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我是我們學(xué)校魔方社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，今年舉辦過(guò)一場(chǎng)規(guī)模不小的國(guó)內(nèi)認(rèn)證的魔方比賽，提高懸賞分，我把我們的策劃發(fā)給你，3000多字，很詳細(xì)~

成都高校魔方邀請(qǐng)賽活動(dòng)策劃案

一、活動(dòng)名稱(chēng)

成都高校魔方邀請(qǐng)賽

二、活動(dòng)地點(diǎn)

方案一：三味堂三樓多功能活動(dòng)廳

方案二：初賽——五谷堂和三味堂之間的空地、

決賽——教室

三、活動(dòng)時(shí)間

5月8日 上午9：00--11：30 ； 下午 2：00—5：00

四、活動(dòng)背景

自世界魔方協(xié)會(huì)（WCA）成立以來(lái)，魔方已經(jīng)逐步演變?yōu)橐豁?xiàng)運(yùn)動(dòng)，國(guó)外國(guó)內(nèi)已經(jīng)舉辦過(guò)多次魔方比賽。我國(guó)在2006年首次舉辦了魔方比賽——廣東魔方公開(kāi)賽，自此之后，越來(lái)越多的魔方比賽開(kāi)展起來(lái)，男女老少都紛紛參與到魔方運(yùn)動(dòng)中，參賽人員也逐年增長(zhǎng)，目前，魔方已經(jīng)不再是一種玩具，而是作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)深入人心。

五、活動(dòng)意義

西南地區(qū)魔方運(yùn)動(dòng)普及程度還不高，尤其是在川內(nèi)，目前還未舉行過(guò)較大型的比賽。本次魔方比賽，是川內(nèi)首次較為大型的魔方比賽，既能推廣魔方運(yùn)動(dòng)在川內(nèi)的發(fā)展，也能擴(kuò)大我校的知名度，充分體現(xiàn)我校重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教育宗旨。

六、活動(dòng)內(nèi)容

項(xiàng)目 預(yù)賽形式 決賽形式

二階速擰 X次最快；五次取平均 X次最快；五次取平均

三階速擰 X次最快；五次取平均 X次最快；五次取平均

四階速擰 X次最快；五次取平均 X次最快；五次取平均

五階速擰 X次最快；五次取平均 X次最快；五次取平均

八片魔版 X次最快；五次取平均 X次最快；五次取平均

十二片魔版 X次最快；五次取平均 X次最快；五次取平均

三階單手速擰 X次最快；五次取平均 X次最快；五次取平均

表演項(xiàng)目（決賽前進(jìn)行）

飛疊杯；三階盲擰；二、三、四、五階連擰PK；

七、前期準(zhǔn)備組織團(tuán)隊(duì)及相關(guān)人員安排（詳細(xì)工作人員名單見(jiàn)附錄）

海報(bào)制作、場(chǎng)地布置——宣傳部

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)組織及相關(guān)人員調(diào)動(dòng)——組織部

獎(jiǎng)品等物品的購(gòu)買(mǎi)及相關(guān)財(cái)務(wù)處理——財(cái)務(wù)部

賽后場(chǎng)地清理——所有機(jī)構(gòu)成員

參賽人員的報(bào)名、比賽成績(jī)的記錄、各賽區(qū)的匯總排名——辦公室

主辦方魔方準(zhǔn)備、魔方維修——技術(shù)部

裁判，魔方打亂員和計(jì)分員——組織部、宣傳部、財(cái)務(wù)部、外聯(lián)部、技術(shù)部、辦公室

八、獎(jiǎng)品準(zhǔn)備及活動(dòng)預(yù)算

獎(jiǎng)品由成都千奇百怪潤(rùn)智玩吧贊助。

“潤(rùn)智玩吧”介紹：

在中國(guó)，魔方是80年代最搶手的玩具，如同今天孩子們手中的掌上游戲機(jī)一樣，成為青少年最喜歡的玩具，正因?yàn)橛捎谀Х教猛媪?，很多學(xué)生在上課時(shí)也玩，以致于政府出面來(lái)封殺所謂的資本主義魔方，而且隨著改革開(kāi)放，越來(lái)越多的新奇玩具進(jìn)入了中國(guó)，中國(guó)的魔方熱潮也在漸漸消退。

不過(guò)最近幾年隨著改革開(kāi)放30年的發(fā)展，中國(guó)的非正式魔方社群魔方吧也在努力改變公眾對(duì)于魔方的看法。魔方不僅僅是小孩子的玩具，更是一種休閑放松的方式，再加上更有刺激和挑戰(zhàn)性的競(jìng)速、單手?jǐn)Q魔方的玩法，越來(lái)越多的不同年齡段的人也正在重新關(guān)注魔方。

千奇百怪智力玩具文化推廣中心于2004年在成都建立，中心成立以來(lái)，一直致力于玩具文化推廣，使許多的人喜歡上了玩智力玩具。由于本中心長(zhǎng)期的推廣智力玩具文化，所以受到各方媒體的關(guān)注。2007年11月1日以懸賞千元求解太極環(huán)的方式引來(lái)各方媒體關(guān)注。華西都市報(bào)，成都商報(bào)，四川電視臺(tái)新聞?lì)l道相繼報(bào)道，進(jìn)一步推廣了智力玩具文化。

成都千奇百怪潤(rùn)智玩吧位于成都市青羊區(qū)楞伽庵街37號(hào)附12號(hào)，是 為弘揚(yáng)和傳承智力玩具文化，也為大家提供一個(gè)休閑的地方而開(kāi)設(shè)的，歡迎有共同興趣和愛(ài)好的朋友到千奇百怪智主題茶吧坐坐，這里有很多的智力玩具?？梢韵胂笠幌拢粋€(gè)人或者多個(gè)人坐在茶吧里，一邊品茗一邊玩玩具，聽(tīng)著輕音樂(lè)是不是一種特別愜意的事情呢？千奇百怪潤(rùn)智主題茶吧是集休閑娛樂(lè)品茗一體的主題茶吧，全國(guó)首創(chuàng)，獨(dú)此一家。

本次千奇百怪潤(rùn)智玩吧贊助首屆成都高校魔方邀請(qǐng)賽，一方面能夠促進(jìn)智力玩具的推廣與發(fā)展，另一方面，對(duì)店鋪進(jìn)行宣傳，能夠讓喜歡智力玩具的人找到一個(gè)買(mǎi)智力玩具、玩智力玩具的地方。

酷比魔方社舉辦首屆成都高校魔方邀請(qǐng)賽，在川內(nèi)是首次大型比賽，但由于自身發(fā)展時(shí)間較短、經(jīng)驗(yàn)較少，還不具備獨(dú)自舉辦大型比賽的能力。借助千奇百怪智潤(rùn)玩吧的贊助，一方面能夠提高比賽的宣傳力度，擴(kuò)大比賽影響力，另外，能為參賽獲獎(jiǎng)?wù)咛峁└嗒?jiǎng)品

其他預(yù)算：宣傳橫幅100元

宣傳海報(bào)50元

桌椅租借100元

礦泉水100元

氣球、彩帶50元

比賽器材（計(jì)時(shí)器、線材）200元

共計(jì)：600元

九、活動(dòng)流程

（一）賽前：進(jìn)行一周提前報(bào)名登記，在食堂門(mén)口設(shè)點(diǎn)，可現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名、網(wǎng)上報(bào)名、短信報(bào)名，主要由辦公室、組織部、宣傳部負(fù)責(zé)；

（二）比賽當(dāng)日上午：根據(jù)報(bào)名選手情況，分組進(jìn)行預(yù)賽，預(yù)賽初步定為記五次成績(jī)?nèi)∑骄⒃O(shè)及格線，前兩輪達(dá)不到及格線則不能進(jìn)入第三輪，主要由技術(shù)部、外聯(lián)部、辦公室、組織部負(fù)責(zé)；

（三）比賽當(dāng)日下午：進(jìn)行決賽，決賽初步定為記7次成績(jī)，去掉最好最壞，取平均，主要由技術(shù)部、外聯(lián)部、辦公室、組織部負(fù)責(zé)；

（四）全部比賽完成后，現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。

十、比賽安排

（一）賽事準(zhǔn)備階段

賽場(chǎng)的布置：

組織部聯(lián)系好借用的桌椅等。

宣傳部掛好橫幅。

本次比賽分七個(gè)項(xiàng)目，賽場(chǎng)分為七部分，每個(gè)分賽區(qū)負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，各分賽區(qū)準(zhǔn)備好賽用物品（秒表、參賽報(bào)名表、備用魔方等）

外校參與者安排：

1、 參賽者：由我社機(jī)構(gòu)成員到校門(mén)口接待各校參賽者，并將其引導(dǎo)至參賽休息區(qū)，等待比賽開(kāi)始。

2、 媒體工作者：若校方能通過(guò)四川媒體對(duì)比賽報(bào)道的方案，則也由我部人員接待并引導(dǎo)至學(xué)校制定報(bào)道區(qū)域休息，采訪。

人員安排：各賽區(qū)分設(shè)裁判、魔方打亂員和計(jì)分員各一名

（附：相關(guān)人員規(guī)則

1、每一項(xiàng)目的裁判須確保本比賽規(guī)則在該項(xiàng)目中得到實(shí)施

2、每一項(xiàng)目的裁判不得參加該項(xiàng)目的比賽

3、報(bào)名參賽人員達(dá)到一輪比賽所需人數(shù)時(shí)即開(kāi)始比賽

4、每一項(xiàng)目的裁判員有義務(wù)執(zhí)行該項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)程

5、每一項(xiàng)目（除非在該項(xiàng)目中，魔方不須被打亂）必須有一或多名魔方打亂員

6、對(duì)于特別的項(xiàng)目魔方打亂員有義務(wù)將魔方按打亂公式打亂

7、所有參賽者必須服從打亂結(jié)果

8、每一項(xiàng)目必須有一至多名計(jì)分員

9、計(jì)分員有義務(wù)記錄參賽結(jié)果

10、計(jì)分員可以參與該項(xiàng)目的比賽

11、只有得到裁判的同意，才可以對(duì)記錄的比賽和結(jié)果進(jìn)行更改）

（二）比賽及頒獎(jiǎng)階段：

1、參賽者報(bào)名：參賽者憑借自己的興趣和能力選擇參加比賽項(xiàng)目（注：一人可參報(bào)多個(gè)項(xiàng)目，但以最高層次項(xiàng)目分?jǐn)?shù)為最終成績(jī)）。參賽者在報(bào)名時(shí)需提供本人的姓名、學(xué)號(hào)、電話號(hào)碼等簡(jiǎn)要信息。

2、比賽過(guò)程：各分賽區(qū)報(bào)名人數(shù)達(dá)到五人，即可開(kāi)始比賽。比賽中間，裁判要做到公開(kāi)公正，計(jì)分員及時(shí)記錄參賽選手的信息。各賽區(qū)采用排名賽的方式，計(jì)算參賽選手最終名次。

3、比賽完后統(tǒng)計(jì)名次并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

（三）后續(xù)階段

所有機(jī)構(gòu)成員清理會(huì)場(chǎng)。

十一、緊急預(yù)案

1、天氣影響：若出現(xiàn)雨雪天氣，本次比賽活動(dòng)場(chǎng)地移至室內(nèi)（教室），時(shí)間不變

2、魔方故障：

魔方故障是指魔方的故障，如：飛棱、（魔板）線斷裂，螺絲釘/中心蓋/貼紙等脫落；當(dāng)魔方故障發(fā)生時(shí)，參賽者可以選擇自己修復(fù)魔方或求助酷比魔方社技術(shù)部人員修復(fù)魔方繼續(xù)比賽，或者停止比賽；如果參賽者選擇自己修復(fù)魔方，只能修復(fù)發(fā)生故障的塊，而不能使用其他魔方上的塊，否則有可能取消本場(chǎng)比賽成績(jī)；在自己修復(fù)魔方期間，參賽者不得故意使修復(fù)后的位置比修復(fù)前更容易還原，否則有可能取消本場(chǎng)比賽成績(jī)。

附：本次比賽相關(guān)規(guī)則

一、參賽者

1、所有登記信息（除了姓名，國(guó)家，生日，比賽種類(lèi)和比賽結(jié)果）只能用于比賽，且只有在征得參賽者本人同意后才能提供給其他的組織/個(gè)人。

2、參賽者須遵守賽場(chǎng)規(guī)定，在全比賽過(guò)程中保持文明禮貌，并照顧到其他參賽者的利益。

3、參賽者在指定的比賽區(qū)域中必須保持安靜。允許交談，但必須控制音量，且要遠(yuǎn)離正在進(jìn)行比賽的選手。

4、在比賽過(guò)程中，參賽者不得使用聲音設(shè)備或者其他電子設(shè)備（比如隨身聽(tīng)、錄音機(jī)、照明設(shè)備等）。

二、魔方

1、參賽魔方必須是類(lèi)似于Rubik's Cube的魔方，可以連續(xù)地旋轉(zhuǎn)各個(gè)面來(lái)還原魔方。

2、參賽魔方必須處于合理的正常工作狀態(tài)，可以正常地被打亂。

3、魔方使用的顏色必須是純色且不會(huì)變色的，并且各面的顏色可以清楚地分辨。

三、比賽環(huán)境

1、觀眾須要離參賽者至少1.50距離遠(yuǎn)；

①預(yù)賽設(shè)置于室外，觀眾可以在規(guī)定距離內(nèi)走動(dòng)觀看

②決賽設(shè)置于室內(nèi)，觀眾可以選擇觀看大屏幕或者走動(dòng)、坐立觀看。

2、賽場(chǎng)須禁煙，而且要有合理的低噪聲水平

3、計(jì)時(shí)器須直接放在桌子上（兩者之間無(wú)其他物體）

4、參賽者可以站立還原或者坐著還原

附錄一：參賽報(bào)名表（網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束后會(huì)錄入Excel并打印出）

姓名 學(xué)校 聯(lián)系方式 參賽項(xiàng)目

附錄二 成績(jī)錄入表

姓名： 項(xiàng)目：

比賽輪次 復(fù)原時(shí)間 確認(rèn)簽字

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

最后再加上工作人員名單

元旦晚會(huì)（是有關(guān)魔方的）互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)策劃方案

你好！

1三階魔方競(jìng)速PK

2三階魔方組團(tuán)cfoppk

3.異形魔方趣味復(fù)原

4.在加些其他的手上極限運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。像飛疊杯、魔板、轉(zhuǎn)筆等

祝你快樂(lè)！

關(guān)于魔方的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要全文

魔方與數(shù)學(xué)”校本課程開(kāi)發(fā)

摘要：

“魔方與數(shù)學(xué)”是通過(guò)挖掘魔方中的數(shù)學(xué)因素，在遵循學(xué)生認(rèn)知和心理發(fā) 展的基礎(chǔ)上，借助魔方這一富于數(shù)學(xué)原理的實(shí)物玩具，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)， 增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的校本課程。該課程主首先介 紹了本研究的研究背景；之后對(duì)“魔方與數(shù)學(xué)”該校本課程的設(shè)置進(jìn)行了詳細(xì)的 說(shuō)明，包括課程設(shè)置的目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)；最后介紹了本課程的存在問(wèn)題 及發(fā)展方向。在當(dāng)今數(shù)學(xué)教育改革強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從興趣出發(fā)加強(qiáng)校本 課程開(kāi)發(fā)的背景下，作為數(shù)學(xué)這種傳統(tǒng)具有抽象性和邏輯性的學(xué)科的校本課程的 研發(fā)，是一種有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：

魔方 小學(xué)數(shù)學(xué) 校本課程

一、 課程開(kāi)發(fā)的背景。

（一）“魔方與數(shù)學(xué)”的慨念界定 魔方是一個(gè)娛樂(lè)性很強(qiáng)的益智玩具，它的發(fā)明與發(fā)展貌似與數(shù) 學(xué)教育沒(méi)有聯(lián)系，多數(shù)人甚至是魔方玩家也沒(méi)意識(shí)到它所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，家長(zhǎng) 和小孩也都把它當(dāng)做開(kāi)發(fā)智力的玩具。但事實(shí)上魔方與數(shù)學(xué)的關(guān)系是非常密切的。 魔方是一個(gè)可以變化的空間立體圖形，在玩魔方的過(guò)程中它可以使小學(xué)生形成空 間與圖形的概念，并對(duì)一些數(shù)學(xué)概念如變換、群、坐標(biāo)、組合等有一個(gè)直觀的理 解，方便日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。魔方的構(gòu)造及操作過(guò)程蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思維因素， 這一點(diǎn)也是玩魔方具有很豐富的層次感和技能技巧性的原因所在?！澳Х脚c數(shù)學(xué)” 課程的開(kāi)發(fā)不僅僅是教小學(xué)生技巧性的還原魔方，更重要的是借助魔方讓小學(xué)生 在玩中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，增進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而促 進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。 （二）理論和現(xiàn)實(shí)意義 2001 年7 月，國(guó)家教育部頒布了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》， 提出了新的教育理念拓展了課程的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校為基礎(chǔ)，設(shè)置和開(kāi)發(fā)以 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，多樣化的校本課程?！澳Х脚c數(shù) 學(xué)”的校本課程的開(kāi)發(fā)有助于突出學(xué)校的辦學(xué)特殊，教師的專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性的成長(zhǎng)， 有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的素質(zhì)教育，同時(shí)它在促進(jìn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程向現(xiàn)代模式改良 方面起到積極作用。 張景中先生在《好玩的數(shù)學(xué)》叢書(shū)的序言中說(shuō)“在很多有趣的活動(dòng)中，數(shù)學(xué) 是幕后的策劃者，是游戲規(guī)則的制定者”。如果沒(méi)有特別的介紹，幕后工作者總 是不被觀眾所知。同樣的道理，由于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的挖掘，很多人對(duì)，魔方愛(ài) 不釋手，卻根本意識(shí)不到自己是在玩數(shù)學(xué)，甚至包括一些數(shù)學(xué)老師?！澳Х脚c數(shù) 學(xué)”校本課程的開(kāi)發(fā)正是通過(guò)挖掘魔方中的數(shù)學(xué)元素，讓小學(xué)生在玩魔方的過(guò)程 中，教會(huì)他們用數(shù)學(xué)的眼光去看待魔方、用數(shù)學(xué)的思維和方法解釋魔方，自主探 究、動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，在玩魔方的過(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù) 學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價(jià)值。因此，“魔方與數(shù)學(xué)”校本課程的開(kāi)發(fā)作 為現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、“魔方與數(shù)學(xué)”課程的設(shè)置

首先從課程的目標(biāo)進(jìn)行切入，然后介紹該課程的適用對(duì)象和依據(jù)，最后從 課程實(shí)施的角度，對(duì)課程計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、課程評(píng)價(jià)等方面做出詳細(xì) 的說(shuō)明。 （一） 課程的目標(biāo) （1） 了解關(guān)于魔方發(fā)明和發(fā)展歷史，對(duì)魔方的基本原理和構(gòu)造有個(gè)比較 清晰的認(rèn)識(shí)；能夠順利的還原二階魔方、三階魔方，能夠完成一些簡(jiǎn)單的魔方圖 案；認(rèn)可魔方是一種富于數(shù)學(xué)道理的游戲，能夠闡述其中的一些簡(jiǎn)單的道理。 （2） 在“玩”魔方的過(guò)程中，能夠比較自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光看待魔方、 用數(shù)學(xué)的方法輔助求解，從而提高在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力；提高空間想 象能力、動(dòng)手能力、分析、判斷和決策的能力。 （3） 在魔方課程的學(xué)習(xí)中，體會(huì)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；體驗(yàn)嘗試錯(cuò) 誤、經(jīng)驗(yàn)、頓悟等學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)?zāi)Х竭€原和拼圖的喜悅和成就，鍛煉良好的意 志和心理素質(zhì)；選擇積極、健康的休閑娛樂(lè)方式，規(guī)避消極娛樂(lè)，用樂(lè)觀、智慧 的態(tài)度面對(duì)生活。 （二） 課程對(duì)象和依據(jù) “魔方與數(shù)學(xué)”校本課程是以小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，在六年 級(jí)上學(xué)期開(kāi)展的課程。其對(duì)象的選擇及開(kāi)課時(shí)間依據(jù)如下： （1） 認(rèn)知和心理的角度：小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生是小學(xué)階段的最高年級(jí)，在 認(rèn)知和心理發(fā)展的過(guò)程中，已具備了形式抽象能力，在空間想象，邏輯思維方面 有了一定的基礎(chǔ)，因此，從小學(xué)生發(fā)展規(guī)律來(lái)看，在六年級(jí)實(shí)施魔方課程是符合 其成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的。 （2） 與國(guó)家課程配合角度：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上學(xué)期有關(guān)于長(zhǎng)方體、 正方體知識(shí)的學(xué)習(xí)，魔方是一個(gè)立體空間圖形，通過(guò)魔方課程的開(kāi)設(shè)可以讓學(xué)生 空間和圖形的慨念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的抽象思維的想象能力和分析能力，不僅有助于學(xué) 習(xí)本學(xué)期長(zhǎng)方體和正方體的內(nèi)容，而且為以后中學(xué)階段的幾何學(xué)習(xí)奠定了牢固的 基礎(chǔ)和興趣，從而有助于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。 （3） 開(kāi)設(shè)時(shí)間的角度：“魔方與數(shù)學(xué)”課程選定在小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)， 不僅與國(guó)家課程相配合，而且減輕了小學(xué)生小升初的學(xué)習(xí)壓力，使小學(xué)生在上學(xué) 期的魔方學(xué)習(xí)中增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，避免了在下學(xué)期開(kāi)課的形式主義現(xiàn)象， 具有可實(shí)施性和操作性。 （三） 課程計(jì)劃 依據(jù)本課程的目標(biāo)，分析影響教學(xué)的因素（包括數(shù)學(xué)因素、游戲和魔方本 身的因素、學(xué)生身心發(fā)展因素等）選擇和確定教學(xué)內(nèi)容，并按一定的邏輯和順序， 建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)、配合課內(nèi)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)體系。以下是初步制定的“魔方與 數(shù)學(xué)”的教學(xué)計(jì)劃： “魔方與數(shù)學(xué)”作為一門(mén)小學(xué)六年級(jí)的校本課程，每周一學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí) 45 分鐘，共18 個(gè)學(xué)時(shí)。 單元 單元名稱(chēng) 內(nèi)容 學(xué)時(shí)（18） 單元目標(biāo) 第一單元 簡(jiǎn)單介紹 歷史 1 了解魔方 故事 1 家族 1 第 第二單元 入門(mén)學(xué)習(xí) 構(gòu)造和原理 1 掌握魔方的 基本原理和 構(gòu)造和公式 基本公式和簡(jiǎn)單 拼圖 3 第三單元 二階魔方還原 還原二階的技巧 和方法 2 熟練二階還 原 第四單元 三階魔方還原 還原三階的技 巧和方法 3 學(xué)會(huì)三 階還原 第五單元 還原魔方的數(shù)學(xué)思考 談?wù)勀Х街械臄?shù) 學(xué) 3 對(duì)魔方 有一定的 數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí) 玩魔方的體會(huì) 第六單元 研究性學(xué)習(xí) 特殊魔方 3 不要求學(xué) 會(huì)，興趣 掌握 高階魔方 技巧分享 （四）課程實(shí)施——教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí) （1）學(xué)習(xí)方式 1.師生間的學(xué)習(xí) 魔方作為一種益智玩具，并非為數(shù)學(xué)愛(ài)好者所獨(dú)享.但數(shù)學(xué)教師開(kāi)設(shè)魔方課 程，本身就帶給學(xué)生一種信號(hào)—魔方與數(shù)學(xué)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系.在本課程中，教 師向?qū)W生傳授的不僅僅是還原魔方的技巧，而更多的是其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方 法，這與普通的魔方玩家教授魔方在思路上和關(guān)注點(diǎn)上有明顯的不同.學(xué)生在觀 察思考、動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，嘗試挖掘游戲中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，用 數(shù)學(xué)的眼光看待和尋找游戲的規(guī)律，在機(jī)械模仿、親身體驗(yàn)之后，對(duì)游戲的過(guò)程 進(jìn)行理性地分析和思考，提高了對(duì)魔方游戲的認(rèn)識(shí)和把玩技巧，同時(shí)在游戲中體 驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價(jià)值。 師生間的學(xué)習(xí)，是確?！赌Х脚c數(shù)學(xué)》課程質(zhì)量的學(xué)習(xí)方式，是區(qū)別于普通 魔方玩具的關(guān)鍵。 2.生生間的學(xué)習(xí) 在多數(shù)人心目中，能夠還原魔方是“聰明”的一個(gè)代名詞，快速還原魔方更 是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的游戲，非常容易引起小學(xué)生的興趣.而且魔方價(jià)格低廉、便 于攜帶，愛(ài)好者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行精彩的個(gè)人表演，博得周?chē)鸁o(wú)數(shù)羨慕的目光. 因此，每個(gè)會(huì)還原魔方的孩子周?chē)?，都?huì)自然地聚集起一個(gè)小組，同學(xué)之間互相 學(xué)習(xí)，能快速還原魔方的孩子更成為魔方的轉(zhuǎn)播中心，他們會(huì)自發(fā)地組織切磋、 競(jìng)技，甚至連家長(zhǎng)和其他教師也為此向他們學(xué)習(xí)。魔方自然地促進(jìn)了學(xué)生之間的 相互學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展。生生間的學(xué)習(xí)，是在本課程學(xué)習(xí)中， 學(xué)生自發(fā)采用的最普遍、最重要的方式之一，是魔方游戲在學(xué)校內(nèi)外、家庭普及 推廣的方式，也是本課程相對(duì)于常規(guī)數(shù)學(xué)課程的特色之一。 3.教程的學(xué)習(xí) 教程的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)魔方，感受魔方與數(shù)學(xué)關(guān)系的來(lái)源。通過(guò)精心選擇編 制的符合六年級(jí)小學(xué)生的教程能夠向小學(xué)生傳遞適合他們身心特點(diǎn)需要的知識(shí)， 這也是“魔方與數(shù)學(xué)”教程不同于一般魔方教程的特色之一。 4.網(wǎng)絡(luò)、媒體學(xué)習(xí) 搭建網(wǎng)上交流、互動(dòng)的平臺(tái)，建立“魔方與數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí) 專(zhuān)區(qū)、經(jīng)驗(yàn)交流專(zhuān)區(qū)、學(xué)習(xí)報(bào)告專(zhuān)區(qū)等等。由開(kāi)課老師和學(xué)生將搜集好的魔方學(xué) 習(xí)資料、學(xué)習(xí)視頻上傳，實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面由開(kāi)課老師組織建立小組合作 的模式，設(shè)置小組學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，在專(zhuān)欄中提出各種問(wèn)題相互討論交流，先由小組內(nèi) 部獨(dú)立解決，解決不成功在上升到班級(jí)問(wèn)題中師生共同討論，尋找問(wèn)題的解決方 法。利用網(wǎng)絡(luò)和媒體進(jìn)行交流，是更廣泛地利用時(shí)間、空間和資源的學(xué)習(xí)方式。 （2）教學(xué)方式 “魔方與數(shù)學(xué)”課程不同于一般的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，它不僅僅局限于魔方的 簡(jiǎn)單知識(shí)傳授，更重要的是學(xué)生道德親身體驗(yàn)，在本課程中學(xué)生是通過(guò)動(dòng)手來(lái)學(xué) 習(xí)，通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)促進(jìn)思維，用自身的體驗(yàn)來(lái)感受魔方和數(shù)學(xué)的巨大魅力。 事實(shí)證明，從未摸過(guò)魔方的學(xué)生與曾經(jīng)過(guò)玩魔方并未成功的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)魔 方的時(shí)候表現(xiàn)出明顯的差距;而在學(xué)生實(shí)踐后，再解釋其原理比操作前就做講解 有效的多.所以，在本課程中，要給學(xué)生保留充分地自主體驗(yàn)的時(shí)間和空間，教 師則適時(shí)、適度地進(jìn)行示范、講解和點(diǎn)撥。 因此，作為“魔方與數(shù)學(xué)”的開(kāi)課老師而言，因根據(jù)本課程的特點(diǎn)和要求， 選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，注重講解的示范性。在教學(xué)組織形式上，既應(yīng)采 取班級(jí)教學(xué)的形式，又應(yīng)采用小組教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)的形式。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行積 極的探索、實(shí)踐和反思，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和思維形成過(guò)程，進(jìn)而因材施 教，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有效果的教學(xué)。 （五） 課程評(píng)價(jià) “魔方與數(shù)學(xué)”課程的評(píng)價(jià)改變目前課程評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單化傾向，采 取用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)觀指導(dǎo)的多樣化的靈活的課程評(píng)價(jià)方式，它不以學(xué)生的考試成 績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)對(duì)象，采取量化和非量化相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)對(duì)象既包括最后的筆 試和操作成績(jī)，還包括上課過(guò)程中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)主體實(shí)行多元化評(píng)價(jià)， 不僅包括老師，還包括學(xué)生自己的自我評(píng)價(jià)和小組成員的互評(píng)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生 主動(dòng)參與、自我反思、自我發(fā)展的過(guò)程。具體評(píng)價(jià)方式如下表所示： 評(píng) 價(jià) 類(lèi) 型 評(píng)價(jià)形 式 評(píng)價(jià)主體 評(píng)價(jià)內(nèi)容 項(xiàng)目分值 表 現(xiàn) 性 評(píng) 價(jià) 課堂評(píng) 價(jià) 老師 1. 課堂積極 性 2. 課堂紀(jì)律 3. 課堂創(chuàng)造 4. 小組任務(wù) 分工 5. 小組貢獻(xiàn) 6. 學(xué)習(xí)報(bào)告 ???.. 10 小組評(píng) 價(jià) 組員 自我評(píng) 價(jià) 學(xué)生本人 30 10 10 考 試 評(píng) 價(jià) 筆試 老師和學(xué) 生評(píng)委 1. 魔方的符號(hào)公 式 2. 魔方的數(shù)學(xué)思 考小作文 3. 談?wù)勀銓?duì)魔方 的認(rèn)識(shí) 70 20 魔 方 比 賽 1. 簡(jiǎn)單拼圖 2. 還原二階 3. 還原三階 50

三、存在的問(wèn)題和發(fā)展方向

“魔方與數(shù)學(xué)”是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科提供新鮮素材的有益嘗試，它在提高小學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，在玩魔方中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)以及非智力性因素如創(chuàng)造分析能力、意志力、自信心等方面的價(jià)值是值得肯定 的但作為一 門(mén)由小學(xué)老師開(kāi)發(fā)和設(shè)置并實(shí)施的校本課程還尋在一些問(wèn)題：首先 在課程開(kāi)發(fā)水平方面的水平還是非常有限的，有很多不規(guī)范的地方，需要不斷改 進(jìn)。在數(shù)學(xué)方面、課程方面、教學(xué)方面、魔方方面都需要繼續(xù)挖掘，尤其是目前 針對(duì)小學(xué)生魔方數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)研究十分匱乏，需要在往后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中深入 思考，探索適合小學(xué)生的教學(xué)方式。其次，魔方課程需要魔方作為教具，以現(xiàn)代 化的網(wǎng)絡(luò)和媒體作為平臺(tái)，因此“魔方與數(shù)學(xué)”校本課程需要有一定條件的學(xué)校 才能開(kāi)展下來(lái)，在物質(zhì)保障不足的學(xué)校難以實(shí)施。再次，魔方是一種有趣的益智 玩具，其構(gòu)造和操作過(guò)程中都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)因素。因此對(duì)于“魔方與數(shù)學(xué)” 課程的開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)對(duì)老師的要求是很高的，課程老師不僅會(huì)要玩魔方，更要組織小 學(xué)生用一種特別的方式教會(huì)他們玩魔方最重要的是要求課程老師在指導(dǎo)學(xué)生玩 魔方的過(guò)程中能夠體會(huì)魔方中的數(shù)學(xué)慨念、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維。 對(duì)于本課程的繼續(xù)發(fā)展，可以有以下兩方面的嘗試： (1)繼續(xù)探索魔方與數(shù)學(xué)的本質(zhì)關(guān)系，進(jìn)行研究性探索和開(kāi)發(fā)為學(xué)有余力、興 趣濃厚的學(xué)生提供進(jìn)一步的探索空間。 (2)可以嘗試將其他有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的益智玩具如七巧板、15 滑塊游戲等 帶入課堂，讓學(xué)生更充分地享受動(dòng)手操作數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興 趣，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)： [1]http://xintu.mfs.eom.en/Artiele/ShowArtiele.asp?ArtiCleID=25 [2]http://mfs.eom.en/ [3]http://bbs.mfs.eom.en/forumdisplay.php?fid=15 [4]陳丹陽(yáng)譯.魔方寶典[M].遼寧科學(xué)技術(shù)出版社.2010. [5] 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)，北京:北京師范大學(xué)，2001 年:11. [6] 楊迅文.魔方探勝[M]福州:福建人民出版社，1982:1 一2 [7]張強(qiáng).魔方中的數(shù)學(xué)問(wèn)題[J].數(shù)學(xué)小論文. [8] 吳鶴齡.七巧板、九連環(huán)和華容道—中國(guó)古典智利游戲三絕[M]北京，科學(xué)出 版社，2004:l. [9] 任長(zhǎng)松.新課程學(xué)習(xí)方式的變革[M].北京:人民教育出版社，2003 年:2. [10] 鄭杰.給教師的一百條新建議[M]上海:華東師范大學(xué)出版社，2004 年:51

怎么樣推廣魔方

在貼吧、論壇上大量發(fā)布通告（要配圖）。

做好“人體宣傳”，例如：在白T恤上印魔方圖等。

最好組織一到兩回知識(shí)講座。

要想做得更好還得向人民大學(xué)的魔方協(xié)會(huì)學(xué)習(xí)。

謝謝??！

元旦晚會(huì)中間搞魔方互動(dòng)。求策劃方案。

“巨無(wú)霸”三階魔方速擰比賽，1. 三階限時(shí)速擰賽——在規(guī)定的時(shí)間，計(jì)算選手還原的魔方總數(shù)為增加比賽的偶然性和隨機(jī)性，從而全面升華趣味性，比賽魔方在現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)打亂，并且其中有各種配色的魔方，不同型號(hào)的魔方；參賽者不能事先觀察，并且按現(xiàn)場(chǎng)安排好的順序逐個(gè)還原?，F(xiàn)場(chǎng)一共分有4個(gè)比賽位，每個(gè)比賽區(qū)有2個(gè)魔方，每輪4個(gè)參賽者同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)結(jié)束；

魔方接力：一個(gè)看一個(gè)擰：兩人組合，一人蒙眼拿魔方，另一人負(fù)責(zé)“指揮”

速裝魔方：魔方散件（12棱+8角+中心）（帶顏色）迅速裝成還原好的魔方

三階魔方速擰比賽：專(zhuān)業(yè)的三階魔方速擰比賽，以魔方還原用時(shí)最少為獲勝。三階速擰設(shè)初賽和決賽兩輪，其他項(xiàng)目只設(shè)決賽一輪。決賽取初賽的前5名。

其他硬件準(zhǔn)備。

計(jì)時(shí)器。秒表。遮擋。眼罩。燈光。

遮擋比較好的東西是比較輕薄并且能夠保持形狀的，比如硬紙板。燈光最好是從上向下的垂直的光源，顏色也要不干擾魔方顏色的識(shí)別為宜。

場(chǎng)地

桌子不宜過(guò)高，椅子隨意，每?jī)蓚€(gè)比賽位置之間留出空檔，保證裁判的位置。也可以讓大家看到。燈光也要合適，室外也可以，以選手認(rèn)可為宜。

魔方評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

A1）速擰比賽的嘗試必須遵循以下原則分類(lèi)： ?

A1a）時(shí)間限制為5分鐘，如果是更多或更少會(huì)在賽前聲明； ?

A2）打亂： ?

A2a）參賽者把魔方交給打亂員，然后在參賽者區(qū)域等候直到他被叫到比賽； ?

A3）觀察階段： ?

A3a）在開(kāi)始還原之前，參賽者可以觀察魔方； ?

A3a1）參賽者有最多15秒時(shí)間用于觀察魔方，但可以更早地結(jié)束觀察； A3b）裁判歸零計(jì)時(shí)器和秒表； ?

A4）開(kāi)始階段： ?

A4b）參賽者必須把雙手平放在Stackmat感應(yīng)區(qū)，手心向下，雙手手指同時(shí)分別接 觸兩側(cè)的感應(yīng)區(qū)；

A5）還原階段： ?

A5a）在觀察和還原的過(guò)程中，參賽者不得和裁判以外的任何人員交流，否則將取 消本次還原的資格，本次成績(jī)將被記為DNF； ?

A5b）在觀察和還原的過(guò)程中，參賽者不得借助任何人或任何物體的幫助（除了桌 面 ），否則將取消本次還原的資格，本次成績(jī)將被記為DNF；

A6）結(jié)束階段： ?

A6a）參賽者以放下魔方且停止計(jì)時(shí)器作為結(jié)束還原的標(biāo)志； ?

A6b）參賽者有責(zé)任確保計(jì)時(shí)器以正確的方法被停止，若計(jì)時(shí)器未能及時(shí)停止，后果由參賽者自負(fù)； ?

關(guān)于魔方的推廣方案的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于關(guān)于魔方的推廣方案怎么寫(xiě)、關(guān)于魔方的推廣方案的信息別忘了在本站信途科技進(jìn)行查找。