近日嶗山360關(guān)鍵詞優(yōu)化排名，山東省青島市嶗山區(qū)依托信息技術(shù)優(yōu)化作業(yè)管理取得初步成果嶗山360關(guān)鍵詞優(yōu)化排名，入榜“雙減”十大典型案例。嶗山區(qū)充分利用原有信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，依托十六進(jìn)制精準(zhǔn)教學(xué)云服務(wù)統(tǒng)籌建設(shè)“課堂教學(xué)云平臺(tái)”，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以作業(yè)改革為突破口，在提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

十六進(jìn)制已連續(xù)三年為青島市嶗山區(qū)教育信息化提供服務(wù)的企業(yè)，共同參與到落實(shí)“雙減”政策的行動(dòng)中，探索教師信息化技術(shù)的融合應(yīng)用，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，完善作業(yè)管理機(jī)制，基于大數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，增加彈性作業(yè)，根據(jù)不同的課程方案，確定作業(yè)總量和比例的結(jié)構(gòu)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，通過試點(diǎn)校的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)區(qū)內(nèi)其他學(xué)校落實(shí)“雙減”工作。

十六進(jìn)制以“大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)”為理念，打造基于教學(xué)場(chǎng)景的教輔數(shù)字化SaaS云平臺(tái)，為全國各地教育局及小初高學(xué)校提供作業(yè)管理服務(wù)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念緊貼國家政策，通過校內(nèi)教輔資源的數(shù)字化使用實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)。

突破信息技術(shù)與課堂教學(xué)的“平行線”

走進(jìn)嶗山區(qū)的學(xué)校，我們隨處可見教師們運(yùn)用教學(xué)云平臺(tái)支撐課程知識(shí)重難點(diǎn)突破、學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等，有效結(jié)合課堂教學(xué)云平臺(tái)與各學(xué)科教學(xué)，精準(zhǔn)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化方案，打破以往信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“平行”的局面，實(shí)現(xiàn)融合性應(yīng)用，為因材施教規(guī)模化提供技術(shù)支撐，讓課堂成為減負(fù)提質(zhì)的主陣地。

課堂上，高速掃描儀2分鐘之內(nèi)完成學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)采集，教學(xué)云平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，班級(jí)學(xué)習(xí)情況立即可查，老師可以依據(jù)數(shù)據(jù)反饋，針對(duì)性展開講解。

學(xué)科老師運(yùn)用平臺(tái)多模態(tài)互動(dòng)工具授課活躍課堂氣氛。批注功能讓學(xué)生上臺(tái)勾畫關(guān)鍵詞，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采取計(jì)時(shí)討論的方式，在小組交流時(shí)，對(duì)課堂時(shí)間更有規(guī)劃，討論更有效率。通過投屏即刻同步到學(xué)生優(yōu)秀作品到云平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谛迈r感中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課后，老師綜合錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在教學(xué)云平臺(tái)的校本題庫挑選同類型的題目，或者添加變式題，保證在不增加題量的情況下，布置分層作業(yè)，給基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，布置基礎(chǔ)習(xí)題，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，給學(xué)習(xí)水平高一些的同學(xué)布置綜合性習(xí)題，進(jìn)行思維拓展。

而經(jīng)過掃描上傳的錯(cuò)題會(huì)被平臺(tái)自動(dòng)收集，學(xué)生課后還可以自己將錯(cuò)題打印出來，生成專屬錯(cuò)題本，不但省去了大量摘抄題目的時(shí)間，還可以反復(fù)自查，集中補(bǔ)缺。

學(xué)校定期應(yīng)用云平臺(tái)集中教研活動(dòng)，基于“課堂教學(xué)云平臺(tái)”應(yīng)用展開教學(xué)研討，分享“雙減”政策下的教學(xué)作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行課程演示交流。

打造本地化資源庫，積累教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)

自2018年開始，嶗山區(qū)教體局與十六進(jìn)制合作，全面統(tǒng)籌建設(shè)“課堂教學(xué)云平臺(tái)”，充分利用原有信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，融合十六進(jìn)制“大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)”的理念，將“精準(zhǔn)到校、精準(zhǔn)到班、精準(zhǔn)到人”浸潤教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。

“雙減”政策之后，十六進(jìn)制大數(shù)據(jù)駕駛艙為嶗山區(qū)“中小學(xué)作業(yè)監(jiān)管平臺(tái)”建設(shè)增添一臂之力，做好教師教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)過程性數(shù)據(jù)采集，基于大數(shù)據(jù)分析、學(xué)生能力系數(shù)和作業(yè)完成時(shí)間精準(zhǔn)推送個(gè)性化作業(yè)，發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用，一方面促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，另一方面為優(yōu)化作業(yè)管理提供科學(xué)的解決方法。

至今，教學(xué)云平臺(tái)累計(jì)服務(wù)38所學(xué)校，區(qū)域?qū)W校的成績都得到了不同程度的提升。以嶗山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)為例，目前已實(shí)現(xiàn)教學(xué)云平臺(tái)年級(jí)全覆蓋、學(xué)科全覆蓋，教師都可以常態(tài)化使用平臺(tái)開展教學(xué)，教研組能夠利用平臺(tái)的數(shù)據(jù)、科學(xué)、合理、常態(tài)地進(jìn)行教學(xué)分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)與干預(yù)，90%以上的學(xué)生具備自主研學(xué)的能力，90%以上的學(xué)生具備小組合作的能力。除此之外，教學(xué)云平臺(tái)沉淀區(qū)域教學(xué)資源，形成校本資源庫和校本題庫，題目類型全面，涵蓋填空、判斷、選擇、計(jì)算、解答題和綜合題，為教研組高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)提供了豐富的素材。

嶗發(fā)小學(xué)的兩位老師跟我們分享了日常使用心得。王老師是一位語文老師，非常喜歡教學(xué)云平臺(tái)的各個(gè)功能，“每周使用一次掃描作業(yè)的功能，用得比較多的是課堂互動(dòng)、點(diǎn)名、加分及投影等。備課資源里的精美課件、學(xué)案、教案及微視頻對(duì)我備課幫助很大，極大節(jié)約了備課時(shí)間”。

華老師是一位科學(xué)老師，每節(jié)課都在使用教學(xué)云平臺(tái)，“區(qū)域教研員會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一選題、學(xué)校老師在此基礎(chǔ)上豐富本校校本題庫及個(gè)人題庫，再綜合應(yīng)用?，F(xiàn)在每次區(qū)里的統(tǒng)考試卷我都會(huì)及時(shí)反饋給平臺(tái)錄入團(tuán)隊(duì)，及時(shí)錄入，很大程度上豐富了我們的校本題庫”。

“課堂教學(xué)云平臺(tái)”的價(jià)值不僅體現(xiàn)在校內(nèi)，在家校共育方面也頗有助益，老師通過教學(xué)云平臺(tái)輕松將學(xué)生課上回答問題的精彩瞬間、小組或個(gè)人加分的表現(xiàn)留存，并及時(shí)同步至家長，家長在手機(jī)端就可以查看孩子每一次作答情況以及個(gè)性化錯(cuò)題整理及分層作業(yè)，提高教師與家長的溝通效率，減輕家長輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，增加家長對(duì)學(xué)校的信任度。

嶗山區(qū)“課堂教學(xué)云平臺(tái)”應(yīng)用的成功之處，在于推動(dòng)了區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的有無相通，創(chuàng)新作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)批改和管理，引發(fā)教學(xué)方式、家校關(guān)系、教育形態(tài)等一系列的良性發(fā)展，是落實(shí)“雙減”工作的正確之舉，真正做到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，家長用得放心。