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最近聽說一種新的學(xué)英語的方法，到底什么是自然拼讀法？

百度百科文

《英語自然拼讀法》是以英語為母語國家的小朋友閱讀時普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。它通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。 《英語自然拼讀》是目前國際主流的英語教學(xué)法，我國香港和臺灣地區(qū)2000年就已引進(jìn)此教學(xué)法，并已進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡單高效，符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，尤其適合于非英語為母語國家的初學(xué)者。即使從來都沒有學(xué)過英語的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。

孩子什么時候適合學(xué)習(xí)自然拼讀

對于英語是外語的孩子，如果有了良好的聽力詞匯做基礎(chǔ)的話，phonics 還是一個很好用的工具。掌握了這個工具，就很快可以將能聽懂的轉(zhuǎn)化為能讀懂的。 能聽懂的越多，轉(zhuǎn)化的就越多。 如果前面沒有聽力做基礎(chǔ)，那就像機(jī)器沒了原材料， 沒的可轉(zhuǎn)化的。這個工具也就失去了它應(yīng)有的功能了。 所以，想要學(xué)用這個工具的前提是先要有一定的聽力基礎(chǔ)。再說漢語拼音的拼讀是100%對應(yīng)，而英語大概在70% 多符合phonics 規(guī)則，有不少例外。當(dāng)孩子有了很好的聽力基礎(chǔ)，也就是能聽懂后，再學(xué)phonics的話，他們一旦拼讀出來就能明白單詞的意思，他們之前儲存在大腦中的聽力詞匯就可以很容易的轉(zhuǎn)成閱讀詞匯。另外，聽力好的孩子學(xué)phonics ，自己還能辨音，也可以糾正自己拼讀中的一些錯誤?？梢詭椭⒆涌焖僬莆掌醋x技巧， 提升閱讀能力。

一般聽力需要達(dá)到什么水平才可引入Phonics的學(xué)習(xí)呢？

一般來說， 孩子有了良好的聽力基礎(chǔ)， 就可以進(jìn)入Phonics的學(xué)習(xí)。當(dāng)然孩子的聽力能力越強(qiáng)，掌握的聽力詞匯越多的話，進(jìn)入閱讀之后，進(jìn)步也會越快的。 有的孩子是在能聽懂一些長篇的英語兒童小說之后進(jìn)入的。閱讀很快就能上手了，而且進(jìn)步非常快。而另外一些孩子或是父母，只能聽懂一些簡單的分級讀物， 就著急著讓孩子進(jìn)入獨(dú)立閱讀。結(jié)果即使前期的Phonics學(xué)習(xí)很順利，可以大致都拼讀出來?？墒钱?dāng)進(jìn)入分級讀物后，就發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀進(jìn)度很慢，很難有所突破。這就是先期的聽力積累的不夠。大家都知道磨刀不誤砍柴工的道理。大量的聽力的輸入，聽力的積累就相當(dāng)于在花功夫磨刀。在進(jìn)入閱讀階段之后，其優(yōu)勢就盡顯無遺了。

英語的自然拼讀法既然如此的方便，為何沒能在中國的學(xué)校里推廣

這跟我們的老祖宗沒有拼音照樣學(xué)漢字一個道理，你處在那個環(huán)境中，需要記憶只是單詞的拼寫方式根本不需要學(xué)會怎么發(fā)音，因?yàn)榘l(fā)音是自然而然的事情。

英文不是拼音文字，其讀音與寫法存在很大差異，這對以英語為母語的國家而言不是問題，但對非英語國家人民來講，學(xué)習(xí)上就存在很大障礙，這就是為什么要采用英語音標(biāo)。英語音標(biāo)也不是中國人發(fā)明，存在的目的主要是幫助非英語人民學(xué)習(xí)英語。

中國孩子在家怎樣學(xué)英語自然拼讀法

我孩子學(xué)自然拼讀用的是老師推薦的一個軟件學(xué)的，里面可以學(xué)音標(biāo)，也可以學(xué)自然拼讀，可以跟讀對比糾正發(fā)音的，還有各種講解和練習(xí)，孩子很快掌握了，你去下載試試看吧叫做我愛學(xué)音標(biāo)，角斗士系列的，他們還有一款背單詞的，叫做我愛背單詞9，里面學(xué)校教材詞匯都有的，這個淘寶都有的你去看看。

小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的問題

字母拼讀法簡介

字母拼讀法（又稱自然發(fā)音法），就是學(xué)習(xí)拼字母與發(fā)音間的對應(yīng)規(guī)則（letter-sound correspondence）；學(xué)習(xí)如何看到文字的拼法就能夠讀出字音，或聽到字音就能（約略）寫出拼法。字母拼讀法若學(xué)得扎實(shí)，可以為閱讀及寫作奠下初步基礎(chǔ)。一般來說，英語系國家的學(xué)童在幼稚園階段便開始學(xué)習(xí)英文字母與發(fā)音間的規(guī)則，并透過發(fā)音讀本做延伸練習(xí)及應(yīng)用。根據(jù)Phonics from A to Z 一書中的說明，84 %的英文字匯可以用字母拼讀的規(guī)則念讀出來。正因?yàn)榇蠖鄶?shù)的英文字是符合拼讀的規(guī)則，盡早奠定自然發(fā)音的基礎(chǔ)更顯重要。英語系國家學(xué)童在進(jìn)入國小之前約有六千左右的字匯量，當(dāng)他們學(xué)會字母拼讀後，看到不熟悉的字詞，通?？梢酝高^推測該字的字音來猜測可能的字義，漸漸地養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣及能力，故字母拼讀能力的奠定與兒童的閱讀啟蒙發(fā)展有相當(dāng)密切的關(guān)聯(lián)。但反觀EFL之學(xué)習(xí)者，因?qū)W習(xí)環(huán)境及需求的不同，若沒有透過反覆及大量的練習(xí)，往往連基本的發(fā)音規(guī)則都無法充分運(yùn)用，更難以推廣至奠定啟蒙閱讀之落實(shí)。

常見的學(xué)習(xí)問題

有不少英文單字的讀音不符合字母拼讀法的規(guī)則，造成學(xué)生初學(xué)時的困惑，所以也有老師反應(yīng)字母拼讀法的成效不大。那是因?yàn)閲鴥?nèi)、外學(xué)習(xí)語言教學(xué)的方式不同，加上并非處於全英語環(huán)境，接觸英語的時間有限，若未輔以大量的拼讀及閱讀相關(guān)練習(xí)，自然會有學(xué)了就忘的情形產(chǎn)生。此外，為因應(yīng)家長要孩子超前學(xué)習(xí)的要求，國內(nèi)的英語教學(xué)常見所謂的「速成課程」（亦即短時間內(nèi)學(xué)完所有發(fā)音規(guī)則），不但無法替學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，反而讓學(xué)生在之後念讀的時候應(yīng)用錯誤的規(guī)則，老師和學(xué)生都覺得很無奈。

另外，教學(xué)者需要了解在教授發(fā)音課程時，其重點(diǎn)在於「聲音」；而字母拼「讀」的教學(xué)目的則是在介紹字母與發(fā)音間的對應(yīng)規(guī)則。因此，需要了解有時候?qū)W生能掌握發(fā)音規(guī)則并不代表有良好的發(fā)音。因?yàn)橛锌赡芤粋€學(xué)生拼讀的規(guī)則記得很好，能夠聽音拼字，但發(fā)音品質(zhì)不佳。因此，在教學(xué)上不論是拼讀規(guī)則或發(fā)音品質(zhì)，都有賴於老師幫助學(xué)生分別練習(xí)并加以整合，讓學(xué)生能夠充分熟悉發(fā)音規(guī)則并也能發(fā)出正確的發(fā)音。

如何有效地學(xué)習(xí)字母拼讀法

在了解學(xué)生學(xué)習(xí)字母拼讀法的常見問題後，筆者將針對這些問題提供一些個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與讀者們分享如何幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)字母拼讀法。

培養(yǎng)音韻覺識（Phonological awareness）

學(xué)生要能夠以字母拼讀法將一個字念出來，需經(jīng)過以下三個步驟：

一、 區(qū)分出字母拼讀單位（如將cup分成c-u-p）

二、 將字母拼讀單位與其所代表的音做對應(yīng)

三、 將這些個別的音拼在一起，念出來

從上述步驟可見字母、字母與發(fā)音間的對應(yīng)關(guān)系及拼音等，與培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力有相當(dāng)密切關(guān)系。因此，在學(xué)習(xí)字母拼讀法前，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的音韻覺識，意即培養(yǎng)其對音韻的敏感度，并能了解音韻結(jié)構(gòu)。在訓(xùn)練音韻覺識的階段，是否了解單字的字義并不重要，重要的是學(xué)會從聽到的音中，了解其音的組合成分，如：crow、crown、crab這三個字的共同音是什麼？并區(qū)分出這是三個不同音的詞。此時，運(yùn)用大量的低頻字（即較不常使用之字匯）或無意義字來訓(xùn)練學(xué)生的音韻覺識，是希望學(xué)生體會有些字即使沒有教過，他們也可以念出其發(fā)音。

另外，歌謠韻文對於音韻的訓(xùn)練也很有幫助，除了可以增加學(xué)習(xí)的樂趣外，透過節(jié)奏的引導(dǎo)，不僅可以加深念誦的印象，也可培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音韻敏感度，有助於語言能力的整體發(fā)展。

大量的聽說練習(xí)

培養(yǎng)音韻覺識能力需要大量的聽、說活動訓(xùn)練對音覺的敏感度。市面上常見的發(fā)音教材，通常是幾個習(xí)題帶過就進(jìn)入另一個單元，聽、說練習(xí)嚴(yán)重不足。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中往往囫圇吞棗，不知其然更不知其所以然！因此，在教學(xué)的過程中，老師除了使用教材中的題型外，建議多補(bǔ)充練習(xí)活動，如：在白板上寫出不同的題組，讓學(xué)生聽音辨字，選出正確的字（如：pin和bin），接著再請學(xué)生念誦該字詞，分辨其不同處。

最常用的聽音辨字練習(xí)是將易混淆的發(fā)音做比對，最理想的題組是運(yùn)用最小音差（minimal pairs）來練習(xí)，如：pat/pet、cup/cop、big/pig、quip/kip、moon/noon等，讓學(xué)生專注於比對容易混淆的音有哪些（見Simply Phonics Book 1, p. 22）。為了達(dá)到這樣的練習(xí)，使用低頻字或無意義字無傷大雅，至於學(xué)生是否了解該單字的字義則非此階段練習(xí)的重點(diǎn)。在進(jìn)行這類練習(xí)時，筆者建議減少圖像的運(yùn)用，而直接用拼字呈現(xiàn)，以期達(dá)到字母拼讀法的最大成效。　

聆聽及模仿的重要性

聆聽及模仿是學(xué)習(xí)字母拼讀法中非常重要的一環(huán)。國內(nèi)的教學(xué)方式較缺乏讓學(xué)生觀察及聆聽正確發(fā)音的機(jī)會，如：字母 "N" 的發(fā)音，大多數(shù)的老師會教學(xué)生發(fā)「ㄣ」的音，而能正確發(fā)出 // 的反而是少數(shù)。如果學(xué)生能多聽由英語系國家人士所錄制的CD，則很容易發(fā)現(xiàn)念法的不同。另外，學(xué)生應(yīng)該多嘗試模仿句子的念誦語調(diào)。由於臺灣學(xué)生習(xí)慣團(tuán)體班的上課方式，念誦句子總是拖得長長的完全不似英語的語調(diào)。因此，筆者建議從一開始就鼓勵（要求）學(xué)生注意CD中的發(fā)音及語調(diào)念誦方式并努力模仿。

反覆練習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，并與新學(xué)的內(nèi)容交叉練習(xí)

字母拼讀法教學(xué)除了要循序漸進(jìn)外，更要不斷地將已學(xué)過的與新學(xué)的內(nèi)容做交叉練習(xí)，才能讓學(xué)生完全熟悉發(fā)音規(guī)則。有些發(fā)音教材一開始即依序教授字母A~Z的個別發(fā)音，就筆者的經(jīng)驗(yàn)，這確實(shí)是個簡單實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。如：第一單元若是學(xué)習(xí)A~E，學(xué)生便可以運(yùn)用已學(xué)過的母音 a 和 e 與子音 b、c 和 d 做拼音搭配練習(xí)。透過母音及子音的交叉學(xué)習(xí)，可以有效地將所學(xué)內(nèi)容交叉使用。反之，若只先學(xué)母音或子音，則很難進(jìn)行此類的練習(xí)。另外，在學(xué)習(xí)過程中，除了要反覆復(fù)習(xí)字音之外，更要常常練習(xí)拼字。在教學(xué)中，常常有學(xué)生字母與字音無法連結(jié)起來，老師念 /p/，學(xué)生可能寫字母 /b/（見Simply Phonics Book 1, p. 13）。

當(dāng)學(xué)生熟悉子音及短母音後，便可以進(jìn)入長母音及復(fù)合子音等較深的課程。筆者建議老師們好好設(shè)計(jì)長母音及復(fù)合子音課程，有計(jì)畫的復(fù)習(xí)相似的短母音和字音。一方面比較其不同之處、另一方面溫故知新，以期融會貫通（見范例Simply Phonics Book 2, p. 8）。為了讓學(xué)生能夠掌握發(fā)音規(guī)則，進(jìn)而舉一反三活學(xué)活用字母拼讀法，因此在規(guī)劃課程的時，建議每堂課都撥一定的時間進(jìn)行發(fā)音教學(xué)或簡單復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的印象。此外，也建議老師參考不同發(fā)音教材的題型，（如：Simply Phonics、Mr. Bug's Phonics、Let's Go Phonics等），讓同學(xué)練習(xí)時有耳目一新之感。

大量的閱讀念誦

大量的閱讀念誦，可以有效幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的規(guī)則進(jìn)行拼讀練習(xí)。但是，一開始學(xué)生對發(fā)音規(guī)則并不熟悉，老師應(yīng)特別注意選材，盡量以配合學(xué)生學(xué)過的發(fā)音規(guī)則。因?yàn)槲ㄓ羞@樣，學(xué)生才能練習(xí)分解（decoding）字中的元素，并重新拼合（blending）念出字音。另外，搭配CD或老師的課堂示范，培養(yǎng)學(xué)生對語音及音調(diào)的敏感度，也是相當(dāng)重要的。畢竟，在學(xué)習(xí)拼讀的過程中，學(xué)生不僅要仔細(xì)聆聽、觀察老師示范的發(fā)音方式、規(guī)則外，也需成為一個獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者。經(jīng)過一段時間的基本練習(xí)，老師可以運(yùn)用不同的文體，如：念故事、新聞等，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地將所學(xué)的發(fā)音規(guī)則運(yùn)用在生活情境中。（見Simply Phonics Book 2, pp. 36-37）

聽寫練習(xí)

當(dāng)學(xué)生對學(xué)過的字形及字音熟悉後，便可進(jìn)行聽音拼字的活動，以確認(rèn)學(xué)生能透過聽音分解字音，并寫出對應(yīng)的字形。筆者建議練習(xí)活動需要從簡至深，一開始先聽音節(jié)尾音，因?yàn)樵撘羰菍W(xué)生最容易擷取到的，進(jìn)而注意音節(jié)首位和音節(jié)中間的音。聽寫練習(xí)最能夠反應(yīng)出學(xué)生能否整合所學(xué)的拼讀規(guī)則。老師可利用在課程活動透過游戲的方式訓(xùn)練學(xué)生，也可以當(dāng)做小考來評量學(xué)生。當(dāng)學(xué)生都熟悉簡單的音節(jié)聽寫活動後，便可以進(jìn)行整個的單字拼寫練習(xí)。

幼兒英語自然拼讀是怎么樣的教學(xué)理念？

其實(shí)像現(xiàn)在國外的孩子都不學(xué)音標(biāo)的，只有咱們傻傻地用著那個笨方法。

像自然拼讀法在國外早就開始實(shí)施了，這也是美國花50億在美國推廣的一個學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法類似漢字的拼音和偏旁部首：

例：漢字：“福”——“礻”+“畐”，讀音“fu”

單詞：“splash”——“？”+“？”讀音“？”

“splash”這樣比較長的單詞，如果按照一個一個字母“s+p+l+a+s+h”記會很困難，按照自然拼讀的規(guī)則，可以有效的分成兩個部分“spl”+“ash”。這兩個部分就是通常說的字母組合，這些字母組合的數(shù)量是有限的，掌握了這些字母組合的發(fā)音和拼寫規(guī)則就掌握了自然拼讀法。下面這個網(wǎng)站有一些關(guān)于自然拼讀法的資料，你可以看一下

自然拼讀推廣方案的介紹就聊到這里吧，感謝你花時間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于自然拼讀活動設(shè)計(jì)、自然拼讀推廣方案的信息別忘了在本站信途科技進(jìn)行查找。