本篇文章信途科技給大家談?wù)勅绾瓮茝V童謠方案，以及如何做童謠對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站。

童謠怎么寫？急!急！

童謠簡潔明快、幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口、童趣盎然，對(duì)兒童思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、中華民族語言美感的熏陶，乃至孩子開朗樂觀的人格塑造都有著潛移默化、無可替代的作用。因此，筆者利用習(xí)作課教學(xué)生寫童謠。

一、知曉押韻

以學(xué)生喜聞樂見的古詩為例。如出示《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！弊寣W(xué)生寫出每句詩最后一個(gè)字的韻母，看一看有什么規(guī)律。聰明的學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“一、三句詩韻母不同，一、二、四句韻母相同?！崩蠋熆隙▽W(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并揭示古人寫詩的規(guī)律：“古人寫詩一三句不論，二四句押韻?！洞簳浴愤@首詩押‘a(chǎn)o’韻。”

讓學(xué)生運(yùn)用此規(guī)律對(duì)照檢查其他古詩詞。如 《長相思》：“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來詞也是一三句不論，二四句押韻?！堕L相思》這首詞押“eng”韻。因此，學(xué)生對(duì)押韻產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、學(xué)寫童謠

想一想古代詩人的詩詞都包括哪些內(nèi)容？同學(xué)們紛紛舉手，老師讓同學(xué)們寫在黑板上：有抒發(fā)愛國情懷的、贊美祖國山河的、描寫鳥獸蟲魚花草樹木的、送別朋友的……今天我們就選自己熟悉的內(nèi)容跟著古代詩人學(xué)寫童謠。

學(xué)生這時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試，情趣盎然。有的苦思冥想，有的抓耳撓腮，有的喜笑顏開，有的搖頭擺尾……最可愛的是我班的段真同學(xué)，突然用手拍了一下腦袋，大叫一聲說：“有啦！”《夏日》：“樹上知了叫，多想洗個(gè)澡。鴨子嘎嘎叫，真想吹空調(diào)。”我立即表揚(yáng)他，說：“你不但學(xué)會(huì)了押韻，還寫出酷熱夏天的特點(diǎn)！”聽了我的點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)都向段真投去敬佩和羨慕的目光。于是，新一輪的創(chuàng)作童謠的興趣又掀起。其他同學(xué)都紛紛亮出自己的“杰作”。葉鋮的《海鮮》：“滔滔海水涼又咸，沙灘貝殼味道鮮。海里魚兒真悠閑，品嘗海鮮賽神仙?！蓖蹊吹摹锻瑯穲@》：“同樂園，真熱鬧，男女老少來舞蹈。孩子溜冰樂淘淘，就連神仙也說好。”劉子旭的《小烏龜》：“小烏龜呀走得慢，因?yàn)楸成嫌凶?。小魚小蝦當(dāng)晚餐，冬天來了不吃飯?！薄瓕懲旰螅蠋煆耐{的趣味性、形象特點(diǎn)、意境等方面進(jìn)行品賞，如《小烏龜》，小作者寫出了小烏龜?shù)耐庑?、活?dòng)、生活習(xí)性等特點(diǎn)。

三、吟誦童謠

每個(gè)同學(xué)都自信地充滿激情地朗讀自己的“杰作”，并說出押什么韻。如：項(xiàng)祥翔的《秋》：“樹木換上金色衣，大雁天上排成一。楓葉染紅黑土地，稻谷飄香農(nóng)民喜?！本褪茄骸癷”韻。吳思凱的《寒冬》：“北風(fēng)呼呼刺人骨，兒童晨讀不叫苦。雪花飄飄遍神州，明年一定大豐收?！本褪茄骸皁u”韻。何曉丹的《雪娃娃》：“雪娃娃，路邊站，干什么？在值班。告訴行人路面滑，提醒車輛慢轉(zhuǎn)彎。太陽公公來問候：“呦，瞧你累得一身汗！”這首童謠押“an”韻。呂婉婷的《祖國花朵多驕傲》：“我愛紅花和綠草，我愛蜜蜂和小鳥。雷公公，雨寶寶，彩虹姐姐真美妙。美麗家園我來造，祖國花朵多驕傲。”這首童謠押“ao”韻。朗讀的形式多樣：同桌拍手讀、敲桌子打節(jié)拍讀、教師范讀、指名朗讀、男女賽讀、全班齊讀。學(xué)生搖頭晃腦、有滋有味地讀起來，讀出童謠韻味，讀出畫面意境、讀出童心童趣，最后熟讀成誦。

這些童謠情感真摯，情緒健康，歡快明朗、韻律節(jié)奏感強(qiáng)。這里有孩子獨(dú)特的視角，有孩子熟悉和喜愛的形象，有孩子成長的腳步，有孩子的心聲。孩子們?cè)谟凶逃形兜貙懲{、誦童謠中成長著、快樂著！

如下。。

迎接奧運(yùn)忙

（學(xué)生） 錢雨瑩

古老北京城呀，

一天一個(gè)樣。

高樓拔地起呀，

道路寬又長。

河水清又清呀，

花草吐芬芳。

人人笑開懷呀，

迎接奧運(yùn)忙。

五環(huán)美

李少白

紅黃藍(lán)綠黑，

五環(huán)美又美。

奧運(yùn)旗幟飄，

北京來相會(huì)。

更快又更高，

更強(qiáng)又更美。

五洲手拉手，

推著地球飛。

學(xué)跳水

吳（王成）

游泳池，風(fēng)光美，

小妹妹，學(xué)跳水。

張開小胳膊，

好像海燕展翅飛。

小妹妹，姿勢美，

撲通一聲跳下水。

水花濺起一支歌，

長大參加奧運(yùn)會(huì)。

種 樹

（學(xué)生） 李婷婷

春風(fēng)吹，柳芽發(fā)，

全家種樹長城下。

挖坑澆水栽樹苗，

歡聲笑語汗水灑。

荒山變成防護(hù)林，

又防風(fēng)來又防沙。

凈化空氣功勞大，

綠色奧運(yùn)美如畫。

彩 虹

曹治國

風(fēng)兒輕，雨兒停，

藍(lán)藍(lán)天上出彩虹。

紅橙黃綠青藍(lán)紫，

七種顏色鮮又濃。

彩虹像座大拱橋，

一頭在西一頭東。

西頭就是姥姥家，

東頭寶寶住北京。

寶寶想上彩虹橋，

去接姥姥來家中。

二○○八奧運(yùn)會(huì)，

請(qǐng)她游游北京城。

申奧成功傳喜報(bào)

（學(xué)生）孫玉姣

申奧成功傳喜報(bào)，

舉國振奮掀熱潮。

今天北京變化大，

壯志成真夢(mèng)中笑。

文明古國重環(huán)保，

空氣改善環(huán)境好。

藍(lán)天碧水雁雀歸，

楊柳輕搖花兒俏。

舊城改造藍(lán)圖妙，

輕軌列車立交橋。

高樓大廈如春筍，

現(xiàn)代古城展新貌。

新北京，新面貌，

勤學(xué)習(xí)，快長高。

二○○八奧運(yùn)會(huì)，

喜看國旗迎風(fēng)飄。

晨練好

(學(xué)生) 戚 悅

清晨鳥兒喳喳叫，

小區(qū)晨練好熱鬧。

扇子舞、健身操，

秧歌伴著鼓點(diǎn)跳。

滾軸足球羽毛球，

比比誰的技巧高。

身體強(qiáng)壯生活好，

北京奧運(yùn)早來到。

迎奧運(yùn)兒歌

(學(xué)生) 趙九州

快，快，快!

來，來，來!

盼奧運(yùn)，在○八，

奧運(yùn)來到咱們家。

快，快，快!

來，來，來!

你種樹，我栽花，

快把北京來綠化。

快，快，快!

來，來，來!

你跑步，我做操，

迎接奧運(yùn)熱情高。

快，快，快!

來，來，來!

你GOOD，我HELLO，

當(dāng)好禮貌小向?qū)А?/p>

希 望

(教師) 信向東

二○○八奧運(yùn)會(huì)，

我入國家足球隊(duì)。

一腳球比月亮高，

不信進(jìn)不了奧運(yùn)會(huì)。

二○○八奧運(yùn)會(huì)，

我入國家足球隊(duì)。

一腳球比流星快，

不信贏不了韓國隊(duì)。

乒乓球

(學(xué)生) 王康昱

小黃球，閃閃亮，

乒乒乓乓上戰(zhàn)場。

你扣殺，我推擋，

不顧臉上汗珠淌。

喝彩急，掌聲響，

夸我中華小健將。

結(jié)友誼，身體強(qiáng)，

奧運(yùn)會(huì)上威名揚(yáng)。

剪窗花

(學(xué)生) 曹 馳

迎奧運(yùn)，剪窗花。

小朋友，笑哈哈。

不剪魚、不剪蝦，

剪出五環(huán)當(dāng)窗花。

北京奔向○八年，

五環(huán)是朵最美的花。

關(guān)于世界兒歌日的活動(dòng)方案

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文本預(yù)覽：

濰坊園第三屆“兒歌唱響春天”活動(dòng)方案

迎著春姑娘的到來，我們和領(lǐng)秀園的寶貝們一起迎來了

2013

年的世界兒歌日。兒歌是孩

子成長過程中不可缺少的一部分，也是孩子們表達(dá)感情的最直接的形式。聯(lián)合國把每年的

3

月

21

號(hào)定為世界兒歌日，讓全世界的孩子們用歌聲迎接春天的到來，以此同時(shí)，我們領(lǐng)秀華

城園藝術(shù)團(tuán)結(jié)合世界兒歌日的主題“關(guān)愛兒童、締造和平、消滅戰(zhàn)爭、建設(shè)家園”

，發(fā)動(dòng)全園

師生一起用歌聲唱響春天，新學(xué)期開始為了進(jìn)一步將我園的音樂時(shí)間更好的納入一日流程中

來，特舉辦此次活動(dòng)。

具體方案如下：

一、

時(shí)間：2013.3.21

日上午

8:50—9:35

大班級(jí)部；9：40——10:25

中班級(jí)部；10：

30——11:00

小班級(jí)部

二、

三、

地點(diǎn)：二樓多功能廳

活動(dòng)內(nèi)容：

每個(gè)班要有自己的口號(hào)，以壯大本班的氣場，活動(dòng)前喊自己班的口號(hào)。

1、

拉歌賽環(huán)節(jié)。

每個(gè)班讓孩子學(xué)會(huì)拉歌賽的具體形式（可拿道具，歡呼，增加氣場）

。

例如：風(fēng)之歌——來一個(gè)；來一個(gè)——風(fēng)之歌；12345——我們等的好辛苦；1234567

——我們等的好著急；像什么——像綿羊等等，各級(jí)部統(tǒng)一學(xué)口號(hào)。

被拉的班級(jí)要唱歌，用動(dòng)聽的聲音演唱（在原地起立演唱即可）

，最少準(zhǔn)備兩首歌曲

備用。

2、

分享環(huán)節(jié)。

以級(jí)部為單位，每個(gè)班要有自己班的音樂時(shí)間歌曲、律動(dòng)分享。老師可現(xiàn)場解說，

孩子示范。平時(shí)孩子比較喜歡的歌曲、律動(dòng)，組織活動(dòng)比較順手的小妙招、小點(diǎn)子

都可。

3、結(jié)束部分：讓愛更多一點(diǎn)手語表演，新學(xué)期傳遞愛的正能量。

每個(gè)班找一名老師，一名小朋友在全體師生面前一起唱響《讓愛更多

一點(diǎn)》做手語表演。

濰坊領(lǐng)秀園藝術(shù)團(tuán)

2013.3.8

如何收集童謠？

童謠有很多，五花八門，收集起來很繁瑣，這就要有一定的規(guī)劃性，例如：按照地域收集、按照年齡等……

每個(gè)人腦海中，應(yīng)該都記得幾首童年念過的帶著濃濃鄉(xiāng)音的童謠。

作為陜西娃，你要是只知道“他大舅他二舅都是他舅，高桌子低板凳都是木頭……”那就太不“陜西”咧！3月21日是世界兒歌日，3月23日《華商報(bào)·今日渭南》向渭南征集帶有陜西地方特色的童謠，之后，多位市民發(fā)來了讓他們難忘的童謠，并講述了他們和童謠之間的故事。

白水縣堯禾鎮(zhèn)老人劉高友——傳統(tǒng)童謠難敵流行歌，應(yīng)推陳出新促傳承

“一禿子難過，二禿子慌，三禿子擔(dān)水熬米湯，四禿子抬材叫陰陽，五禿子打墓挖圪啷，六禿子抬七禿子埋，八禿子哭得圪呆呆，九禿子還要穿白鞋，十禿子從涇陽縣里沒回來?！保ǔ鲎园姿h當(dāng)?shù)赝{《十禿子歌》）這首朗朗上口的童謠簡約中透著童趣，華商報(bào)征集陜西童謠的消息勾起了白水縣堯禾鎮(zhèn)老人劉高友的兒時(shí)記憶，“大門前兩個(gè)玩伴面對(duì)面坐著，嘴里哼唱著拍手歌……”

舊時(shí)童謠，逐漸被流行歌曲取代

74歲的劉高友老人，是白水縣堯禾鎮(zhèn)滿義村村民，對(duì)于幾近消失的童謠，3月20日，劉高友對(duì)華商報(bào)記者說，“我收集整理了很多本地的童謠兒歌，這首《十禿子歌》還是我小時(shí)候唱的拍手歌，那時(shí)候物質(zhì)匱乏，能玩的東西很少，小孩大多都玩跳繩、石子棋、拍手歌等游戲，像拍手歌這類的童謠都是由父輩教唱，代代相傳，現(xiàn)在童年場景在腦海中仍很清晰，很快樂很滿足?！?/p>

劉高友說，現(xiàn)在的孩子對(duì)童話故事的喜愛程度要高于童謠，加之網(wǎng)絡(luò)普及，孩子們也不再不滿足于教什么唱什么的形式，在他們中間，往往傳唱的是一些節(jié)奏性好、流行度高的現(xiàn)代歌曲，反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的童謠幾乎都沒聽過，走在村道上很難聽到有孩子唱童謠了。

傳統(tǒng)童謠瀕臨消失，創(chuàng)作者應(yīng)推陳出新促傳承

現(xiàn)如今，童謠似乎已不再受孩子們青睞，甚至都不如流行歌普及。劉高友分析原因說：“這些年童謠創(chuàng)作基本沒有，被廣泛傳唱的更是寥寥無幾，現(xiàn)在村里老人還能哼上幾句《十禿子歌》，下輩人基本不會(huì)唱，更不用說孫子輩，童謠需要傳承。現(xiàn)在文學(xué)創(chuàng)作者基本不關(guān)注傳統(tǒng)童謠，創(chuàng)作人才出現(xiàn)斷層，年輕人不愿意寫，很少有新童謠出現(xiàn)，傳統(tǒng)童謠又面臨消失風(fēng)險(xiǎn)，或許幾年后，就沒人會(huì)唱了。需要年輕創(chuàng)作者參與進(jìn)來，推陳出新，對(duì)傳統(tǒng)童謠進(jìn)行改編，讓其更適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。”

現(xiàn)在很多刊物商業(yè)化嚴(yán)重，民間童謠很難有展示推廣的平臺(tái)，劉高友說，政府、學(xué)校和家長對(duì)此也不是特別重視，要讓童謠重新繼續(xù)傳承下去，還需要大家一起努力推動(dòng)。

20日中午，華商報(bào)記者在街頭隨機(jī)采訪了兩位年輕人，兩人均表示對(duì)兒時(shí)的童謠已記不清了，只模糊記得兩句，兒時(shí)最多的記憶是動(dòng)畫片和故事書。

對(duì)于各地童謠的現(xiàn)狀和以后的傳承發(fā)展，20日渭南市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心一負(fù)責(zé)人表示：“以前有整理和收集過各地的歌謠，并印成圖書出版。但并沒有針對(duì)各地童謠進(jìn)行過整理收集?！比A商報(bào)記者又采訪多個(gè)政府文化部門，均表示對(duì)于各地童謠未收集整理過，也不清楚有哪個(gè)部門有做過統(tǒng)計(jì)工作。

渭南市高新區(qū)良田街道辦廟南村劉淑娥——學(xué)?？砷_設(shè)興趣班，讓更多孩子傳唱童謠

“打一打二連打三，打四下，四下五，騾馬數(shù)，數(shù)騾馬……”這是上個(gè)世紀(jì)流行于渭南的《打棍歌》如今已沒人會(huì)唱，66歲的渭南市高新區(qū)良田街道辦廟南村村民劉淑娥也只記得幾句。

杏樹下講故事唱童謠

“這兩天看到華商報(bào)刊登的關(guān)于陜西童謠報(bào)道，勾起了我很多關(guān)于小時(shí)候的童謠回憶?！眲⑹缍鹫f，自己從小愛跳舞，參加過影視作品拍攝，但關(guān)于童謠的記憶都是來自于母親，“父親是一名教師，母親是農(nóng)民，雖沒上過學(xué)，但很有才氣，除了會(huì)剪紙，還會(huì)唱歌和唱戲，還自編了一些歌謠唱給家人聽，我腦海中的大部分童謠也都是母親教授的，兒時(shí)與小伙伴玩過家家時(shí)就唱這些童謠，如《斗斗角》、《翹船歌》等，很多畫面現(xiàn)在還記憶猶新?！?/p>

劉淑娥說，還記得小時(shí)他們兄妹9人在杏樹下圍坐一圈聽爺爺講故事、唱童謠，“老大害?。ㄉ。?，老二看，老三提了個(gè)大尿罐，老四就把蒸饃蘸，老五愛吃bi-angbiang面，老六采（和面），老七搟，老八回來端大碗，老九回來把鍋端，老十回來干瞪眼……”

童謠傳承缺少組織者

劉淑娥說，很多童謠已記不清了，“對(duì)自己的兒女也沒唱過，只在哄孫子睡覺時(shí)唱過幾首，如搖啊搖，搖到外婆家……有些童謠現(xiàn)在只記得幾句，現(xiàn)在幼兒園也只教一些現(xiàn)代兒歌，等我們這代人都不在了，傳統(tǒng)童謠可能真就消失了?！?/p>

雪花謠

雪花兒飄，雪花兒轉(zhuǎn)，

老天爺爺下白面。

下滿了缸，下滿了罐，

媽媽快來搟長面。

打籮籮

打籮籮，磑面面，

硙下七斗八罐罐，

舅舅來了做啥飯？

燒煎水，煮爛鞋，

一頓吃得再不來。

跳船歌

喔呀喔跳船來，

三十黑來，

過年來，

吃白饃，

砸核桃，

鈴鈴帽子花夾襖。

踏蒜謠

挷兒挷兒踏蒜哩，我婆叫我吃飯哩。

我婆嫌我吃得多，把我擼了一勺勺。

我把我婆背到狼窩里，

狼吃哩，我看哩，一下看得眼轉(zhuǎn)哩。

我爺回來尋老婆，沒老婆。

撼個(gè)刀刀削老婆，削下老婆沒鼻子，沒眼窩，

黑了睡覺還不諂和。

怎樣寫童謠

童謠，顧名思義就是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學(xué)樣式。特點(diǎn)是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，適于兒童游戲時(shí)邊做邊唱。童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關(guān)注，流傳很快很廣。下面，給同學(xué)們講講童謠的寫法。

一、關(guān)注生活，做生活的有心人

我們的生活范圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。如走在上學(xué)路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。背著小書包，走進(jìn)大學(xué)校。學(xué)校環(huán)境美，心里樂陶陶。走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。不擁不搶守法規(guī)，道路暢通任我行?？傊?，操場可以寫，教室可以寫，活動(dòng)游戲可以寫，環(huán)?？梢詫?，甚至吃飯洗衣都能寫。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。

二、可仿寫

一開始時(shí)，我們寫童謠肯定有困難，這時(shí)，你可以學(xué)著別人寫童謠的格式改編仿寫。如一年級(jí)有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，因此，你就可以改換題目為“比耳朵”，內(nèi)容為：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。

三、求得父母老師的幫助

由于同學(xué)們所學(xué)知識(shí)有限，在創(chuàng)作童謠過程中一定會(huì)遇到許多困難。這時(shí)，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創(chuàng)作。因?yàn)樗麄兊纳铋啔v比你深，語言詞匯比你豐富，看問題比你有力度，并且他們也能通過和你創(chuàng)作童謠，激活思維觸角和你一同體味創(chuàng)作的艱辛、成功的快樂。

四、別畏難，反復(fù)改

好作品既是寫出來的，更是改出來的，童謠也不例外。但童謠有“押韻”的要求（中間可改韻），所以，我們創(chuàng)作童謠不可能一次就寫出很像樣的作品，需要你投入地去修改完善。你可以根據(jù)第一句的韻腳，把所有帶這個(gè)韻腳的漢字排列出來進(jìn)行篩選揀用，如“操場上真熱鬧”一句中，韻腳是“ao”，那么與“ao”有關(guān)的漢字有“好”、“跳”、“繞”、“敲”、“遭”、“惱”、“了”、“跑”等，你編寫童謠時(shí)就可以選用其中的?衷擻茫?闖桑翰儷∩險(xiǎn)嬡饒鄭?∨笥衙潛撓痔?Ｄ閭???彝棟???咔潁?冶寂?。?種櫻?衫?茫??靶Ч?聿渙?。育_教厥馇榭鍪保?箍梢園汛實(shí)乃承虻叩掛幌攏?灰?饉級(jí)裕?苡幸歡ǖ暮?澹?琳吣苊靼拙托校?紜骯餿佟笨梢愿某傘叭俟狻保?奧裨帷笨梢曰懷傘霸崧瘛鋇取?

五、思想內(nèi)容要健康

童謠是孩子們的精神食糧，它有一個(gè)很重要的前提就是思想內(nèi)容要健康，對(duì)孩子的成長和身心發(fā)育有利。好的童謠能激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，樹立正確的人生信念，成為兒童茁壯成長的奠基石。

關(guān)于推廣普通話的童謠

推廣普通話的資料:

http://xintu.baidu.com/s?ie=gb2312bs=%CD%C6%B9%E3%C6%D5%CD%A8%BB%B0%B5%C4%D7%CA%C1%CF.%CD%AF%D2%A5.%CD%BC%C6%AC.%D0%A6%BB%B0sr=z=cl=3f=8wd=%CD%C6%B9%E3%C6%D5%CD%A8%BB%B0%B5%C4%D7%CA%C1%CFct=0

推廣普通話的圖片：

http://xintu.baidu.com/s?ie=gb2312bs=%CD%C6%B9%E3%C6%D5%CD%A8%BB%B0%B5%C4%D7%CA%C1%CFsr=z=cl=3f=8wd=%CD%C6%B9%E3%C6%D5%CD%A8%BB%B0%B5%C4%CD%BC%C6%ACct=0

笑話：

國家要推廣普通話，浙江寧波某縣縣委書記、縣長積極響應(yīng)國家號(hào)召，決定在全縣農(nóng)村工作會(huì)議上用普通話發(fā)表講話，帶個(gè)好頭。 縣委書記：“兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜啦，咸菜太貴啦！” （翻譯：同志們，鄉(xiāng)民們，注意啦！不要講話了，現(xiàn)在開會(huì)了?。?縣委書記講完后，主持人說：“咸菜請(qǐng)香腸醬瓜！” （翻譯：現(xiàn)在請(qǐng)縣長講話?。?縣長說：“兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！” （翻譯：同志們，今天的飯夠吃了，大家都使大碗吧?。?縣長：“不要醬瓜啦，我撿個(gè)狗屎給你們舔舔·····” （翻譯：不要講話了，我講個(gè)故事給你們聽聽······） 縣長：這個(gè)狗屎有人可能吃到。 （翻譯：這個(gè)故事有人可能知道。） 縣長：吃不到的也不要著急 （知不到的也不要著急） 縣長：我現(xiàn)在就給你們拉——

廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進(jìn)辦公室嚴(yán)肅地對(duì)秘書說：“我要?dú)⒁粋€(gè)人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實(shí)是想說“我要查一個(gè)人”。

在民主路某單位上班的師小姐出差，與一外單位女士同住賓館房間。傍晚，該女士笑瞇瞇地問她：“你死沒有？你不死我先死?！睅熜〗泐D時(shí)驚得目瞪口呆。后經(jīng)一番比劃，她才明白是這位女士“方言版”普通話作的怪，把洗澡的“洗”（xi）讀成死亡的“死”（si），她實(shí)際上是想問“你洗澡沒有？你不洗我先洗?！?/p>

描述小孩的童謠

童謠自古有之,而且?guī)缀趺恳淮硕加凶约旱耐{.不論童謠的內(nèi)容是否有教育意義,每一段童謠,都充滿了美好的童趣,每一段童謠都會(huì)帶給人們童年的回憶.可以說,孩子們都是伴著童謠長大的,沒有童謠就沒有童年. 童年是一生中記憶的黃金時(shí)代,到底該把什么樣的東西印在孩子的腦海里?朗朗上口,通俗易懂,有趣好玩的童謠給我們每一個(gè)人都留下了永遠(yuǎn)的記憶.我永遠(yuǎn)懷念童年那些美好的童謠. 一、 我與童謠不解之緣我對(duì)童謠的接觸是從兒時(shí)開始的.記得小時(shí)候,一群小伙伴經(jīng)常一邊做游戲,一邊說童謠：“編、編、編花籃,花籃里面有小孩,蹲下,起來,……”還有個(gè)喊著說的：“急令,跑馬城,馬城開,打發(fā)小姐送信來,要哪個(gè),……要你家干草垛,干草垛,插兵刀,我的兵馬任你挑.”這類童謠挺古老,也很好玩,但沒思想教育意義. 有思想性的也記得幾個(gè).你像“報(bào)告司令,你媽有病,今天不死,明天立正.”這顯然是痛恨國民黨的. 也有俗不可耐的.像“禿腦亮,摸電棒,摸到北京搞對(duì)象……” 更有小伙伴之間罵仗用的.“小報(bào)告小報(bào)告,叫你屁股起大泡；起大泡找你爸,你爸踢你一百下.”這個(gè)應(yīng)該是我的童謠處女作吧. 大約上個(gè)世紀(jì)80年代末,縣文聯(lián)華景玉同志到興隆鎮(zhèn)來征集民間故事和“瞎話”,意在搶救民間文化.那個(gè)時(shí)候,我當(dāng)班主任,在這方面發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長做了一些工作.除了收集與整理,我也是做了一些創(chuàng)作的,因?yàn)槲铱吹搅送{的優(yōu)點(diǎn). 童謠也稱兒歌,歷史淵源久遠(yuǎn).有些是打油詩、順口溜,有些是民謠、民歌,也有些是正統(tǒng)的古詩詞.童謠流傳于兒童之間,以說為主,也有連說帶唱的,還有一唱到底的.之所以易于流傳,除了淺顯生動(dòng)、韻律響亮、詼諧風(fēng)趣,主要原因是特別適合兒童心理. 因?yàn)橥{易記,我就把一些學(xué)法方法編成了順口溜,像《作業(yè)歌》、《作文歌》,再就是《分段八法》、《外貌描寫九招》什么的,反正挺多的,用鐵筆刻蠟紙,用油印機(jī)印,訂成小冊(cè)子發(fā)給學(xué)生人手一份.如《作業(yè)歌》：“抄題對(duì)題抄對(duì)題,讀題審題試答題,定好格式寫答案,檢查驗(yàn)算要仔細(xì).根據(jù)題型找題理,會(huì)了一題會(huì)百題.” 也有關(guān)于識(shí)字的長短句,用“有子享清福,老了當(dāng)大亨”區(qū)分“享、亨”.還有順口溜：“一顆象牙口外翹,卡在喉里快扣掉.白紙不用沒污點(diǎn),黃土包從田中冒.”分別用來記憶“象”中是“口”、“喉”中無“丨”、“紙”下無“丶”、“黃”中是“由”. 瑯瑯上口,易記易誦,一用就見效.但,實(shí)行范圍,僅僅是自己的班級(jí),受益的僅僅是五六十個(gè)學(xué)生. 后來我調(diào)入得權(quán)小學(xué)任教導(dǎo)主任,2003年教育體制改革,教導(dǎo)處只有我和一位大隊(duì)輔導(dǎo)員.教育、教學(xué)、教研、科研、師訓(xùn)、督導(dǎo)、檔案室建設(shè)……都我一個(gè)人具體負(fù)責(zé).校長楊文琴同志對(duì)我說：“你能寫,就寫點(diǎn)新鮮東西,讓孩子背,光靠我們四個(gè)人執(zhí)周,不行.”“我們四個(gè)”指的是正副校長、我、還有一位大隊(duì)輔導(dǎo)員.說“不行”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)得權(quán)小學(xué)有學(xué)生1400多人,這年又搬上了新教學(xué)樓.有太多的事要做,也做不過來.要是寫點(diǎn)東西,讓孩子們自覺約束行為豈不是更好? 在這種情況下,確實(shí)要想出一些辦法才行,我就開始創(chuàng)作《一日行為歌》.從此一腳踏上了童謠創(chuàng)作的里程. 后來,我的工作有了變動(dòng),我不再介入德育工作,便停止了德育類童謠的創(chuàng)作,而轉(zhuǎn)寫內(nèi)容與教學(xué)相關(guān)的童謠了,如《上課行為歌》、《讀書歌》、《作文歌之過五關(guān)》、《作文歌之作文很簡單》等等. 為了創(chuàng)作,我也開始研究中華民謠,也就是舊童謠. 二、 如何看待舊童謠舊童謠大都反映一些生活場景.除了逗小孩子樂兒,再就是教說話、數(shù)數(shù),也有明辨是非的,鞭笞丑惡的,但不多.像這首：“小小子兒,坐門墩兒,哭著喊著要媳婦兒.要媳婦兒干嗎呀?點(diǎn)燈,說話兒；吹燈,做伴兒；明天早晨給你梳小辮兒.” 它是正經(jīng)八北的童謠,但不是我們想要的. 我們想要的,是對(duì)學(xué)生有教育意義的童謠.那種“直指人心、直導(dǎo)行為”的童謠,那種對(duì)孩子有很大教育用處的童謠.我們讓孩子們傳唱童謠,不是為了取樂.我們要的是“益心利行”,給的是思想,是為孩子們的成長提供保駕護(hù)航的方法,是滋養(yǎng)心靈的雞湯! 盡管過去的一些老童謠已不適合現(xiàn)在的社會(huì),沒有時(shí)代氣息,但舊童謠對(duì)新童謠的創(chuàng)作有極強(qiáng)的借鑒作用,可以讓人在因循中發(fā)展,在繼承中提高. 由于舊童謠的作者就是小孩子或深諳兒童心理的成年人,加之祖祖輩輩口耳相傳,經(jīng)過一代代人的潤色補(bǔ)充,漸臻完美.這些童謠深深地植根于生活的土壤之中,和兒童的實(shí)際生活最為貼近,在表現(xiàn)兒童情趣上尤為突出. 因此,貼近兒童實(shí)際生活,應(yīng)該是童謠創(chuàng)作的最基本的準(zhǔn)則. 另外,借鑒舊童謠創(chuàng)作新童謠,還要力爭做到以下幾點(diǎn)：一要力求表意生動(dòng),形象鮮明,語言樸素率真. 二要手法多樣.可用擬人、夸張、起興、問答、排敘、比喻、迭沓等手法. 三要布局靈變.我基本上采用三言、五言、七言,或者三者交換著用. 四要盡力包蘊(yùn)哲理、傳知知識(shí). 五要力求自然天成,瑯瑯上口. 總之,要想寫好新童謠,必須熟知并學(xué)習(xí)舊童謠. 三、 童謠的變異新童謠,是為孩子們作的短詩,強(qiáng)調(diào)韻腳,要求瑯瑯上口.但新童謠的發(fā)展出現(xiàn)了分歧：一是灰色童謠注入校園. “太陽當(dāng)空照,骷髏對(duì)我笑. 小鳥說,早早早,你為什么背上炸藥包? 我去炸學(xué)校,老師不知道. 一拉弦,趕快跑,轟隆一聲,學(xué)校炸飛了.” 這種充斥暴力的“灰色童謠”在全國許多中小學(xué)都占有一定的市場.比如勵(lì)志歌曲《真心英雄》被惡搞為：“在我心中,老師最兇,晚上補(bǔ)課補(bǔ)到九十點(diǎn)鐘；回到家里,老媽最兇,盯著作業(yè)從不放松；父母不在,老子最兇,拳打腳踢發(fā)泄一通!” 以及厭世頹廢充滿色情的“順口溜”：“上學(xué)苦、上學(xué)累,不如加入黑社會(huì). 好吃好喝好滋味,晚上還有美眉睡.” 灰色童謠也叫“痞子童謠”,在小學(xué)生和初中生中流傳,內(nèi)容灰色、形式簡短、語言庸俗.例如：“一年級(jí)的小偷, 二年級(jí)的賊, 三年級(jí)的帥哥沒人陪, 四年級(jí)的美女沒人追, 五年級(jí)的流氓一大堆, 六年級(jí)的情書漫天飛.” 我以為,灰色童謠的產(chǎn)生是社會(huì)垃圾文化對(duì)少年兒童影響的結(jié)果.灰色童謠是一種病毒,瘟疫般地?cái)U(kuò)散和感染著少年兒童.可以看出,灰色童謠大多以戲謔的方式發(fā)泄稚嫩的牢騷,是對(duì)時(shí)下應(yīng)試教育模式的一種反叛,也反映了學(xué)校里和社會(huì)上的許多不正常現(xiàn)象. 但,如此蔓延流行,勢必影響到青少年的身心健康,甚至民族的未來和國家的發(fā)展. 二是校園新童謠的興起. 要與灰色童謠對(duì)抗,便產(chǎn)生了校園新童謠,也稱綠色童謠.實(shí)踐證明,它是我們教育工作的一柄利器! 孩子的心靈本是一片凈土,沒有鮮花在上面開放,雜草便會(huì)叢生.由于優(yōu)秀童謠的稀缺,一些灰色童謠便乘隙而入,污染著孩子們的心靈.據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：28%的孩子小學(xué)四年級(jí)以前就開始唱流行歌曲、說“灰色童謠”,到了初中,所有的孩子都有此經(jīng)歷. 灰色童謠之所以大行其道,原因在于孩子們的生活缺少鮮活明快的童謠,缺少經(jīng)典! 現(xiàn)在的兒歌,有的節(jié)奏拖拉,有的死氣沉沉,有的內(nèi)容枯燥,有的缺乏時(shí)代氣息,有的說教意味太濃.有的童謠或者只是幽默,或者沒有生活味道.還有的淺白得粗俗,語言雖然自由無拘束,但不上口. 包括我創(chuàng)作的童謠在內(nèi),還稱不上經(jīng)典! 但,好歹我們有了一些綠色童謠,可以為孩子們調(diào)“一杯羹”了. 為此,我呼吁教育工作者,要為孩子們大力推廣一些“綠色童謠”,讓優(yōu)美的童謠蕩起雙槳,輕輕劃入孩子們的心靈深處,伴著他們健康快樂地成長. 四、 縣教育局支持新童謠推廣多年來,我一直想要把灰色童謠染綠!盡我所能去綠化孩子的精神家園! 其實(shí),這也是廣大家長和教育工作者的心愿. 正是為遏制灰色童謠的泛濫,2004年中央教育部發(fā)文征集校園新童謠,以此激發(fā)廣大工作者積極創(chuàng)作、大力推行校園新童謠.這使我如虎添翼,我慶幸,我趕上了一個(gè)好時(shí)代,我可以大顯身手了. 但是創(chuàng)作何其艱難! 我國目前有2億多兒童,可是還沒有從事童謠創(chuàng)作的專業(yè)人員!究其原因,還是畸形市場經(jīng)濟(jì)在刮怪風(fēng).誰都知道,為歌手創(chuàng)作一首流行歌曲能拿到上萬元的稿酬；而在刊物上發(fā)表一首童謠,所得不過四五十元.然而,童謠創(chuàng)作的難度并不比流行歌曲小. 我曾經(jīng)讀過一個(gè)資料,說有兩家文化教育單位想發(fā)起童謠大賽,策劃得到了上級(jí)部門的首肯,主辦方試圖按照市場運(yùn)作方式聯(lián)系廠家合作,但大大小小的企業(yè)都推卻了.托詞竟然驚人的相似：“童謠比賽沖擊力不夠,廣告效應(yīng)不明顯!”由于沒有足夠的經(jīng)費(fèi)做支撐,這場童謠大賽還沒有啟動(dòng)就不了了之了. 與此形成鮮明對(duì)比的是,許多組織可以為一場球賽、一個(gè)節(jié)慶活動(dòng)“錦上添花”,一次性投入數(shù)百萬甚至上千萬元,而對(duì)教育兒童這一千秋大業(yè)缺乏熱情. 然而,巴彥縣教育局,卻把校園新童謠的推行,作為德育工作的“新亮點(diǎn)”,把童謠傳唱納入了巴彥縣鄉(xiāng)土特色教材研發(fā)方案之中. 2008年末,縣教育老科協(xié)成員高占生同志發(fā)現(xiàn)了我的童謠作品《一日行為歌》,并推薦給老科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)人柳春陽同志.《一日行為歌》這部作品,已經(jīng)在2005年獲得哈爾濱市校園新童謠創(chuàng)作一等獎(jiǎng),并在興隆鎮(zhèn)得權(quán)小學(xué)推行了5年之久,是比較成型的作品.經(jīng)老科協(xié)成員劉國祥、姜海山在內(nèi)的所有成員進(jìn)一步考證,認(rèn)定有推廣價(jià)值. 之后,我又把近幾年創(chuàng)作的校園新童謠《一周行為歌》、《上課行為歌?五言版》、《上課行為歌?七言版》和《禮貌行為歌》等十余首較為成型的新童謠,奉獻(xiàn)出來.又經(jīng)考證,老科協(xié)的幾位老同志一致認(rèn)為：其中五首童謠極富德育教育價(jià)值,推廣這些童謠能夠開辟一條德育教育的新途徑.于是,制定了學(xué)習(xí)童謠活動(dòng)試點(diǎn)方案并向教育局遞交. 教育局極為欣賞此舉,下了批文,同意于2009年上半年印發(fā)《校園新童謠》小冊(cè)子,并在巴彥鎮(zhèn)、興隆鎮(zhèn)和松花江鄉(xiāng)各選一所小學(xué)做試點(diǎn). 一學(xué)期很快下來了.2009年6月,教育老科協(xié)及縣政府老科協(xié)、縣關(guān)工委、縣教育局基礎(chǔ)教育股有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成驗(yàn)收?qǐng)F(tuán),對(duì)三個(gè)試點(diǎn)校進(jìn)行了驗(yàn)收.驗(yàn)收結(jié)果令人相當(dāng)滿意! 各校均出示了以童謠為內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì),童謠被學(xué)生背誦、被學(xué)生改編成小品、歌唱、舞蹈、快板……學(xué)生帶著新奇的心理談了對(duì)新童謠的理解；教師代表懷著喜悅的心情交流了新童謠的試用情況；自愿前來參加反饋會(huì)議的家長熱情洋溢地吐露了真心話,還要求見一見作者；各試點(diǎn)校介紹了試驗(yàn)的基本情況和取得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),還提出了新童謠創(chuàng)作的思路.總之,試驗(yàn)是成功的,并肯定校園新童謠極具推廣價(jià)值. 教育局將批準(zhǔn)教育老科協(xié)在2009年下半年,擬將我創(chuàng)作的20多首新童謠編成巴彥縣小學(xué)生品行教育鄉(xiāng)土教材在全縣普及推廣. 我還記得,當(dāng)試點(diǎn)校的老師和家長要求見作者的時(shí)候,我激動(dòng)不已.我代表首批受益的4000多名小學(xué)生言謝,感謝教育局、感謝教育老科協(xié)為孩子們送去了一批“綠色的精神營養(yǎng)液”! 我將進(jìn)一步創(chuàng)作,豐富內(nèi)容,嘗試新的形式,盡力形成校園新童謠作品系列,為巴彥縣教育工作做出更大的貢獻(xiàn). 五、 我的童謠創(chuàng)作1．為用而作. 《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生的必修課.每一個(gè)小學(xué)生耳熟能詳.可是為什么對(duì)孩子們的行為約束力不夠呢? 守則、規(guī)范的每一條都是烈火鍛燒、千錘萬鑿出來的真理,每一句都千真萬確,擲地有聲!但它畢竟是綱,是目,是則.它不能直接為小學(xué)生所用. 我所創(chuàng)編的《一日行為歌》就是把守則、規(guī)范中的要求,變成具體的行為樣式,直接告訴孩子們應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做. 《上課行為歌》,以新教育理念為指導(dǎo)思想,明確了小學(xué)生什么樣的課堂行為才是正確的.其中有課前行為指導(dǎo)、課上行為引導(dǎo)、感恩教育、理想教育.內(nèi)涵很多,但都具體化了,“直指人心,直導(dǎo)行為”. 《愛校拍手謠》是我為一位班主任的班會(huì)寫的材料.我寫的一些童謠,就是為實(shí)際工作服務(wù)的,是因?yàn)樾枰艑懙?為用而作. 一位家長反映,以前她的孩子在家學(xué)習(xí)只是寫作業(yè),可是現(xiàn)在還能做到“先復(fù)習(xí)、再預(yù)習(xí),反反復(fù)復(fù)多練習(xí).” 我的校園新童謠富有時(shí)代氣息,有新的教育思想內(nèi)含,所以部分童謠給新時(shí)代的兒童指出了一個(gè)廣闊的社會(huì)天地和人生舞臺(tái). 《一周行為歌》中說：星期日,到戶外做調(diào)研,搞競賽參加活動(dòng)成長快新世界,新時(shí)代會(huì)創(chuàng)新,能實(shí)踐新式人才人人愛《四季活動(dòng)歌》開頭說：小朋友,聽仔細(xì)放下鼠標(biāo)遙控器推開房門走出屋外面有個(gè)新天地結(jié)尾說：山水長,天地寬世間萬物盡奇觀書讀遍,仍有限還需親身去實(shí)踐大自然,是名師增悟性,長真知生活多彩人多智從小不做書呆子一位家長對(duì)我說：“我要是早點(diǎn)看到這首童謠,當(dāng)年我都能同意去當(dāng)幼兒教師.” 2．用一點(diǎn)古風(fēng),加一些古典. 童謠光是講究淺白也是不行的,重要地一點(diǎn)還是要有內(nèi)含.有多少舊童謠早已在人們的記憶中淡出,叫人想都想不起來,糾其原因,就是淺白得沒有品頭.當(dāng)時(shí)說著逗樂,笑過之后,淡不如水. 我嘗試,在新童謠里,用一點(diǎn)古風(fēng),加一些古典.這可能使童謠難了一點(diǎn).如《交友歌》中“清張英,六尺巷,從小要有容人量.”這里面有個(gè)典故. 是說清代康熙年間,在朝為官的張英,其家人與鄰居在宅基地上發(fā)生了爭執(zhí),家人飛書京城,讓張英“擺平”此事.很快家人接到回信,卻見里面只有一首詩：“千里修書只為墻,讓他三尺又何妨.萬里長城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇.”家人見書,深受感動(dòng),主動(dòng)在爭執(zhí)線上退讓三尺,而鄰居也自愧不如,退地三尺,于是兩家蓋完房子后,在院墻之間形成一條六尺寬的巷子.六尺巷由此而來. 有一次,毛主席會(huì)見蘇聯(lián)駐華大使,曾經(jīng)講到這個(gè)故事,用來表達(dá)兩國之間的事宜應(yīng)該謙讓、平等.包容互讓、平等待人,是中華民族的一種美德.能夠心胸寬廣、放眼遠(yuǎn)處、恭謙禮讓的人無論在何時(shí)都是受人尊敬的.在物欲橫流、錢權(quán)肆虐的年代里,提倡這種傳統(tǒng)美德更為必要. 如果把這個(gè)故事給孩子講了,這句童謠也就不難了. 也許難就難在,要給學(xué)生講一下這故事.也許設(shè)一點(diǎn)“童謠課時(shí)”就能夠解決這個(gè)問題. 但這輕而易舉的突破難點(diǎn)的教育行為,該使孩子們多么受益!不僅讓孩子們明白了互讓的道理,還學(xué)會(huì)了一個(gè)他也可以傳播出去的歷史故事.一舉多得! 我認(rèn)為這個(gè)難點(diǎn),著實(shí)難得可貴,難能可貴,難才可貴. 過分追求淺白,還容易喪失語言的藝術(shù)性. 讓童謠成為語言之花,應(yīng)該讓孩子們通過童謠學(xué)點(diǎn)語言,長點(diǎn)文字功夫.《讀書歌》使然. 圣賢讀書破萬卷全憑勤奮長才干每逢佳作細(xì)細(xì)品何曾憐惜書角爛…… 程門立雪多請(qǐng)教刺骨懸梁苦鉆研面壁十年圖破壁不信人生夢(mèng)不圓巴彥鎮(zhèn)兆麟小學(xué)的一位語文老師：童謠的語言非常美,許多語句都被學(xué)生們引用到作文里. 3．“文合為時(shí)而著”. 創(chuàng)作《榮辱行為歌》是形勢的需要,最難就是找不準(zhǔn)治國大道理與日常小行為的結(jié)合點(diǎn).感謝縣政府老科協(xié)于躍琛同志和教育老科協(xié)柳春陽同志的指點(diǎn).是更多的老一輩的關(guān)懷才使我完成這個(gè)作品的. 4．應(yīng)邀而撰. 《法制教育歌》是應(yīng)縣文聯(lián)征法制三字經(jīng)之邀而寫.在形式上是個(gè)三字經(jīng). 5．情動(dòng)辭發(fā). 寫《安全行為歌》的背景：2009年6月份,驚聞豐樂鄉(xiāng)一名8歲女生,在放學(xué)回家的路上被雨后匯成的大水沖走.一場大雨,奪走了一個(gè)燦爛的生命……知道了這條噩耗,我心悲痛,也思緒萬千. 我能因之做點(diǎn)什么嗎?是聲討?是譴責(zé)?還是能出謀劃策?... 且用今夜時(shí)光,成詩一首,以圖教育更多的小孩子們.也許這首詩寫成得太晚,又不能及時(shí)推廣.盡管這里面深蘊(yùn)著許多生命的代價(jià). 我傻想：如果,那個(gè)悲命的女孩能夠早點(diǎn)背誦我的童謠……唉,要亡羊補(bǔ)牢哇!我忍倦耐累,《安全行為歌》成于三遍修改之后,時(shí)間已至夜半. 寫《背給親友的戒賭歌》的背景：我的親人中,有好賭和豪賭的,結(jié)果不是影響家庭和睦,就是敗家廢業(yè),深感厭惡,便寫下了這首童謠.這首童謠不是針對(duì)學(xué)生行為的,但可以讓學(xué)生看到賭之危害,給孩子們打打預(yù)防針.防,重于救.遠(yuǎn)離黃賭毒,是小學(xué)生生命教育的重要內(nèi)容! 另外,倘能真的通過童謠教育了哪個(gè)染賭的成年人,對(duì)幼小的孩子來說,這種源于他自己的社會(huì)實(shí)踐的、來自于周圍生活中反面實(shí)例的教育作用會(huì)更大更實(shí)際!畢竟,實(shí)踐出真知! 6．厚積薄發(fā). 如《名人謠》.七首童謠源于七個(gè)故事.這些故事是我平時(shí)讀書積累的.并非要寫童謠了,才去找來的.源于積累! 之所以寫名人謠,我就是想讓孩子們與名人為伍,和大師交流,沿偉人的腳步前行!我就是想讓孩子們知道：名人出名前也是普通人與眾不同處就是有精神我想讓孩子們：童年立奇志,求學(xué)心有恒做事勤為貴,德高棄虛榮成功謙受益,損友不為朋學(xué)習(xí)趁年少,一刻不能等這七首童謠從不同的角度來警喻學(xué)生.并鼓勵(lì)孩子們,讓他們堅(jiān)信：七首名謠七顆星七星就是七盞燈七燈齊照人生路皇天不負(fù)學(xué)子情滄桑世上無難事功到苦心自然成而我在童謠的創(chuàng)作上,何嘗不是“功到苦心自然成”呢? 7．再拓新域. 突發(fā)奇想：古有《三字經(jīng)》,我難道不可以寫個(gè)《五字經(jīng)》嗎? 五字經(jīng)百念善為首萬事學(xué)當(dāng)先胸有龍鳳志誓償父母愿為人子女者千萬別嬌慣嬌是家人寵懶是自己慣家境不如意切莫怨祖先將相本無種好漢地?fù)Q天人前講體面不在吃與穿寒門多才俊奢華少偉男粗布百姓衣開水家常飯衛(wèi)生斷病源鍛煉身強(qiáng)健娛樂固然好耗財(cái)費(fèi)時(shí)間出行多看路讀書心要專從師很重要自身更關(guān)鍵能吃苦中苦敢碰難上難深思出靈感久戰(zhàn)克雄關(guān)博學(xué)生才氣德高有尊嚴(yán)從小品德正長大路不偏一勤治百病前程大無邊新的嘗試：用學(xué)生生活中的事寫童謠. 如《比學(xué)習(xí)》：甲： 同學(xué)同學(xué)我問你我想和你比一比乙： 比就比,誰怕你我穿金,我戴玉我家玩具滿屋地甲： 不比金,不比玉就比上課守紀(jì)律看誰練習(xí)做得好看誰舉手最積極乙： 比就比,誰怕你我這還要挑戰(zhàn)你甲： 挑戰(zhàn)我,我更樂比摘星,比摘月難題我就沒怕過乙： 不比星,不比月就比回家寫作業(yè)看誰作業(yè)獨(dú)立寫看誰一點(diǎn)不出錯(cuò)甲： 比學(xué)習(xí),爭模范比出輸贏怎么辦乙： 逛北京,隨便看輸?shù)奶湾X贏的管飯合： 拉勾—— 上吊—— 說好了不變是啊,我會(huì)堅(jiān)定信心,克服工作壓力和生活中困難,進(jìn)一步創(chuàng)作校園新童謠.假如能有更多的時(shí)間專門從事此項(xiàng)工作,能夠深入學(xué)生中間,了解學(xué)生的生活和心理,能有更好的創(chuàng)作環(huán)境,那該多好哇! 不過,我已經(jīng)和自己說好了,在現(xiàn)實(shí)生活和繁忙的工作中,“即使希望的琴弦斷了,我也會(huì)用無聲的筆創(chuàng)寫校園新童謠,讓可愛的孩子們謳歌未來.” 童謠童心不泯,奉獻(xiàn)創(chuàng)意彌堅(jiān),“說好了,不變”! 六、 我心中的童謠好的童謠,還應(yīng)該成為孩子與孩子、孩子與成人之間進(jìn)行心靈溝通的鑰匙.古人有言：童謠“一兒習(xí)之,可為諸兒流布”.我已經(jīng)了解到,一些家長和老師都能背下來校園新童謠中的一些片段.在松花江五四小學(xué),一位座談的家長,在說話中自然地提到了童謠中的許多語句. 好的童謠,應(yīng)該像壓縮餅干,是合金鋼.要融會(huì)中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和當(dāng)今教育發(fā)展的優(yōu)秀成果,要有時(shí)代性、要有較高的文化含量和道德含量.要成為孩子們發(fā)展的有利有效工具. 好的童謠,應(yīng)該是一種特殊的方式記憶,能在兒童中間傳播人類文明.我最為喜歡這種方式,我想在以后要為孩子們創(chuàng)作出更多更好的童謠作品來. 提升童謠品位,追求經(jīng)典.耐人尋味的童謠,才好. 好的童謠應(yīng)具有娛樂、審美、教育、認(rèn)知、自我保護(hù)五個(gè)功能,這就給人們提出了一個(gè)新課題,要求人們創(chuàng)作出符合時(shí)代特征、真正反映兒童天性、表達(dá)兒童心聲并為兒童所喜愛傳唱的新校園童謠.只有健康、積極向上的新校園童謠得以廣為傳唱,那些消極內(nèi)容的童謠才會(huì)自動(dòng)消失. 眾多的童謠,能結(jié)集成冊(cè),成為小學(xué)生品行教育的教材!廣為推行,讓更多的孩子愛益. 我的遺憾,是我不能夠?yàn)橥{配圖,更不能為其配樂!但我期待著,企盼有能人去做這些事情!而我相信,被譽(yù)為“江省文風(fēng),東荒稱勝,巴彥尤著”的富饒之鄉(xiāng),肯定有這樣的能人!

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