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如何打造書香班級，指導(dǎo)學(xué)生閱讀

一、指導(dǎo)思想： 為了拓寬同學(xué)們的閱讀面和知識面，提升同學(xué)們的思想涵養(yǎng)和精神品位，引領(lǐng)全校師生從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，并配合生本教育課題實驗，我校決定開展建設(shè)書香校園的讀書活動。 二、總體目標 1、在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，享受閱讀、享受教育、享受人生。 2、在學(xué)生中倡導(dǎo)“與好書交朋友”的思想，以新穎活動、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的良好習(xí)慣，讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 3、營造濃厚的“書香氛圍”形成良好的閱讀習(xí)慣，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造有特色的書香校園。 三、活動口號： 讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園 暢游書海，塑造美好人生 閱讀，打開一扇世界之窗，閱盡人間春色 我讀書，我快樂，我智慧 四、組織機構(gòu)： 組 長：許耀光 副組長：饒祖強、蘇麗金、朱偉先、劉黃珍 組 員：全體語文教師 五、推進步驟 2007年9月——2008年1月宣傳、實施階段。主要是環(huán)境建設(shè)，營造氛圍，班級完善活動措施，組織活動。 2008年3月——2008年7月實施、評比階段。開展各種競賽、評比活動。 六、具體要求及主要措施： （一）學(xué)校管理 1、宣傳方面： 布置教室、校園等環(huán)境，設(shè)計班級、學(xué)校讀書標語，通過宣傳板報、走廊等張貼名人格言、讀書明星、好書推薦等，讓校園、教室散發(fā)出書香氣息。 2、圖書管理方面： 加強、完善圖書館建設(shè)管理，提高圖書使用率，使之成為教師借書、讀書的開放的港灣。 3、閱讀課程安排：各班以一節(jié)語文科活動課為大閱讀課，早讀、午讀語文教師下班的時間為學(xué)生個人自由閱讀時間。 （二）教師讀書要求： 1、每位教師每學(xué)期精讀一本有利于提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的書籍，并利用雙休日、假期、誦經(jīng)典、品名著，充實自我。 2、每天找時間跟學(xué)生一同讀書讀報，共享讀書樂趣。（每周至少一次）。 3、“好書香伴我行?！泵课徽Z文老師要利用閱讀課等時間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品，并對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。（包括指導(dǎo)學(xué)生如何精讀、速讀、如何做好讀書筆記、如何查閱資料等讀書方法），引導(dǎo)他們讀好書，讀有益身心的書，為他們的閱讀指明方向。 4、確立大語文觀，語文教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物或拓展相關(guān)主題的優(yōu)秀篇章，同時做好閱讀資料的積累整理。生本班要設(shè)立“好書共賞”讀書筆記本。積極推行“課前一分鐘好書推薦”活動。 （三）學(xué)生讀書要求： 1、建立班級圖角，引導(dǎo)學(xué)生把一些優(yōu)秀物帶到學(xué)校來，使全校學(xué)生都加入到“獻一本看百本”的讀書活動中來。 2、建議每個學(xué)生在捐書的同時制作一張圖書卡，以展示自己的才藝，卡上還可寫愛書的格言等，激勵同學(xué)們愛護書、愛讀書。 3、班級圖書角全天開放，同時各班選派學(xué)生作為圖書角管理員，加強管理。每月舉行一次圖書交換日活動，以拓展書源，使學(xué)生有書可讀。 4、每天一來學(xué)校就進教室認真晨讀、晨背，熟讀和背誦、積累語文教材中的精彩句段。 5、結(jié)合教材認真開展語文實踐活動，積累成語、格言警句等。 6、在課間或課余時間，遠離粗俗，拒絕淺薄，多“侃”名著，多“侃”閱讀心得，用“讀書的厚度提升人生的厚度”。 7、積極參與各項讀書活動。 （三）各階段目標及具體操作： 低段（1——2年級）： 目標： 1、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，能閱讀淺近的童話、寓言、故事、誦讀兒歌、童謠。 2、展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 3、積累自己喜歡的成語和格言、古詩，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。 4、能做簡單的讀書卡、書簽等 操作： 1、開設(shè)閱讀課激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀各種讀物，如：古詩、成語接龍和優(yōu)秀片段。 2、號召家長與學(xué)生積極投身到“小手拉大手，同讀一本書”的活動中去。 3、初步要求學(xué)生說說閱讀心得。 4、要求學(xué)生自閱讀，完成閱讀基本任務(wù)。 中段（3——4年級）： 目標： 1、努力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，能在老師的指導(dǎo)下做些摘抄工作，以積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 2、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，能與同學(xué)父母間進行交流。 3、收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。 操作： 1、開設(shè)閱讀課讓學(xué)生誦讀古詩和優(yōu)秀句段：年級組教師互相合作，搜集適合本年級學(xué)生閱讀的文章2——3篇，并在課上作好學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內(nèi)容，怎樣培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣，怎樣提高讀書速度等閱讀技巧等方面。 2、指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的讀書筆記，可以配上自己喜歡的小插圖等，以激發(fā)讀書興趣。 3、開展讀書心得交流活動。 4、開展多元閱讀和積累，要求學(xué)生每月到圖書館或新華書店閱覽不少于四次。 高段（5——6年級） 目標： 1、注重學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)，如閱讀速度、理解能力等。 2、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。 3、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬。 4、能寫一些簡單的評論和讀后感，能自主選擇課外讀物。 操作： 1、利用閱讀課讓學(xué)生背誦古詩和經(jīng)典片段：年級組教師互相合作，搜集適合本年級學(xué)生閱讀的文章3——4篇，并在課上作好學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握怎樣讀懂文章的主要內(nèi)容，怎樣培養(yǎng)好的讀書習(xí)慣，怎樣提高讀書速度等閱讀技巧等方面。 2、定期舉行“相約好書，牽手美文”讀書交流活動，每周在閱讀中作為學(xué)生集體閱讀交流的時間，指導(dǎo)并激勵學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。開展“故事會”、“讀書博覽會”、“名人拾貝”、“換一本憶，交一個朋友”、“好書推薦”等活動。 3、指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記或書評，在班上評出“讀書明星”等。 4、開展多元閱讀和積累，要求學(xué)生每月到圖書館或新華書店閱覽不少于四次。 （四）家庭讀書活動 1、在低年級家庭中開展“親子共讀”、“小手拉大手，同讀一本書”活動，讓家長成為學(xué)校讀書活動的支持者，宣傳者和參與者、建設(shè)者。 2、要求家長將每天睡前半小時時間定這“家庭讀書時間”，和孩子共同閱讀，共同提高。 3、建議家長經(jīng)常帶孩子到圖書館看書，到書店買書，以拓寬讀書渠道。 4、倡導(dǎo)家長在孩子過生日進以書為禮：過春節(jié)的時候，送好書壓歲。 （五）建立檢查評比表彰制度，促進活動正常有效開展。 1、學(xué)校將以班級為單位，適時舉辦有關(guān)讀書活動，如讀后感交流、廣播站讀書征文、經(jīng)典章誦讀、課本劇比賽、制作書簽、編寫手抄報活動，以推動全校讀書活動深入開展。 2、教導(dǎo)處隨時對晨讀、課外閱讀指導(dǎo)課檢查并記錄。 3、建立書香班級、讀書明星、讀書大王等評比表彰制度，每學(xué)期評比一次。 七、主要活動安排 1、2007年5月以級為單位開展好（詩）書推薦活動，一、二年級以“我喜愛的詩文”為主題：中高年級以“我喜愛的一本書”為主題。 2、2007年6月全校開展我喜愛的詩文朗誦比賽。 3、2008年4月低年級開展制作書簽、中高年級開展讀書征文競賽。 4、2008年6月全校開展“優(yōu)秀書香班級”、“讀書之星”評選表彰活動。

幼兒園大型活動書香月方案

一、活動目的

當今社會是學(xué)習(xí)型,信息型的社會，人們需要終身學(xué)習(xí),大量接觸信息，學(xué)習(xí)和信息處理能力都依于一種基本的能力，閱讀能力!最是書香能致遠，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習(xí)慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。幼兒園將10月定為幼兒園讀書月。

通過開展讀書月活動，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，讓書籍為幼兒打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。

二、活動主題：書香浸潤童年，閱讀點亮人生

三、活動口號：我讀書，我成長，我快樂！

四、活動時間：20xx年10——12月3個月

五、活動對象：全體教師、幼兒及家長。

六、活動準備

1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目：

從幼兒園圖書室領(lǐng)取，每月班級內(nèi)圖書數(shù)量是班級人數(shù)的2倍

2、起草“親子閱讀倡議書”；

家庭建立“家庭書架”

3、建立借書制度（班級和家長）：班級動幼兒園圖書室借閱；家長可以按照借書程序，每周從幼兒園借書回家和幼兒共同閱讀（建立借閱登記簿）。

七、活動內(nèi)容及安排：

（一）宣傳發(fā)動階段：9月下旬

程序：

1、制訂“好書潤心靈”讀書活動方案。

3、各年級初步確定領(lǐng)取書目。

2、宣傳發(fā)動，營造氛圍

（1）創(chuàng)設(shè)“書香浸潤童年——分享閱讀”專欄。

（2）利用班級博客宣傳讀書活動內(nèi)容

（3）召開家長會，宣讀讀書月活動方案以及 “親子閱讀倡議書”， 向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長關(guān)注并能參與活動。

（二）實施操作階段：10——12月

1、開展“好書分享”活動。

（1）豐富班級圖書，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。

（2）引導(dǎo)幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。每周1次，每次5名幼兒

（3）同年齡段各班開展“圖書漂流”的活動，擴大閱讀面——每班的書籍每個月與其它班級交換1次。

2、班級統(tǒng)一閱讀時間：

（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。

（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經(jīng)典小故事——值班教師。

3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄（家園聯(lián)系板）：指導(dǎo)家長閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片、讀書趣事、推薦書目等

4、開展“圖書借閱日”活動。在周五下午，幼兒可以從班級圖書中挑選一本自己喜歡的圖書，借閱兩天，周一歸還。這樣，在周末家長就可以陪寶寶進行親子閱讀。

5、親子閱讀：鼓勵家長每晚陪孩子閱讀半小時，每周陪孩子進一次圖書館。

6、“故事媽媽進課堂”：班級每周請一名媽媽進課堂給全班小朋友講故事。

程序：

（1）周一故事媽媽報名，并申報要分享的故事。

（2）安排時間，故事媽媽逐一進課堂分享自己帶來的故事（留下照片）。

（3）每周1次，每次1——2名故事媽媽。

9、成立“書香小屋”博客專欄（安康博客）。家長利用班級網(wǎng)頁，進行讀書心得交流以及親子閱讀經(jīng)驗分享等。

（三）總結(jié)評比階段：12月下旬

1、進行“讀書明星”的評選。

圖書明星評選條件：

（1）有良好的閱讀習(xí)慣和較深厚的閱讀興趣，能在班級閱讀活動中起模范帶頭作用。

（2）能獨立閱讀十本以上的書籍。

2、“書香家庭”評選活動

（1）家庭成員愛書藏書，訂閱報刊雜志，建立“家庭藏書屋”和“家庭書架”。

（2）父母有固定時間與幼兒一起親子閱讀。

（3）家庭成員讀有所獲，能在班級空間里發(fā)表有關(guān)分享閱讀的文章。

（4）家庭成員積極參與幼兒園組織的各項活動，熱心為幼兒園的各項發(fā)展出謀劃策。

3、讀書活動展示、總結(jié)。

結(jié)合慶“元旦活動”一起展示讀書活動成果，內(nèi)容包括班級故事表演、書香家庭閱讀展示等等。并對“讀書明星”“書香家庭”進行頒獎。

小學(xué)讀書活動如何開展

一、活動目的

1、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，豐富學(xué)生的課余生活，凈化學(xué)生的精神世界，使其健康全面地發(fā)展。

3、面向全體學(xué)生，營造濃厚的書香氛圍，注意特長與學(xué)生個性的培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)讀、寫、說的興趣和能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)思想

書是人類智慧的結(jié)晶，是打開知識寶庫的鑰匙，是我們的良師益友。唯有不懈努力地去讀書，才能不斷吸取有益的精神養(yǎng)料，使自己成為一個高尚的人，一個有益于社會的人。好的讀書習(xí)慣要從小培養(yǎng)，讓書籍走進孩子的心靈，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。以豐富多彩的讀書活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生讀書的`能力，造就未來高素質(zhì)人才！

三、活動對象

全班學(xué)生

四、活動口號

品書香之氣，鋪人生之路。

五、活動安排

（一）、第一階段：思想發(fā)動、宣傳教育

1、在晨會進行全班宣傳，講明閱讀的重要性。

2、利用校訊通與家長聯(lián)系，獲得他們的支持與參與。

（二）、第二階段：讀前準備、制定計劃

1、制定讀書計劃書

（1）個人閱讀計劃書

a、內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)自己的喜好來設(shè)計、裝飾，其中要有讀書的內(nèi)容、目標、措施、等內(nèi)容。

b、時間

通常利用每天7：30分之前、中午的休息時間和晚上做完家庭作業(yè)后。

（2）班級閱讀計劃書

a、內(nèi)容

每周學(xué)習(xí)誦讀兩首古詩

b、時間

通常利用課前兩分鐘

2、營造良好的讀書氛圍

（1）、從老師做起，每天和同學(xué)們一起讀書。

（2）、建立班級讀書角

a、發(fā)動學(xué)生把個人存書“捐”出來放在班里。

b、對讀書角進行裝飾，增加積極向上、輕松愉悅的氛圍。

c、選擇一名責(zé)任心較強的同學(xué)任管理員，定期開放圖書角。

d、將書籍進行編號，建立借用登記制度，保證書籍的完整性。

（3）、鼓勵學(xué)生節(jié)約零用錢購買課外書，建立個人小書庫，提倡同學(xué)之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（4）、組織學(xué)生向校圖書館借閱相關(guān)書籍，倡導(dǎo)全體學(xué)生涉獵古今中外的優(yōu)秀讀物。

（三）、第三階段：組織實施、跟蹤考查

1、設(shè)立個人讀書成長冊，每天讓學(xué)生對自己的閱讀效果進行評定。

2、鼓勵同學(xué)之間相互交流，以此來促進學(xué)習(xí)方法，讀書范圍的良性發(fā)展。

3、利用黑板報和手抄報舉行讀書筆記成果展示，讓學(xué)生在閱讀中體會成功的喜悅，尤其是后進生。

4、開展形式多樣的讀書匯報活動：如“古詩誦讀會”、“讀書心得交流會”、“詞句積累運用比賽”、“讀書知識競賽”、“我愛讀書演講比賽”等等。

6、在每個學(xué)期的期末評選一名“閱讀愛好者”，并給予一定的獎勵。

六、活動要求

1、教師應(yīng)強閱讀指導(dǎo)。

(1)、幫助學(xué)生選擇合適的書籍。

（2）、協(xié)助學(xué)生制定閱讀的序列。

（3）、交給學(xué)生正確的閱讀方法。

（4）、督促學(xué)生學(xué)會做筆記、摘佳句、寫體會。

2、改革家庭作業(yè)的布置方式，保證每個學(xué)生每天的閱讀時間在半個小時左右。

3、與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，確保讀書活動扎實、有效地進行。

如何營造書香校園特色 課題報告

營造書香校園 創(chuàng)建特色學(xué)校

特色學(xué)校是新的歷史條件下社會發(fā)展對學(xué)校提出的新要求，也是學(xué)校自我生存與發(fā)展的基本趨勢，《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：中小學(xué)要“辦出各自的特色”。關(guān)于“特色”的理論研究和學(xué)校實踐漸成熱點。抓特色建設(shè)，創(chuàng)建特色學(xué)校，對改變長期以來我國基礎(chǔ)教育“千校一面”的單一模式，增強學(xué)校活力，提高辦學(xué)效益，具有深遠的現(xiàn)實意義。

古人云：“事物之獨勝處曰特色，言其特別出色?！币簿褪钦f，特色即特別出色之所在。創(chuàng)建特色學(xué)校是一所學(xué)校走向成功的必然選擇。目前，在我國深化基礎(chǔ)教育改革的大環(huán)境下，爭相塑造學(xué)校特色，創(chuàng)建特色學(xué)校，是時代的呼喚，歷史的必然。一所被社會認可的學(xué)校并非各方面都是最好的，而是在某方面取得突破和成功，形成自己的特色。學(xué)校要有特色，學(xué)生要有個性，這樣的教育才是有生命力的教育。根據(jù)我們學(xué)校的具體情況，我們旨在通過創(chuàng)建“書香校園”形成學(xué)校特色，進而創(chuàng)建特色學(xué)校。

一、背景

1、當今社會已步入知識經(jīng)濟時代，時代要求我們的孩子擁有生存、發(fā)展的能力，具有更快、更大容量，更準確、更牢固地接受知識和信息的能力和學(xué)習(xí)方法，也要求他們有更大量的閱讀。

2、“閱讀可以改變?nèi)松！保螅伴喿x，讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們；閱讀，讓時間和歷史記住我們；讓吾國之精魂永世傳承?！保ㄖ煊佬拢疤煜碌谝缓檬?，還是讀書?！保◤堅獫?

3、開卷有益，擇卷更有益。信息時代呼喚高質(zhì)量的閱讀。書籍是人類寶貴的精神財富，是掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

4、目前閱讀教學(xué)的改革、研究逐步深入，與此同時也存在著弊端：學(xué)生信息量不足，知識面不寬；應(yīng)試教育的影響遠未消除，相當一部分教師在閱讀教學(xué)中，忽略了學(xué)生個體思維的差異性和創(chuàng)造性，過分強調(diào)閱讀取向的同一性，從而使學(xué)生閱讀興趣漸失，閱讀能力自然得不到提高；家庭教育方面，許多家長更愿意讓他們多做練習(xí)、試卷，上各類補習(xí)班，而很少讓他們閱讀；加上信息的多樣化，也削弱了學(xué)生閱讀的興趣。多種因素的影響，使學(xué)生缺少主動、自主閱讀的興趣與愿望，離閱讀的距離也越來越遠。

二、現(xiàn)狀

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來民工子女占絕大多數(shù)（76%），通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀情況不容樂觀。主要存在以下問題：1、缺少必要的物質(zhì)條件。大部分家長收入不高，經(jīng)濟條件相對較差。能在本地立足已屬不易，已無力為孩子提供良好的閱讀物質(zhì)條件。2、缺少良好的讀書氛圍。家長忙于生計，根本無暇顧及讓孩子閱讀，加上自身文化素養(yǎng)有限，沒有閱讀意識及習(xí)慣，也給孩子帶來了一定的負面影響。3、缺少適合的讀物。目前，學(xué)生也開始注重閱讀，但選擇的讀物不太合適，卡通漫畫、“口袋書”居多。這也說明了適合他們閱讀的讀物太少。學(xué)生本身的閱讀心理及行為方面也存在著一些問題：如缺少恒心、被動閱讀、目的不明等。以上諸多因素制約了學(xué)生閱讀的興趣、知識的積累、能力的提高。

針對這一現(xiàn)狀，我們提出“書香校園”的創(chuàng)建規(guī)劃，旨在通過深入實施，最終達成建設(shè)“書香校園”的目標。

三、目標

1、通過創(chuàng)建活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取知識、信息的能力，培養(yǎng)健全的閱讀思維，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使閱讀成為他們的生活內(nèi)容，為他們終身和諧的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、改善教師的教育觀念，使之符合新課程的要求，促進其專業(yè)發(fā)展。并探索出閱讀課程的開發(fā)與設(shè)置、閱讀環(huán)境與良好習(xí)慣形成、課外閱讀內(nèi)容的開發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法等方面的具體可行的策略，最終達成建設(shè)“書香校園”的目標。

四、措施

1、健全創(chuàng)建工作機制。

將學(xué)校特色創(chuàng)建深化行動作為推進教育均衡發(fā)展的重要抓手，列入學(xué)校年度工作重點。學(xué)校在制訂特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃的同時要建立健全創(chuàng)建機制，確保學(xué)校特色創(chuàng)建深化行動落到實處。創(chuàng)建規(guī)劃經(jīng)學(xué)校教工大會討論通過實施，將特色創(chuàng)建提到重要議事日程，列入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和每學(xué)年的工作計劃，建立領(lǐng)導(dǎo)總負責(zé)，具體工作落實到人的管理責(zé)任體系，逐步形成一套能保障學(xué)校特色建設(shè)順利、深入、持久開展的有效管理機制。

2、創(chuàng)設(shè)書香校園氛圍。

緊緊圍繞“書香校園”的特色展開各項工作，讓學(xué)校的每一面墻都會說話，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，讓他們有書可讀。充分利用開放閱覽室、開架式書架，安排好各班借閱時間，派老師做好借閱工作。同時要求帶班老師根據(jù)學(xué)生的特點，進行借閱指導(dǎo)。一至三樓的走廊內(nèi)，分別設(shè)置唐詩、宋詞、元曲，讓學(xué)生時時能感受詩詞的韻味。70余米長的文化墻，為學(xué)生了解祖國、方便交流、增進團結(jié)、豐富知識提供了條件。進行行之有效的閱讀指導(dǎo)，一方面進行課外讀物的推薦，另一方面用好校本閱讀課本《走進美文》，定期組織學(xué)生閱讀交流。

3、加大校本培訓(xùn)力度。

成立教師培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)。為了保障教師培訓(xùn)的順利實施，學(xué)校制定教師培訓(xùn)、評比與考核的相關(guān)規(guī)章制度。并提供后勤保障，確保教師校本培訓(xùn)工作正常開展。進一步加強培訓(xùn)、評比與考核登記工作，把培訓(xùn)工作、評比與考核，納入教師月浮動工資考核和年終考核中，提高教師培訓(xùn)的效益。

加強教師自我反思。以集體備課為抓手，提高教師的執(zhí)教能力。以“專業(yè)知識大學(xué)習(xí)”為契機，著力提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。鼓勵教師、規(guī)定教師多看專業(yè)書籍，一學(xué)期至少看一本專著。

4、開展讀書系列活動。

活動主要分三步實施：第一步，開展閱讀競賽活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。活動以“四個一”為核心，即至少讀一本名著，寫一篇讀書筆記，舉行一次知識競賽，舉辦一次作文競賽。還開展其它多種形式的活動，如：“美文誦讀”、“古詩文競賽”、“講故事比賽”、“讀書小報比賽”、“床頭小書架”、“閱讀沙龍”等。第二步，開展閱讀指導(dǎo)活動，意在提升學(xué)生閱讀積累。分年段，分要求進行閱讀指導(dǎo)。充分利用學(xué)校的文化載體，組織學(xué)生開展閱讀?；顒又?，針對學(xué)生的實際情況，合理安排，循序漸進。第三步，進行閱讀成果展示，重在物化閱讀成果。通過“精美摘抄”、“精致小報”、“精彩演講”、“精品”作文和“才藝展示”、“我的格言”等活動，使更多的同學(xué)品嘗閱讀的收獲，分享閱讀的快樂，內(nèi)化閱讀的需要。使活動由淺入深、點面結(jié)合、多位一體、呈螺旋上升態(tài)勢。

5、課題研究引領(lǐng)創(chuàng)建。

目前，應(yīng)抓住“十一五”課題研究的大好契機，以課題研究引領(lǐng)特色建設(shè)，使學(xué)校特色有理性，有方向感，使課題研究與特色建設(shè)水乳交融。以《新課程背景下親近閱讀的策略研究》作引領(lǐng)，結(jié)合教導(dǎo)處、教科室、語文組的全體教師以及其它學(xué)科組教師共同進行創(chuàng)特色學(xué)校的科研實踐研究。

6、表彰總結(jié)提升特色。

在創(chuàng)建特色的實踐中，要勇于實踐，積極探索。開展評選“書香教師”、 “書香班級”、 “書香家庭”、“書香少年”活動，圍繞“四香”制訂細則。（如“書香少年”的評選細則有五條：1、閱讀量大，閱讀范圍廣。2、閱讀質(zhì)量高，有一定的積累和心得。3、閱讀興趣廣泛強烈，積極參加各種讀書活動。4、成績優(yōu)秀，作業(yè)質(zhì)量高，并能將讀書內(nèi)化為一定的寫作水平。5、品行端莊，精神強健，談吐不凡，有“腹有詩書氣自華”的書卷氣。）鼓勵教師積極撰寫探究性的科研論文，總結(jié)創(chuàng)建“書香校園”的可行策略，在自我享受提高的同時，進行經(jīng)驗推廣。

五、保障

1、組織保障。成立創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長室、教科室、語文教研組及其它學(xué)科組人員組成，具體負責(zé)實時工作。

負責(zé)人： 組 長：

組 員：校行政人員及語文教研組全體教師及其它學(xué)科組教師 2、經(jīng)費保障。根據(jù)活動計劃，對創(chuàng)建工作進行考核，并對有關(guān)教師進行表彰和獎勵，使學(xué)校創(chuàng)建工作朝著既定目標奮進。

4、科研支撐。學(xué)校在中心課題《新課程背景下親近閱讀的策略研究》的引領(lǐng)下，積極開展一系列子課題的研究，為特色學(xué)校的創(chuàng)建提供科研支撐。

5、合力保障。學(xué)校將充分利用現(xiàn)有的社會、家庭教育資源，并積極開辟新的教育資源，努力形成教育合力，為學(xué)校創(chuàng)特色，為學(xué)生求發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境支持。

六、步驟

1、啟動階段，2008年3月。

2008年2月——3月，學(xué)校組織宣傳發(fā)動活動。學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建組織，制訂規(guī)劃，提交教代會研討通過。

2008年3月——4月，學(xué)校申報特色創(chuàng)建項目立項。 2008年5月。正式啟動實施。

2、試行階段，2008年5月——2008年6月。

通過年審監(jiān)測、中期評估、觀摩研討等活動，確保特色創(chuàng)建深化行動順利推進。

3、推進提高階段，2008年9月——2009年6月。

如何打造書香校園

如何推進書香校園等建設(shè)？可以從以下一些方面入手：

第一是環(huán)境和氛圍。我們知道，做任何事情，一個好氛圍還是很重要的。很多學(xué)校，一進大門，就可以看到“一個人的精神發(fā)展史，就是他的閱讀史”、“今天你閱讀了嗎”、“閱讀，讓師生精神起來”等警句。通過環(huán)境的布置，創(chuàng)造校園的整個氛圍。很多學(xué)校，甚至連一花一草一木都給它配上詩歌，整個學(xué)校的閱讀氛圍創(chuàng)造得很好。所以環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，在我們這個推進閱讀的過程中還是非常重要的。

第二是物質(zhì)載體。讓每個師生擁有自己的藏書架，或藏書箱，每個人都應(yīng)該有一部分自己最喜歡的書，這些書會伴隨我們的一生。每個班級里要有圖書柜，學(xué)?？梢耘渖虾脮?，如果學(xué)校沒那么多錢買，就鼓勵學(xué)生帶兩本好書，放在這個圖書架上，一個月一換，這樣一方面讓學(xué)生的圖書架慢慢形成，學(xué)生一個月帶兩本書來充實這個架子，來換這個架子，可以跟大家分享和交流。另外，可以建立年級圖書廣場。下課了，休息的時候，中午的時候都可以到這個廣場來閱讀，晚上回家，也可以把學(xué)校圖書廣場的書帶回家去看。

第三是活動。要推動孩子的閱讀，搞活動是非常非常重要的。通過活動，激發(fā)學(xué)生對書的熱愛。比如寧波的一個學(xué)校，做了一個活動叫感動接力，每一個學(xué)生，每一個老師推薦一本曾經(jīng)感動過自己的書，寫上這本書為什么感動我，然后把這本書捐給學(xué)校，學(xué)校做了一個長廊，陳列這些書， 任何老師、學(xué)生都可以任意取架子上的書閱讀。這些活動的目的是什么？就是推動閱讀。還有把作家請到學(xué)校，讓作家和學(xué)生面對面。跳蚤書市，主題閱讀等等，各種各樣的活動，設(shè)計得五彩繽紛。關(guān)于閱讀，你只要用心去做，就會想到很多很多辦法。精彩閱讀，創(chuàng)造精彩人生。

第四是組織載體。閱讀也需要各種各樣的組織，如學(xué)校讀書俱樂部、讀書會等，讓老師和學(xué)生自己來建立這樣的團隊，不一定強制每個老師參加讀書會，自愿報名參加，但是報名的時候都要簽合同，就是說，參加讀書會，就要明白自己的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)是什么，每個月要讀多少書，個人作出計劃，然后才有資格參加教師讀書會。當然他有權(quán)利，權(quán)利就是得到學(xué)校無償送給他的書，不參加讀書會的老師，就拿不到這個書。在我們推薦的書目里有一本《兒童發(fā)展》，這是非常好的一本書，是關(guān)于兒童的最好的教科書。但是這本書不太好讀，為什么？一千頁。有一個學(xué)校的讀書會就采取每人一章交流讀書等辦法，一個學(xué)期就讀完了。這樣，每個老師認真讀一章，進行交流，他就知道這本書的主要內(nèi)容是什么了，最精彩的片斷他都知道了，再回頭，再去讀書，就很方便了。集體閱讀的方式，對于調(diào)動教師的積極性和凝聚力有很大的作用。有的時候我們一個人讀，讀不下去就丟在一邊了，但當你要講的時候就一定要讀很多，很多你讀不懂的地方，你真正用心讀進去，就能把它讀懂。平時不感興趣，但當你要寫論文，真正讀的時候，你發(fā)現(xiàn)可以讀得懂。過去沒有時間的，因為有壓力，也可以讀了。所以讀書沙龍、讀書俱樂部是很好的組織形式。總而言之，書香校園建設(shè)還是需要行政的力量去推動的，也需要非正式組織來推動。

第五是課堂。我們知道，閱讀要進入課本，這是很重要的。目前在我們的課程體系下，如果沒有專門的閱讀課，對于閱讀技能的養(yǎng)成，對于閱讀行為習(xí)慣的訓(xùn)練，是非常不利的。比如快讀，我們需要快讀的時候，一天一本書輕輕松松能讀完，因為他有快讀的技能。有些書需要精讀，有些書需要快讀，需要快讀的就快讀，需要精讀的就精讀，我覺得這些都是通過課堂的方式能夠解決的，那么就要發(fā)揮我們語文老師的作用，比如說通過閱讀課來推動閱讀。當然閱讀不僅僅是語文，還包括科學(xué)，科學(xué)書的閱讀指導(dǎo)也很重要。我們很多學(xué)校的其他學(xué)科的老師，特別是數(shù)學(xué)，有些學(xué)校的數(shù)學(xué)閱讀，做得非常非常精彩，學(xué)生通過大量的數(shù)學(xué)書的閱讀以后，寫的數(shù)學(xué)日記很漂亮。

第六是評價。怎么樣有效地評價讀書的情況，這個也很重要。比如我們很多學(xué)校評選讀書之星，他會因為一顆星而激動。比如書香班級的評選，我們很多學(xué)校，為了推進讀書，搞了書香班級的評選，書香班級的牌子是流動的，每個年級只有一個或是兩個，那么大家通過爭這個書香班級來推動讀書。包括書香家庭，我們現(xiàn)在在很多學(xué)校還推進親子活動，讓母親和孩子一起來讀，親子共讀，對學(xué)生的成長是非常重要的。親子共讀，在我們的很多實驗學(xué)校推動以后，我覺得效果非常好，帶動了很多家庭的學(xué)習(xí)，父母的學(xué)習(xí)，又會帶動孩子的學(xué)習(xí)。

摘自 朱永新：《新教育》，北京：文化藝術(shù)出版社2010年版，第55-57頁

如何營造書香校園

一、 背景

“一個人的閱讀史也就是他的精神發(fā)育史”，這句話曾讓我深感慚愧，甚至自卑！我從小生長在農(nóng)村（其實是世世代代都生活在農(nóng)村），中國文人對中國農(nóng)村的情感過于復(fù)雜，他們要么極力美化農(nóng)村，要么極力丑化農(nóng)村，很少有公正的描述（請原諒我的孤陋寡聞）。在我的記憶中，故鄉(xiāng)的物質(zhì)文化是極度貧乏的，不過，相比較而言，精神文化只能用“荒漠”來形容。我們的民主和自由，表現(xiàn)為所有人（包括嬰幼兒）都基本上處于一種“自生自滅”的狀態(tài)，我們的寬容表現(xiàn)為對一切“違反生命規(guī)律”的事情的漠視和熟視無睹，我們的博愛在貧窮面前顯得過于蒼白和無奈……

寫到這兒，我不禁悵然，仿佛明白了文人們?yōu)楹螌r(nóng)村如此復(fù)雜的情懷：面對農(nóng)村的真實情景，是說不盡的貧窮、落后、蒙昧、凄涼，而在精神上或者靈魂的最深處，卻又以一種近乎“烏托邦”式的幻想把故鄉(xiāng)描繪成恬淡、祥和的“世外桃源”，表面上是一種文字上的“異化”，但實質(zhì)上應(yīng)是一種精神上因割裂、錯位而一生也揮之不去的徹骨的苦于痛！

故鄉(xiāng)人是沒有“閱讀史”的，雖然部分人也“混”完了義務(wù)教育，但這樣的小學(xué)和初中能稱其為真正的“閱讀”嗎？只有為一個人的精神發(fā)育提供必須的營養(yǎng)并能促其健康茁壯成長的閱讀，才能堪稱一個人的“閱讀史”，只有這樣的“閱讀史”也才堪稱一個人的“精神發(fā)育史”！從這個層面講，我的真正意義上的、自覺的“精神發(fā)育史”實在是短得可憐，也許可以掰著手指計算分秒！

在新加坡的四個月，是我的“閱讀史”的“公元元年”。我因著閱讀而感受到從來沒有過的精神上的充實和一股巨大的來自靈魂深處的精神張力；因著閱讀，我努力把人性中的自私、挑剔、刻薄、悲觀、慵懶、冷漠、專制等剔除掉，而民主、自由、博愛、寬容、熱情、奮進、理想等從來沒有像今天這樣以一種可以感受甚至觸摸的方式在我周身血液里暢快的游走！

前段時間，我從網(wǎng)上看到一組有關(guān)“世界各國人民的平均閱讀量”的數(shù)據(jù)：全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太人，為64本；全世界平均每年每人讀書最多的國家是前蘇聯(lián)，為55本；美國現(xiàn)在正在開展平均每年每人讀書達50本的計劃。而中國的九年義務(wù)教育語文課程標準中規(guī)定，九年期間學(xué)生課外讀書量要達到400萬字，如果每本書是10萬字，就是九年讀書量為40本，平均每人每年讀書不足5本，而且這還僅僅是給“學(xué)生”（主要任務(wù)就是讀書，成人會怎樣呢？）的一種“規(guī)定”（實際情況可能比“規(guī)定”要差得很遠）！

我們是教育者，今天的學(xué)生就是未來共和國的公民，我們必須承擔(dān)我應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任！所以，我開始關(guān)注由蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師、蘇州市副市長主持的“新教育實驗”。該實驗的六大項目是：1.營造書香校園；2.師生共寫隨筆；3.聆聽窗外聲音；4.雙語口才訓(xùn)練；5.建設(shè)數(shù)碼社區(qū)；6.構(gòu)建理想課堂。目前，全國已經(jīng)有分布在20多個省的200多所學(xué)校參加了實驗，各省市的一大批老師主動地加入實驗大軍，千千萬萬的教師們正在行動中將“新教育理想”具體化、系列化，實驗學(xué)校、老師也已取得了很多成果，并引起了《中國教育報》、《中國青年報》、《解放日報》、《新民晚報》、人民日報《華東新聞》、《南風(fēng)窗》等媒體的廣泛關(guān)注。特別是新年伊始（ 2006年），“新教育實驗”將作為教育行政決策首先在蘇州市中小學(xué)校全面推開，“新教育實驗”從此從“純民間行為”上升到“政府行為”！

面對這樣激情燃燒的夢想，我們又怎能無動于衷？我們學(xué)校又該何去何從？到新加坡的四個月，我已寫了許多關(guān)于“新教育”的文字，如《半一杯水的啟示》、《人人都說一口流利的英語》、《人人都有一個拿手的運動項目》、《“神人”朱永新》、《對建立新教育學(xué)派的若干憂慮》，包括以前寫的《書如蘭花、香滿校園》，以及截止到今天的150余篇教育隨筆（約15萬字）和每天平均至少在“教育在線”逗留兩個小時……可以說，我每一天都在接受“新教育”的熏陶和浸染，每一天也都在思考“面對新教育，我們能做些什么？我們該怎么做？”

本文擬就如何“營造書香校園”談?wù)劚救说睦斫?、認識和若干想法。

二、我校為什么要“營造書香校園”

朱永新先生的博士生張榮偉曾說：“之所以要‘營造書香校園’，是因為：人類的智能和文明，只有書籍可以保存。書籍是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是走向未來的基石。讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升和傳承必需強化閱讀。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！边@顯然是一個高度概括、充滿理性的提煉！在我校開展“營造書香校園”的活動，主要是基于以下四點想法：

1、閱讀可以喚醒師生心中的理想。

我們是否可以這樣描述學(xué)校的生活現(xiàn)狀：被強迫只關(guān)注分數(shù)和成績的孩子們情感缺失、道德荒漠，已到了無路可退的地步；被強迫只關(guān)注分數(shù)和成績的園丁們心理變形、人生無趣，已到了無路可退的地步；被強迫只關(guān)注分數(shù)和成績的學(xué)校競爭無序、發(fā)展失衡，已到了無路可退的地步；我們的教育目標錯位、本真淪喪，已到了無路可退的地步；我們的國家因為如此的教育而價值畸變、信仰虛無，也已到了無路可退的地步！我們的理想已經(jīng)徹底的流落風(fēng)塵，我們只會關(guān)注衣食住行、吃喝拉撒，我們只看到眼前和現(xiàn)實利益……如此下去，我們的生命到底該走向哪里？我想，只有閱讀可以拯救我們！我們要通過讀書，讀好書，讀經(jīng)典的書，跟歷史對話，跟偉人對話，跟崇高的精神和心靈對話，并以此滋養(yǎng)我們的靈性，培育我們的理想！我們不要做“風(fēng)中柳絮、雨中浮萍”，我們要通過讀書而成為真正的教育理想主義者：讓頭高昂——理想在空中獵獵飄揚，讓腳沉穩(wěn)——實踐在大地深深扎根！

2、 閱讀可以培養(yǎng)我們廣博的人文情懷。

科學(xué)素養(yǎng)是21世紀的入門證，人文素養(yǎng)是21世紀的通行證。沒有深厚的科學(xué)素養(yǎng)，你可能會失去一種謀生的手段，而沒有廣博的人文情懷，你將會失去一個做“真正的人”的權(quán)利！ 可現(xiàn)實是，我們一天到晚只是埋首于課本、教參、作業(yè)、習(xí)題……讀書看報簡直就是難于上青天的奢望！

然而，深邃、悠遠、廣博、無私，對學(xué)生、對自然、對社會、對生活、對人類無窮無盡的熱愛，才是我們教師應(yīng)該具備的廣博的人文情懷！

擁有這樣的情懷，我們將不會將遲到的學(xué)生轟出教室——

而是幫助學(xué)生理解：遲到是對老師上課的權(quán)利和其他同學(xué)聽課的權(quán)利的嚴重傷害，守規(guī)則是現(xiàn)代人最基本的做人原則！用剝奪學(xué)生應(yīng)該享有的上課權(quán)的方式又怎能培養(yǎng)學(xué)生尊重他人權(quán)利的意識嗎？

擁有這樣的情懷，我們不會對正在玩兒電腦的學(xué)生說：“又在瞎玩兒，電腦關(guān)上，鑰匙沒收！”——

而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別網(wǎng)上信息的優(yōu)劣，不要沉溺于網(wǎng)游。我們怎能忍心傷害甚至是毀滅孩子們伸向未知廣闊世界的觸角呢？

擁有這樣的情懷，我們不會說：“太笨了，整個一‘滾刀肉’，刀槍不入嘛！”——

而是發(fā)自內(nèi)心的認為：每一個學(xué)生都是一個潛在的天才兒童！我們不會讓教育變得如此狹隘，不會僅以分數(shù)、知識與技能來丈量我們的孩子。當孩子們走出校園時，那些對未來生活充滿理想和追求的學(xué)生才是真正的好學(xué)生！

文明社會的人必將帶著對未來生活的美好憧憬走進學(xué)校，又必將帶著對未來生活的美好追求走出學(xué)校，世界上還有什么地方能跟學(xué)校相提并論呢？也許只有母親體內(nèi)的“育嬰室”吧！愿我們能不斷提高自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己廣博的人文情懷，讓我們的教育時時、處處都能體現(xiàn)最深切的人文關(guān)懷， 讓我們的學(xué)校能夠成為促進每一個學(xué)生健康成長的美麗的精神家園！

想起自己在去年校園讀書節(jié)上說過：書如蘭花，香滿校園！當時，正值蘭花開遍校園，不管白天還是黑夜，也不管天晴還是下雨，更不管浮躁抑或安寧，幽幽的蘭香滋潤著每一位師生的靈魂！

是啊，要是我們每一位師生的家里都能坐擁一壁藏書，那該多好！上至天文地理，下至草木蟲魚，大至立身處世，小至人情物理，情的萌動，語的呢喃，靈的呼喚，盡在其中；要是我們能夠開設(shè)一門閱讀課程，那該多好！閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀文化，閱讀精神，讓閱讀帶我們遠離貧乏與庸賴，讓閱讀帶我們走進博學(xué)與睿智！

3、閱讀可以啟蒙我們的民主意識。

其實，我如此崇尚讀書，還有一個重要的原因。我深信：不讀書的人，必然會迷失自己，而“迷失了自己”的人民，也必將導(dǎo)致民族的迷失、國家的迷失！

我們國家之所以在發(fā)展過程中面臨如此之多的問題，一個很重要的原因是：我們民族的民主意識過于淡漠。民主意識跟平等、自由、博愛、科學(xué)、人文、人道等精神或意識密切相連，民主意識的啟蒙誠然需要民主生活的踐行，但是，許許多多的優(yōu)秀經(jīng)典無疑也是“民主意識的啟蒙者和引領(lǐng)者”的絕佳“人選”！

社會民主的基礎(chǔ)是學(xué)校民主，沒有學(xué)校民主，又哪來社會民主呢？能否以民主的眼光“驚看魚躍，喜隨鳥飛”，關(guān)系到我們和學(xué)生的雙重幸福！

4、閱讀可以改變我們的生命狀態(tài)。

“實踐、閱讀、反思、寫作”，有人稱之為“人生四部曲”，是值得肯定的。人的一生就是一個“實踐、閱讀、反思、寫作、再實踐……”的循環(huán)，當然，這里循環(huán)不是平面的、簡單枯燥的、首尾相連的，而是立體的、從才智到精神逐級躍升的、擁有無限豐富性和生成性的螺旋！在這個“螺旋”中，閱讀的地位至關(guān)重要，它不僅能使其他三個環(huán)節(jié)充滿理性和智慧，而且能為一個人的其他三環(huán)節(jié)提供無窮無盡的精神食糧和靈性的光輝，從而徹底改變一個人的生命狀態(tài)！不閱讀的人，不僅可憐，而且可悲，不僅痛苦，而且對于有限的生命而言，簡直就是一種自虐！閱讀不僅是跟偉人的對話、跟歷史的對話，更重要的是自己跟自己的對話，在這種持續(xù)不斷的理性的對話中，人的精神勢必拋開純粹物質(zhì)的存在而發(fā)育得空前強大！

我相信閱讀的好處絕對遠遠不止這些，就讓我們共建“書香校園”，通過閱讀，自己來發(fā)現(xiàn)吧！

三、我?！盃I造書香校園”的具體操作方案

一項活動的具體操作方案應(yīng)該是在跟老師、學(xué)生、家長、社區(qū)人士等各層面人士充分交流、溝通、協(xié)商，最終達成共識的基礎(chǔ)上完成的。但由于我目前身在新加坡，僅能通過網(wǎng)絡(luò)跟大家進行非常有限的溝通，所以，在此，我只能嘗試著拿出一個草案。

1、 前期準備工作

我自己深入“教育在線”網(wǎng)站，進一步了解“新教育實驗”，特別是“營

造書香校園”的核心理念與精神，并把隨時將所思所感貼在校園網(wǎng)的個人博客里，跟學(xué)校全體師生分享。與此同時，我把優(yōu)秀的文章，以及“教育在線”上的優(yōu)秀個人博客通過超鏈接的方式推薦給師生，打開一個理解“新教育”的窗口，為“營造書香校園”做好前期心理準備工作；同時，我還跟學(xué)校圖書館負責(zé)人密切聯(lián)系，跟她一起商討師生的必讀書目、郵購圖書以及一些必要的前期準備工作；我還跟校長協(xié)商，獲得資金支持，并準備通過全體教師會和學(xué)生家長會作全方位的“營造書香校園”的宣傳工作。應(yīng)該說，這些工作目前都已初見成效。

2、 組織結(jié)構(gòu)

通過與校長等人的協(xié)商，準備以“課題組”的形式統(tǒng)領(lǐng)“營造書香校園”的

各項活動。

總負責(zé)人（校長）

圖書館館長

教學(xué)主任

政教主任

財務(wù)主任

評價組

圖1：“營造書香校園”組織結(jié)構(gòu)示意圖

校長負責(zé)整項活動的決策、協(xié)調(diào)，并組織成立一個由3~5位資深教師、一位專家共同組成的評價督導(dǎo)組，定期給校長提供對“營造書香校園”的評價督導(dǎo)報告，為校長的決策提供咨詢和建議；圖書館館長首先要努力恢復(fù)圖書館的“學(xué)校文化橋頭堡”的地位和作用，積極推薦和購買圖書，及時寫“新書書評”，協(xié)調(diào)學(xué)校各年級的用書情況，全力營造良好的讀書氛圍等；教學(xué)主任主要負責(zé)教師閱讀書目的制定、教師日常閱讀情況統(tǒng)計與匯總、定期舉辦教師讀書沙龍等；政教主任主要負責(zé)學(xué)生閱讀書目的制定、學(xué)生閱讀情況的統(tǒng)計與匯總、定期舉辦學(xué)生讀書沙龍等；財務(wù)主任提供資金供應(yīng)與保障，并平衡各部門、各年級的資金使用等。

3、 實施范圍

全體教職員工必須參加。鑒于目前北京市正在實施的中高考制度，初三、高三同學(xué)建議利用假期及課余時間閱讀，而初一、初二、高一、高二建議每周拿出一節(jié)課作為閱讀課，并鼓勵學(xué)生利用假期和課余時間進行廣泛的獵涉和閱讀。

4、主要實施途徑

通過動員及專家講座，全校師生力爭達成共識：書如蘭花，香滿人生！

（1）各年級統(tǒng)一上閱讀課。各班任課教師進班跟學(xué)生共讀書。各班先由語文老師協(xié)調(diào)組織，開展閱讀方法討論交流會（切忌不會由語文教師主講，應(yīng)盡量吸引學(xué)生參與）；

（2）建議全體師生做好讀書筆記；

（3）建議全體師生每周至少寫一篇“隨筆”，內(nèi)容可以跟本周的閱讀內(nèi)容有關(guān)，也可以寫其他生活感悟與隨想，體例不限；

（4）建議各班建立自己的“班級博客”，并與學(xué)校“博客”鏈接；

（5）建議所有教師在校園網(wǎng)上建立自己的“博客”；

5、配套活動安排

（1）建立家庭、班級、個人三級“小書庫”，使學(xué)生處處有書讀，時時有書讀；

（2）征集凡人讀書名言。在學(xué)生當中根據(jù)自己對讀書的理解和感受征集關(guān)于讀書的名言，選擇優(yōu)美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，進一步營造班級書香氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情；

（3）開展師生捐書共享活動，建立好書交換站；

生生之間、師師之間、師生之間、班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動；

（4）定期舉辦“書香伴我行”演講比賽；

（5）倡導(dǎo)家庭讀書，即親子閱讀；

（6）建設(shè)“書香班級”；

在班里開展讀書競賽活動，營造一個濃濃的“書香教室”。使你走進任何一個教室，都能覓見一方“讀書角”，老師和學(xué)生為這片小天地自創(chuàng)不同的主題，如：“書坊”、“書海游弋”、“讀書意林”“漫步書林”“讀書為起航奠基”“沐浴書香快樂成長”等……讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。并在讀書實踐活動中，通過寫作對話，讓墻壁說話，使師生開闊視野，交流閱讀的快樂。

（7）與出版社、書店等合作，每年舉辦學(xué)?！白x書節(jié)”、 “圖書節(jié)”等活

動。同時，開展“百名家長看學(xué)?！被顒樱尲议L感受學(xué)校的書香文化，并帶動家庭閱讀風(fēng)氣的形成。

6、與總課題組的溝通途徑

（1）每月將學(xué)校的活動情況及時通過網(wǎng)絡(luò)上傳給總課題組；

（2）積極尋求總課題組的“專家指導(dǎo)團”到校指導(dǎo)工作；

（3）及時做好校園博客與總課題組轄下的“教育在線”論壇及博客的交流與共享。

7、校內(nèi)評價方法

（1）定期評選“小書蟲”或“讀書小明星”；

為了更好地促進“書香行動”的擴大，各班學(xué)生根據(jù)自己平時買書、藏書、讀書情況，寫出一份個人讀書事跡材料，每班評出5名讀書明星并制成精美的版面在校園醒目的地方展出，以示鼓勵；

（2）評選最佳“班級博客”與最佳“個人博客”；

（3）定期評選教師讀書標兵；

（4）定期對學(xué)生和教師進行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時提供相關(guān)微調(diào)和指導(dǎo)。

四、我?！盃I造書香校園”可能遇到的困難

從我們學(xué)校的實際情況來看，“營造書香校園”可能會遇到以來一些問題：

從宏觀上來說，“營造書香校園”是“新教育實驗”的六大行動之一，所有實驗校都隸屬于“總課題組”，受“總課題組”的直接指導(dǎo)。但是，我們的課題總負責(zé)人以及許多諸如李鎮(zhèn)西、鐵皮鼓等新教育精英都是民主人士（非共產(chǎn)黨員）。在教育舉步維艱的時候，我們可以扛著“新教育實驗”的大旗獵獵飛奔。可以建一所優(yōu)秀的昆山玉峰實驗學(xué)校，就像杜威的芝加哥實驗學(xué)校、蘇霍姆林斯基的巴甫雷什中學(xué)或陶行知的曉莊師范學(xué)校；可以建一個帶有強烈地域色彩的“蘇州學(xué)派”，這完全可以成為具有優(yōu)秀傳統(tǒng)和深厚文化底蘊的蘇州精神文明建設(shè)的必要補充和拓展。如此這般，不管從哪個角度講都是一件“人見人夸的錦上添花的美事”！但是，一旦出現(xiàn)了一個“扎根普通百姓、遍布大江南北、帶有強烈的精神感召力甚至是宗教情懷”的“新教育學(xué)派”，情形又會怎樣呢？任何執(zhí)政黨都不會把如此強大的“力量”拱手讓人的，特別是在當前精神虛無、信仰嚴重缺失以及現(xiàn)行的政治體制之下！所以，當我看到：“新教育”網(wǎng)上注冊人數(shù)已經(jīng)超過14萬，實驗學(xué)校已達200多所并呈燎原之勢，2006年新教育實驗準備攻下京城這個“教育堡壘”，以及“十一五”的宏偉規(guī)劃，不禁平添幾分憂思?。ó斎唬瑳]有“新教育實驗”總課題組，我校一樣可以開展“營造書香校園”的活動，只不過就缺少了總課題組專家的及時指導(dǎo)了?。?/p>

從微觀上來說，讀什么樣的書？初中生、高中生、教師、家長、部門負責(zé)人各自應(yīng)該讀哪些書？提供什么樣的閱讀指導(dǎo)？有什么樣的閱讀規(guī)律和方法？在浩瀚的書海和茫茫的閱讀征程中，做哪些合適的精神引領(lǐng)？……所有這些問題，看似小，實則大！讀書造就了5000年的華夏文明，但不知從何時起，“讀書”二字已被國人從字典里剔除了！相應(yīng)的，新書推薦渠道不通暢，閱讀方法研究不深入。另外，總課題組人員有限，如何提供切實有效的指導(dǎo)？如何有效監(jiān)督、檢查、評價實驗校的閱讀情況？我校如何進行自我評估和發(fā)展……都可能對“營造書香校園”的活動帶來不小的阻礙。

不過，相比閱讀的好處和價值，這些問題無論如何也構(gòu)不成“不開始閱讀”的理由和借口！

學(xué)校的閱讀活動怎么開展

對小學(xué)生來說，課內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主陣地，但僅僅這樣做是遠遠不夠的，還必須與一定的課外閱讀相結(jié)合。課外閱讀活動是指學(xué)生盡量利用非語文課堂教學(xué)時間內(nèi)所進行的教材內(nèi)容以外的閱讀活動。開展課外閱讀活動可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們心靈上播下善良、正直的種子；開展課外閱讀活動也有利于學(xué)生鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑；開展課外閱讀活動有利于不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，產(chǎn)生課外閱讀的興趣，從而改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的不良狀況。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景可以引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睘榇宋疑畋碣澩ι磉呣r(nóng)村小學(xué)如何有效開展課外閱讀活動作了如下一些探究。

一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動的現(xiàn)狀

家長的知識水平，經(jīng)濟能力往往決定著對子女的教育方式與方法，利用多次的家訪我了解到農(nóng)村的學(xué)生課外閱讀情況不容樂觀。

1、農(nóng)村學(xué)生缺乏讀課外書的意識

農(nóng)村學(xué)生對課外書的占有極少，學(xué)生中非常渴望閱讀和渴望閱讀課外書的同學(xué)一般只占三分之一或稍多一點。除少部分學(xué)生特別是教師子女有良好的讀書習(xí)慣外，許多學(xué)生完全沒有讀書的意識與習(xí)慣。他們中多數(shù)學(xué)生在閱讀課外書籍時囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。更有學(xué)生拿到手的書翻動幾頁就隨手放下，而原因往往是看不懂，沒興趣。

2、家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣

在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家庭中，由于家長受自身條件的限制，工作之余，很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。即使有家長重視課外讀物，課外閱讀涉及的范圍較小也會變得很?。涸诩议L和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長給子女買的是優(yōu)秀作文籍，形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。長期以往，學(xué)生漸漸對閱讀失去了興趣。而全班只有極少數(shù)教師子女有良好的閱讀課外書的良好習(xí)慣，他們的閱讀能力與運用語言的能力均比其他學(xué)生出色許多。

3、教師難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式

升學(xué)壓力以及學(xué)校評價等其他方面的原因，教師沒有起到很好的推動作用。他們中許多人怕看課外書影響到課文的學(xué)習(xí)，浪費時間，很少鼓勵學(xué)生利用一切可利用的時間看一切有益的書籍，而有的教師即使有這方面的意識卻抽不出時間去這樣做，他們被批改作業(yè)，備課，寫教案占去了大部分時間。這樣的現(xiàn)實直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)，造成課堂所學(xué)的方法無用武之處。反之，也影響語文教學(xué)學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。所以很少有人能放開手腳去做為了學(xué)生終身有益的課外閱讀活動，這樣的氛圍如果能得到撥亂反正有待于教學(xué)評價對這方面作出適當?shù)目紤]才會從根本上得到改變。

4、學(xué)校圖書館的作用沒有完全發(fā)揮

學(xué)校力圖書館中的許多圖書外借時由于登記工作較繁，學(xué)校人手不夠，學(xué)生無法享受隨時隨地借閱課外書的可能，最終導(dǎo)至借閱的量無法滿足學(xué)生課外閱讀的需求。而且很多圖書或者由于把關(guān)不嚴，不適合學(xué)生閱讀；或者由于學(xué)生選擇能力夠，在短時間內(nèi)找不到想讀的書而使借閱活動降為借閱的量遠遠滿足不了閱讀的速度。另外一方面由于圖書添置的周期較長，學(xué)生想看的書往往進不了圖書館，學(xué)生不愿意去學(xué)校的圖書室借閱圖書。但仍不可忽視學(xué)?，F(xiàn)有的圖書對學(xué)生課外閱讀的益處，特別是如果學(xué)校能拿出一部分資金解決圖書更新?lián)Q代的問題，將會對農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀起到舉足輕重的作用。

5、學(xué)生沒有自由讀書的空間

與城區(qū)有大大小小的圖書館相比，農(nóng)村小學(xué)生附近的環(huán)境差了許多，常常是附近幾公里沒有一家和書相關(guān)的場所。這種環(huán)境決定了除非學(xué)校與家庭提供必要的課外圖書外，學(xué)生再也不可以找到補充課外讀物的地方。

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