建筑師Diébédo Francis Kéré獲得了2022年普利茲克建筑獎，這也是該獎項(xiàng)首次頒發(fā)給非洲建筑師。建筑師 Francis Kéré 于1965年出生于布基納法索——世界上受教育程度最低和最貧窮的國家之一，他背井離鄉(xiāng)前往德國柏林求學(xué)并獲得柏林工業(yè)大學(xué)的建筑學(xué)高級學(xué)位。他以眾多教育建筑項(xiàng)目和可持續(xù)的社會設(shè)計(jì)思想，讓世界了解非洲建筑，他的作品以及背后的過程都證明了建筑即教育的意義——通過項(xiàng)目的實(shí)施去傳授知識和技能，并在設(shè)計(jì)過程中始終考慮地方氣候與經(jīng)濟(jì)條件。其中甘多小學(xué)曾被《紐約時(shí)報(bào)》評為“二戰(zhàn)后全球最重要的25座建筑”之一。

他的最新項(xiàng)目肯尼亞‘獅子’初創(chuàng)園區(qū)從當(dāng)?shù)氐陌紫伹馂殪`感，將在地性與技術(shù)性相融。在契合當(dāng)?shù)貧v史文化與環(huán)境肌理的同時(shí)，又將可持續(xù)與現(xiàn)代性巧妙地注入，因此該項(xiàng)目還獲得2022年度Wallpaper＊國際版設(shè)計(jì)大獎最佳公共建筑獎。

在本屆普利茲克建筑獎的評審詞中這樣寫道：“在資源極度匱乏的情況下，建筑扮演著怎樣的角色？在突破重重困難的過程中，何為建筑實(shí)踐的正確途徑？是否應(yīng)甘于保守并承擔(dān)屈服于不利環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)？抑或適度的保守才是實(shí)現(xiàn)成果唯一可行的務(wù)實(shí)之道？是否應(yīng)滿懷雄心以激發(fā)變革？而這樣的雄心又是否會讓建筑脫離實(shí)際，而淪為一廂情愿的產(chǎn)物？Kéré以其全部作品向世人昭示：根植于當(dāng)?shù)氐牟牧?，能夠?chuàng)造無限的力量。他的建筑，為社區(qū)而建，與社區(qū)共存，直觀反映出社區(qū)的方方面面——從建造、取材、規(guī)劃到社區(qū)的特質(zhì)都已融入建筑。建筑與其立足的一方土地密不可分，亦與置身其中的使用者息息相關(guān)。它們的存在毫無矯飾，卻散發(fā)出潛移默化的影響。”

01

Slak Education Campus

肯尼亞‘獅子’初創(chuàng)園區(qū)

2021

肯尼亞‘獅子’初創(chuàng)園區(qū)與當(dāng)?shù)氐木扌桶紫伹?/p>

Francis Kéré設(shè)計(jì)的這個可持續(xù)的教育園區(qū)位于肯尼亞Turkana湖岸邊，其設(shè)計(jì)靈感來自于當(dāng)?shù)爻Ｒ姷木扌桶紫伹?。該?xiàng)目還獲得2022年度Wallpaper＊國際版設(shè)計(jì)大獎最佳公共建筑獎。

Kéré十年前便憑借著在其祖國布基納法索打造的一系列校園項(xiàng)目獲得了廣泛贊譽(yù)，并且他的設(shè)計(jì)還會針對不同地區(qū)的具體特點(diǎn)來滿足當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的需求。所有參與建造的勞動力均來自本地，建材也都取自當(dāng)?shù)亍?整個校園由五座主體建筑組成，用從當(dāng)?shù)夭墒瘓鲋虚_采的石材為主要材料；圓形的布局在中央圍出了一塊空地，供學(xué)生活動。各種帶有綠蔭藤架的露臺和寬闊的臺階則為戶外教學(xué)提供了選擇。建筑內(nèi)部設(shè)有教室、活動教學(xué)區(qū)域、以及存儲和技術(shù)設(shè)施。窗戶上的草編窗簾采用了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的“mkeka”風(fēng)格，可以根據(jù)太陽的位置進(jìn)行調(diào)整，而蚊帳則可以在保持空氣流動的同時(shí)將各種蟲子阻擋在外面。

攝影: Ke?Re? Architecture

撰文: Dal Chodha, Ellie Stathaki

02

Gando Primary School

甘多小學(xué)

2001

圖中的年輕人并非正在擺造型，也不是在進(jìn)行街頭聚會，而是在進(jìn)行一場粘土拱結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性測試。建設(shè)村里的第一間學(xué)校，怎么蓋？誰來蓋？對于非洲這片大陸來說，都是全村老少集體參與的結(jié)果。

他們所在的地方名為甘多（Gando），是布基納法索的一座部落。世界銀行公布的數(shù)據(jù)顯示，這座西撒哈拉腹地國家屬于全球最貧困的25個國家之列，這里的基礎(chǔ)設(shè)施落后，衛(wèi)生條件差，青少年受教育水平極低。

Kéré 是甘多酋長的兒子，他也曾是這里唯一有機(jī)會接受小學(xué)教育的孩子。他幼時(shí)長期在外村求學(xué)，每逢假期結(jié)束，需要啟程離家求學(xué)之前會挨家串門，每個婦女掏出身上一枚硬幣交付于他，作為教育贊助和美好祝福。直到上世紀(jì)80年代末，Kéré 去到了更遠(yuǎn)的地方求學(xué)——兩德即將統(tǒng)一前的柏林。受惠于一個國際木匠培訓(xùn)計(jì)劃，他逐漸走向?qū)I(yè)建筑學(xué)院，成為了一名職業(yè)建筑師。

而 Kéré 最想蓋的房子，是校舍。他決心將“教育”這一最珍貴的資源帶回家鄉(xiāng)。在柏林工業(yè)大學(xué)攻讀學(xué)位期間，他就已經(jīng)著手為家鄉(xiāng)建設(shè)籌款。通過長期勸說同學(xué)們將香煙和咖啡消費(fèi)的錢節(jié)省下來，在畢業(yè)之時(shí)已經(jīng)募集了五萬美金。而這也是凱雷基金會（Kéré Foundation）的雛形。而他的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，就是為自己的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座小學(xué)校舍。于是，Kéré 帶著資金和圖紙一起返回了部落。

村里的人們期待著 Kéré 能把先進(jìn)的西方建造材質(zhì)和技術(shù)帶回家鄉(xiāng)。人們怎么也想不通，這座被全村寄予厚望的第一間小學(xué)校舍，為什么要使用粘土建造。在甘多的村民看來，這是一種窮人才會使用的材料，而最常見的粘土材料無法承受雨季的侵襲，常常因沖刷受損需要修補(bǔ)。但當(dāng)?shù)氐奈拿け壤哌_(dá)八成，建造工程很難通過專業(yè)的建筑圖紙和詳細(xì)的文字說明來推進(jìn)?；炷敛馁|(zhì)造價(jià)高，并會對當(dāng)?shù)氐拇嗳跎鷳B(tài)環(huán)境造成威脅。

而 Kéré 使用了當(dāng)?shù)爻Ｒ姷恼惩粒倩旌弦欢ū壤乃?，而形成一種更堅(jiān)固的新材料再進(jìn)行壓制。他還在小學(xué)的基地旁邊建了這個1：1的模型，號召大家親自站上去檢測它的承重性。為了建造這座重要的公共建筑，他需要用具體的辦法去說服村里的每一個人。讓每個人都知道建筑師在做什么，這不是一件容易的事，Kéré 需要以不同的姿態(tài)和人們坐在一起交流。和部落中的長者溝通，最好的辦法是讓時(shí)間證明他的做法。

上圖：甘多小學(xué)屋頂細(xì)部 ? Kéré Architecture

下圖：磚的制作，將混合粘土倒入機(jī)器，并壓實(shí)擠出 ? Cité de l'architecture et du patrimoine

這種新的建筑材料最終為村里的所有人接受。但是材料解決了，還要考慮屋頂。室內(nèi)高溫是西非面臨的一個非常嚴(yán)峻的問題。而 Kéré 設(shè)計(jì)了雙層屋頂，用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷匿摻?，現(xiàn)場測量并焊接成一種輕質(zhì)的桁架。這也考慮了當(dāng)?shù)刂饕咳肆\(yùn)輸方式的限制，一切從簡從輕，配件加工在基地旁進(jìn)行。

一座校舍從設(shè)計(jì)到建成，Kéré 展現(xiàn)了超乎常人的同理心和智慧，不厭其煩地在歐洲和非洲之間做著無數(shù)次的解釋。正如 Kéré 在一次采訪中所表示的，他發(fā)現(xiàn)在西方主導(dǎo)的話語中，非洲建筑師最常做的一件事情是“翻譯”，常常處在需要向各方詮釋經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)中。

將更多的時(shí)間付出在居民們身上，就會收獲更多的信任。這是一個很漫長但值得為之努力的過程。2001年，甘多小學(xué)建成，并于2004年獲得阿卡汗建筑獎。作為這個傳統(tǒng)聚落的地標(biāo)，甘多小學(xué)成為了鄉(xiāng)民自豪感的來源。它不斷吸引著全世界建筑界和媒體目光的關(guān)注，國際上的文化教育項(xiàng)目被紛紛引入。

03

Gando Primary School Library

甘多小學(xué)圖書館

2010

在甘多小學(xué)被建好以后，隨之而來的問題是書籍。人們無力購買書籍，需要圖書館這樣的場所提供給村民。于是，甘多的第一座圖書館也于2010年建成。它將不局限于學(xué)生使用，也會作為整個地區(qū)的圖書館，為長輩向晚輩傳授未被文字記錄的知識而提供場所，作為學(xué)校課堂的延伸。

這個橢圓的空間，作為小學(xué)和小學(xué)的擴(kuò)建之間的空間過渡，也提供了對風(fēng)的物理屏障。最有趣的當(dāng)是屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)，由當(dāng)?shù)仉S處可得的陶罐切割組成，作為一種具有象征意義的創(chuàng)新使用方式，當(dāng)?shù)厝擞米钤家沧顚?shí)際的運(yùn)輸方式將陶罐抬到施工現(xiàn)場。經(jīng)過篩選、測量、切割，排列在屋頂上，再澆筑混凝土，陽光投射在室內(nèi)空間形成了斑駁的效果。而在這層屋頂之上，實(shí)際還有一層金屬板和陽光板補(bǔ)充需要透光的部分。

在主體建筑周圍，Kéré 首次使用了桉木（eucalyptus wood）材料。當(dāng)?shù)爻Ｒ姷倪@種桉樹，原本是為了防止風(fēng)沙進(jìn)行的大面積規(guī)?；N植。但隨后的實(shí)際情況表明，這種樹只能提供有限的樹蔭，反而因其汲水量巨大，導(dǎo)致土地荒漠化加劇。而這種樹本身另外的特性是，在砍斷后會迅速長出更多的枝干，當(dāng)?shù)厝吮闼脕懋?dāng)作燃料或蓋房子的腳手架。

而 Kéré 創(chuàng)造性地將其本身作為建筑材料，并在后續(xù)的使用中發(fā)現(xiàn)，這種木材本身堅(jiān)固耐用，隨著時(shí)間的推移逐漸閃出銀色的光澤，是打造帶有透明質(zhì)感的外立面的理想材料。因此，Kéré 也在后續(xù)的幾個項(xiàng)目中反復(fù)使用這種材料。

04

Lycée Schorge

紹爾格高中

2016

2016年竣工的紹爾格高中校舍，再次展現(xiàn)了 Kéré 對于建材邊界的探索，挖掘最容易獲得的材料本身更多的潛力。建筑的墻壁是由當(dāng)?shù)氐募t粘土砌成。這種粘土分布極為廣泛，隨處可挖掘，并且極易切割，而遇太陽暴曬后便堅(jiān)若磐石。除此之外，這種材料本身又可以在白天吸收熱量，晚上散熱。而由當(dāng)?shù)罔衲局圃斓牡诙恿⒚?，如綢緞般包裹著整個建筑周邊，并在教室之外制造了陰涼的空間，使得課堂從室內(nèi)向室外延伸獲得可能。

教室的天花板由穿孔石膏拱頂制成，漫射間接陽光，以提高采光質(zhì)量，同時(shí)避免直接輻射引起的室內(nèi)高溫。位于每個教室后面的風(fēng)塔可以讓熱空氣逸出，從而有助于進(jìn)一步降低室內(nèi)溫度。這些塔樓的雕塑形式突出于建筑主體，在其周圍創(chuàng)造了一個地標(biāo)。

為了最大限度地降低成本和減少材料浪費(fèi)，學(xué)校的家具由當(dāng)?shù)氐挠材竞臀蓓斀ㄖ匿摻钸吔橇现瞥?。這座學(xué)校由九個放射狀的小體量組成，構(gòu)成一個松散的邊界，為中庭提供對風(fēng)沙的庇護(hù)。中庭為學(xué)校集會和更廣泛的社區(qū)活動提供場所。

05

Surgical Clinic and Health Centre

外科診所和健康中心

2014

除了教育建筑之外， Kéré 還為非洲大陸貢獻(xiàn)了干凈舒適的醫(yī)療環(huán)境。2014年竣工的外科診所和健康中心，整個項(xiàng)目由十個模塊化單元組成，松散的排列創(chuàng)造了富有彈性的空間，也為病人的親屬提供了休閑之處。這種模塊化的設(shè)計(jì)方式降低了整個建筑成本和建筑周期，層層疊疊的屋頂為建筑提供了必要的遮陽，為粘土墻體在雨季提供庇護(hù)，為整個建筑生態(tài)收集雨水提供灌溉。屋頂架設(shè)光伏板為醫(yī)療設(shè)備和照明供電。

這座建筑環(huán)境的品質(zhì)也吸引了許多歐美國家的醫(yī)生志愿前來問診，而這又進(jìn)一步推動了醫(yī)生之家（Léo Doctors’ Housing）的建筑項(xiàng)目。不難看出，Kéré 在非洲的眾多建筑項(xiàng)目引發(fā)了一系列積極的社會反應(yīng)。當(dāng)建筑抵達(dá)建筑目的之后，激起了一種社會性的共同關(guān)注，然后又催生新的建筑項(xiàng)目，再進(jìn)一步引發(fā)新的社會話題，如此回環(huán)往復(fù)。而在每一次的建筑項(xiàng)目建造過程中，Kéré 會培訓(xùn)新的建筑工人，讓他們有一技傍身，以此養(yǎng)活自己。

06

Operndorf

歌劇村

2011至今

Kéré 還參與了一次藝術(shù)鄉(xiāng)建實(shí)驗(yàn)。非洲大陸上持續(xù)進(jìn)行的烏托邦計(jì)劃“歌劇村”(Operndorf)，是他與已故德國電影和戲劇導(dǎo)演、德國文化界關(guān)鍵人物 Christoph Schlingensief 進(jìn)行的合作。根植于博伊斯的“社會雕塑”理念，表演發(fā)生在舞臺之外，這座村莊成為上演日常生活悲喜劇的背景。

Kéré 對于建筑過程中的參與性的高度重視，吸引了 Schlingensief 與他一起實(shí)施“歌劇村”項(xiàng)目，試圖通過設(shè)計(jì)一座位于村莊中心的歌劇院，探索烏托邦的有形的表現(xiàn)。整體規(guī)劃由一座歌劇院的主體結(jié)構(gòu)為中心，周圍環(huán)繞著住房、車間、工作室等功能設(shè)施，還有一所學(xué)校和一個健康中心。自 2011 年以來，與周圍社區(qū)合作，建筑將分階段建造，材料使用現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的粘土、木材和紅土石。歌劇村中心尚未建成的劇院被構(gòu)想為螺旋形，其開放的形式象征著自由。

在這個宏大而深遠(yuǎn)的項(xiàng)目計(jì)劃之下，歌劇村將分階段建造而成，未完成和持續(xù)發(fā)展、尊重緩慢的重要性，是歌劇村概念的核心。在這里，藝術(shù)的流動性和建筑的形式本質(zhì)之間的對話是顯而易見的。

07

Serpentine Pavilion

倫敦蛇形畫廊

2017

在非洲的長期實(shí)踐，為 Kéré 吸引了更廣泛的關(guān)注。讓他更為人所知的項(xiàng)目，是2017年設(shè)計(jì)的倫敦蛇形畫廊。Kéré 將“樹”這一具有代表性的元素，種到倫敦的肯辛頓花園里，為訪客提供活動生發(fā)的場所。在廣袤的非洲大地，樹能在強(qiáng)烈的日照下提供陰影和庇護(hù)。樹本身就提供了一個公共空間，樹下也可以是臨時(shí)的會議室、學(xué)校、驛站。

整座展館以鋼結(jié)構(gòu)作為“樹干”，撐起整個巨大的鋼和木的“樹冠”，以陽光板封頂。晴天，陽光透過骨架的縫隙灑落，形成光影交織的場景。雨天，通過陽光板引流，中心類似漏斗的形式將雨水匯集到樹干，為參觀者提供庇護(hù)的同時(shí)在建筑中心制造雨簾，而這些雨水也會通過亭下管道灌溉周圍的花圃。夜晚，亭心的燈光會通過墻縫溢出，吸引行人駐足和慶祝。

而這種方式也來源于 Kéré 的故鄉(xiāng)印記，甘多沒有供電系統(tǒng)，每逢夜幕降臨，人們便行至高處，舉目四望，尋光聚集，進(jìn)行慶祝和狂歡。此外，而藍(lán)色墻體也來自于西非的民俗，當(dāng)年輕的男子第一次約會自己的心上人，需身穿藍(lán)色行走穿過空曠的土地，用這個顏色告訴所有人他要去見心愛的姑娘。這是 Kéré 在英國的第一個建筑，他希望為它著華服。

Kéré 以棕櫚樹為設(shè)計(jì)概念靈感的方案取得了貝寧共和國議會大廈項(xiàng)目競賽第一名，將現(xiàn)代國家的民主精神和崇敬自然的傳統(tǒng)文化價(jià)值結(jié)合在這座大型公共建筑中。

Kéré 認(rèn)為，非洲需要深刻的改變，而這可以通過設(shè)計(jì)來完成。好的設(shè)計(jì)，可以給人們以啟發(fā)和靈感。正是 Kéré 從當(dāng)?shù)匚幕霭l(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，邀請當(dāng)?shù)厝斯餐瑓⑴c，創(chuàng)造新的技術(shù)方式，以期使用革新的材料，革新的建造技術(shù)，搭建屬于這個場所的建筑，并在這個長期的探索中形成了獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)格。

作為社會活動者，Kéré 在非洲這樣一個注重共同體（Community）屬性的地方，在任何一場建筑實(shí)踐中，他都要努力說服社群里的所有人。如他所說，在非洲，建筑本身就是一個社會性事件。而為了能夠進(jìn)行這些實(shí)踐，他也要去相對富裕的國家進(jìn)行講述和游說，以期籌得善款。

而作為知識傳播者，Kéré 在非洲進(jìn)行建筑作業(yè)的同時(shí)，也在培養(yǎng)技術(shù)工人,使得他們靠建造所學(xué)掙生活所需；在西方國家的大學(xué)里進(jìn)行建筑教學(xué)，先后在哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)和門德里西奧建筑學(xué)院以及慕尼黑工業(yè)大學(xué)擁有教席，在推動學(xué)生對項(xiàng)目的自我思辨進(jìn)程同時(shí)，也啟發(fā)學(xué)生對不同語境的設(shè)計(jì)思考。

?? 關(guān)于Diébédo Francis Kéré的其他報(bào)道 ??

2022年普利茲克獎公布，歷年評選轉(zhuǎn)向你摸透了嗎？

Francis Kéré：建筑即語言，本質(zhì)是溝通

撰文：郭夢雪、YLAN

圖片由 Kéré Architecture 提供

編輯：YLAN