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網(wǎng)上有什么韓語課程

這要看你自己的學習目的了,我們開發(fā)的是首爾大學韓國語和慶熙大學新標準韓國語教材配套的視頻教程.前者適合口語學習,后者適合考級留學.由資深韓國語講師錄制講解的,無需在線學習,直接手機播放,無時間限制,比較實惠方便.

如何培養(yǎng)學生學習韓國語的興趣

學習興趣又叫求知欲，是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情趣狀態(tài)。學生對學習有興趣,則表現(xiàn)為學生總是帶著喜愛的感情去學習、認識、探索、解答疑難，這就有利于學生提高學習積極性，幫助學生在學習中集中注意力，從而提高學習效率。孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。捷克教育家夸美紐斯也曾經(jīng)指出：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。因而，在新課程標準下的小學語文教學中，教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對語文學習的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。通過近幾年的語文教學，我認為培養(yǎng)小學生學習語文的興趣，可以從以下幾個方面著手：

一、幫助學生樹立未來童識，確立主體意識

現(xiàn)代教育必須面向未來，這是現(xiàn)代教育改革的方向，也是現(xiàn)代社會對教育的要求。作為基礎(chǔ)教育的小學階段，有必要對學生進行未來意識的熏陶。在教學中積極滲透未來意識，將會大大激發(fā)學生的學習興趣。如在教學中學生談到自己的志向時，我在鼓勵學生的回答和肯定志向的同時，進一步讓學生討論實現(xiàn)愿望需要哪些知識技能，使學生進一步明確了學習的重要性，更加堅定了長大以后能夠出色地工作而努力學習語文的信心。在給學生講周恩來總理小時候為中華之崛起而讀書的故事，講毛澤東主席少年時為了自己的將來去學習游泳鍛煉意志的故事時，啟發(fā)學生進一步思考：我們現(xiàn)在該怎樣為實現(xiàn)理想而努力學習。這樣的教學，不僅使學生受到極大的鼓舞，而且讓學生真正領(lǐng)會到了現(xiàn)在學習與未來的關(guān)系，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生因為未來的希望而愿意不懈地嘗試和持久的努力。

要增強學生學習語文的興趣，還要讓學生確立主體意識。學習是有目的，有意識的活動，要達到預期的目的或收到意想不到的效果，其方式和途徑并非自古華山一條道，而是條條大路通羅馬。因而，教師要充分相信學生的理解里、判斷力、自控力，相信學生的智慧、潛能、才情，要成為學生學習活動中的合作伙伴，要學會傾聽，激勵學生勇于表現(xiàn)自我，大膽發(fā)表自己的見解，張揚自我的個性，選擇自己喜歡的方式去獲得成功。這樣才會使書上的知識融匯到他們的思想中去，也才會使學生感受到學習的樂趣，增強他們的學習興趣。

二、把握良機，渲染課堂氣氛

（一）導入誘趣。一堂課的開講，猶如小提琴演奏，弓一上弦，第一個音符就定下了樂曲的基調(diào)。導入是新課學習的第一環(huán)節(jié)，精心設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓導入做到新、奇、異，使學生產(chǎn)生新奇感、驚異感，就能快速激起學生的求知欲望和探究興趣。

(二)賞析激趣。小學語文教材中的文章，多出自名家之手，文質(zhì)兼美，字字珠璣。在教學中引導學生去欣賞，去品味，去領(lǐng)略漢語文化的意在不言中雪上空留馬行處的無窮樂趣，這不但能提高他們的鑒賞能力和語言感受能力，而且能激發(fā)學生學習語文的興趣。

(三)表演調(diào)趣。根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢的心理特點，在語文課上適時設(shè)計簡單的表演，既能喚醒學生的主體意識，使每一位學生都積極主動地參與到語文學習中來，又調(diào)動了學生的多種感官，激活了學生的思維，極大地豐富了學生對語言文字的理解和感受，并對語言的形象性有了切身的體會，在不經(jīng)意中激發(fā)了他們的學習興趣。如在教學《精彩極了和糟糕透了》一課時，讓學生進行角色扮演，把學生帶進故事情節(jié)，調(diào)動了學生的情感參與與認知活動，教學效果也就不言而喻了。

（四）課件激趣。隨著形勢的發(fā)展，信息技術(shù)教育已進入我們的課堂。適時、巧妙地使用多媒體課件輔助教學，能在課文與學生之間迅速搭起一座橋梁，使學生快速進入角色。多媒體課件的引入，把抽象的語言文字符號化作了一幅幅精美的圖片，變成一個個生動有趣的動畫形象，符合語文學習的形象思維特點，就像給學生插上了思維的翅膀，學習語文的興趣濃了，效率高了。例如：《鯨》這篇課文的教學難點是理解鯨的進化過程，我利用多媒體課件輔助教學，形象地展示了鯨的祖先→在陸地→在淺?！爸臀舶妥兂肾挼臉幼印笾嘶~的樣子，很輕松地突破了這個難點，取得了滿意的效果。

（五）競賽促趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。蘇霍姆林斯基也說過：興趣的源泉在于運用。為了增強學生學習語文的興趣，給學生更多施展自己才能的機會，在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能促使學生已經(jīng)形成的學習動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。如我們組織的朗誦、成語接龍、作文、講故事等比賽活動，就能讓學生在這比賽過程當中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習語文的興趣。

三、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流

現(xiàn)代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而傳統(tǒng)的權(quán)威性的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與天賦。因此，要激發(fā)和維持學生的學習興趣，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

（一）合作的師生關(guān)系

合作的師生關(guān)系就是要求教師不要以教育者自居，不以強制的手段，如訓斥、羞辱等方式來強迫學生服從老師的意志。強制性的教育很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對老師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學生的學習興趣。合作就意味著教師與學生在人格上是平等的。你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習則是我們現(xiàn)在的教育新觀念。吸引就是使學生對學習產(chǎn)生興趣，讓他們樂意參加到教學活動中來。

合作的師生關(guān)系就要求教師要和學生進行平等對話。正如馬丁·布伯所說：對話不僅是言語上的你來我往，而是寓于生活深處的具體體驗。是對對方真誠的傾聽和接納，并在相互接受與傾吐的過程中實現(xiàn)精神的相遇、碰撞，達到相通，師生對話的核心是師生作為平等主體的坦誠相見，是師生雙方共同在場的相互關(guān)懷和包容。對學生而言，對話能使他們處在積極、活躍、自由的狀態(tài)中，能在對話中學習、領(lǐng)悟和生發(fā)出前所未有的體驗，更重要的是在對話過程中擁有和體驗著做人的尊嚴，享受著被人尊重的快樂，樹立起學習和生活的信心，從而對學習語文產(chǎn)生更大的興趣。

（二） 互動的師生關(guān)系

小學語文課堂是生與生、生與師互動的課堂。教師也應該成為學習的參與者，和學生一起研究，一起交流，一起提高。在這過程中，教師可以根據(jù)進一步強化或者修正原有的教育觀念與行為，學生也能在這互動的學習環(huán)境中增強自己的學習興趣。

（三） 融洽的師生關(guān)系

融洽是指師生間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。馬克思說：愛，是生活深處一朵熾熱的火花，如果你想感化別人，那你就必須是個實際能鼓舞和推動別人前進的人。教師要通過自己的言行傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，要對學生各方面給予關(guān)注。愛是將教學中存在的師生的我和你的關(guān)系，變成了我們的關(guān)系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。融洽的師生關(guān)系，是促進學生學習的強勁動力。因而，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓學生時刻感受到老師的愛，覺得老師是最值得信任的人，跟老師交流心得體會，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教師還要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛，充分運用表揚的多種方式，引導學生體會學習語文的具體好處，進而讓學生長久保持學習語文的興趣。

總之，語文學習，興趣為先。如何更好地激發(fā)和拓展小學生的語文學習興趣不僅關(guān)系到語文課堂是否活躍和教學效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實施與否的衡量標準之一。作為當代小學語文教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果，讓學生的知識取得能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗學習語文的興趣，激發(fā)學好語文的熱情，對學生學好語文這門學科具有重要意義。

學習韓語的計劃書

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有哪些好的韓語學習方法值得推薦？

可以試試下載文本和錄音到手機：

把文本資料打印出來，方便看和做筆記。

整體聽讀：

先不看文本做聽寫，如果要將全文都聽寫出來可能會耗費比較多的時間，所以建議只聽寫文段的一到兩部分，實在聽寫不出來也不強迫自己，直接看文本。這個聽寫其實對聽力和詞匯學習也能起非常大的作用，同時也可以發(fā)現(xiàn)很多平常沒注意的韓語的音變規(guī)則。

跟著文本讀錄音：

通常讀個3-5次，結(jié)束的時候也最好錄一下自己的發(fā)音，對比原文看自己的發(fā)音問題。

能幫我整理一套學習韓語的方案嗎？

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韓語主修課程是：基礎(chǔ)相應語、高級相應語、報刊選讀、視聽、口語、相應語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學概論、主要相應語國家文學史及文學作品選讀、主要相應國家國情等。

核心技能：韓國語會話技能、韓國語寫作技能、韓國語翻譯技能、韓國語口譯技能。

本專業(yè)學生主要學習相應語語言、文學、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面的基本理論和基本知識，受到相應語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的熟巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業(yè)務水平及較好的素質(zhì)和較強的能力。

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