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如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的毛筆書寫能力

一、興趣是學(xué)書的最好老師 無論做什么事情，如果你不感興趣，那么就談不上成功?，F(xiàn)在的家長望子成龍心切，把自己的孩子送到書法班來，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更多地以父母喜悅、贊賞為主要?jiǎng)恿?，真正對學(xué)習(xí)書法感興趣的不多，從心理學(xué)角度來說這是一種意志行為。然而由于小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)可塑性大，興趣在于培養(yǎng)。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)書過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)興趣，成了書法教學(xué)的第一課。 首先，利用古今書家故事，讓學(xué)生感受學(xué)書的樂趣。如《王曦之觴詠寫蘭亭》，《唐太宗巧騙〈蘭亭序〉》等，這些天下第一行書的藝術(shù)成就和曲折經(jīng)歷，學(xué)生們聽得津津有味，初感書法藝術(shù)的魅力。有的學(xué)生把這些故事講給同學(xué)、家長聽，有的學(xué)生把自己看到的、聽到的書法小故事在班里講給同學(xué)們聽。課堂顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生覺得上書法課有味。 其次，組織學(xué)生參加各級書法比賽。哲學(xué)家說，體育比賽是人類情感文明的發(fā)泄。我認(rèn)為，書法比賽是學(xué)習(xí)進(jìn)步的較量。為此，我們希望學(xué)校每年至少要組織兩次（如：鉛筆字、鋼筆字、毛筆書法等）比賽，小學(xué)生好勝的心理強(qiáng)如果得到了滿足，喜悅之情溢于言表，學(xué)生參加比賽得獎(jiǎng)會對獲獎(jiǎng)學(xué)生是個(gè)鼓勵(lì)，同時(shí)也使未參加的學(xué)生產(chǎn)生了一種羨慕之情。 另外，經(jīng)常性地組織學(xué)生參觀書法展覽，與外地書藝團(tuán)體交流。我市書協(xié)、文藝學(xué)校等單位經(jīng)常舉辦書法展覽，只要有這方面的信息，我都把參觀書法展覽當(dāng)作一個(gè)書法家庭作業(yè)布置。這樣，在激發(fā)孩子們興趣的同時(shí)也提高了他們的鑒賞能力。經(jīng)常的參加課外的練習(xí)對孩子們的見識將不斷得到擴(kuò)充。 二、自信是學(xué)書成功的一半 人們都知道，美好的童年生活令人回味無窮。小學(xué)階段正是播種學(xué)書“自信”種子的最佳時(shí)期，課堂上常見一些孩子“羞愧、膽怯、退縮”。把舉著的手放下，到嘴邊的話吞回，昂起的頭低下，其根本原因就是缺乏自信。 自信來源于信任。有一次，我請一位靦腆的小女孩回答“寶、安”的主筆時(shí)，她說“‘寶’字的主筆是寶蓋頭”，她又想了想說，“‘安’字的主筆也是寶蓋頭”。這時(shí)候教室里有人發(fā)笑，我馬上接過話題：“‘寶’字的主筆說得很對，‘安’字的主筆是長橫，請你說說‘容’字的主筆好嗎？”，這位靦腆的小姑娘昂起頭說：“‘容’字的主筆是撇捺”。我向她投去了贊許的目光，她非常滿足地坐下了。老師沒有用“你又錯(cuò)了！”的口氣，而是巧妙地為她搭建了一個(gè)下臺階的問題，這種誘導(dǎo)性搭臺與信任對出了錯(cuò)誤的小學(xué)生來說，作用不容忽視。 鼓勵(lì)是自信的營養(yǎng)劑。適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，也是建立學(xué)生自信心的最佳方法。 三、觀察、比較是學(xué)書的最佳途徑 小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。他們在臨寫字貼時(shí)，常?？匆还P寫一筆，一個(gè)字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我的體會是教會學(xué)生觀察、比較的方法。 其一，讀貼、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。 讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整的輪廓。如：歐體“智”字是呈長形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫，第三筆橫長且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。 辯字，指導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，像自然課解剖一樣，一個(gè)部件一個(gè)部件分析。如：歐體“誠”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤長而有力。 記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫，部件在格子中的位置。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字貼和練習(xí)紙，教學(xué)時(shí)教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征。如：顏體“呼”字，左邊“口”字偏上，右邊“乎”字橫長、斜，豎鉤挺且粗，是主筆。 其二，比較使學(xué)生觀察得更為仔細(xì)。 先寫再比，找差距。一個(gè)字通過讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫寫，把這個(gè)記住了的字表現(xiàn)出來，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，提醒他們，這個(gè)字在哪本字貼上臨寫過，你看見過哪位名家或老師書寫過，是什么樣字，學(xué)生們七嘴八舌的，一下把這個(gè)字的字形說出來了，我讓學(xué)生寫后，再找原字貼比較，這樣極容易發(fā)現(xiàn)不足。 師講生比，促提高。一些學(xué)生經(jīng)常寫一些漂亮的字，教師應(yīng)及時(shí)地把這些意想不到的好作業(yè)放在實(shí)物投影儀上，或者在教室墻壁上展出，讓全體學(xué)生欣賞。讓學(xué)生們自己來評一評，比一比。教師用鼓勵(lì)性的語言作總結(jié)。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜不自禁，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來，也想當(dāng)一回評委。 四、毅力伴隨你走向成功 球迷們常說，體育比賽是意志、毅力的較量，勝利往往屬于那些堅(jiān)強(qiáng)的人們。學(xué)習(xí)書法更是這樣。

小學(xué)毛筆書法教案

重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。

硬筆書法和毛筆書法公益課怎么開展比較好?

1、硬筆書法和毛筆書法公益課的開展應(yīng)提前對學(xué)生做宣傳。

2、在學(xué)?；蛘叽笮凸矆龊祥_展。

3、提前做好充足準(zhǔn)備再開展硬筆書法和毛筆書法公益課，以上就是硬筆書法和毛筆書法公益課好的開展方法。

小學(xué)生練寫毛筆字仿底

一、激發(fā)小學(xué)生練習(xí)毛筆字的興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生只有對毛筆書法產(chǎn)生濃厚的興趣，才能循序漸進(jìn)地練好毛筆字。為了激發(fā)他們的興趣，我校召開一次古代書法家成名的故事會。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上收集了很多有關(guān)書法家成名的故事，并展示他們成名之作。同學(xué)們欣賞名人的作品，都嘖嘖稱贊，羨慕不已，孩子們都有一種躍躍欲試的欲望。學(xué)校抓住這一時(shí)機(jī)，讓孩子們報(bào)名參加毛筆書法興趣小組。全校共成立了十個(gè)毛筆興趣小組。我們四一班成立了一個(gè)全校人數(shù)最多的毛筆書法興趣小組，共有四十五名同學(xué)參加。

二、制定切實(shí)可行的計(jì)劃和活動(dòng)方案。學(xué)校首先制定出一套切實(shí)可行的計(jì)劃和活動(dòng)方案，其次每個(gè)書法興趣小組都要針對實(shí)際制定出切實(shí)可行的計(jì)劃和活動(dòng)方案。計(jì)劃和活動(dòng)方案要具體，有實(shí)效性，有可操作性。

三、按計(jì)劃和活動(dòng)方案扎扎實(shí)實(shí)開展毛筆字訓(xùn)練。首先要從小學(xué)生的執(zhí)筆入手，教師要講清楚執(zhí)筆方法，并親自示范。其次從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺基本筆畫練起，每個(gè)基本筆畫都要反復(fù)訓(xùn)練。讓小學(xué)生人人掌握每個(gè)基本筆畫的寫法要領(lǐng)。最后在小學(xué)生掌握了基本筆畫后，讓小學(xué)生照字帖臨摹，臨摹之前，先讓小學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及書寫方法。不但要觀其形，而且觀其神，心領(lǐng)神會，然后讓小學(xué)生去臨摹。如果個(gè)別學(xué)生仍寫不好，此時(shí)教師要親自示范。如此以來，小學(xué)生的毛筆字由不會到入格，由入格到寫得漂亮。

四、定期舉行書法展評。書法興趣小組每周舉行一次，每人寫一副自己最滿意的作品，組內(nèi)進(jìn)行展評，評出五份最佳作品。學(xué)校每月舉行一次展評，每小組推薦五份作品，由書法老師進(jìn)行評比，評出一、二、三等獎(jiǎng)，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以來，極大地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生練習(xí)毛筆書法的興趣。

總之，小學(xué)生只要持之以恒、堅(jiān)持不懈進(jìn)行毛筆訓(xùn)練，就會寫出漂亮的毛筆字，就會后繼有人，就會讓我們的民族瑰寶發(fā)揚(yáng)光大。

如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣課題

墨韻育心”——小學(xué)生毛筆書法興趣引導(dǎo)研究課題的實(shí)踐研究，不同于單純的審美教育、藝術(shù)教育、學(xué)科教育。

它是以軟筆書法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以筆墨為媒介，以體察和感悟?yàn)槠瘘c(diǎn)，以和諧樹人為宗旨，通過豐富多彩、形式多樣的書法教育活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟筆書法的濃厚興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的品位，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而培育、優(yōu)化、提升學(xué)生整體素質(zhì)的一種教育方式。

如何提高規(guī)范書寫的教學(xué)質(zhì)量的建議和方案

關(guān)于在全縣各級各類學(xué)校中加強(qiáng)規(guī)范漢字

書寫教學(xué)工作的實(shí)施方案

為落實(shí)《荊州市語委、市教育局關(guān)于加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教學(xué)的通知》（荊語字[2010]7號）精神，提高學(xué)生的漢字書寫水平，改變當(dāng)前我縣各級各類學(xué)校漢字書寫教學(xué)薄弱，學(xué)生寫字水平有下降趨勢的現(xiàn)狀，特制定本方案。

一、規(guī)范漢字書寫教學(xué)的對象和范圍

全縣各高中（含職中）、初中、小學(xué)、幼兒園等各級各類學(xué)校在校學(xué)生。廣大教師參與并率先垂范。

二、規(guī)范漢字書寫教學(xué)的目標(biāo)要求

（一）義務(wù)教育階段：按《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》（教基〔2002〕8號）的教學(xué)要求執(zhí)行。寫字教學(xué)要使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字；使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度，具備正確書寫漢字的基本能力；通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法，具備一定的書法欣賞能力。

（二）高中（含職中）階段：在義務(wù)教育階段規(guī)范漢字書寫教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆臨摹名家字帖或優(yōu)秀范本，在筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面具備一定能力，進(jìn)行書法創(chuàng)作練習(xí)，體會書法的審美價(jià)值?？蛇x擇楷書、行書、隸書之一或多種書寫體進(jìn)行練習(xí)，能自覺地追求書寫的藝術(shù)感，具備一定的書法欣賞水平。

三、加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作的措施

（一）落實(shí)寫字教學(xué)師資。加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字水平是全體教師的共同責(zé)任，教師要認(rèn)真寫好“三筆字”（鋼筆字、毛筆字和粉筆字），為學(xué)生作表率。義務(wù)教育階段和高中階段的寫字教學(xué)任務(wù)，原則上由語文課教師負(fù)責(zé)，也可安排有寫字特長的其它科目老師；有條件的學(xué)校，可以安排專職的寫字教師。

（二）落實(shí)寫字教學(xué)時(shí)間。各學(xué)校在制訂課程計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將寫字教學(xué)列入地方課程或?qū)W校課程計(jì)劃。義務(wù)教育階段可與“中華誦·經(jīng)典誦讀”活動(dòng)結(jié)合起來，開展中華經(jīng)典的誦、寫、講活動(dòng)；同時(shí)，要按照教育部2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）的要求，在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中加強(qiáng)寫字教學(xué)。高中（含中職）階段可靈活安排。

（三）選好寫字教材。義務(wù)教育階段學(xué)?？蛇x用經(jīng)省中小學(xué)教材審定委員會審定通過的相關(guān)教材；高中可根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)教材。

（四）營造良好漢字書寫氛圍。各級各類學(xué)校要以學(xué)校藝術(shù)節(jié)為載體，開展寫字（書法）講座、寫字（書法）比賽、寫字（書法）作品展覽等活動(dòng)；舉辦寫字（書法）興趣小組；班級要通過定期舉辦學(xué)生寫字（書法）作品或作業(yè)展覽等形式，營造良好的漢字書寫氛圍，提高學(xué)生的寫字（書法）興趣，激勵(lì)學(xué)生提高漢字書寫水平。

（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究。各地、各校要采取措施加強(qiáng)寫字教學(xué)師資培訓(xùn)工作，把寫字教師培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)工作計(jì)劃。教研部門和學(xué)校要把寫字教學(xué)研究納入議事日程，定期組織教師開展寫字教研活動(dòng)，推廣寫字（書法）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教研室要確定專門人員進(jìn)行規(guī)范漢字教學(xué)研究，教研人員要深入學(xué)校研究和指導(dǎo)寫字教學(xué)，不斷提高寫字教師教學(xué)水平和寫字課教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作落到實(shí)處

（一）各地各校要高度重視規(guī)范漢字的書寫教學(xué)工作，要根據(jù)此文件精神，制定本地本校規(guī)范漢字書寫教學(xué)實(shí)施方案，落實(shí)各項(xiàng)措施，切實(shí)做到教師、教材和時(shí)間“三落實(shí)”，確保規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作落到實(shí)處。

（二）各級各類學(xué)校要把規(guī)范漢字書寫教學(xué)工作與學(xué)校的教育教學(xué)工作相結(jié)合，與“中華誦·經(jīng)典誦讀”活動(dòng)相結(jié)合，與學(xué)校的校園文化建設(shè)相結(jié)合，從我做起，從點(diǎn)滴做起，共同營造規(guī)范漢字書寫的良好氛圍。

（三）縣教育局今后逐步將寫字（書法）教學(xué)情況，寫字（書法）活動(dòng)開展情況，學(xué)生的寫字（書法）水平等方面，作為考核學(xué)校辦學(xué)水平的內(nèi)容之一，作為對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容之一。

（四）縣教育局將把規(guī)范漢字書寫教學(xué)情況納入語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建工作的重要內(nèi)容。各校要開展“寫字（書法）藝術(shù)特色學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)，推動(dòng)寫字（書法）教學(xué)工作的廣泛深入開展。

（五）縣語委、縣教育局將定期或不定期舉辦規(guī)范漢字書寫比賽，以檢閱各地各校開展規(guī)范漢字書寫教學(xué)的成果

提供資料，僅供參考

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