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初中語文口語交際中如何設(shè)計(jì)方案？？

⊙總體構(gòu)思

看電視是學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分。以《中學(xué)生看電視利弊談》為話題，有利于他們觀點(diǎn)的表達(dá)，容易引起他們的興趣。課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分做好準(zhǔn)備，包括收集資料、組織合作等等。課堂以學(xué)生交流為主，提高他們的語言表達(dá)能力、論辯能力；同時(shí)，教師要在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面給予引導(dǎo)，讓學(xué)生文明、得體的對(duì)話交流，在論辯中學(xué)會(huì)尊重對(duì)手，尊重對(duì)方觀點(diǎn)，為今后的人際交往打下良好基礎(chǔ)。

⊙過程設(shè)計(jì)

【教法學(xué)法】

課前的準(zhǔn)備以合作學(xué)習(xí)小組為單位，要求學(xué)生既發(fā)揮個(gè)體作用，又要注意小組成員的分工協(xié)作。

課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，淡化教師指導(dǎo)的功能。教師主要在這幾個(gè)方面發(fā)揮作用：為學(xué)生提供一個(gè)有利于交流與討論的環(huán)境，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)文明得體、尊重對(duì)方的重要性。學(xué)生的交流、討論形式：現(xiàn)場(chǎng)采訪、辯論、小品表演等。

【教學(xué)流程】

(一)準(zhǔn)備

1.教師請(qǐng)四位學(xué)生擔(dān)任助手。

(1)確定兩位同學(xué)擔(dān)任辯論會(huì)主持人。

(2)主持人負(fù)責(zé)課外采訪部分家長(zhǎng)、老師和社會(huì)人士(提供錄音)。

(3)安排兩位同學(xué)表演一段小品。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備工作。

(1)了解一下周圍人對(duì)此問題的看法，并記錄整理。

(2)收集有關(guān)中學(xué)生看電視利弊的材料：電視節(jié)目的內(nèi)容及欄目設(shè)置；中學(xué)生看電視的時(shí)間長(zhǎng)短；從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上等了解專家如何評(píng)價(jià)中學(xué)生看電視的利弊。

(二)導(dǎo)入

學(xué)生主持人一：隨著人民生活水平的提高，電視已進(jìn)入家家戶戶。隨著科技的發(fā)展，電視頻道增多了，電視內(nèi)容日趨豐富。對(duì)于看電視，同學(xué)們應(yīng)該是“情有獨(dú)鐘”吧!在生活中，你是否曾因看電視與家長(zhǎng)發(fā)生不愉快的摩擦，我想請(qǐng)一些同學(xué)談一談。

主持人現(xiàn)場(chǎng)采訪。

(三)學(xué)生分成正反雙方，展開辯論

正方：中學(xué)生看電視利大于弊。

反方：中學(xué)生看電視弊大于利。

活動(dòng)安排：

1.雙方推選四位同學(xué)擔(dān)任辯手，其他同學(xué)助辯。

2.雙方主辯闡述己方觀點(diǎn)。

3.主持人邀請(qǐng)雙方助辯談自己的切身感受。

4.正反方展開論辯。

5.兩位主持人分別概括雙方的主要觀點(diǎn)，然后提出觀點(diǎn)：看電視應(yīng)該有所選擇。

(1)點(diǎn)擊電腦演示材料。

材料一：英國(guó)《星期日泰晤士報(bào)》報(bào)道說，在英國(guó)，患精神疾病而住院的14歲以下兒童人數(shù)已猛增50%，全國(guó)學(xué)齡兒童已有3%患了嚴(yán)重的抑郁癥。專家認(rèn)為，“電視文化”是造成這一問題的重要原因。

材料二：西班牙《論壇》周刊說，成千上萬的西班牙兒童是伴隨著兒童電視節(jié)目成長(zhǎng)起來的，看電視已成為西方兒童除睡眠外的最主要活動(dòng)。過多觀看電視造成了孩子不喜歡活動(dòng)、好斗、詞匯貧乏、心理不平衡、追求消費(fèi)、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等后果。兒童對(duì)電視的依附，就像吸毒者對(duì)毒品的依賴一樣，靠他們自己的力量無法擺脫。

材料三：俄羅斯《旅伴》雜志說，現(xiàn)在的孩子每到晚上總是急不可待地打開電視機(jī)貪婪地觀看，恨不能把所有的電視節(jié)目都一口氣吞下去。有些廣告在電視中反復(fù)播放，使入了迷的孩子刻骨銘心，那些精煉的措詞，比偉大詩人的詩句對(duì)孩子的吸引力還大。廣告竟成了當(dāng)代的詩歌，現(xiàn)在，中小學(xué)生常常摘引的是廣告詞，而不是普希金和萊蒙托夫的詩句。電視廣告濫，孩子受害深。

材料四：在美國(guó)，有關(guān)專家和越來越多的人開始意識(shí)到，看電視過多弊大于利，使人變得被動(dòng)、懶惰、不愛動(dòng)腦子，成了“坐巢蜘蛛”、“沙發(fā)上的土豆”。一位專家在書中寫道：“在過去30年中，由于過多地看電視，我們連如何去玩都不會(huì)了。”兒童受害就更大了。美國(guó)研究?jī)和l(fā)育和行為的專家說，如果一個(gè)兒童在一周內(nèi)看的電視節(jié)目超過了10個(gè)小時(shí)，就會(huì)限制他(她)的思維活動(dòng)范圍，影響他(她)與人交流和語言能力，并且缺乏創(chuàng)造性，而美國(guó)目前學(xué)齡前兒童平均每人每周看電視多達(dá)30小時(shí)。

(2)播放采訪家長(zhǎng)、老師和社會(huì)人士的錄音。

（四）觀看小品《這樣看電視》，然后談自己的看法

甲：劉兄，好久不見了!還好嗎?

乙：(戴眼境)你是誰呀?我怎么看不清楚。

甲：我是……，你不認(rèn)得我嗎?

乙：噢!你是張兄，你好，你好!這個(gè)月我被電視害慘了。

甲：電視，它怎么害你??？

乙：這一段時(shí)間我迷上了電視，要嘛看武打片，要嘛看恐怖片，弄得失眠、頭昏，這還不說，眼睛也近視了，戴800度的眼鏡還看不清楚，走在大街上還撞了樹。

甲：是嗎？我可不一樣，我?guī)缀趺刻於伎措娨?，可好了！我從電視上看到了許多新聞，學(xué)到了許多知識(shí)，還學(xué)了一口流利的英文，要不我講幾句給你聽，怎么樣？

乙：好啊！

甲：好，那我就獻(xiàn)丑了。Hellow!Iam…….Nicetomeetyou.

乙：不錯(cuò)，不錯(cuò)！請(qǐng)問你能學(xué)到這么多好東西，我為什么學(xué)不到呢？

甲：你呀，你是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。我看你可能是沒安排好時(shí)間，而且沒有選擇好節(jié)目，要不你按我的方法試試看吧！

乙：好，一定，一定。

（五）介紹電視節(jié)目中自己受益最多、印象最深刻的節(jié)目（或模仿或談感受，形式不拘）

（六）教師小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)情況

⊙設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

這節(jié)口語交際課教學(xué)設(shè)計(jì)方案，較好體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，無論是課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，還是課堂交流、討論，都體現(xiàn)了讓學(xué)生自主、合作、探究的特點(diǎn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和良好的交際習(xí)慣。

⊙專家點(diǎn)評(píng)

本教學(xué)設(shè)計(jì)通過現(xiàn)場(chǎng)采訪、辯論、小品表演等教學(xué)程序，極大地豐富了口語交際課的教學(xué)內(nèi)容，引起了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情。課前的資料準(zhǔn)備，鍛煉了學(xué)生的組織、合作、收集、交際等能力。課堂的交流、討論、表演過程，提高了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力、思辯能力。

（選自《新課標(biāo)初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)（配語文版） 九年級(jí)上》）

一、課題提出的背景：

目前，初中語文教學(xué)普遍存在著忽視口語教學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)注重學(xué)科知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重考試成績(jī)，忽視學(xué)生聽說等口語能力，農(nóng)村初中更為突出。目前，農(nóng)村初中學(xué)生在聽說上，存在著較多的問題：有的聽話不專心，注意力容易分散；有的表述事情時(shí)，說不清楚，或羅嗦沒有條理；有的朗讀文章時(shí)，破句，平淡，沒有感情；有的聲音不響亮，讓人無法聽清要領(lǐng)。造成這種狀況的原因是多方面的，但與當(dāng)前農(nóng)村初中的語文的教學(xué)實(shí)際是密不可分的，縱觀當(dāng)前農(nóng)村初中的語文的教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生“口語交際”的教學(xué)似有若無，甚至沒有，主要表現(xiàn)以下方面：

1、語文教學(xué)實(shí)際中，教者重學(xué)生的考試成績(jī)，重課堂知識(shí)的傳授，有意或無意中忽視了學(xué)生的口語教學(xué)。

2、語文教師的的朗讀水平也參差不齊，教師在實(shí)際操作中，對(duì)學(xué)生缺乏正確、有效的示范作用。

3、各種級(jí)別的語文考試中，對(duì)學(xué)生的口語交際都缺乏科學(xué)、合理的考查形式，這種考試導(dǎo)向就造成了“重成績(jī)，輕口語”的現(xiàn)象。

4、學(xué)生對(duì)考試成績(jī)同樣看重，認(rèn)為只要考試成績(jī)高，就是學(xué)好了語文，這種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語交際不夠重視。

5、目前現(xiàn)行的由洪宗禮主編的蘇教版初中語文教科書也有對(duì)學(xué)生口語訓(xùn)練的內(nèi)容，而教者大都視而不見，沒有引起足夠的重視。

7、另外，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)資源貧乏，一些課文中的精美文章都沒有配備朗讀資料，學(xué)生沒有高質(zhì)量的朗讀資源的熏陶。

綜上所述，我們認(rèn)為，著力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是非常重要的。

二、理論依據(jù)：

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，不僅體現(xiàn)出“以生為本、學(xué)生主體”的教育思想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，同時(shí)也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，國(guó)家教育部、教材編寫者對(duì)此也有強(qiáng)制性的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，明確地寫進(jìn)新課改及各種初中語文教材當(dāng)中。

具體說來，表現(xiàn)在：

1、國(guó)家政策指向和新一輪課程改革的需要。這次課程改革的實(shí)質(zhì)，從某種意義上說，是一次學(xué)習(xí)方式的革命。為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的口語教學(xué)的總目標(biāo)是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”而對(duì)七到九年級(jí)的具體要求是：“1．能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的說話觀點(diǎn)和意圖。3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。5．在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。6．講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。7．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。8．課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見?！?

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2、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。由于我們的教育長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想束縛，對(duì)人的價(jià)值、人的地位、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的。在教育過程中，僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，把學(xué)生當(dāng)作考高分的工具，忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到太多的限制和束縛，不利于學(xué)生的發(fā)展?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合?！庇纱丝梢婇_展語文聽說能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展。

3、“農(nóng)村初中學(xué)生語文口語能力”設(shè)計(jì)方案是以“雙軌并行，內(nèi)外溝通，課文示范，全面評(píng)估”和十六字綱的教學(xué)思路為核心的?！半p軌并行”即語文課堂教學(xué)和語文課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。課文示范即將課本作為范例來引導(dǎo)學(xué)生讀寫和做人。全面評(píng)估即要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、書、寫、讀、做、學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行全面考核。

4、洪宗禮主編的蘇教版初中語文教科書也明確編排了初一至初三的“口語交際”訓(xùn)練的內(nèi)容，這是訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的直接依據(jù)。而且在其第六冊(cè)后面還附有“社會(huì)交際常用詞語”，目的都是幫助學(xué)生能掌握基本的交際語言，并能自覺的運(yùn)用到日常生活中去，從而培養(yǎng)其口語交際能力。這套教材所安排的口語交際內(nèi)容分別是：

第一冊(cè)：①堅(jiān)持說普通話。②說話要文明，有修養(yǎng)；聽話要有有耐心，有禮貌。③問話要明確，答話要簡(jiǎn)明具體。④準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法和心情。

第二冊(cè)：①與人交談注意對(duì)象和場(chǎng)合，用語恰當(dāng)。②看電視聽廣播，能抓住中心。③具體生動(dòng)地講述見聞。④說話尊重對(duì)方，增進(jìn)理解。

第三冊(cè)：①當(dāng)眾發(fā)表意見，態(tài)度要自然。②與人交談要專注地傾聽別人講話。③說話要注意語句連貫，條理清楚。

第四冊(cè)：①編演課本劇。②介紹某種商品，能吸引顧客。③討論發(fā)言，圍繞話題，簡(jiǎn)潔明了。

第五冊(cè)：①正確辨析講話者的語意。②說話簡(jiǎn)要有針對(duì)性。③聽讀議論性的文章，能聽出作者的觀點(diǎn)和理由。

第六冊(cè)：①扣住話題發(fā)表意見，觀點(diǎn)清楚。②科幻故事交流。

這套教材的編排內(nèi)容，其訓(xùn)練目標(biāo)是由低到高，由易到難，逐步提高的，從而為提升學(xué)生的聽說能力提供了科學(xué)而合理的依據(jù)。

三、研究目標(biāo)

1、聽話能力

采用序列式訓(xùn)練，即緊扣教材單元中的訓(xùn)練重點(diǎn)。如初一第一學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽一篇文章講了哪件事，有哪幾個(gè)主要人物，用文章中的事與人的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育；第二學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中能把握記敘文的六要素，欣賞文質(zhì)兼美的文章，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。初二第一學(xué)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中把握記敘文的要素外，還注重會(huì)用比較簡(jiǎn)潔的語言概括故事情節(jié)的能力；第二學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生如何將一件物品、一個(gè)建筑物有條理地介紹清楚，或者在聽別人介紹時(shí)知道使用哪些說明方法。初三年級(jí)注重訓(xùn)練學(xué)生聽議論文的能力和欣賞美文時(shí)文的能力。

2、說話能力

利用上課前兩分鐘進(jìn)行課前說話訓(xùn)練。初一階段：請(qǐng)每一位學(xué)生輪流介紹一篇優(yōu)秀文章或一部書籍，其他學(xué)生記錄聽到的文章題目或書籍名、介紹人。初二階段：在初一的基礎(chǔ)上增加記錄所聽到的喜歡的句子或片段。初三階段：開始訓(xùn)練學(xué)生快速構(gòu)思、成文——口頭作文。

課題總的研究目標(biāo)是：以服務(wù)于語文課程實(shí)施為宗旨，圍繞初中語文聽說能力的提高為對(duì)象，構(gòu)建初中語文聽說能力的最佳平臺(tái)，力爭(zhēng)使其具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性和推廣價(jià)值。最終研究成果形式：校本教材、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)專輯。

具體目標(biāo)是：

1．運(yùn)用教育科學(xué)和語文科學(xué)的理論與方法，有目的，有計(jì)劃地在初中語文聽說的現(xiàn)象與問題進(jìn)行研究，探索和認(rèn)識(shí)初中語文聽說內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)特點(diǎn)，推動(dòng)初中語文聽說的改革與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)一步提高語文教育質(zhì)量。

2．通過對(duì)初中語文聽說研究，探究提高初中語文聽說能力的最佳途徑，探索并構(gòu)建初中語文聽說培養(yǎng)及考查教學(xué)體系(目標(biāo)、方法和基本模式)。

3．通過初中語文聽說教學(xué)模式的研究，凝聚并帶動(dòng)一批科研型的教師，在教育科研理論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，提高教師素質(zhì)。

4．為提高初中學(xué)生的聽說能力，提供切實(shí)可行的各種模式和優(yōu)秀的教學(xué)案例及可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

四、擬采取的研究方法

1．采取“教育調(diào)查法”：采用事實(shí)調(diào)查和征詢意見調(diào)查，有時(shí)也將采用綜合調(diào)查和專題調(diào)查的方法，對(duì)初中語文聽說現(xiàn)象和情況進(jìn)行調(diào)查了解。

2．采取“行動(dòng)研究法”：根據(jù)課題的內(nèi)容，課題組成員邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究。整個(gè)課題的研究過程有行動(dòng)，有研究，在行動(dòng)中研究，使行動(dòng)過程成為研究過程?！靶袆?dòng)研究法”包括計(jì)劃、實(shí)施、觀察、和反思四個(gè)相互依賴的基本環(huán)節(jié)。計(jì)劃是行動(dòng)研究的第一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)施是教師在教育實(shí)踐中具體地貫徹行動(dòng)計(jì)劃。觀察即收集研究的資料，監(jiān)察行動(dòng)的全過程。反思就是對(duì)行動(dòng)效果進(jìn)行思考，并在此基礎(chǔ)上計(jì)劃下一步的行動(dòng)。

3．采取“案例研究法”：收集典型的案例實(shí)錄，進(jìn)行研究分析并進(jìn)行案例反思。

五、主要研究?jī)?nèi)容

初中語文聽說教學(xué)模式研究，旨在轉(zhuǎn)變“輕聽說”的現(xiàn)象，探索語文課程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力的科學(xué)方式，著力把學(xué)生的口語活動(dòng)與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以體現(xiàn)語文實(shí)踐性、工具性的目的，并做出以此為特征的課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、教學(xué)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等成果。

子課題：

①實(shí)施“初中語文聽說”的方法與途徑探究。

②語文聽說活動(dòng)與讀寫的結(jié)合

③語文聽說與社會(huì)生活綜合

④怎樣做好演講

⑤信息技術(shù)環(huán)境下的“初中語文聽說”探究

⑥“初中語文聽說”中的學(xué)生多元智能的開發(fā)和培養(yǎng)

⑦“初中語文聽說”中的學(xué)生主體性的培養(yǎng)

⑧“初中語文聽說”中的評(píng)價(jià)問題

⑨基于校本課程開發(fā)的“初中語文聽說”課程內(nèi)容

⑩“初中語文聽說教學(xué)模式”的案例研究

六、實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施步驟：

2005年1月-2005年7月(第一階段)

①問題診斷，需求分析

②課題申報(bào)和論證

③有關(guān)教育理論和科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)

④實(shí)驗(yàn)報(bào)告及各子課題的論證和任務(wù)落實(shí)

⑤開題

⑥成果名稱及其形式：各子課題的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施方案、課例、案例、論文

2005年9月一2006年7月(第一階段)

①問題診斷，需求分析。

②每學(xué)期制定研究計(jì)劃，及期末工作總結(jié)。

③圍繞課題開展各類研究活動(dòng)

④編寫教材、實(shí)驗(yàn)專輯、組織研討活動(dòng)。

⑤實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

⑥實(shí)驗(yàn)觀摩及階段性實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

⑦成果名稱及其形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、階段性總結(jié)、課例、案例、論文匯總、形成性評(píng)方案等。

2006年9月一2007年7月 (第三階段)

①處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果。

②召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，成果展示會(huì)。

③撰寫研究報(bào)告

④結(jié)題鑒定

⑤總結(jié)推廣。

⑥成果名稱及其形式：編寫或出版教材、編輯實(shí)驗(yàn)專輯、組織研討活動(dòng)，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。

求英語口語課程市場(chǎng)營(yíng)銷的策劃

英語口語營(yíng)銷課程

推行雙語教學(xué)，就是為了使學(xué)生能夠熟練掌握專業(yè)英語知識(shí)，并且能夠在今后的工作中進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。但是我們?cè)诤芏喔呗氃盒Ｖ?/p>

發(fā)現(xiàn)，教師在市場(chǎng)營(yíng)銷雙語課程的教學(xué)過程中，教學(xué)模式單一，沒有切實(shí)做到以學(xué)生為中心推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷雙語課程，缺乏與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。專業(yè)英語課程本來就

需要學(xué)生通過不斷地交流和應(yīng)用來加深印象，最后實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的徹底掌握。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生沒有辦法對(duì)學(xué)到的專業(yè)英語知識(shí)進(jìn)行有效地吸收，更不用說具體

運(yùn)用了。同時(shí)，單一的教學(xué)模式還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，導(dǎo)致整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷雙語課堂氣氛沉悶，效率低下，難以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

英語口語營(yíng)銷課程雙語課程中學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差

在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中推行雙語教學(xué)，是以學(xué)生擁有一定的英語基礎(chǔ)為前提的，這樣的英語基礎(chǔ)能夠保證學(xué)生聽得懂教師授課的內(nèi)容，保障整個(gè)教學(xué)過程的順利進(jìn)

行。但是，在高職院校中，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，在上課的過程中聽不懂教師的講課內(nèi)容，甚至聽不懂教師的口語。這對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷雙語課程的正常進(jìn)行造成了很

大的阻礙，使得教師在具體的上課過程中需要把自己說的每一句話都翻譯成漢語來講，使得整個(gè)雙語課堂顯得效率低下，收不到明顯地教學(xué)效果。

提高英語口語營(yíng)銷課程雙語教學(xué)效果的路徑 。加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷課程雙語師資隊(duì)伍建設(shè)

教師自身素質(zhì)對(duì)于課堂的順利進(jìn)行、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用。所以，我們提高高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程雙語教學(xué)水平，必須要提

高教師的自身素質(zhì)，加強(qiáng)雙語師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，對(duì)偏向英語專業(yè)的教師進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)英語知識(shí)培訓(xùn)，使得他們能夠熟練掌握專業(yè)英語，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；

其次，通過對(duì)偏向市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的英語老師進(jìn)行英語口語和英語教學(xué)方法培訓(xùn)，使得整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課堂能夠變得順利、流暢；再次，對(duì)所有雙語教師進(jìn)行雙語課

程教學(xué)技巧培訓(xùn)，使得教師能夠熟練掌握雙語課程的教學(xué)技巧，在具體的上課過程中能夠綜合運(yùn)用各種技巧來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的；最后，通過要求社會(huì)中的市場(chǎng)營(yíng)銷雙語

人才來學(xué)校進(jìn)行授課的方式提高整個(gè)學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷雙語教學(xué)水平。

　使用多種教學(xué)模式來進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷雙語教學(xué)

單一的教學(xué)模式不僅吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且難以實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)效果，所以我們必須通過多種教學(xué)模式來推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷的雙語教學(xué)，提升課堂教學(xué)效

果。首先，在課堂中增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過學(xué)生自己講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，從而迅速提高學(xué)生的專業(yè)英語水平；其次，通過對(duì)

真實(shí)情況進(jìn)行模擬的方式來進(jìn)行情境教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力以及應(yīng)變能力；最后，通過教師布置任務(wù)，學(xué)生就任務(wù)內(nèi)容自行查找資料，在課堂上進(jìn)行

討論的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)英語交流能力。

針對(duì)學(xué)生的不同水平采取不同的方式進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷雙語教學(xué)

很多英語口語營(yíng)銷課程的學(xué)生英語水平較低，使得市場(chǎng)營(yíng)銷雙語課程的進(jìn)行非常困難，我們需要針對(duì)這種狀況來對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，通過劃分時(shí)間段的方式來對(duì)

學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在第一個(gè)階段的時(shí)候著重提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，使學(xué)生能夠聽懂基本的英語對(duì)話，掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)。在第二個(gè)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

英語教學(xué)，使得學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)英語知識(shí)。在第三個(gè)階段，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)英語知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用和應(yīng)變能力。其次，在教學(xué)的過

程中適當(dāng)?shù)嘏浜现形姆g來進(jìn)行教學(xué)，保障教學(xué)的效果。最后，通過推薦學(xué)生閱讀難度遞增的市場(chǎng)營(yíng)銷雙語書籍、觀看雙語市場(chǎng)營(yíng)銷電影等方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平。

綜上所述，英語口語營(yíng)銷課程雙語教學(xué)對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展非常重要，但是在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程雙語教學(xué)中存在著的很多問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的質(zhì)

量，限制了學(xué)生的發(fā)展。我們針對(duì)存在的問題提出了一些針對(duì)性的措施，我們堅(jiān)信，只有如此才能夠培養(yǎng)出合格的市場(chǎng)營(yíng)銷雙語人才。

少兒英語培訓(xùn)市場(chǎng)推廣方案,

《英華蘭魔法英語》，魔法歷險(xiǎn)英語課程，身邊的媽媽都說很好，對(duì)口語語感提升很大，變相對(duì)應(yīng)試也會(huì)有很大的幫助的，另外，小孩也比較感興趣，興趣培養(yǎng)好了，以后學(xué)習(xí)的路就輕松了不是嗎？

關(guān)于 英語口語教育類網(wǎng)站的推廣求助，在做一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)口語教育網(wǎng)站

做seo啊，網(wǎng)站排名上去了，自然訪問量就能增加，好的方法就是到相關(guān)行業(yè)站上發(fā)信息，發(fā)帖子……

課前三分鐘有效利用活動(dòng)方案

為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是我精心整理的課前三分鐘有效利用活動(dòng)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

課前三分鐘有效利用活動(dòng)方案 篇1

一、主題概念：

所謂“課前三分鐘有效利用研究”就是指教師在開課新授前提供三分鐘左右的給學(xué)生，學(xué)生按一定的順序輪流上臺(tái)口語交流。要求他們態(tài)度大方，表情自然，用洪亮的聲音完整、清楚地給同學(xué)們講一個(gè)內(nèi)容，可以讀課后的詞語，也可以說自己喜歡的名言警句，也可以講寓言故事、成語故事的來源等，內(nèi)容健康即可。

二、理論依據(jù)：

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！敝逃覐埿⒓兿壬f過：“應(yīng)以語文課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四個(gè)方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、能動(dòng)的、網(wǎng)絡(luò)式的和有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。”從而我們可以得出：課前演講是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生說話能力的有力途徑。

“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里?！闭Z文學(xué)習(xí)歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學(xué)科中是行不通的。

三、活動(dòng)目的：

1、鍛煉了學(xué)生們的口頭表達(dá)、書面表達(dá)、交際能力，增強(qiáng)了他們的自信心和勇氣，為其提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)；

2、提高了同學(xué)們觀察問題、分析問題的能力，開闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活；

3、促進(jìn)其對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣；

4、加強(qiáng)了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的溝通；

5、拓寬廣大學(xué)生視野，陶冶其道德情操。

四、活動(dòng)原則：

1、本著服務(wù)于學(xué)生的原則，學(xué)生自編自導(dǎo)自演，教師不參與但應(yīng)指導(dǎo)；

2、本著不影響課堂學(xué)習(xí)的原則，利用課余時(shí)間完成活動(dòng)的設(shè)計(jì)、安排；

3、本著針對(duì)語文學(xué)科的原則而又不局限于文學(xué)領(lǐng)域；

4、本著重在參與的原則，不苛求作品的質(zhì)量水準(zhǔn)，多鼓勵(lì)善于鼓勵(lì)而又不盲目鼓勵(lì)。

五、活動(dòng)步驟：

第一步：本著自愿與選拔結(jié)合的原則，挑選出個(gè)人能力較高的學(xué)生充當(dāng)課前三分鐘的主持人。

第二步：主持人根據(jù)班級(jí)情況和時(shí)間限制，發(fā)揮自己的才智，寫出主持詞，而后大家在一起探討交流，根據(jù)班級(jí)擬定活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生參與方式。

第三步：擬定模式，規(guī)范主持

從一開始，老師就要培養(yǎng)一、二位同學(xué)擔(dān)任活動(dòng)的主持，并把整個(gè)活動(dòng)的程序確定下來。就算老師不在場(chǎng)，活動(dòng)依然能如期開展。程序如下：

主持人：“課前三分鐘”現(xiàn)在開始，有請(qǐng)xxx同學(xué)來主持，大家歡迎！（掌聲）

演講者：今天，我給大家講的是……

我的……講完了，請(qǐng)大家給我提出寶貴意見（或是大家有什么補(bǔ)充）？

二人點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。

主持人：課前三分鐘到此結(jié)束，請(qǐng)老師上課。

第四步、學(xué)期結(jié)束前總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀。

六、活動(dòng)的內(nèi)容

課前三分鐘活動(dòng)由演講（用時(shí)2分鐘）和評(píng)價(jià)（用時(shí)1分鐘）組成。為了迎合中學(xué)生愛新奇的心理需求，提高演講者和聽講者的投入興趣，我又在不同時(shí)間段定下不同的分話題，分別是：

20xx年九月份 跟我讀詞語

20xx年十月份至十一月 講成語故事 、寓言故事

20xx年十二月 我最喜愛的名言警句

20xx年一月 美文誦讀

20xx年三月至五月 鼓勵(lì)學(xué)生講述所見、所聞、所感。

七、活動(dòng)的方式和建議

1、思想動(dòng)員，激起學(xué)生的興趣。

2、安排順序。演講按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行，每節(jié)語文課前一人，主要采取“學(xué)生講—學(xué)生評(píng)—老師評(píng)”的方式。

3、學(xué)生提前一周準(zhǔn)備。課代表督促檢查準(zhǔn)備情況。

4、評(píng)價(jià)的時(shí)候，要先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，最好提出改進(jìn)方法，不能有惡意誹謗的事情發(fā)生。

5、對(duì)于每一個(gè)參與的同學(xué)，都要用熱烈的掌聲歡迎。

課前三分鐘有效利用活動(dòng)方案 篇2

指導(dǎo)思想：

“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練的目的是學(xué)好知識(shí)、培養(yǎng)能力。但從目前的現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。在3月21日街道教辦組織的教學(xué)視導(dǎo)中，周東群主任也建議性地提出了這個(gè)問題。她認(rèn)為，課前三分演講活動(dòng)時(shí)間短、受益面卻廣?！罢n前三分鐘”訓(xùn)練所用的時(shí)間不長(zhǎng)，一般不會(huì)影響當(dāng)堂課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班學(xué)生。同時(shí)，三分鐘演講也滿足了學(xué)生渴望向其他人展示自己、表現(xiàn)自己的心理，這就給學(xué)生提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。

因此，教導(dǎo)處決定從第七周開始，在全校語文課堂上，開展“課前三分鐘演講”活動(dòng)，待形成一定規(guī)模，積累一定經(jīng)驗(yàn)后，再慢慢推廣到所有學(xué)科。

實(shí)施目的：

首先，它訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來。要求明了、輕快、準(zhǔn)確、令人信服。通過演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在全體同學(xué)面前真實(shí)展現(xiàn)。“三分鐘演講”使學(xué)生比較準(zhǔn)確地了解自己表達(dá)能力：在講話中語言是否準(zhǔn)確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。在講話中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。 因此，課前三分鐘演講，能把學(xué)生的“聽說讀寫”有機(jī)地結(jié)合起來，既提高了學(xué)生大膽說話能力，樹立了信心，又全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

其次，它有助于提高學(xué)生的寫作能力。按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫作文八篇，提高學(xué)生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘演講”可有效地彌補(bǔ)這一不足。因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過立意，構(gòu)思，成文，最后修改成稿。因而說的過程，也是寫的過程，要想說好必須寫好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的作文水平是大有裨益的。

第三，“課前三分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的平臺(tái)，開辟了一條新途徑。學(xué)生演講內(nèi)容攝取身邊所見、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。諸如理想抱負(fù)、人生價(jià)值、社會(huì)生活現(xiàn)象、個(gè)人生活感受、班級(jí)活動(dòng)、家庭關(guān)系、讀書心得、學(xué)生之間關(guān)系等，這都對(duì)學(xué)生思想有教育意義，做到了潤(rùn)物細(xì)無聲。

第四，“課前三分鐘演講”鍛煉了學(xué)生邏輯思維。為了準(zhǔn)備演講，學(xué)生要選擇材料和組織材料，進(jìn)行認(rèn)真地思考。怎么把話講好：先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾。這些都要進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、歸納、整理等各種形式的思維活動(dòng)。此外，“課前三分鐘演講”還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。

實(shí)施細(xì)則：

1、每堂語文課在講授新課之前，由一名學(xué)生先進(jìn)行約三分的演講?？梢韵日?qǐng)那些表現(xiàn)大膽，平時(shí)就活躍積極的學(xué)生先講；也可以按學(xué)號(hào)進(jìn)行，這樣安排有利學(xué)生掌握自己的出場(chǎng)時(shí)間，同時(shí)也避免了乏味單調(diào)。

2、堅(jiān)持由易到難的原則。開始時(shí)，站在座位上講，后來到臺(tái)上講；從自由講話逐漸發(fā)展為命題講話，即興演講；先可以拿著稿子上臺(tái)講，最后發(fā)展到脫稿講。先講一兩分鐘，最后講三分鐘。內(nèi)容可講所聞所見所感；可以是自己寫的.小作文；也可以是從課外書上看到的優(yōu)美句段；甚至可以是課文中自己感受最深的自然段。老師注意指導(dǎo)，避免出現(xiàn)那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。

3、多鼓勵(lì)少批評(píng)。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)，所以老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要以鼓勵(lì)為主。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一句精彩的語言，一個(gè)張揚(yáng)的動(dòng)作等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

4、老師注意引導(dǎo)學(xué)生整理自己的演講稿，并在演講結(jié)束后，再引導(dǎo)學(xué)生把自己的演講稿謄正到小作文本上。做到一周一總評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)講的好的同學(xué)，適當(dāng)樹立榜樣力量。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生，把演講稿裝訂成冊(cè)，再由學(xué)生商議把冊(cè)子定個(gè)有班級(jí)個(gè)性特色的名字，如“擷英班演講文集”等，印發(fā)給學(xué)生。

課前三分鐘有效利用活動(dòng)方案 篇3

一、指導(dǎo)思想

在董事會(huì)辦學(xué)綱領(lǐng)的指導(dǎo)之下，堅(jiān)持“為每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)高效的教育平臺(tái)”的辦學(xué)理念，以“人格健全的儒雅之子”為培養(yǎng)目標(biāo)。為了讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，充分發(fā)展每個(gè)孩子的潛能，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到充分地張揚(yáng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高他們的口語交際能力。

根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，本期學(xué)校書香校園特開展語文課前三分鐘演講的活動(dòng)，目的是把寫作與聽、說結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、具體要求

1、定時(shí)間。每天語文課前，由一名學(xué)生上臺(tái)演講，時(shí)間限定3分鐘。

2、定方式。演講不得帶稿，必須記住，要面對(duì)聽眾，落落大方，聲音洪亮，并配適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

3、定主題。要求一輪一個(gè)主題，盡量不重復(fù)。

4、定人選。要求人人參與，不能遺漏。前一天沒有準(zhǔn)備充分的，第二天繼續(xù)演講。內(nèi)容要求

三、具體目標(biāo)： 使演講內(nèi)容形成系列。為了引導(dǎo)幫助學(xué)生通過演講獲得知識(shí)，提高能力，對(duì)演講內(nèi)容加以點(diǎn)撥和組織，使之形成系列。

四、具體形式：

1、成語故事演講。

成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔、意義精辟而定型的詞組或短句。其內(nèi)容豐富多彩，語義精辟，生動(dòng)而有情趣。在說話和寫文章時(shí)，能恰當(dāng)而準(zhǔn)確地使用成語是口語和書面語言表達(dá)能力強(qiáng)的重要標(biāo)志之一。因此首先把它列為重點(diǎn)。具體要求為:先解釋重點(diǎn)詞語，有出處、典故的要說明，然后說明原意和比喻義，最后能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思維拓展的更好。

2、名言警句內(nèi)容演講。名言警句內(nèi)容簡(jiǎn)練而涵義深刻動(dòng)人，它往往蘊(yùn)含了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、倫理道德、人格修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。當(dāng)然外國(guó)的一些名人名言也頗具哲理，為此，要求學(xué)生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句，展開討論。

3、古詩詞演講。

事先，可以讓學(xué)生選擇喜愛的古詩詞進(jìn)行摘抄，后背誦，再登臺(tái)演講。演講完之后，讓學(xué)生評(píng)議所賞析的作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容，有何藝術(shù)特色，演講者的表現(xiàn)好在哪里哪些地方值得借鑒讓學(xué)生掌握一些寫作技巧。除了以上內(nèi)容外，“新聞播報(bào)”、“笑話故事”、“中外名人故事”、“自己喜歡的優(yōu)秀作文”等，均可以成為演講選定的主題。

五、評(píng)價(jià)要求

當(dāng)演講者演講結(jié)束后，組織3—5名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以從內(nèi)容、表達(dá)、體態(tài)、語音、流暢度等多方面進(jìn)行打分，滿分為10分。得分在7分以下者為不合格，需重新準(zhǔn)備，次日再次演講。

六、如何檢查：

1.經(jīng)過一段時(shí)間的演講，語文教師可以根據(jù)班級(jí)情況舉辦口頭作文演講比賽。由同學(xué)們自己定題目，演講前五分鐘抽簽，思考，然后上臺(tái)演講。

2.書香校園組會(huì)組織老師隨機(jī)抽取每班3人，要求學(xué)生抽取話題，準(zhǔn)備5分鐘后，進(jìn)行口頭演講。檢查結(jié)果將納入語文老師考核。

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