他是西南醫(yī)科大學(xué)“優(yōu)秀教師”、教育教學(xué)管理“先進(jìn)個人”、 “金教鞭”，也是該校第四屆“良師益友”、第三屆“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”獲得者。他，就是西南醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院·附屬中醫(yī)醫(yī)院針灸學(xué)老師——張豐正。

張豐正為患者診斷

結(jié)緣一本書

領(lǐng)略到中醫(yī)的博大精深

1977年，張豐正出生于四川富順縣的一個中醫(yī)家庭，家中父兄妹皆為我校中醫(yī)系校友。2000年，他從北京針灸骨傷學(xué)院針推專業(yè)畢業(yè)后，入職當(dāng)時的瀘州醫(yī)學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院針灸教研室，從事中醫(yī)針灸教學(xué)、臨床與相關(guān)科研工作。斯時年青學(xué)淺，倍感困惑：如何提升自我，更如何傳道授業(yè)？千里之行，路在何方？

父親帶他拜謁了他自己曾經(jīng)的授業(yè)恩師——省教學(xué)名師王明杰教授。授人以魚不如授人以漁，王老向他推薦了一本書——《名老中醫(yī)之路》。書中中醫(yī)大家林立，岳美中教授、任應(yīng)秋教授、劉渡舟教授等。從這些近代岐黃前輩的學(xué)醫(yī)、用醫(yī)、悟醫(yī)經(jīng)歷中，他不僅學(xué)習(xí)了名醫(yī)的治學(xué)業(yè)醫(yī)課徒心得，還領(lǐng)略到了中醫(yī)及中國文化的博大精深。

臨床帶教

“以德為鄰，道不孤也。”在二十余年漫漫教學(xué)臨床求索路上，他漸漸找到了自己學(xué)術(shù)提高和教學(xué)的方向：重經(jīng)典、重實(shí)踐。課堂教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，真實(shí)臨床運(yùn)用為方向；《傷寒》與《內(nèi)經(jīng)》結(jié)合，經(jīng)方共針灸同施——溯本歸源，走傳統(tǒng)中醫(yī)道路，承上啟下，繼往開來。

教授一堂課

他是注重收集臨床案例的老師

剛?cè)谓虝r，單純講解式教學(xué)效果不理想。如何既立足于、又拓展于教學(xué)大綱和教材？如何在有限的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)期間，更早地培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)終身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何能讓更多的學(xué)生做到人在教室，學(xué)在臨床呢？他在《名老中醫(yī)之路》里找到了答案。那些名老中醫(yī)除了不斷鉆研中醫(yī)理論，還能在學(xué)習(xí)過程中廣泛實(shí)踐，積累了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。受此啟發(fā)，他找到了解決問題的辦法——收集案例。

此后，凡遇到有教學(xué)意義的臨床案例，如中風(fēng)、面癱、痛經(jīng)、痤瘡、小兒夜啼、各種痛癥等，他都會征得患者及家屬同意后進(jìn)行拍照、錄像、錄音，進(jìn)而不厭其煩地整理成文字或PPT等，應(yīng)用到課堂教學(xué)中。如今，在他主持的省級教學(xué)教改課題——線上線下混合式教學(xué)課程《針灸學(xué)》中就有大量的真實(shí)臨床案例。這些鮮活而真實(shí)的案例，很好地印證了中醫(yī)經(jīng)典條文，豐富了教學(xué)形式，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

他是既授“術(shù)”更傳“道”的老師

同時也是學(xué)生信賴的朋友

他熱愛中醫(yī)熱愛中國文化，在他的眼里，中醫(yī)不只是“術(shù)”，更是“道”。要使中醫(yī)學(xué)子心中的中醫(yī)之“術(shù)”上升到中醫(yī)之“道”，就要重點(diǎn)搞清楚什么是“道”。如何讓學(xué)生既掌握“術(shù)”又能領(lǐng)悟“道”？這是他面臨的又一個問題。

九層之臺，起于壘土。他以為，“道”就是一篇篇瑰麗的“風(fēng)”、“雅”、“頌”——是歷史的；是一行行“黃河之水天上來”、“二十四橋明月夜”、“蜀道之難難于上青天”“槳聲燈影里的秦淮河”——是地理的；也是一段段“吾將上下而求之”、“哀民生之維艱”、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”——是人文的?；蛟S，“道”就是歷史時空交織構(gòu)建的人類靈魂最深處的呼喚。熱愛生活的他將自己理解的思想之“道”潤物無聲地傳遞給了學(xué)生們。

“張老師在自家‘讀云齋’中讀《道德經(jīng)證義疏》、《莊子》、《黃河之旅》、《禪的行囊》、《空谷幽蘭》，讀到妙處，就會群中”“張老師講《中國醫(yī)學(xué)史》時，給我們推薦了一款講述歷史故事的APP‘鏟史官’，里面的‘中國通史’‘三國心靈史’‘中國傳統(tǒng)文化關(guān)鍵詞’十分有趣?！?/p>

他以歷史為背景，將中華傳統(tǒng)文化中的“道”融入到現(xiàn)實(shí)生活中，與學(xué)生們分享和探討。他將教學(xué)從課堂延申至生活中，組織學(xué)生建立了“鳶飛魚躍”學(xué)社，利用周末帶著學(xué)生們出去游歷。參觀瀘州市博物館，游覽朱德故居、造訪堯壩古鎮(zhèn)等歷史古跡，也觀看《蘇東坡》話劇，還在江風(fēng)習(xí)習(xí)的夏夜帶著學(xué)生們佇立沱江邊，仿孔子意，月下觀水，發(fā)思古之幽情。

他與學(xué)生在課堂上、生活中彼此分享，分享知識、分享感悟，他走進(jìn)了學(xué)生的心中，成為學(xué)生們一生的朋友。學(xué)生們除了給他節(jié)假日問候，看了一本好書、遇到一個特殊的患者、甚至結(jié)婚生子都會第一時間與他分享。他給每年參加研究生考試初試、復(fù)試的同學(xué)出謀劃策，尤其是16級中西醫(yī)彭慧同學(xué)報考北京中醫(yī)藥大學(xué)針推專業(yè)，在該專業(yè)極度火熱，只收5人的情況下，上演了初試排名二十余名，復(fù)試第一名，總成績第一名的逆轉(zhuǎn)大戲，給北中的老師們留下深刻印象，極大地鼓舞了學(xué)弟學(xué)妹們相信自我，挑戰(zhàn)自我的學(xué)習(xí)熱情。

他是踐行“有教無類”理念的老師。除了高校課堂，通過各種培訓(xùn)講座、義務(wù)咨詢指導(dǎo)，他還把課堂搬到了老年大學(xué)、鄉(xiāng)村診所、企事業(yè)單位、幼兒園等，講好一個穴位、一味中藥、一個中醫(yī)理念，讓更多人成為他的“學(xué)生”。2017年在瀘州市衛(wèi)健委的安排下，他先后給8屆瀘州市鄉(xiāng)村醫(yī)生授課，共1000余人次，央視曾進(jìn)行相關(guān)報道。其后在“全國第二屆基層中醫(yī)藥服務(wù)能力提升與發(fā)展論壇”進(jìn)行專題匯報。目前這些扎根基層的村醫(yī)們廣泛運(yùn)用針灸“簡”“便”“廉”“驗(yàn)”的特點(diǎn)，為廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)人民提供健康服務(wù)。由于他積累了豐富的中醫(yī)帶教經(jīng)驗(yàn)，2017年，受四川省中管局之邀，他作為“四川省中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)骨干師資培訓(xùn)班”授課教師進(jìn)行了《身臨其境 溯本歸源——中醫(yī)規(guī)培醫(yī)師臨床帶教心得分享》的專題講座。

傾注一份愛

習(xí)慣了用“孩子們”來稱呼他的學(xué)生

他習(xí)慣了用“孩子們”來稱呼他的學(xué)生：“我教會了孩子們，孩子們也成就了我！” 愛人者，人恒愛之。每逢佳節(jié)思鄉(xiāng)之時，學(xué)生們的牽掛之心都會通過微信紛至沓來，字短意濃。

“他身上有一種強(qiáng)大的引力，這種引力來自于他深植于骨髓無法抑制的對于中醫(yī)以及中醫(yī)教育事業(yè)的熱愛……”“初識不聞賢師名，身教知行合道音。祿光天清今學(xué)早，銘懷師心砥礪行?！?/p>

張豐正授課

學(xué)生們的心語感動著他，學(xué)生們的成長激勵著他。又是一年春風(fēng)時，桃李不言下成蹊，這些時光中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也成為他守望講壇的最好回贈。“我終于知道了心中的那點(diǎn)溫暖是什么，那就是吾愛吾校，更愛吾生?！甭仿?，這是他內(nèi)心真實(shí)的表白，也是他逐夢的不竭源泉，一切都肇始于那本書——《名老中醫(yī)之路》。

文圖/馬艷萍 梁龍杰

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