信途科技今天給各位分享滁州智慧課堂推廣方案的知識，其中也會對滁州智慧課堂推廣方案設(shè)計(jì)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注和分享本站。

是用智慧課堂手段,能在哪些方面對日常課堂教學(xué)產(chǎn)生影響？

和傳統(tǒng)的課程相比，云課堂的好處有很多：上課時間地點(diǎn)不受限，上課方式更加多樣化；課堂氛圍更加輕松；同時課程類型也更加豐富。雖然云課堂的好處有很多，但是個人感覺云課堂還不適宜全方面推廣。

云課堂上課時間地點(diǎn)不受限

實(shí)地上課經(jīng)常會受制于一些時間和地點(diǎn)，夏天下大雨，冬天下大雪都會為人們的出行造成很大的不方便，同時上課的地點(diǎn)只能局限于小小的教室中，但是云課堂就沒有這些限制，因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，所以在遭遇一些特殊情況，像是暴雨暴雪，或者是有流行性疾病的時候，云課堂依然能保持老師的教學(xué)進(jìn)度，同時也不會打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)連貫性。

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云課堂的課堂氛圍更加輕松

云課堂上課的時候因?yàn)槭窃谧约菏煜さ沫h(huán)境中，所以整個人的狀態(tài)都會比較放松，而且不會擔(dān)心有班主任教導(dǎo)主任暗中觀察。老師和同學(xué)之間的互動也能比較輕松一點(diǎn)。

云課堂的課程類型也比較多樣

有些課程需要特別的環(huán)境要求或者是其他的條件，在實(shí)地教學(xué)中往往不能添加，但是云課堂就沒有這個顧慮了，不受限與學(xué)校的場地，也不受限與人數(shù)的要求，云課堂可以有多種多樣的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，在一般學(xué)業(yè)的同時還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的動手能力。

智慧課堂VS傳統(tǒng)課堂模式有什么不同？

一、傳統(tǒng)課堂的兩個痛點(diǎn)：

1、教材

現(xiàn)行教材問題很多，較大的問題還是教材的結(jié)構(gòu)，這種分科的教學(xué)法把很多知識之間的關(guān)聯(lián)性人為地給切斷了。較明顯的是物理與數(shù)學(xué)，其關(guān)聯(lián)性很大。發(fā)現(xiàn)高一需要用到的數(shù)學(xué)原理卻要等到高二再學(xué)，整個知識學(xué)習(xí)體系都不連續(xù)了、脫節(jié)了，所以這種知識結(jié)構(gòu)是要重新優(yōu)化和構(gòu)建的。

2、教學(xué)方法

大部分學(xué)校老師是按照教材的章節(jié)備課、上課，然后布置作業(yè)，練習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}研究式的學(xué)習(xí)。設(shè)置一個專題研究任務(wù)，在研究的過程中間，自然地把知識梳理出來，做一個深度的學(xué)習(xí)。一次的專題研究就可以把很多知識一次性串聯(lián)起來。在專題研究的過程中，更看重的是對思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

傳統(tǒng)的教學(xué)，是先教后學(xué)。現(xiàn)在這個邏輯被重新反思。因?yàn)檫@里的問題就是，老師在教的過程中其實(shí)是很盲目的，他不知道學(xué)生對我的接受程度是多少?接受速度有多快?所以，在課堂上就會出現(xiàn)各種進(jìn)度的不匹配。這也是為什么大家都在倡導(dǎo)智慧課堂的原因了。

二、智慧課堂將呈現(xiàn)以下特征：

探究具體的轉(zhuǎn)變過程則需要從課堂本身出發(fā)，基于先進(jìn)的教學(xué)理念和真實(shí)的教學(xué)情境，結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代高新技術(shù)，以軟硬一體的方式實(shí)現(xiàn)集中智能錄制、遠(yuǎn)程互動以及常態(tài)化的直播錄播，為教學(xué)決策提供大數(shù)據(jù)支撐，打造智能、有效的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。

智慧課堂賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，迫使學(xué)生自主安排課前學(xué)習(xí)，承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)責(zé)任。課堂上，學(xué)生不再享有舒服地坐著聽課的權(quán)利，而是需要參與討論、練習(xí)和小組項(xiàng)目等課堂活動，在與老師和同學(xué)的互動中深化對內(nèi)容理解，在實(shí)踐中提高知識應(yīng)用能力。

不同于傳統(tǒng)課堂中學(xué)生只需坐在教室中跟從老師的講課節(jié)奏被動學(xué)習(xí)，智慧課堂事實(shí)上塑造著能夠進(jìn)行自我管理的主動學(xué)習(xí)者。有批評者認(rèn)為智慧課堂不具備可實(shí)施性，因?yàn)閷W(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)積極性，也不會學(xué)習(xí)，很可能會浪費(fèi)課堂外時間。然而，沒有人是天生就會學(xué)習(xí)的，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)定目標(biāo)、監(jiān)控進(jìn)度、定期反思，掌握時間管理技能，成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者，這不正是教育在“傳道授業(yè)”之上更高層次的目標(biāo)嗎?讓學(xué)生成為課堂的主角，成為學(xué)習(xí)的主人，智慧課堂激發(fā)著學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動力，培養(yǎng)出受益終身的學(xué)習(xí)技能。

智慧課堂教育的建設(shè)方案？

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《中國教育現(xiàn)代化2035》提出推進(jìn)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想是：

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以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，堅(jiān)定實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局；

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堅(jiān)定“四個自信”，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。

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將服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，優(yōu)先發(fā)展教育，大力推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化，著力提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，為決勝全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)新時代中國特色社會主義發(fā)展的奮斗目標(biāo)提供有力支撐。

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我們更需要要實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變，以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化，開啟智能時代教育。一是把提高信息素養(yǎng)納入教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會的人才；二是把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)管理與科研，注重教育信息資源的開發(fā)和利用，從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

北京雅學(xué)云智能科技教育有限公司以教育信息化為基礎(chǔ)、以智慧校園、區(qū)域教育云解決方案為主，涵蓋教育信息化各領(lǐng)域，提供建設(shè)層面的解決方案，更能提供資本層面的解決方案，推廣綜合性的解決方案。通過政府主導(dǎo)、社會力量共同參與的方式實(shí)現(xiàn)整個城市的智能化發(fā)展，以“智能、融合、便捷”的品牌形象，專注解決全國區(qū)/縣教育局及學(xué)校師生的痛點(diǎn)，為全國區(qū)/縣教育局及學(xué)校量身打造最優(yōu)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺解決方案，成為“您身邊的教育信息化專家”！

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（侵刪）

一.什么是智慧課堂

智慧課堂全面建設(shè)

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一、傳統(tǒng)課堂

隨著現(xiàn)在科技技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國家對傳統(tǒng)教學(xué)的改革已經(jīng)提上日程《教育信息化2.0》的文件描述了，在新的教育形勢下我們需要輸出更加全面的信息技術(shù)、教學(xué)活動、教學(xué)方法、教師運(yùn)用產(chǎn)品的能力，教學(xué)和數(shù)據(jù)管理等，技術(shù)“擁抱”教育，將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的整體情況。

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目前的傳統(tǒng)教學(xué)課堂已逐漸不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，學(xué)生以及老師需要的是全面性互動課堂的打造以及老師的減負(fù)提高人效，這將是對傳統(tǒng)教育的一次重大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要表現(xiàn)為：課堂教學(xué)模式單一、教學(xué)行為無法分析、異地教學(xué)無法實(shí)現(xiàn) 出勤率統(tǒng)計(jì)方式繁瑣、學(xué)生聽課狀態(tài)完全憑主觀判斷 老師對現(xiàn)代化教學(xué)參與度不高 管理者缺乏有效直觀的手段來進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督管理，所以探究具體的轉(zhuǎn)變過程，需要從課堂本身出發(fā)，如何促進(jìn)“傳統(tǒng)課堂”向“智慧課堂”轉(zhuǎn)變，是我們需要思考的迫切問題。

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二、智慧課堂

智慧課堂的概念是：從教與學(xué)的角度實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)習(xí)的智慧，強(qiáng)調(diào)智慧教室整合各種資源，提供多種教學(xué)工具，基于先進(jìn)的教學(xué)理念和真實(shí)的教學(xué)情境，結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，以軟硬一體的方式實(shí)現(xiàn)集中智能錄制、遠(yuǎn)程互動以及常態(tài)化的直播錄播，為教學(xué)決策提供大數(shù)據(jù)支撐，打造智能、高效的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。

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課程支持教與學(xué)方式的靈活多變，支持豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利于交流、協(xié)作和共享，更是如何靈活運(yùn)用技術(shù)來支持學(xué)習(xí)過程、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

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智慧教室解決方案有以下特征：

1、創(chuàng)新課堂：教學(xué)模式走向多元化，新的教室布局與教學(xué)模式，授導(dǎo)型、研討型、遠(yuǎn)程互動多種教學(xué)并存。

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2、學(xué)情分析：基于人臉識別技術(shù)，自動統(tǒng)計(jì)教室使用率、課堂出勤情況以及學(xué)生上課狀態(tài)，為課堂教學(xué)提供直觀技術(shù)分析。

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3、課內(nèi)互動：借助移動終端可方便地開展課堂，促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、移動應(yīng)用：應(yīng)用轉(zhuǎn)向移動端，利用手機(jī)或者Pad完成教師“去講臺化”，拉近師生關(guān)系，且操作使用方便。

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5、智能錄制：多場景、多種教學(xué)模式的全自動智能化采集，既保證了教學(xué)視頻資源的充足，又真正地解放人力成本，使名師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)在無需干擾教學(xué)的情況下輕松錄制

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6、可視化管理：提供了可視化集中控制管理系統(tǒng)，可全面監(jiān)控課堂情況，結(jié)合動態(tài)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，方便教學(xué)管理者日常監(jiān)控、督導(dǎo)巡課等工作的開展。

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7、一鍵式操控：智慧教室功能多，所有的操作教師通過觸摸屏，即可掌控教室內(nèi)各個教學(xué)設(shè)備開關(guān)，方便迅速地實(shí)現(xiàn)模式切換。

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三、智慧課堂怎么打造

北京雅學(xué)云智能科技教育有限公司以教育信息化為基礎(chǔ)、以智慧校園、區(qū)域教育云解決方案為主，涵蓋教育信息化各領(lǐng)域，提供建設(shè)層面的解決方案，更能提供資本層面的解決方案，推廣綜合性的解決方案。通過政府主導(dǎo)、社會力量共同參與的方式實(shí)現(xiàn)整個城市的智能化發(fā)展。

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通過現(xiàn)代化設(shè)備創(chuàng)新教育，因材施教，將信息技術(shù)與教育全面結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，集辦公設(shè)備：辦公用品、圖書、幼兒教育、實(shí)驗(yàn)室、教育設(shè)備與咨詢服務(wù)為一體的綜合性教育設(shè)備

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以完善的研學(xué)旅行、營地教育、冬令營、夏令營、戶外拓展、森林學(xué)校等校外教育服務(wù)體系，為3-18歲兒童青少年提供社會能力教育整體解決方案。

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集學(xué)生營養(yǎng)、集體用餐原料供應(yīng)與半成品冷鏈系統(tǒng)物流供應(yīng)為一體，將現(xiàn)代科技應(yīng)用服務(wù)于學(xué)生智慧食堂管理，嚴(yán)格按照視頻安全法的要求進(jìn)行規(guī)范化經(jīng)營，提供安全可靠學(xué)生膳食的供應(yīng)服務(wù)。

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為教育工程實(shí)施項(xiàng)目提供基礎(chǔ)工程實(shí)施、場地建筑、裝修裝飾等方面建設(shè)支持、服務(wù)。為智慧校園、校園信息化項(xiàng)目提供技術(shù)環(huán)境搭建方案并實(shí)施配套，結(jié)合校園文化進(jìn)行設(shè)計(jì)，打造符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、尊重教學(xué)人文的良好學(xué)區(qū)環(huán)境。

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