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推廣普通話的活動方案

學(xué)院里研究古代漢語的學(xué)者，招收研究生特喜歡招收閩南方言、客家方言、粵方言的學(xué)生，做研究、考證等工作省卻了很多的麻煩。http://xintu.ycwb.com/ePaper/ycwb/html/2008-08/18/content_287160.htm

現(xiàn)在的普通話實是(東)胡化了的漢語。用普通話讀唐詩宋詞，有很多句子按格式本應(yīng)押韻的，卻不押韻。何解？因為唐宋時代的人講的并不是現(xiàn)在的普通話。有句說話講“事物是發(fā)展的”，語言也是發(fā)展的，這對呀，普通話也應(yīng)該發(fā)展，不能一成不變地就是這個讀音。唐詩宋詞是漢文化最精彩的部份，現(xiàn)在全國十億讀書人，能寫作唐詩宋詞的人能有幾人？文化文明斷檔，這都拜推普之賜。普通話只有四個聲調(diào)，同音近音字幾近一半?，F(xiàn)在觀看電視電影，如果不打字幕出來，真不知所云。究竟用四個數(shù)字組成的密碼組合量大，還是用五個數(shù)字六個數(shù)字組成的密碼組合量大，答案肯定后者?，F(xiàn)在的普通話已沒有入聲字，已簡化為四聲，從出生起就講普通話的人，根本就沒聽說過什么入聲字，以為漢語從古到今就如此，這種人掌握話語權(quán)時，就對方言厭惡，要一統(tǒng)方快。殊不知，普通話中已消失了的入聲字卻存在方言之中。一種不能很好地繼承“漢文化最精彩部份”的語言--------普通話，就是為人與人之間的簡單交流，強(qiáng)行推它普及又有何用？改革吧！普通話的讀音不是不能改革的。

普通話如何推廣

一、明白學(xué)習(xí)普通話的重要性。普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語。我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，推廣普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，有利于維護(hù)國家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族凝聚力；大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于消除語言隔閡，促進(jìn)社會交往，對社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)和社會發(fā)展具有重要的意義；隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對普及普通話的需求日益迫切。1.播放不同的方言給學(xué)生聽，啟發(fā)學(xué)生思討：“如果我們用方言進(jìn)行交流、談生意行嗎？ 2.故意讓拼音好的與不好的同學(xué)打字比賽，然后介紹普通話在中文信息處理技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用中的作用。 3.在校園內(nèi)張貼各種普通話標(biāo)語，加大普通話宣傳力度，在每期的黑板報中開設(shè)推普專欄，參透普通話知識，另外我還利用開家長會和個別家訪等形式向家長講解說普通話的重要性，和在家里如何引導(dǎo)孩子講普通話及提高普通話水平。

二、發(fā)揮教師的示范作用，學(xué)說普通話。在農(nóng)村中小學(xué)由于教師的普通話水平相對較低，因此即使在學(xué)校里，學(xué)生也很少說普通話，甚至連老師也不習(xí)慣講普通話，使孩子受不到好的啟蒙教育，盡管現(xiàn)今已是信息時代，傳遞信息的工具和手段越來越現(xiàn)代化，但語言仍是教師向?qū)W生傳遞信息的重要手段，而小學(xué)階段又是學(xué)生模仿力最強(qiáng)的階段，因而中小學(xué)教師教學(xué)，必須掌握普通話并用之教學(xué)，這是學(xué)生掌握知識的必然要求，也是教師語言藝術(shù)的基本要求。

三、在語文教學(xué)中訓(xùn)練普通話。在應(yīng)試教學(xué)的大背景下。中小學(xué)語文教師大都只注意筆試成績，將字、詞、句、段、篇、章學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用放在首位，而對沒有考試內(nèi)容的普通話教育臵之不理，而小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力，所以普通話是語文教學(xué)的重要任務(wù)，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語感最重要、最直接的方法之一。

如何推廣普通話的建議

推廣普通話，要按照國家確定的“大力推廣，積極普及，逐步提高”的方針，做好以下三個方面的工作：

1、明確要求。以漢語授課的各級學(xué)校使用普通話進(jìn)行教學(xué)，使普通話成為教學(xué)語言?？h以上各級以漢語播放的廣播電臺、電視臺均須使用普通話，使普通話成為宣傳工作的規(guī)范語言。全國機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位進(jìn)行公務(wù)活動中必須使用普通話，使普通話成為工作語言。不同方言區(qū)及國內(nèi)不同民族的人員交往時要使用普通話，使普通話成為全國的通用語言。

2、強(qiáng)化測試。普通話水平測試是推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的重要舉措。

3、規(guī)范詞語。在繼續(xù)注意語音規(guī)范的基礎(chǔ)上，規(guī)范詞匯、語法。因為詞匯、語法問題在相當(dāng)程度上影響到普通話水平的高低，影響到實際交際。

如何推廣普通話

推廣普通話的意義

有人反對推廣普通話，覺得說上海話最好，全國人民都應(yīng)該學(xué)習(xí)上海話。

普通話的最大意義就是交流方便，以什么話為一個國家官方語言是另一回事，一旦確立，就應(yīng)該人人學(xué)習(xí)，這一點說來容易，但做起來有許多心理障礙在里面。

美國開發(fā)西部的時候，世界各國人們一擁而入，他們操著許多語言，有古老的拉丁系，有斯拉夫系，但最后都放棄了自己的母語，共操英語，為西部開發(fā)奠定了基礎(chǔ)，也成為西部精神的重要組成。

放棄自己的母語需要很大的勇氣，正是大家愿意接受新東西，不怕改變自己以適應(yīng)新環(huán)境，大家才能統(tǒng)一到英語上。人們不再是波蘭人、英國人、法國人，都是美國人，沒有隔閡，沒有幫派，沒有歧視，沒有了本地人和外地人，一切以合理為準(zhǔn)則，而不論說話的人是哪里來的。西部精神是開放的精神。

現(xiàn)代中國還有許多西部式的地區(qū)，比如石油城，搞石油的都來自全國各地，聚到一起以后，全都說通用的普通話，成為所在省的風(fēng)景線，在這些地方?jīng)]有本地人，全都是外地人，同樣以合理為準(zhǔn)則，不論說話的人是哪里來的。去過這些地方的人都贊嘆當(dāng)?shù)氐拿绹鞑渴降拈_放文化。

中國許多地區(qū)曾經(jīng)是新生地，例如上海和青島、天津，但是時間一長，這種開放的精神就淡化了，人們開始封閉起來。上海就很典型。

上海人來自全國各地，以無錫、寧波、蘇州等地為多，最初大家并不互相排斥，共同合成了“上海人”。但逐漸地，產(chǎn)生了上海小圈子的意識，上海人在文化上是自卑的，他們尤其在蘇州人面前直不起胸來，蘇州是有文化的，上海是沒文化的，蘇州是文明的，上海人是沒教養(yǎng)的粗野的。但上海人在其它地區(qū)面前又很神氣，“愿和蘇州人吵架，不和寧波人說話?！庇绕涫翘K北人，被歧視到全國出名的地步。

在現(xiàn)代社會，說普通話是有文化、開化的標(biāo)志。例如濟(jì)南青島，都曾經(jīng)是方言地區(qū)，現(xiàn)在除了一些老人，極少再有人說山東話了，看山東衛(wèi)視新聞節(jié)目，大街上無論記者采訪到誰，對方都操一口普通話。說普通話為榮，說普通話前衛(wèi)，已經(jīng)成了有文化的人的共識，連農(nóng)村小學(xué)都全面施行了普通話教學(xué)，山東農(nóng)村出來的打工者，沒有不會普通話的。不會說普通話，會被認(rèn)為是老土，這是發(fā)達(dá)地區(qū)的人的心態(tài)。

但上海、天津這樣的城市仍然很落后，他們有明確的本地人和外地人的概念，以上海人為榮，外地人是老土。有人說一句話，先聽口音，是本地人說的，再想地不對，外地人說的，聽也不要聽。自己歧視外地人，再說普通話不是要被人當(dāng)外地人看？說本地方言首先是膽小的結(jié)局。

說方言的是老土，這話一點也不錯的。說天津話的人就是土，說上海話的也就是土。他們一生都在上海，許多人連火車也沒坐過，根本不知道國家變成了什么樣子，哪里都比上海強(qiáng)。幸虧現(xiàn)在有了埔東，上海人不要坐火車，他們的旁邊的現(xiàn)代化的埔東已經(jīng)說明了上海是多么落后?，F(xiàn)在人們一說上海發(fā)達(dá)，其實說的是埔東，埔東都是上海人心目中的外地人，真正的老上海真沒有什么可稱道的。井底之蛙，上海人、天津人，全一個味兒。

要是不建埔東，上海人做夢也想不出立交橋、寬馬路、環(huán)線是什么味兒，上海人不懂飄流，沒人有旅游帳蓬，沒人玩兒過125CC的摩托，更不懂開著四輪驅(qū)動的軍用吉普的感覺。你要說青島已經(jīng)很少自行車了，天天騎車的上海人一定不信。這一切，與上海人、天津人堅守方言互成關(guān)系。

說普通話的人就是開化，他們能接受新東西，能拋棄舊東西。說方言的人就是落后沒文化，他們遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明，與新東西格格不入，家有弊帚，享之千金。連個普通話都不能接受，還能接受什么呢？

一、掌握學(xué)習(xí)普通話的工具

漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的主要工具，只要能掌握并熟練運(yùn)用漢語拼音，就會加快學(xué)習(xí)普通話的速度，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

二、掌握本地方言與普通話之間的差別。

普通話與地方方言的區(qū)別主要表現(xiàn)在語音上。對于不同的地域，這種區(qū)別也不同，但都具有一定的對應(yīng)規(guī)律。例如，張掖、臨澤一帶的人分不清sh和f、an和ang等。我們只要善于觀察、勤于思考，掌握了這種規(guī)律，糾正方言，正確練習(xí)，學(xué)習(xí)普通話就不是很難的事了。

三、先學(xué)會一些使用頻率較高的字

在生活中，有一些字、詞使用頻率是比較高的，例如：“您好、謝謝、請問”等，先學(xué)會這些常用的字、詞并不斷使用，待掌握以后再逐漸擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。運(yùn)用這種方法，容易看到學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

四、不怕嘲笑，持之以恒

在學(xué)習(xí)過程中，可能會出現(xiàn)一些笑話，但不能因此而退縮。相反，要知難而進(jìn)，持之以恒，把他人的笑語變作自己學(xué)習(xí)的動力。

如果你是位北方人的話，學(xué)習(xí)普通話會很容易；若你是個南方人的話，那么就相對比較麻煩，會遇到一些困難或障礙，不過這得視你的語言（普通話）基礎(chǔ)怎樣了。

南方人的發(fā)音較特殊、各地風(fēng)俗習(xí)慣不同，且有些地方的方言更為復(fù)雜繁絮。

一般來說，南方人說話都普遍存在無卷舌音和無后鼻音的現(xiàn)象，還有些地方甚至n音和l音相混淆；h音和f音分不清，再有就是四個音調(diào)之分拿捏不準(zhǔn)，容易串調(diào)、串聲。

只要在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，掌握以上這幾個問題的關(guān)鍵所在，平時多與用普通話交流的人接近和溝通，注意時常糾正和校對錯誤發(fā)音，加強(qiáng)與提高聽、讀能力（最好是大聲地朗讀象報刊、雜志等，效果較佳），那么學(xué)起普通話來就會事半功倍的。

剛學(xué)之時可能會進(jìn)展較慢，可只要你摸著了竅門，就馬上會總結(jié)出自己的心得體會，學(xué)起來就得心應(yīng)手、游刃有余了，到最后那可就一日千里，和原來不會說普通話的你再相比，就不可同日而語了。畢竟普通話不算難。

要想學(xué)好普通話，首要的是每天堅持說，這一點非常重要，同時在說的時候注意發(fā)現(xiàn)自己的問題。發(fā)現(xiàn)自己的方言問題后，需要找到正確的訓(xùn)練方法，這可以請教老師，從而有針對性的加以訓(xùn)練。同時，每天應(yīng)注意聽一些普通話標(biāo)準(zhǔn)的人的發(fā)音，包括聽廣播和身邊普通話說的好的同學(xué)。另外，如果有時間，每天應(yīng)進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練，按古詩詞——詩歌——散文的順序循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)?？傊?，普通話學(xué)習(xí)也是語言學(xué)習(xí)，只有持之以恒，方能見效。一般只要堅持3—5個月，都會收到一定的效果，有的人還會進(jìn)步很大。

祝你學(xué)得順利，用得暢快！

多說啊，

就像小孩也不是一開始就會說話的，說多了，接觸的人多了，說多了也就慢慢好一點了，真的我有同學(xué)也是剛來讀書的時候她說話我們要很認(rèn)真地去聽，好吃力啊，不過現(xiàn)在她也講得特好了

試試吧，不要怕人家笑你，加油哦!

http://lib.verycd.com/2005/01/06/0000033895.html

http://lib.verycd.com/2005/01/15/0000035122.html

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推廣普通話有哪些做法？

一、什么是普通話與規(guī)范漢字？

普通話是全國通用的語言。普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。

規(guī)范漢字是指經(jīng)過整理簡化的字和未經(jīng)整理簡化的字。

二、推廣通用語言文字有什么重要意義？

語言文字是社會生活中須臾不可缺少的交際工具和信息載體，語言文字社會應(yīng)用的規(guī)范化程度是衡量國家物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。我國面積遼闊，人口眾多而且多民族、多語言、多方言，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化教育基礎(chǔ)同發(fā)達(dá)國家相比還有相當(dāng)大的差距。在建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，必須使用全國通用的規(guī)范化的語言文字，才能在保證交際順利，信息、政令暢通的基礎(chǔ)上，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各項事業(yè)的發(fā)展。語言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化對于普及文化教育，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高經(jīng)濟(jì)、社會的信息化水平，加強(qiáng)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，增進(jìn)各地區(qū)各民族間的交流與溝通，增強(qiáng)中華民族凝聚力，均具有重要意義。

三、語言文字規(guī)范化的重點在哪些領(lǐng)域？

推廣普通話的重點在學(xué)校和社會有關(guān)部門。當(dāng)普通話成為學(xué)校教學(xué)語言、成為機(jī)關(guān)工作語言、成為宣傳語言、成為社會交際語言時，便是基本普及了普通話。

國家推行規(guī)范漢字的重點是：學(xué)校教育教學(xué)用字，機(jī)關(guān)公務(wù)用字，新聞出版、廣播、影視等媒體用字，公共場所的標(biāo)牌，宣傳標(biāo)語、廣告等用字。

四、目前社會用字不規(guī)范的現(xiàn)象有哪些？危害是什么？

目前社會用字不規(guī)范的現(xiàn)象有如下四種表現(xiàn)：寫錯別字、使用不規(guī)范的簡化字、使用已被淘汰的異體字、濫用繁體字。這些現(xiàn)象的存在，給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、教育的普及、文化的繁榮造成很大的損失和障礙。尤其是進(jìn)入信息化時代后，計算機(jī)對漢字識別，要求漢字必須規(guī)范。

五、《中華人民共和國國家通用語言文字法》何時通過？何時開始施行？

《中華人民共和國國家通用語言文字法》是于2000年10月31日第九屆全國人大常委會第十八次會議通過的，自2001年1月1日起施行。

六、《國家通用語言文字法》主要規(guī)范的是哪些領(lǐng)域的用語用字？

本法主要規(guī)范的是國家通用語言文字使用中的政府行為和大眾傳媒、公共場合的用語用字，針對的是國家機(jī)關(guān)、學(xué)校、出版物、廣播電臺、電視臺、影視屏幕、公共設(shè)施及招牌、廣告、商品包裝和說明、企事業(yè)組織名稱、公共服務(wù)行業(yè)和信息技術(shù)產(chǎn)品的用語用字，對個人使用語言文字只做引導(dǎo)，不予干涉，并不要求每個公民在任何場合都使用國家通用語言文字。

七、如何確定個人的普通話等級？

個人的普通話水平等級，是通過普通話水平測試得以確認(rèn)的。普通話水平測試是判定應(yīng)試人掌握普通話的規(guī)范程度和運(yùn)用普通話能力的口語考試。

八、普通話水平等級標(biāo)準(zhǔn)有哪些規(guī)定？

國家語言文字工作委員會于1997年12月5日發(fā)布了《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，將普通話水平劃分為三個級別，每個級別內(nèi)再劃分兩個等次。語音、詞匯、語法總失分率不超過百分之三的為一級甲等，不超過百分之八的為一級乙等，不超過百分之十二的為二級甲等，不超過百分之二十的為二級乙等，不超過百分之三十的為三級甲等，不超過百分之四十的為三級乙等。

九、哪些行業(yè)實行持《普通話等級證書》上崗制度？

1954年1月1日以后出生的教師，必須使用普通話進(jìn)行教學(xué)，而且還要接受測試并持普通話等級證書上崗；1954年1月1日以前出生的教師，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們使用普通話進(jìn)行教學(xué)，并不斷提高普通話水平。廣播電臺、電視臺實行播音員、節(jié)目主持人持證上崗制度。1954年1月1日以后出生的公務(wù)員達(dá)到普通話三級甲等以上水平；對1954年1月1日以前出生的公務(wù)員不作達(dá)標(biāo)的硬性要求，但鼓勵努力提高普通話水平。

十、當(dāng)前，學(xué)校普及普通話和推行規(guī)范漢字的基本任務(wù)是什么？

第一，繼續(xù)堅持普通話的法定地位，貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，加大行政力度，爭取在二十一世紀(jì)初的3—5年內(nèi)，使普通話基本成為各級各類學(xué)校的教學(xué)語言和城鎮(zhèn)學(xué)校的校園語言，教師和學(xué)生基本達(dá)到規(guī)定的普通話等級。

第二，繼續(xù)堅持規(guī)范漢字的法定地位和漢字簡化的方向，不斷提高教育教學(xué)用字的規(guī)范化水平，各級各類學(xué)校的教材用字、教學(xué)用字、環(huán)境用字要符合國家頒布的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和要求，用字不規(guī)范的軟件產(chǎn)品不能進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，對學(xué)生加強(qiáng)寫好規(guī)范字的訓(xùn)練。

第三，繼續(xù)堅持《漢語拼音方案》的法定地位，小學(xué)要加強(qiáng)并改進(jìn)漢語拼音教學(xué)，擴(kuò)大漢語拼音使用范圍，使學(xué)生從小熟練掌握漢語拼音。

第四，努力發(fā)揮語文教學(xué)主渠道的作用，提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力。義務(wù)教育階段要完成學(xué)生說好普通話、用好規(guī)范字的任務(wù)，非義務(wù)教育階段要繼續(xù)鞏固提高，各級各類學(xué)校都要注重提高教師和學(xué)生的語言文字素質(zhì)。

如何在少數(shù)民族地區(qū)和漢語方言區(qū)更好地推廣普通話？

關(guān)于這個問題，國家層次上，已經(jīng)制定和實行了很多有效的方法。

中小學(xué)的普通話教學(xué)，其實就是最有效的辦法。

但是，依然可以看到，在一些少數(shù)民族地區(qū)和一些漢語方言區(qū)，體制內(nèi)單位的官方工作語言并未能夠全部實現(xiàn)使用普通話。關(guān)于這一點，也還必須按照因地制宜、因事而宜的原則來對待。

總之，在這個問題上，還必須看到，國家的政策是推廣應(yīng)用普通話，而不是強(qiáng)制使用普通話，普通話的地位在法律上還未能達(dá)到漢字應(yīng)用的地位。

更何況，保護(hù)少數(shù)民族語言和漢語方言，也是傳承和繁榮中國民族文化、歷史文化的需要。

在當(dāng)今社會,方言有存在的必要(意義)嗎?支持方言O(shè)R NOT

切莫忽略方言的社會意義

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！边@是唐朝詩人賀知章《回鄉(xiāng)偶書》中的一句膾炙人口的詩文，被廣為流傳。而詩中所言的“鄉(xiāng)音”指的就是方言，可見方言音韻在社會生活中被賦予了多么溫馨的意義。

語言的多樣性是人類寶貴的財富，而在當(dāng)下全世界每兩個星期就有一種語言消失。過去，由于交通、通訊的不發(fā)達(dá)，很多方言得以持續(xù)使用，現(xiàn)代社會濟(jì)的發(fā)展和人員的流動對于方言卻形成了挑戰(zhàn)。為此，繼1956年和1999年兩次全國語言普查之后，國家語委擬在2008年初啟動第三次全國語言普查，并且把上海話、廣州話列為重點普查對象之一。

目前，推廣普通話是一項法定性的國策，在《國家通用語言文字法》里明確規(guī)定，政府機(jī)關(guān)、新聞媒體、公共服務(wù)行業(yè)和學(xué)校要推廣使用普通話。因此，諸多行業(yè)和部門在執(zhí)行和實施的過程中采取了一系列的具體方案。當(dāng)然，從語言學(xué)和社會文化角度來說，方言是極具地域特征的一種標(biāo)志，方言仿佛是一個地方自我展現(xiàn)的名片，推廣普通話的真正目的絕對不是排斥方言。

近年來，方言越來越受到關(guān)注，在實踐中也產(chǎn)生了一些處理方言問題的新探索。比如，《陜西省實施中華人民共和國國家通用語言文字法辦法（草案修改稿）》中就提出，“國家機(jī)關(guān)和具有管理公共事務(wù)職能的事業(yè)單位工作人員在執(zhí)行公務(wù)時，根據(jù)需要可以使用方言?！绷硗?，《新民晚報》也報道說，軌交3號線上海站為了提高服務(wù)效率，向社會公開征集五種服務(wù)用語的方言。

以上的兩個事例，說明了政府管理部門在進(jìn)行社會公共事務(wù)的處置過程中，企業(yè)在進(jìn)行社會服務(wù)的路徑選擇上，對于方言的積極意義開始重新審視，方言這一反映“地方性”特點的“知識”，在不同區(qū)域的社會發(fā)展中逐漸得到一定程度的運(yùn)用，應(yīng)該為地方政府管理和企業(yè)經(jīng)營中的這種自覺做法叫好。

同時，在日常社會生活中，方言的社會地位也不可小覷。去年公布的《中國語言生活狀況報告（2006）》中，曾經(jīng)以上海為例調(diào)查了城市方言的使用情況，結(jié)果顯示，由上海人組成的家庭中，家庭用語基本是普通話的約占15％，上海話和普通話共用的約占40％，以上海話為主的約占45％。而且，上海學(xué)生說上海話的比重隨著年齡的增加也在上升，小學(xué)生說上海話的比例是37％，而大學(xué)生的比例超過了70％。

由此可見，從傳統(tǒng)社會到當(dāng)今的信息時代，無論就公共事務(wù)還是日常生活領(lǐng)域中的應(yīng)用來看，方言仍然具有不可替代的實際功用和社會價值。因此，需要把與方言這一具有地方性特點的社會元素，巧妙的納入促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的動力系統(tǒng)中去，并且能夠以更廣闊的社會視野來進(jìn)行現(xiàn)實的分析，真正厘清重視方言與“地方保護(hù)主義”、“故步自封”等現(xiàn)象之間的本質(zhì)區(qū)別。另外，也要避免一味強(qiáng)調(diào)“方言優(yōu)先”的情況發(fā)生，從而使得方言成為制約發(fā)展和進(jìn)步的桎梏性因素。

總之，在推廣普通話與和重視方言的問題上，需要多一點個性與共性、特殊性與普遍性因素之間關(guān)系的考量，采取一系列具體的制度安排，切實的把規(guī)則性、制度化的理性價值與日常社會生活的感性現(xiàn)實整合起來，惟如此，才可以讓方言在社會生活中意義能夠得以充分發(fā)揮。

在方言地區(qū)如何推廣普通話？

我覺得并在方言地區(qū)去推廣普通話是沒有什么必要的，我覺得還是要保留一些特色。

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