在我國(guó)義務(wù)教育階段和高中教育階段的學(xué)科構(gòu)成體系之中，數(shù)學(xué)學(xué)科均長(zhǎng)期被視作主導(dǎo)性學(xué)科，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科日常化教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的恰當(dāng)引入運(yùn)用，能助力小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)工作順利獲取良好效果。本文將圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，作簡(jiǎn)要的闡釋分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)、教學(xué)、應(yīng)用、研究分析

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的關(guān)鍵組成部分，做好針對(duì)小學(xué)生群體的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，不僅能確保小學(xué)生全面學(xué)習(xí)掌握小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教材文本中編寫(xiě)引入的各類知識(shí)，還能借由為小學(xué)生介紹數(shù)學(xué)科學(xué)基本思想，在持續(xù)訓(xùn)練提升小學(xué)生群體的基礎(chǔ)思維能力過(guò)程中，促使小學(xué)生的綜合智力水平逐漸發(fā)展提升。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的恰當(dāng)引入運(yùn)用，有助于調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)視野，在引導(dǎo)小學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)條件下，有效改善提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師的課堂教學(xué)工作質(zhì)量和效率。

一、計(jì)算級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值

在世界教育發(fā)展進(jìn)程中曾經(jīng)有多位學(xué)者明確闡釋了輔導(dǎo)性教學(xué)工具的引入運(yùn)用，在改善優(yōu)化基本教學(xué)工作效能方面所發(fā)揮的作用，但是這一觀點(diǎn)真正在實(shí)踐中落實(shí)，卻等到了20世紀(jì)。

遵照歷史文獻(xiàn)記載，大約在20世紀(jì)50年代歷史時(shí)期，斯金納和普萊西設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的試聽(tīng)教學(xué)軟件，以及程序教學(xué)軟件，繼而支持計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取了在教學(xué)工作中實(shí)踐領(lǐng)域的充足應(yīng)用空間。

經(jīng)由斯金納和普萊西設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)形成的試聽(tīng)教學(xué)軟件，以及程序教學(xué)軟件，曾經(jīng)在推廣普及運(yùn)用的早期階段，引發(fā)了來(lái)源于世界各國(guó)普通民眾的廣泛性關(guān)注和好奇，并且還在廣大教師具體展開(kāi)的教學(xué)工作實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)揮了表現(xiàn)顯著的輔助性支持作用，繼而有道來(lái)源于世界各國(guó)的教育事業(yè)研究人員，開(kāi)展了系統(tǒng)性且深入性的分析和思考。

最近若干年間，伴隨著計(jì)算級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸發(fā)展成熟，以及持續(xù)多年的研究和探索，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程正在發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，并且逐漸獲取了來(lái)自教師和廣大學(xué)生的充分接受和認(rèn)可。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的控制要點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的引入運(yùn)用，能發(fā)揮多種多樣的優(yōu)勢(shì)，能為小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造和提供扎實(shí)且充分的便利性支持條件，然而，如果小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中未能實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的正確合理運(yùn)用，則有時(shí)會(huì)誘導(dǎo)發(fā)生適得其反的效果，小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師在參與開(kāi)展日?；n堂教學(xué)工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)和理解因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入運(yùn)用而造成的優(yōu)勢(shì)和不足，在有效控制和剔除實(shí)踐工作缺陷問(wèn)題條件下，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)過(guò)程中的最優(yōu)化應(yīng)用價(jià)值。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）改善提升課堂導(dǎo)入效果

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師組織開(kāi)展日?；n堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，其可以借由對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合運(yùn)用，制作形成具備動(dòng)態(tài)性、趣味性以及生動(dòng)性特點(diǎn)的教學(xué)課件，繼而在充分調(diào)動(dòng)和吸引小學(xué)生群體的主觀性學(xué)習(xí)注意力條件下，充分改善提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施效果。受年齡性因素和認(rèn)知能力因素的共同影響，小學(xué)階段在校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解水平大多較為有限，因此，小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以運(yùn)用，有助于充分調(diào)動(dòng)激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀興趣，滿足學(xué)生的基本好奇心，從實(shí)際開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程角度展開(kāi)闡釋分析，如果小學(xué)生未能展示出對(duì)參與數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)的充足興趣，則其將會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭倦心理，勢(shì)必?zé)o法實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)要素的有效性學(xué)習(xí)掌握，繼而誘導(dǎo)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)法在具體開(kāi)展過(guò)程中獲取良好效果。

計(jì)算機(jī)的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)，或者可以說(shuō)計(jì)算機(jī)的一部分就是數(shù)學(xué)，而現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)中的建模、算法等又反過(guò)來(lái)加速了數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展一直和人類的生產(chǎn)實(shí)踐息息相關(guān)，現(xiàn)代社會(huì)也已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)。數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)教育的幼苗，更加需要信息技術(shù)這場(chǎng)春雨的滴灌。

（二）加快教育技術(shù)轉(zhuǎn)型

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一句話：“教無(wú)定法，貴在得法”良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教學(xué)智慧，不妥的方法可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的興起給教育行業(yè)帶來(lái)了很多新的技術(shù)手段，結(jié)合教育理論又可以整合出不同的教育方法，教學(xué)雖沒(méi)有固定的方法，但可以緊跟時(shí)代發(fā)展，利用新一代的先進(jìn)技術(shù)來(lái)改善教學(xué)，以此來(lái)達(dá)到“貴在得法”。信息技術(shù)飛速發(fā)展的十余年間，信息技術(shù)手段已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)方法的剛性需要，緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展，是教育進(jìn)步的一大標(biāo)志，而我們當(dāng)下所處的這個(gè)時(shí)代，已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)手段的支持，教育技術(shù)轉(zhuǎn)型是趨勢(shì)，也是必要。

劉娟娟在其著作《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能》中提到：“小學(xué)生注意的特點(diǎn)是有意注意逐漸發(fā)展，無(wú)意注意仍起主要作用，情緒易興奮，注意力不穩(wěn)定。因此教師應(yīng)采用多種方法引起學(xué)生的無(wú)意注意將學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意。導(dǎo)入活動(dòng)的強(qiáng)度、變化和新奇，都會(huì)立刻引起學(xué)生的無(wú)意注意。而刻板平淡、千篇一律的內(nèi)容和方式，就很難引起無(wú)意注意。例如精美的彩色圖片，鮮明的對(duì)比試驗(yàn)，實(shí)物，模型的演示；甚至師生的目光接觸、片刻的沉默、生動(dòng)的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、面部表情、形態(tài)或位置的變化等等，都可以引起學(xué)生的無(wú)意注意，促使學(xué)生將注意轉(zhuǎn)向教師的教學(xué)活動(dòng)。”

傳統(tǒng)的教學(xué)方法即使再多、再好用，頻繁的使用也會(huì)讓學(xué)生厭煩，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的多樣性結(jié)合豐富的教學(xué)方法，創(chuàng)造出各種吸引兒童注意力的“新式教學(xué)法”如微課、3D模型、沉浸式體驗(yàn)等等。

（三）改善提升幾何章節(jié)教學(xué)效率

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系之中，包含有一定數(shù)量的基礎(chǔ)性幾何知識(shí)，在小學(xué)生性格特點(diǎn)和主觀認(rèn)知能力的影響作用之下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中包含的幾何知識(shí)內(nèi)容，具備鮮明的抽象性特點(diǎn)，客觀上引致幾何知識(shí)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科幾何知識(shí)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)囊脒\(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以借助于對(duì)動(dòng)畫(huà)模擬軟件程序的利用，以直觀生動(dòng)的視覺(jué)表現(xiàn)形式，幫助小學(xué)生階段在校學(xué)生，認(rèn)識(shí)和理解抽象化的集合知識(shí)內(nèi)容，支持小學(xué)生在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)參與過(guò)程中，能夠順利獲取到優(yōu)質(zhì)良好效果。與此同時(shí)，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師充分學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用操作方法條件下，其可以借由對(duì)包含動(dòng)畫(huà)視覺(jué)呈現(xiàn)效果的教學(xué)課件，繼而獲取到優(yōu)質(zhì)且良好的教學(xué)工作實(shí)踐效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合梳理現(xiàn)有研究成果可以知道，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中，正在占據(jù)著越來(lái)越高的地位，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身在參與日常教學(xué)工作過(guò)程中面對(duì)的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容課堂教學(xué)過(guò)程中的作用，在將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互結(jié)合條件下，逐漸改善提升自身基本教學(xué)工作參與技能，支持學(xué)生在全面學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)前提下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科能力的逐漸發(fā)展提升。

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