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教研教改課題及實(shí)施方案是什么？

教研課題實(shí)施方案的基本結(jié)構(gòu)和寫法..

課題實(shí)施方案的基本結(jié)構(gòu)：

（一） 問題的提出

（二） 研究目標(biāo)與內(nèi)容

（三） 研究策略與方法

（四） 研究步驟

（五） 預(yù)期成果

（六） 課題保障

一、 問題的提出：

這部分主要是提出問題并進(jìn)行論證，目的在于揭示課題的價(jià)值和課題的研究方向、研究重點(diǎn)等問題。內(nèi)容主要包括課題的目的和意義；課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究情況；立題的理論或?qū)嵺`上的依據(jù)，可以用課題研究的必要性和可能性來表述。

為了使大家對(duì)這部分的認(rèn)識(shí)更明確，我們來分析一下“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”這一課題的問題提出部分。該課題屬于學(xué)校心理健康教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究課題。

首先，說明了全方位實(shí)施心理健康教育對(duì)基礎(chǔ)教育改革和學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，認(rèn)為“全方位實(shí)施心理健康教育對(duì)于本世紀(jì)的中國(guó)基礎(chǔ)教育的改革，是一個(gè)突破口，它的普及必然會(huì)提高基礎(chǔ)教育的科學(xué)性和實(shí)效性。它的實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為把學(xué)生培養(yǎng)成為具有健康人格的人，為使學(xué)更好的適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)，具有極為重要的意義?！?/p>

其次，闡述了國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)校實(shí)施心理健康教育的情況，指出我國(guó)學(xué)校的心理健康教育剛剛起步的現(xiàn)狀，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來說，進(jìn)行心理健康教育只是散在地、單一地運(yùn)用開展咨詢活開設(shè)心理健康教育課等方式，沒有一套完整、科學(xué)、適用的全方位實(shí)施心理健康教育的模式。

第三，以“四個(gè)需要”為線索，明確了立體的理論和實(shí)踐上的依據(jù)。方案中對(duì)主體性教育、心理健康教育多元化及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的表述多是比較準(zhǔn)確和規(guī)范的，反映了該課題組在提出課題時(shí)是具有一定的理論依據(jù)的。該校以“確立主體、塑造主體、實(shí)現(xiàn)主體、發(fā)展主體”為宗旨的教育實(shí)踐及開展心理健康教育研究的基礎(chǔ)，既表明了該課題確立的實(shí)踐依據(jù)，又說明了該課題研究得以順利實(shí)施的課可能性。

因此，這“四個(gè)需要”非常充分地說明，這個(gè)課題提出的理論和實(shí)踐上的依據(jù)是成立的，而且，該校是有可能完成此課題的研究的。

需要強(qiáng)調(diào)的是，這部分主要是關(guān)于課題立題背景方面的闡述，大家一定要寫出本人或者本校課題提出的實(shí)際情況，而不要照搬照抄資料或引用一些空洞的理論。有的實(shí)施方案上來就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球經(jīng)濟(jì)一體化等空洞的時(shí)代背景分析，與自己的研究課題本身基本上沒有關(guān)系，只是為了“背景”而寫背景。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

研究目標(biāo)是整個(gè)課題研究的靈魂，必須描述精確

中學(xué)的教育科學(xué)研究基本上都是一種干預(yù)性研究，即采取一定措施，實(shí)行教育干預(yù)，最終導(dǎo)致教育對(duì)象的意識(shí)和行為發(fā)生變化。因此，在制訂研究方案的過程中，所要明確的最主要的內(nèi)容為研究中所采取的措施和預(yù)期目標(biāo)（效果），也就是明確研究中的自變量與因變量，這在研究目標(biāo)中即可以表述出來。例如，“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”的總體目標(biāo)為：“通過對(duì)全方位心理健康教育途徑及方式的探索，將心理健康教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位實(shí)施心理健康教育，使學(xué)生的智力、人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學(xué)生的心理素質(zhì)，提高中學(xué)生的心理健康水平?！边@里，“采用多種途徑，將心理健康教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位實(shí)施心理健康教育”是具體措施，“使學(xué)生的智力、人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學(xué)生的心理素質(zhì)，提高中學(xué)生的心理健康水平”是研究目標(biāo)。

2、研究?jī)?nèi)容

總目標(biāo)確定后還需要進(jìn)一步具體化，也就說分成幾部分內(nèi)容。在研究?jī)?nèi)容這部分需要把握住三個(gè)方面的重點(diǎn)：

a.具體內(nèi)容

b.預(yù)期目標(biāo)

c.承擔(dān)人

在“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”研究方案的“具體內(nèi)容”中將措施進(jìn)一步具體為“完善心理課”、“建設(shè)心理檔案”、“開展咨詢”等幾方面，同時(shí)，根據(jù)各個(gè)措施確定了將要達(dá)到的具體的預(yù)期目標(biāo)，如學(xué)生的認(rèn)知、情感與行為表現(xiàn)及水平。而且明確了哪方面工作由誰來做。

三、研究策略與方法

也就是研究的方式與方法。中小學(xué)教育科研與大學(xué)和專門的研究機(jī)構(gòu)不同，因此研究的方式與方法自然也要有所區(qū)別。學(xué)校或者教師應(yīng)該根據(jù)課題與研究者自身的實(shí)際，選擇最適合的研究策略和方法，保證研究的順利實(shí)施。

如：《教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)用與教師專業(yè)化能力培養(yǎng)的研究》，該課題中的能力問題的探討，在這個(gè)課題的推廣問題也是所研究的新問題。學(xué)?；蛘呓處熆梢圆扇〗Y(jié)合學(xué)校的重點(diǎn)工作、在教學(xué)中、在班主任工作中進(jìn)行研究等方式。

不同類型的課題采取的方法也不同，具體的有教育實(shí)驗(yàn)研究、調(diào)查研究和觀察研究等等。根據(jù)研究需要，一個(gè)課題有可能綜合運(yùn)用多種方法。例如，在“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”中，運(yùn)用行動(dòng)研究，以本校教師為研究主體（即校本教研），同時(shí)聘請(qǐng)達(dá)州市教科所和達(dá)州市電教館的專家講座。在研究過程中，以自然實(shí)驗(yàn)法為主（例如，在學(xué)校的自然條件下，通過操縱自變量即心理健康教育課、心理咨詢、教師科學(xué)施教、民主平等師生關(guān)系的建立等），觀察與測(cè)量因變量（即了解教育學(xué)生在意識(shí)和行為上的變化，從而了解自變量對(duì)因變量的影響），綜合運(yùn)用調(diào)查法（例如，建立學(xué)生心理檔案過程中，對(duì)學(xué)生自然情況的調(diào)查；對(duì)教師心理健康狀況的調(diào)查）、觀察法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

四、研究步驟

這部分主要是說明研究過程的具體實(shí)施步驟和時(shí)間安排，可分為若干階段，每階段列出時(shí)間和主要工作。課題研究的進(jìn)程一般包括以下五個(gè)基本階段：

選擇和初步論證課題；

制訂研究方案；

實(shí)施研究，搜集資料；

整理和分析資料；

解釋結(jié)果，總結(jié)提升，課題結(jié)題。

如果把整個(gè)研究分為前期（準(zhǔn)備階段）、中期（具體研究階段）、后期（總結(jié)提升階段）三個(gè)階段的話，則前面劃分的五個(gè)階段中，一、二為前期研究；三、四為中期研究；五為后期研究。在研究進(jìn)程中，每個(gè)階段都必須圍繞著課題目標(biāo)，明確該階段的任務(wù)、目標(biāo)，提出具體研究計(jì)劃和時(shí)間安排。課題研究所需要的時(shí)間是根據(jù)研究任務(wù)的性質(zhì)、難度、規(guī)模和研究條件等因素而定的。在制訂實(shí)施程序和時(shí)間進(jìn)度表時(shí)，不能把研究時(shí)間定得太緊，應(yīng)注意留有備用時(shí)間。因?yàn)?，如果急于求成，沒有經(jīng)過充分的研究與實(shí)踐探索，往往會(huì)影響研究效果。而且，研究過程中，常有意外事件影響計(jì)劃的進(jìn)程。

五、預(yù)期成果

在研究方案中要明確課題研究的預(yù)期成果，它是對(duì)研究所能達(dá)到的水平、未來的價(jià)值和貢獻(xiàn)等的估計(jì)說明。課題研究成果既包括各研究階段產(chǎn)生階段成果，又包括課題的最終研究成果。

研究成果可以包括以下幾種不同類型和表現(xiàn)形式：

專著類：包括各種專著和編著；

論文類：

報(bào)告類：包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、文獻(xiàn)研究報(bào)告和情報(bào)研究報(bào)告等；

課案類：包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案、活動(dòng)方案、教育案例、教學(xué)過程實(shí)錄等；

課件類：包括教學(xué)應(yīng)用投影片、教學(xué)錄像和計(jì)算機(jī)軟件等。

在研究方案中，最好標(biāo)出預(yù)期成果的完成時(shí)間，這樣既可以避免盲目性，規(guī)范研究進(jìn)展，又可以督促研究者將研究的收獲固化為研究成果。比如在“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”研究方案中的預(yù)期成果一項(xiàng)，既寫清了成果形式，又標(biāo)明了完成時(shí)間。

六、課題保障

課題研究的保障措施主要指人、財(cái)、物等各方面的保證措施。一般包括課題組（由課題組長(zhǎng)和成員組成）的構(gòu)成和分工協(xié)作、課題研究的管理措施、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、必要的物質(zhì)保證等條件。

以上介紹的是課題研究方案的主要內(nèi)容和一般要求，但是由于課題研究的類型不同，要求也不同，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的方案。另外，課題研究方案是在研究過程剛開始時(shí)設(shè)計(jì)制訂的，帶有預(yù)想的性質(zhì)。在實(shí)際實(shí)施過程中可能會(huì)遇到?jīng)]有想到的新情況或新問題，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)研究方案作必要的修改和完善。

課題研究成果活動(dòng)推廣方案怎么寫

首先學(xué)習(xí)下你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手將是怎么樣推廣的，再結(jié)合自身的課題研究成果進(jìn)行方案。

課題實(shí)施的途徑和方法

一、找課題的路徑與方法

課題研究首要的工作就是找到一個(gè)適切的課題去研究, 其實(shí)質(zhì)就是提出高質(zhì)量的研究問題, 問題的質(zhì)量決定研究的方向、水平和價(jià)值。愛因斯坦在他的《物理學(xué)的進(jìn)步》中指出, 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。選擇研究課題, 是進(jìn)行研究的首要環(huán)節(jié), 也是一項(xiàng)完整的研究工作的開端, 對(duì)教育研究工作起著十分重要的開局作用。[1]

(一) 教學(xué)實(shí)踐中尋找研究課題

教學(xué)實(shí)踐中尋找研究課題是教師選擇研究課題的最基本路徑, 只要在教學(xué)實(shí)踐過程中細(xì)心觀察、勤于思考, 一定會(huì)發(fā)現(xiàn)具有研究?jī)r(jià)值的課題。具體可從如下層面進(jìn)行遴選。

1. 課程層面

課程可以通俗地理解為所要學(xué)習(xí)的指南, 具體表征在課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書中, 是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本保證, 也是教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。課程層面的探索可從以下幾個(gè)方面展開:對(duì)課程類型與特點(diǎn)諸多方面的研究, 如“不同形態(tài)的課程在本校或本地實(shí)施的策略研究”;非正規(guī)課程的建設(shè)及其功能性研究, 如“國(guó)家課程校本化實(shí)施策略研究”“校本課程的開發(fā)與管理研究”等;選定某一主題或內(nèi)容就其相關(guān)的問題進(jìn)行探究, 如課程編排順序、邏輯結(jié)構(gòu)、課標(biāo)與教材匹配性等方面研究;基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視角對(duì)課標(biāo)建構(gòu)、教材建設(shè)問題進(jìn)行研究;從利教與利學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展視角探析課程中的相關(guān)問題, 如教材觀、課標(biāo)觀等。

2. 教學(xué)層面

課程只是指明了開展教學(xué)活動(dòng)的路向, 重要的是在教學(xué)方面, 也就是采用何種教學(xué)路徑和方法讓學(xué)生獲取必備的品格和關(guān)鍵能力?？梢詮娜缦聨讉€(gè)方面進(jìn)行研究。一是教學(xué)設(shè)計(jì)方面的研究, 可以結(jié)合所教學(xué)科的特性選擇某一部分內(nèi)容或者某一主題進(jìn)行單元式或者主題式教學(xué)設(shè)計(jì)研究, 其從學(xué)科分析、教材分析、課標(biāo)分析、目標(biāo)分析、重難點(diǎn)分析、教學(xué)方式分析、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等方面展開深度研究, 如“課標(biāo)要求下的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略研究”;二是教學(xué)實(shí)施方面的研究, 如某一內(nèi)容或主題的教學(xué)策略研究, 其從創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)安排、資源利用、語言表達(dá)、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索與嘗試, 特別要關(guān)注教學(xué)實(shí)施中問題的選擇、設(shè)計(jì)以及與此相關(guān)活動(dòng)的開展、反思等, 如“初中數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)模式的運(yùn)用研究”;三是對(duì)教學(xué)實(shí)施的反思研究, 這是深化教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)變革的重要途徑, 如“有效開展教學(xué)反思的途徑與方法研究”, 從反思視角探析教學(xué)問題是十分重要的研究課題, 可從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面來反思剖析教學(xué)實(shí)踐中所發(fā)生的現(xiàn)象或遇到的教學(xué)困境。

3. 學(xué)生層面

學(xué)生是教育教學(xué)的中心, 也是教師教學(xué)的核心。一切教學(xué)實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是為了學(xué)生的發(fā)展。因此, 學(xué)生層面的相關(guān)問題研究就是選題的重要領(lǐng)域。例如學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)焦慮、情感情緒;學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、作業(yè)情況、自我成效感、生涯規(guī)劃意識(shí)以及學(xué)生的培養(yǎng)策略、家校合作的策略、環(huán)境育人的策略等, 都是很好的研究課題, 如“學(xué)生自我監(jiān)控策略的研究”“小學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練策略研究”等。

4. 教師層面

教師不僅是教學(xué)的親歷者與實(shí)施者, 更是教學(xué)的研究者與反思者。應(yīng)當(dāng)開展教師成長(zhǎng)與發(fā)展相關(guān)問題的研究, 如新手教師與熟手教師的對(duì)比分析研究, 教研組教研活動(dòng)開展的策略研究, 教師開展說課、議課、研課、磨課功能與價(jià)值研究等。如“農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)媒體技術(shù)的優(yōu)化策略研究”“教師核心素養(yǎng)和能力建設(shè)研究”“鄉(xiāng)村教師教學(xué)生活現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究”等。

5. 評(píng)價(jià)層面

評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的重要手段, 也是課題研究的重要領(lǐng)域。可開展課程評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及其相關(guān)問題的研究, 如研究課標(biāo)與課程內(nèi)容、試題的一致性, 也可具體針對(duì)考試問題進(jìn)行系列化研究, 如題型維度、關(guān)聯(lián)維度、價(jià)值維度等, 如“學(xué)生試卷時(shí)效性分析及教學(xué)策略研究”“以教學(xué)診斷為目的的試卷分析研究”等。

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究課題方案

一、問題的提出

1、從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求來看。20世紀(jì)90年代以來，社會(huì)生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)每個(gè)社會(huì)成員都提出了全新的挑戰(zhàn)。可持續(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略，要求每個(gè)社會(huì)成員具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲取新知識(shí)的能力。

2、從我國(guó)新一輪課程改革的發(fā)展趨勢(shì)來看?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。從教與學(xué)的關(guān)系來看。教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。因此，研究促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3、從當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題來看。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的不斷銷蝕。長(zhǎng)期以來課堂教學(xué)沿襲滿堂灌、滿堂問的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強(qiáng)制下的被動(dòng)行為、他控行為。學(xué)生常常在盲目、“無我”的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，很少能獨(dú)當(dāng)一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種缺乏能動(dòng)性、自覺性的被動(dòng)學(xué)習(xí)，完全喪失了促進(jìn)主體成長(zhǎng)和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值與意義。從指導(dǎo)與自主的關(guān)系來看。傳統(tǒng)教育過于重視教師的主導(dǎo)作用，教師牽得比較多，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位；實(shí)施素質(zhì)教育以來，大力提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不敢多指導(dǎo)。因而，如何正確認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主的關(guān)系對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育顯得十分重要。

4、從學(xué)校自身的發(fā)展來看。我校開展立項(xiàng)課題《自主創(chuàng)新教育》研究三年來，營(yíng)造了和諧融洽的校園人文環(huán)境，引發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，形成了教師潛心教研的氛圍。為了進(jìn)一步深化教育科研成果，加強(qiáng)課題銜接，故提出本課題的研究。

二、課題的界定

“自主學(xué)習(xí)”是一個(gè)與“他主學(xué)習(xí)”相對(duì)立的概念，是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，是高品質(zhì)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。一般指在教學(xué)條件下學(xué)習(xí)主體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。

“指導(dǎo)”是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐給予有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟、指點(diǎn)式的培養(yǎng)活動(dòng)，它側(cè)重于對(duì)受教育者提供一種幫助和引導(dǎo)。

“策略”，指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。

本課題旨在通過研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，達(dá)到喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。

三、課題研究的目標(biāo)

1、構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，形成促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平。

2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。

四、主要理論依據(jù)及假設(shè)

（一）理論依據(jù)

1、主體性發(fā)展教育是馬克思主義哲學(xué)的重要思想。馬克思主義認(rèn)為，人的活動(dòng)，即主體活動(dòng)，是個(gè)體自覺地與客體（活動(dòng)對(duì)象）發(fā)生相互作用的過程。人只有通過主體活動(dòng)，才能對(duì)客觀世界發(fā)生作用，才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事實(shí)，并在這一過程中改進(jìn)發(fā)展和完善人本身。 2、統(tǒng)整的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是由認(rèn)知主體積極建構(gòu)的。建構(gòu)是通過新舊經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生有特定的自然稟賦，在特定的自然社會(huì)和家庭環(huán)境中生活，接受不同的文化熏陶，產(chǎn)生不同的生活體驗(yàn)、知識(shí)積累、思維習(xí)慣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者先前所建構(gòu)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

（二）理論假設(shè)

通過研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，喚醒小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)交往中認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，并有意識(shí)地調(diào)整自我；提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助小學(xué)生深化感知力、想象力、思考力與創(chuàng)造力，使小學(xué)生隨時(shí)都能清醒地意識(shí)到自己的角色地位和存在價(jià)值，釋放出自身的生命潛能，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、完成課題研究任務(wù)的條件分析

1、自主學(xué)習(xí)不僅是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育自身發(fā)展的需要，更是新一代人才終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

2、學(xué)?！蹲灾鲃?chuàng)新教育》課題的研究為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。因此，本課題的研究有良好的學(xué)?；A(chǔ)。

3、參與本課題研究的人員有區(qū)教學(xué)能手、教學(xué)新秀，他們有較強(qiáng)的教育科研能力，又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

六、研究?jī)?nèi)容

1、研究小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。

2、研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的指導(dǎo)策略。

七、實(shí)施思路、操作原則及研究方法

1、實(shí)施思路

該課題作為統(tǒng)領(lǐng)輔導(dǎo)區(qū)的總課題，教師人人參與研究。根據(jù)小學(xué)生的不同年齡特征，分低、中、高三個(gè)梯度，中心以教研組為單位，村校以校為單位進(jìn)行探索。同時(shí)要突出研究重點(diǎn)，抓住語文、數(shù)學(xué)這兩門重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行攻關(guān)。具體實(shí)施時(shí)，首先從更新教師的教育觀念入手，增強(qiáng)教師向會(huì)指導(dǎo)、善指導(dǎo)努力的意識(shí)；其次，把指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)放在課內(nèi)，并做到緊密聯(lián)系課外。

2、操作原則

為保證該研究的順利進(jìn)行，必須遵循以下原則：

（1）自主性原則。教師應(yīng)根據(jù)課題方案和自身實(shí)際自主選擇研究?jī)?nèi)容，創(chuàng)造性地開展研究。教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造。

（2）差異性原則。受教育者之間是存在個(gè)體差異的，造成的原因有先天條件差異，有環(huán)境影響的不同，也有教育條件的不同。這些差異決定了教育工作不能只是要求有差異的個(gè)體都要達(dá)到統(tǒng)一的教育目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)按照這種差異進(jìn)行因材施教，使每個(gè)受教育者能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

（3）師生合作原則。

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。

（4）整體發(fā)展原則。要把課堂教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)各方面看作是一個(gè)相互聯(lián)系的發(fā)展整體，使課堂教學(xué)與社會(huì)、家庭、學(xué)生生活形成一個(gè)相互協(xié)同的整體。教學(xué)力求面向?qū)W生整體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。

（5）反思性原則。反思是回顧已經(jīng)做過的工作，把握既定的目標(biāo)、進(jìn)展，提出改進(jìn)的方案，應(yīng)用從教學(xué)中或從他人身上所學(xué)到的知識(shí)的一種能力。實(shí)驗(yàn)中，教師要具備反思的意識(shí)，不斷地反思自己的指導(dǎo)行為。

3、研究方法

本研究主要采用行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)篩選法、調(diào)查法。

（1）行動(dòng)研究法。研究前制定計(jì)劃，研究中實(shí)踐計(jì)劃，觀察學(xué)生反應(yīng)，研究后觀察效果，反思教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。研究周期可長(zhǎng)可短，范圍可大可小，研究人員可以是個(gè)人，也可以是集體。每一次研究都應(yīng)該有計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思這四個(gè)環(huán)節(jié)。該方法適用于課題研究的準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段。

（2）案例研究法。教師記錄課題研究過程中的典型案例，進(jìn)行分析、反思。該方法適用于課題研究的實(shí)施階段。

（3）經(jīng)驗(yàn)篩選法。搜集、整理課題研究材料，篩選有用的，剔除無用的，然后把有用的材料集中起來進(jìn)行總結(jié)、提煉。該方法適用于課題研究的總結(jié)階段。

（4）調(diào)查法。運(yùn)用采訪、座談、問卷、一般統(tǒng)計(jì)等方法了解、掌握課題研究情況。該方法適用于課題研究的全過程。

八、研究步驟

1、準(zhǔn)備階段（ 2004.10——2005.1）

工作目標(biāo)：

（1）制定課題研究方案，申報(bào)課題，開題論證，修定課題方案。

（2）搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。

（3）按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

（4）開展調(diào)查研究，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)。

（5）對(duì)課題組成員、子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，各子課題負(fù)責(zé)人制定子課題研究計(jì)劃。

2、實(shí)施階段（ 2005.2——2006.6）

工作目標(biāo)：

（1）點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)：如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些；怎樣認(rèn)識(shí)指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系；從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。

（2）追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些，如何應(yīng)對(duì)。

（3）驗(yàn)證研究：在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（4）課題研究中期評(píng)估。（2006.1）

（5）下階段課題研究規(guī)劃。

3、總結(jié)階段（ 2006.7——2006.10）

工作目標(biāo)：

（1）搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。

（2）結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。（2006.10）

九、保證措施

（一）組織保證

課題負(fù)責(zé)人：陸 華

課題主持人：王 蘭

課題組成員：鄒 建、鄒 宇、費(fèi)業(yè)明、鄒 英、鄒小珠

主要子課題設(shè)置及其負(fù)責(zé)人：

小班條件下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究 鄒 英

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的指導(dǎo)策略研究 鄒 宇、馬紅芳

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)策略研究 費(fèi)業(yè)明、陸建英

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的指導(dǎo)策略研究 鄒 慧

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的指導(dǎo)策略研究 鄒曉東

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)策略研究 吳 靜

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的指導(dǎo)策略研究 鄒立新

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的指導(dǎo)策略研究 陳 斌

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)品德與社會(huì)的指導(dǎo)策略研究 倪燕偉

（二）制度保證

（1）定期召開課題組成員工作例會(huì)。（2）落實(shí) “教學(xué)能手、教學(xué)新秀管理意見”。（3）完善校本培訓(xùn)、公開課展示、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、“新綠杯”優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比、教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等制度。

（三）經(jīng)費(fèi)保證

學(xué)校保證實(shí)驗(yàn)所必需的經(jīng)費(fèi)。如：專家講座、教師論文評(píng)比、公開課展示、外出參觀。

十、成果形式

1、課題研究報(bào)告。

2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。

3、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略經(jīng)驗(yàn)集。指導(dǎo)策略分三個(gè)層次：一是帶有全面指導(dǎo)意義的指導(dǎo)策略，二是學(xué)科指導(dǎo)策略，三是個(gè)案型指導(dǎo)策略。

4、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告。

5、其他有關(guān)本課題的研究活動(dòng)和物化成果。

TRIZ創(chuàng)新方法在企業(yè)中都有哪些推廣措施？

1、創(chuàng)新理論工具的導(dǎo)入

某車輛有限公司成功推廣了創(chuàng)新方法，取得了令人矚目的成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)歸納有以下幾點(diǎn)：

①巡回宣講

TRIZ理論對(duì)于企業(yè)來說是一個(gè)新的事物，基礎(chǔ)理論薄弱，有必要舉辦一系列的宣講活動(dòng)，使廣大科技人員認(rèn)識(shí)創(chuàng)新方法，認(rèn)同創(chuàng)新方法。宣講作為前期基礎(chǔ)理論導(dǎo)入的重要手段，其作用不言而喻，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是宣講畢竟只是純理論的介紹，無法深入引導(dǎo)設(shè)計(jì)人員學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

②帶題培訓(xùn)

實(shí)踐證明，帶題培訓(xùn)是創(chuàng)新方法導(dǎo)入的最佳方式，不僅能夠讓設(shè)計(jì)人員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，而且還能學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用相關(guān)的工具解決實(shí)際問題，為學(xué)員打下良好的應(yīng)用基礎(chǔ)。導(dǎo)入創(chuàng)新方法時(shí)分為“初級(jí)帶題培訓(xùn)”和“中級(jí)帶題培訓(xùn)”兩個(gè)階段。

“初級(jí)帶題培訓(xùn)”由企業(yè)內(nèi)部經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的技術(shù)人員擔(dān)任輔導(dǎo)老師，挑選了多個(gè)課題多位學(xué)員參與了學(xué)習(xí)。這一階段主要的目的是以了解TRIZ理論的基本概念和工具為主，按照解題流程系統(tǒng)學(xué)習(xí)了TRIZ理論，為中級(jí)帶題培訓(xùn)打下理論基礎(chǔ)。

“中級(jí)帶題培訓(xùn)”則精選課題，理論學(xué)習(xí)和解決問題并重，注重創(chuàng)新方法在課題中的靈活應(yīng)用，采用科學(xué)的創(chuàng)新工具尋找更佳的解題方法。由于學(xué)員們都帶著平時(shí)遇到的問題來學(xué)習(xí)的，所以學(xué)習(xí)刻苦，都能將創(chuàng)新方法靈活地應(yīng)用在課題之中，取得了良好效果和成績(jī)。

中級(jí)帶題培訓(xùn)結(jié)束后，不少學(xué)員都能打破慣性思維發(fā)散地思考問題，正如一位學(xué)員總結(jié)的那樣：對(duì)于設(shè)計(jì)產(chǎn)品的思維方式“從功能出發(fā)”而非“從產(chǎn)品出發(fā)”、“從系統(tǒng)出發(fā)”而非“從零件出發(fā)”，是一次重大的思想轉(zhuǎn)變。

集團(tuán)研發(fā)中心將帶題培訓(xùn)常規(guī)化、制度化，每年都梳理出一定的技術(shù)難題，應(yīng)用創(chuàng)新方法予以解決，并在實(shí)踐中培訓(xùn)人才。通過學(xué)習(xí)和交流，對(duì)創(chuàng)新方法在企業(yè)的應(yīng)用，有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和提高。

2、建立創(chuàng)新型的精益研發(fā)體系

每一個(gè)企業(yè)都有自己獨(dú)特的研發(fā)流程，如何在現(xiàn)有的研發(fā)體系中發(fā)揮出創(chuàng)新方法的巨大作用，是一個(gè)值得研究的課題。結(jié)合企業(yè)研發(fā)流程的特點(diǎn)，TRIZ理論和工具對(duì)也能起到很好的支持作用，找到了結(jié)合點(diǎn)，就可以在研發(fā)流程中采取相應(yīng)的優(yōu)化措施：

①商品規(guī)劃階段：收集行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用進(jìn)化法則，預(yù)測(cè)產(chǎn)品的未來發(fā)展方向；

②技術(shù)可行性分析階段：跟蹤行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展信息，編制先進(jìn)技術(shù)的系統(tǒng)功能圖，并對(duì)先進(jìn)技術(shù)的專利檢索分析，初步判斷未來先進(jìn)技術(shù)的解決方案；

③概念設(shè)計(jì)階段：編制完整的產(chǎn)品系統(tǒng)功能圖，標(biāo)識(shí)出曾經(jīng)出現(xiàn)的或潛在的技術(shù)問題點(diǎn)，分析其中的矛盾，運(yùn)用創(chuàng)新原理形成解決方案；

④持續(xù)改進(jìn)階段：依托產(chǎn)品開發(fā)時(shí)的完整產(chǎn)品系統(tǒng)功能圖，不斷補(bǔ)充技術(shù)問題點(diǎn)，繪制技術(shù)問題的因果圖和矛盾，從專利查詢中尋找參考方案，最終運(yùn)用創(chuàng)新原理形成解決方案。

這些措施最好有相應(yīng)的IT支持平臺(tái)，能夠完整地記錄產(chǎn)品的系統(tǒng)功能圖、技術(shù)問題的因果圖、已驗(yàn)證的解決方案等，有利于知識(shí)的借鑒和重用，減少問題的重復(fù)發(fā)生，這也正是TRIZ理論所倡導(dǎo)的。

3、健全創(chuàng)新組織和培訓(xùn)機(jī)制

只有在企業(yè)內(nèi)建立起了創(chuàng)新的良性循環(huán)機(jī)制后，創(chuàng)新活動(dòng)才是充滿活力和可持續(xù)的。除了將創(chuàng)新方法和工具融入到研發(fā)流程形成創(chuàng)新型的精益研發(fā)體系外，還應(yīng)注重創(chuàng)新的組織形式和培訓(xùn)機(jī)制，因?yàn)檎f到底，“人”才是創(chuàng)新的主體，因此調(diào)動(dòng)技術(shù)人員的創(chuàng)新熱情至關(guān)重要。

①在企業(yè)科協(xié)下成立TRIZ協(xié)會(huì)

TRIZ協(xié)會(huì)擔(dān)負(fù)著導(dǎo)入創(chuàng)新方法和培育創(chuàng)新人才的重任，組織創(chuàng)新方法宣講、培訓(xùn)初級(jí)創(chuàng)新人才、聘請(qǐng)專家培訓(xùn)中級(jí)創(chuàng)新人才、組織創(chuàng)新課題活動(dòng)等。有了TRIZ協(xié)會(huì)，就相當(dāng)于有一個(gè)家。

②創(chuàng)新資質(zhì)認(rèn)證

由TRIZ協(xié)會(huì)牽頭，在企業(yè)內(nèi)部建立創(chuàng)新資質(zhì)認(rèn)證體系，對(duì)達(dá)標(biāo)的技術(shù)人員頒發(fā)資質(zhì)證書，并與一定的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員還可聘請(qǐng)專業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)來統(tǒng)一認(rèn)證。資質(zhì)認(rèn)證體系可以極大地提高技術(shù)人員學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)新方法的熱情。

③安排獲得創(chuàng)新資質(zhì)認(rèn)證的技術(shù)人員參與到各攻關(guān)組

指導(dǎo)攻關(guān)過程中的問題解決，發(fā)揮創(chuàng)新人才的作用。

通過這些措施，相信企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新的良性循環(huán)，不斷將創(chuàng)新融入到企業(yè)文化中，形成創(chuàng)新的良好氛圍。

課題研究措施有哪些

課題研究方法有哪些：

問卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、文獻(xiàn)研究等

1、行動(dòng)研究法：制定個(gè)性研究方案，通過學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí)踐。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、記錄，形成有價(jià)值的文字。

2、資料收集法：深入班級(jí)，深入學(xué)生個(gè)體，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，利用不同的資源進(jìn)行收集，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對(duì)象。

3、學(xué)生帶動(dòng)法：通過一小部分學(xué)生先學(xué)、先走，在帶動(dòng)、感染他周圍的學(xué)生也來學(xué)習(xí)。

4、教育實(shí)驗(yàn)法：立足于自己的所在的教學(xué)班級(jí)，通過實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的變化，找到適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的方案。

5、個(gè)案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)行有效指導(dǎo)。

6、文獻(xiàn)法：廣泛收集整理文獻(xiàn)資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，以及課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的書目，為學(xué)生閱讀提供具有時(shí)代性，創(chuàng)造性的正面教材。

7、教育調(diào)查法：深入班級(jí)，深入學(xué)生個(gè)體，就學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，選取有代表性的典型事例進(jìn)行縝密分析，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對(duì)象。

如何進(jìn)行科學(xué)研究和成果推廣的小

一、推廣價(jià)值 （一）成果的教育理念是新穎的、先進(jìn)的 “幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)研究”作為我園已順利結(jié)題的市級(jí)普教科研資助金課題，其教育理念是先進(jìn)的，是符合《綱要》精神的。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者說：“我的成功歸功于幼兒園，因?yàn)橛變簣@讓我養(yǎng)成了良好的習(xí)慣?！笨梢?，健康人生的基礎(chǔ)即是良好的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 （二）成果的推廣是具有操作性、時(shí)效性的 通過推廣實(shí)踐，可以進(jìn)一步探索出符合現(xiàn)代要求的、積極的、良好的各種行為習(xí)慣，尋求培養(yǎng)幼兒良好生活行為習(xí)慣的有效對(duì)策和方法，改善育人環(huán)境，為幼兒一生身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒園保教水平的提高。這一成果的推廣，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無疑都有重要的意義。 二、推廣的過程 （一）對(duì)原成果的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)、提煉 1、收集、學(xué)習(xí)、分析“幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的有關(guān)資料； 2、成立課題推廣小組，制定保障制度，組織管理網(wǎng)絡(luò)，具體分工； 3、總結(jié)、提煉推廣重點(diǎn)，做好課題推廣計(jì)劃。 （二）實(shí)踐階段 1、不斷反思、探索、創(chuàng)新推廣方法； 2、開展觀摩活動(dòng)，交流應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)； 3、分階段完成、落實(shí)應(yīng)用目標(biāo)。 （三）總結(jié)階段 1、運(yùn)用多種方法對(duì)成果效益進(jìn)行教育評(píng)價(jià)； 2、收集案例、活動(dòng)資料，整理、匯總推廣資料； 3、形成成果應(yīng)用分析報(bào)告。 三、成果對(duì)教育教學(xué)的影響 （一）良好的生活習(xí)慣促進(jìn)了幼兒的身心健康，保證了教育教學(xué)活動(dòng)的有序開展； （二）講文明、有禮貌的良好行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)的有效達(dá)成； （三）幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。 四、成果的創(chuàng)新應(yīng)用措施 （一）創(chuàng)設(shè)推廣條件，保障成果的有效推廣 1、成立推廣領(lǐng)導(dǎo)組，實(shí)行分層管理； 2、組織學(xué)習(xí)成果，制定推廣計(jì)劃； 3、聘請(qǐng)專家，指導(dǎo)推廣工作； 4、完善考評(píng)制度，鼓勵(lì)積極進(jìn)取。 （二）創(chuàng)新成果推廣措施，加速成果轉(zhuǎn)化 1、整合成果內(nèi)容，發(fā)揮成果效能。 2、發(fā)揮幼兒園教育的作用，樹立良好行為意識(shí)。 （1）耐心說教，形成意識(shí)； （2）反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。 3、抓住教育契機(jī)，使教育更有滲透性和隨機(jī)性。 （1）重視晨間接待，發(fā)揮文明禮貌的教育窗口作用； （2）開展行為訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的形成。 4、環(huán)境熏陶，形成良好的教育氛圍。 首先，注重樹立兩方面的榜樣：一是師德榜樣，建立一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍。二是樹立同伴榜樣，在班級(jí)里設(shè)置類似評(píng)比欄的“我真棒”、“好樣的”等欄目，對(duì)孩子的一些行為表現(xiàn)進(jìn)行張榜公布，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)孩子良好的行為。 其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師們將良好的行為習(xí)慣與美化幼兒園環(huán)境相結(jié)合。 5、加強(qiáng)個(gè)性化施教，使教育更有針對(duì)性。 6、深入教育科研研究，使教育更具科學(xué)性和實(shí)效性。 五、推廣成效 （一）幼兒身心得到全面、和諧發(fā)展 1、幼兒身體素質(zhì)普遍提高； 2、幼兒各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成率有明顯提高； 3、幼兒智能素質(zhì)得到較好發(fā)展； 4、幼兒獲獎(jiǎng)捷報(bào)頻傳。 （二）提高了教師的整體素質(zhì) 1、提高了教師的師德素質(zhì)； 2、教師的教育觀念、教育行為得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變； 3、教師科研意識(shí)、成果推廣意識(shí)增強(qiáng)。 （三）形成大量有價(jià)值的有關(guān)資料 積累了大量的、有價(jià)值的幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的觀察記錄、活動(dòng)方案、教育隨筆、經(jīng)驗(yàn)總等，為成果的進(jìn)一步推廣提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。參與教師推廣達(dá)18人，歷時(shí)4年多，期間整理、創(chuàng)編兒歌100余首，故事15個(gè)，歌曲18首；論文35篇，隨筆、個(gè)案分析各50余篇，活動(dòng)設(shè)計(jì)30余篇；按生活衛(wèi)生習(xí)慣、 文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，選出36個(gè)重要行為習(xí)慣，編寫了《家園共育手冊(cè)》，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭方面習(xí)慣養(yǎng)成教育工作。建立了《人民南路幼兒園幼兒日常行為規(guī)范要求》；歸納整理出幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方法途徑若干。 （四）提升幼兒園辦園形象 成果的推廣應(yīng)用，提升了我園的辦園形象和社會(huì)聲譽(yù)。在此期間，我園成功創(chuàng)建“四川省示范性幼兒園”、榮獲“全國(guó)巾幗文明崗”、“省三八紅旗集體”、“省婦女兒童喜愛的單位”等榮譽(yù)稱號(hào)；被命名為首批“四川省少年兒童文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐基地”、“瀘州市德育基地示范學(xué)?！奔敖枀^(qū)“藝術(shù)教育特色幼兒園”稱號(hào)，在連續(xù)兩年一次的區(qū)幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估中均獲得了特等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。 六、認(rèn)識(shí)與探討 冰凍三尺，非一日之寒，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法，針對(duì)幼兒的實(shí)際情況有的放矢地進(jìn)行教育。在今后對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育的實(shí)踐中，我們還應(yīng)做到： （一）養(yǎng)成教育與一日活動(dòng)的充分整合。 怎樣才能把習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿于一日生活中，又如何在一日生活活動(dòng)中融入養(yǎng)成教育內(nèi)容，是檢驗(yàn)教師教育能力，教育水平，教育機(jī)智的重要方面，迫切需要教師提高養(yǎng)成教育與一日活動(dòng)充分整合的能力。 （二）養(yǎng)成教育的持之以恒 由獲得對(duì)某種行為的認(rèn)識(shí)到此種行為的初步習(xí)得，再到行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，不僅需要教師的教育智慧，更需要教師持之以恒的精神。 （三）養(yǎng)成教育做到家園同步 通過多種途徑，向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的教育理念，做到家園同步共同實(shí)施養(yǎng)成教育，才能使幼兒的良好行為習(xí)慣得到鞏固，才能創(chuàng)造家園一致的和諧氛圍，才能真正使幼兒成為一個(gè)高素質(zhì)的人才。

調(diào)研課題工作方案

為了更好的開展調(diào)研課題研究，提前寫好工作方案很重要。下面是我為大家分享的是調(diào)研課題工作方案的 范文 ，希望對(duì)你有幫助!

篇一：20XX年組織工作課題調(diào)研方案

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的、十八屆三中全會(huì)和一系列重要講話精神，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)組織部長(zhǎng)會(huì)議各項(xiàng)工作部署，探索研究新時(shí)期黨的群眾路線、領(lǐng)導(dǎo)班子、干部人才隊(duì)伍、基層黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)、新規(guī)律、新 方法 ，推動(dòng)組織工作創(chuàng)新求變、跨越發(fā)展，經(jīng)部長(zhǎng)辦公會(huì)議研究決定，在全市開展組織工作課題調(diào)研?，F(xiàn)制定全市組織工作課題調(diào)研 實(shí)施方案 如下:

一、指導(dǎo)思想

以黨的和系列重要講話精神為指導(dǎo)，緊扣加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)主線，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，以改革創(chuàng)新精神，深入研究黨的執(zhí)政理論和黨的建設(shè)的重大問題，形成一批觀點(diǎn)新、操作性強(qiáng)的研究成果，為黨的建設(shè)實(shí)踐服務(wù)，為豐富和發(fā)展馬克思主義黨建理論作出積極貢獻(xiàn)。

二、參考課題

1、構(gòu)建有效管用、簡(jiǎn)便易行的選人用人機(jī)制問題研究

2、完善從嚴(yán)管理干部隊(duì)伍制度體系問題研究

3、科學(xué)測(cè)試測(cè)評(píng)干部綜合能力素質(zhì)問題研究

4、關(guān)于推行新提任領(lǐng)導(dǎo)干部有關(guān)事項(xiàng)公開制度試點(diǎn)問題研

5、改進(jìn)優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)選拔機(jī)制問題研究

6、新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)黨性 教育 相關(guān)問題研究

7、欠發(fā)達(dá)地區(qū)增強(qiáng)人才政策開放度問題研究

8、解決艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)招人難、留人難問題研究

9、嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活問題研究

10、新形勢(shì)下提高領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)質(zhì)量問題研究

11、整頓軟弱渙散基層黨組織問題研究

12、農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織黨建問題研究

13、提高發(fā)展黨員質(zhì)量相關(guān)問題研究

14、適應(yīng)新形勢(shì)推進(jìn)老干部工作轉(zhuǎn)型發(fā)展問題研究

15、如何解決干部選拔任用中民主推薦環(huán)節(jié)信息不對(duì)稱問題的研究

16、加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子綜合分析研判和領(lǐng)導(dǎo)干部日?？己斯ぷ鞯乃伎?/p>

17、打通干部交流瓶頸、健全完善干部交流工作機(jī)制的思考實(shí)踐

18、探索實(shí)行分類別、差異化選拔培養(yǎng)年輕干部的思考實(shí)

19、關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍建設(shè)的問題研究

20、關(guān)于健全基層一線培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部(大學(xué)生村干部)問題研究

21、加強(qiáng)干部宏觀管理，實(shí)現(xiàn)干部資源科學(xué)規(guī)范配置問題研究

22、完善教育培訓(xùn)內(nèi)容體系，提高基層干部培訓(xùn)的針對(duì)性實(shí)效性

23、干部教育培訓(xùn)項(xiàng)目化管理的實(shí)踐與創(chuàng)新

24、深化干部工作信息公開機(jī)制問題研究

25、加強(qiáng)干部選拔任用全過程監(jiān)督問題研究

26、規(guī)范村(社區(qū))主要負(fù)責(zé)人離任交接工作問題研究

27、加強(qiáng)村(社區(qū))主要負(fù)責(zé)人經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)問題研究

28、提高新時(shí)期組工干部處理信訪工作能力問題研究

29、創(chuàng)新機(jī)關(guān)中層干部管理問題研究

30、加強(qiáng)基層干部人事檔案管理工作問題研究

31、如何深化人才工作推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展問題研究

32、如何在基層人才工作中創(chuàng)新機(jī)制、形成合力問題研究

33、如何創(chuàng)優(yōu)人才服務(wù)環(huán)境、造濃人才工作氛圍問題研究

34、如何搭建有利于人才引進(jìn)和作用發(fā)揮的載體平臺(tái)問題研究

35、落實(shí)黨委黨建工作責(zé)任制問題研究

36、構(gòu)建黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制問題研究

37、整合城鄉(xiāng)黨建資源、加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)問題研究

38、堅(jiān)持改革創(chuàng)新，增強(qiáng)基層黨組織生機(jī)活力問題研究

39、健全黨員干部聯(lián)系服務(wù)群眾常態(tài)化機(jī)制問題研究

40、健全黨員能進(jìn)能出機(jī)制，保持黨的先進(jìn)性和純潔性問題研究

41、機(jī)關(guān)黨建工作品牌創(chuàng)建問題研究

42、完善村書記激勵(lì)保障制度問題研究

43、完善大學(xué)生“村官”選拔、培養(yǎng)、管理、使用機(jī)制問題研究

44、農(nóng)村黨員作用發(fā)揮途徑探討

45、黨代會(huì)閉會(huì)期間黨代表作用發(fā)揮問題研究

46、拓展遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能問題研究

47、新經(jīng)濟(jì)社會(huì)組織黨組織和黨員作用發(fā)揮問題研究

48、新形勢(shì)下發(fā)展農(nóng)村公益事業(yè)問題研究

49、加強(qiáng)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)組織黨建工作規(guī)范化建設(shè)問題研究以上為參考課題，各單位可根據(jù)自身實(shí)際，圍繞組織工作另行選題。

三、工作要求

1、高度重視，精心組織。

各各黨委(總支)、部?jī)?nèi)各科室要把開展組織工作課題調(diào)研作為今年一項(xiàng)重點(diǎn)工作抓緊抓好，及時(shí)成立專題調(diào)研組，精心組織實(shí)施。全市組工干部要積極參與課題調(diào)研，努力形成全市上下齊抓調(diào)研的良好氛圍，確保調(diào)研工作取得實(shí)實(shí)在在的成效，推動(dòng)全市組織工作跨越發(fā)展。

2、明確目標(biāo)，自主選題。

調(diào)研課題可參考確定的重點(diǎn)課題，也可圍繞全年組織工作重點(diǎn)，結(jié)合各單位自身工作實(shí)際確定。各各黨委(總支)、部?jī)?nèi)各科室至少確定完成1個(gè)調(diào)研課題(機(jī)關(guān)工委要至少負(fù)責(zé)完成4個(gè)課題)，每篇調(diào)研 文章 字?jǐn)?shù)一般不低于3000字，不超過5000字

3、深入調(diào)研，保證質(zhì)量。

調(diào)研組成立后，要認(rèn)真思考、充分準(zhǔn)備，結(jié)合工作實(shí)際，采取科學(xué)的調(diào)查手段和方法，全面了解和掌握真實(shí)情況，反映各地區(qū)、各部門在黨的建設(shè)和組織工作上的新思路、新見解、新情況、新 經(jīng)驗(yàn) 。 調(diào)研 報(bào)告 要注重理論創(chuàng)新，提出具有可行性、操作性的對(duì)策建議，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策和指導(dǎo)工作實(shí)踐提供重要參考，為推動(dòng)工作起到積極作各黨委(總支)、部?jī)?nèi)各科室請(qǐng)將選題情況于6月12前，通過電子郵箱報(bào)市委組織部，并于8月10日前報(bào)送調(diào)研成果。

聯(lián)系人:略聯(lián)系電話:略電子郵箱:略

篇二：20XX年度機(jī)關(guān)黨建課題調(diào)研工作安排方案

一、20XX年重點(diǎn)研究課題

(一)關(guān)于“提高機(jī)關(guān)黨的建設(shè)科學(xué)化水平”的研究課題

黨的十七屆四中全會(huì)明確提出了“提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平”的新要求，這是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)的一項(xiàng)重大任務(wù)，也是需要我們進(jìn)一步探索研究的重大課題。深入研究 總結(jié) 機(jī)關(guān)黨的建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)，努力探索機(jī)關(guān)黨的建設(shè)規(guī)律;深入研究分析機(jī)關(guān)黨的建設(shè)面臨的新形勢(shì)新任務(wù)新挑戰(zhàn)，提高機(jī)關(guān)黨的建設(shè)科學(xué)化水平要著力破解的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題;深刻研究機(jī)關(guān)黨的建設(shè)科學(xué)化的本質(zhì)內(nèi)涵，提出提高機(jī)關(guān)黨的建設(shè)科學(xué)化的途徑和工作機(jī)制。這些研究對(duì)于加強(qiáng)我們機(jī)關(guān)黨的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課題的參考子課題如下:

1.關(guān)于機(jī)關(guān)黨建科學(xué)化的本質(zhì)內(nèi)涵、目標(biāo)要求和路徑選擇;

2.機(jī)關(guān)黨建工作的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)及規(guī)律;

3.提高機(jī)關(guān)黨建科學(xué)化水平應(yīng)破解的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題及其對(duì)策;

4.提高機(jī)關(guān)黨的“五位一體”建設(shè)(思想、組織、作風(fēng)、制度、反腐倡廉)科學(xué)化水平研究;

5.提高機(jī)關(guān)黨建科學(xué)化水平的方法、途徑和工作機(jī)制;

6.如何深入貫徹執(zhí)行新修訂的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨和國(guó)家機(jī)關(guān)基層組織工作條例》，推動(dòng)機(jī)關(guān)黨建工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化;

7.提高機(jī)關(guān)黨建科學(xué)化水平與機(jī)關(guān)黨建工作走前頭;

8.機(jī)關(guān)黨的形象塑造的理念、戰(zhàn)略和策略。

(二)關(guān)于“建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)黨組織”的研究課題

本課題主要是圍繞貫徹落實(shí)中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)存在問題提出對(duì)策建議;深入研究探索學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)黨組織建設(shè)的方法和途徑，不斷提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效;深入研究學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)黨組織的制度建設(shè)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)黨組織建設(shè)。本課題的參考子課題如下:

1.學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)黨組織的基本特征和內(nèi)在要求;

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)黨組織的經(jīng)驗(yàn)、問題及對(duì)策;

3.學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)黨組織建設(shè)的方式方法與途徑;

4.如何提高黨員干部的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性;

5.建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)黨組織如何同推動(dòng)本系統(tǒng)、本部門工作緊密結(jié)合，提高黨員干部的實(shí)踐能力;

6.學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)黨組織的制度建設(shè)。

(三)關(guān)于“機(jī)關(guān)黨組織服務(wù)中心、建設(shè)隊(duì)伍發(fā)揮作用”的研究課題

本課題主要是深入研究總結(jié)機(jī)關(guān)黨組織服務(wù)中心、建設(shè)隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)做法，深入分析存在的突出問題，提出解決問題的對(duì)策;深入研究機(jī)關(guān)黨建工作結(jié)合業(yè)務(wù)工作來開展的著力點(diǎn)、切入點(diǎn)、有效載體，研究加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和途徑，提出充分發(fā)揮機(jī)關(guān)黨組織作用的保障機(jī)制 措施 。本課題的參考子課題如下:

1.機(jī)關(guān)黨組織服務(wù)中心工作的成功經(jīng)驗(yàn)和做法;

2.機(jī)關(guān)黨建工作與業(yè)務(wù)工作的切入點(diǎn)、著力點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn);

3.機(jī)關(guān)黨組織在服務(wù)中心工作方面存在的薄弱環(huán)節(jié)及對(duì)策建議;

4.機(jī)關(guān)黨組織在建設(shè)隊(duì)伍方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法;

5.機(jī)關(guān)黨組織加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、途徑和保障機(jī)制;

6.機(jī)關(guān)黨組織在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)方面存在的突出問題及對(duì)策建議;

7.機(jī)關(guān)黨組織如何把握服務(wù)中心與建設(shè)隊(duì)伍兩大任務(wù)之間的關(guān)系。

上述三個(gè)重點(diǎn)課題是本年度的主要研究方向，僅供參考，各黨組織可根據(jù)各自的實(shí)際，確定具體的研究課題。

二、時(shí)間安排

分三個(gè)階段實(shí)施:

1.申報(bào)課題階段(20XX年6月10日前)。各黨組織結(jié)合工作實(shí)際選擇調(diào)研課題，并于6月10日前報(bào)送課題，原則上要求每個(gè)黨組織至少上報(bào)一項(xiàng)。

2.調(diào)研提煉階段(6月-8月)。針對(duì)調(diào)研課題，認(rèn)真組織開展調(diào)查研究，明晰工作思路，研究創(chuàng)新措施，探索破題方法。機(jī)關(guān)工委將對(duì)調(diào)研課題的進(jìn)展情況進(jìn)行督促檢查。在調(diào)查研究基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)提煉，形成理論研討和經(jīng)驗(yàn)探索文章(字?jǐn)?shù)不超過6000字)，并及時(shí)上報(bào)機(jī)關(guān)工委。

3.交流運(yùn)用階段(9月-10月)。機(jī)關(guān)工委將組成課題研究成果評(píng)委會(huì)，對(duì)各黨組織上報(bào)的課題研究成果進(jìn)行評(píng)選，確定獎(jiǎng)勵(lì)等次，對(duì)優(yōu)秀調(diào)研文章在機(jī)關(guān)黨建工作研討會(huì)上交流、研討，給予獎(jiǎng)勵(lì)、表彰，并擇優(yōu)推薦參加區(qū)直機(jī)關(guān)黨建研究會(huì)和市委組織部的評(píng)選。對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)n題成果在“北海機(jī)關(guān)黨建”網(wǎng)頁開辟專欄，進(jìn)行展示交流;對(duì)符合機(jī)關(guān)黨建工作需求、方法措施切實(shí)可行、具備運(yùn)作條件的調(diào)研課題，確立為機(jī)關(guān)黨建工作推進(jìn)的重點(diǎn)項(xiàng)目，并研究制訂實(shí)施意見和工作方案，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。

三、工作要求

1.提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真選題。各黨組織要高度重視，把課題調(diào)研作為解決本單位機(jī)關(guān)黨建重點(diǎn)、 熱點(diǎn) 和難點(diǎn)問題的契機(jī)，精心選題，通過富有成效的調(diào)查研究工作，逐步探索機(jī)關(guān)黨建新思路，創(chuàng)新黨建活動(dòng)新載體，尋找黨建工作新方法，為全面推動(dòng)機(jī)關(guān)黨的建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展提供可靠的理論支撐。

2.精心組織，扎實(shí)推進(jìn)。課題選定后，各黨組織要及時(shí)指定課題責(zé)任人，有條件的單位還要成立課題小組，進(jìn)一步明確責(zé)任，分工合作，確保調(diào)研活動(dòng)有序開展。撰寫過程中，要緊密聯(lián)系工作實(shí)際，深入分析研究，切實(shí)把課題做實(shí)，切忌空發(fā)議論。

3.指導(dǎo)實(shí)踐，積極推廣。對(duì)調(diào)研活動(dòng)中所形成的創(chuàng)新思路和調(diào)研成果，各黨組織要大膽試點(diǎn)，勇于實(shí)踐，迅速將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)決策，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐效果，使調(diào)研工作真正成為推進(jìn)機(jī)關(guān)黨建工作的強(qiáng)大動(dòng)力。

各黨組織于20XX年6月10日前將《20XX年黨建調(diào)研課題申報(bào)表》(詳見附表)報(bào)送市直機(jī)關(guān)工委宣傳部;8月31日前上報(bào)課題調(diào)研成果(調(diào)研文章)。工委宣傳部電子郵箱:gwxcb20XX@163.com，聯(lián)系人:吳xx，聯(lián)系電話:xxxx。

篇三：關(guān)于實(shí)現(xiàn)人民幸福自豪目標(biāo)課題調(diào)研工作方案

按照縣委在全縣開展“十二五”發(fā)展戰(zhàn)略大調(diào)研活動(dòng)的總體安排，由縣人大會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，在全縣開展關(guān)于”實(shí)現(xiàn)人民幸福自豪目標(biāo)”調(diào)查研究活動(dòng)，特制定本調(diào)研方案。

一、調(diào)研目的

圍繞縣委在“十二五”發(fā)展思考中提出的建設(shè)人民幸福自豪新xx的目標(biāo)，體現(xiàn)“以人為本”理念，掌握了解當(dāng)前全縣人民生活的幸福感、自豪感現(xiàn)狀，研究分析影響制約人民幸福感、自豪感的主要因素，了解人民對(duì)未來生活幸福感、自豪感的心理預(yù)期，為“人民自豪幸福新xx”建設(shè)提供第一手材料，為構(gòu)建和諧xx提供科學(xué)依據(jù)，進(jìn)而激發(fā)全縣人民熱愛xx、建設(shè)xx的熱情，增強(qiáng)xx人的認(rèn)同感和歸宿感。

二、調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容涉及居民的教育、身體健康狀況、收入問題、醫(yī)療保障、養(yǎng)老問題、財(cái)產(chǎn)安全、人身安全、交通出行、就業(yè)問題、住房改革、社會(huì)保障、精神 文化 等各方面與人民群眾生活密切相關(guān)的問題。

三、調(diào)研時(shí)間、方法及步驟

這次調(diào)研活動(dòng)從3月上旬開始，于4月底結(jié)束，分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段(3月2日至3月11日):前期準(zhǔn)備。成立專題調(diào)研小組，制定調(diào)研工作方案，編制調(diào)研提綱，做好宣傳動(dòng)員，完成調(diào)研活動(dòng)的各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作。

第二階段(3月12日至4月10日):基礎(chǔ)調(diào)研。深入基層和一線，采取實(shí)地考察、聽取匯報(bào)、萬人問卷調(diào)查、各階層人士座談交流等方式，掌握第一手資料，邊調(diào)研邊提出問題，邊調(diào)研邊分析思考，邊調(diào)研邊搜集情況，結(jié)晶社會(huì)共識(shí)，全面了解掌握情況，獲取系統(tǒng)、可靠、翔實(shí)的基礎(chǔ)材料。

第三階段(4月11日至4月30日):形成專題調(diào)研報(bào)告。研究交流、查閱資料，歸納整理，組織討論，分析研究，形成科學(xué)務(wù)實(shí)的專題調(diào)研報(bào)告。報(bào)告形成后，通過召開專家論證會(huì)，調(diào)研報(bào)告交流會(huì)，廣泛征求意見，進(jìn)一步充實(shí)完善，使其成為一個(gè)專業(yè)水準(zhǔn)高，指導(dǎo)性、可操作性極強(qiáng)的專題報(bào)告。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保調(diào)研工作順利進(jìn)行，成立實(shí)現(xiàn)人民幸福自豪目標(biāo)課題調(diào)研小組。

組長(zhǎng):郭xx縣人大會(huì)主任

副組長(zhǎng):李xx縣人大會(huì)副主任?

成員:喬xx縣人大會(huì)辦公室主任

宋xx縣人大農(nóng)工委主任

縣統(tǒng)計(jì)局

縣經(jīng)貿(mào)局

縣教育局

縣工商聯(lián)

居民委員會(huì)

王xx縣人大會(huì)辦公室干事

五、具體要求

1、提高思想認(rèn)識(shí)。這次調(diào)研時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，責(zé)任重大，參加調(diào)研人員要高度重視此次調(diào)研活動(dòng)，科學(xué)合理安排好調(diào)研工作，將調(diào)研工作與處理日常工作有機(jī)結(jié)合，將調(diào)研工作作為提高工作質(zhì)量和工作針對(duì)性的有效措施，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極開展工作，努力完成調(diào)研任務(wù)。

2、弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)。要一切從簡(jiǎn)，努力消除調(diào)研工作對(duì)基層正常性工作的影響。要深入基層、深入群眾、深入具體工作，扎實(shí)開展調(diào)研工作，展現(xiàn)良好形象。

3、提高調(diào)研實(shí)效。嚴(yán)格按照要求，確保時(shí)間，集中精力，充分準(zhǔn)備，摸實(shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事，做細(xì)做實(shí)做深調(diào)研工作。要全方位了解，確保信息真實(shí)、全面，切實(shí)掌握詳實(shí)的第一手材料，確保調(diào)研時(shí)間不縮水、調(diào)研要求不降低、調(diào)研工作不走樣、調(diào)研效果不打折。

4、加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合。這次調(diào)研涉及面廣，各單位要高度重視調(diào)研工作，做好配合協(xié)調(diào)，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自部署落實(shí)，及早做好準(zhǔn)備，提供資料要翔實(shí)，匯報(bào)材料要有情況、有特點(diǎn)，有問題、有分析，有建議、有措施，有力保障這次調(diào)研工作的圓滿完成。

篇四：黨委年度調(diào)研課題工作方案

一、調(diào)研主題

不斷提升生活性服務(wù)業(yè)發(fā)展能級(jí)，為集聚人氣、滿足群眾需求和完善新城功能提供有力支撐。

二、調(diào)研背景

生活性服務(wù)業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分。國(guó)家“十二五”規(guī)劃中明確提出：“把推動(dòng)服務(wù)業(yè)大發(fā)展作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，大力發(fā)展生活性服務(wù)業(yè)”;上?！笆濉币?guī)劃也指出：“堅(jiān)持城市功能提升、市場(chǎng)需求引領(lǐng)和新技術(shù)應(yīng)用帶動(dòng)，加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)和生活性服務(wù)業(yè)”。

“十二五”是**轉(zhuǎn)型發(fā)展、攻堅(jiān)突破的關(guān)鍵時(shí)期，區(qū)委適時(shí)提出了“三大奮斗目標(biāo)”。當(dāng)前，提升生活性服務(wù)業(yè)發(fā)展能級(jí)，有利于“優(yōu)化提升**新城功能，著力提高綜合服務(wù)能力和輻射能級(jí)”，促進(jìn)人口導(dǎo)入，推動(dòng)新城建設(shè)出好形象;有利于“做大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型快出成效;有利于進(jìn)一步保障和改善民生，滿足居民多樣化的消費(fèi)需求。

近年來，隨著全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的又好又快發(fā)展，生活性服務(wù)業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，可基本滿足城鄉(xiāng)居民日常生活的消費(fèi)需求。但對(duì)比中心城區(qū)及周邊地區(qū)的城市綜合服務(wù)能級(jí)，對(duì)比**新城的城市定位和未來發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)比人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和精神方面多樣化的消費(fèi)需求，我區(qū)的生活性服務(wù)業(yè)能級(jí)還存在一定差距，尤其是新城區(qū)域生活性服務(wù)業(yè)發(fā)展還缺少能級(jí)、魅力和特色，未能體現(xiàn)**新城的集聚和輻射效應(yīng)。

因此，圍繞國(guó)家和市相關(guān)部署，結(jié)合**實(shí)際，如何加快提升生活性服務(wù)業(yè)發(fā)展能級(jí)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)**新城功能完善提升，從而助推“三大奮斗目標(biāo)”早日實(shí)現(xiàn)，是擺在我們面前迫切需要解決的重大課題。

三、調(diào)研內(nèi)容

明確生活性服務(wù)業(yè)的內(nèi)涵與外延，合理界定課題研究的新城區(qū)域范圍，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)調(diào)研以下內(nèi)容：

1、全區(qū)生活性服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在主要問題。聚焦新城區(qū)域，重點(diǎn)從當(dāng)前群眾的消費(fèi)需求、未來新城輻射能級(jí)以及對(duì)比周邊城市等方面進(jìn)行調(diào)研分析，找準(zhǔn)差距所在。

2、明確提升生活性服務(wù)業(yè)發(fā)展能級(jí)的路徑。對(duì)照不足，重點(diǎn)從規(guī)劃布局、業(yè)態(tài)定位及重大項(xiàng)目等方面開展調(diào)研，明確新城生活性服務(wù)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和思路。

3、提出對(duì)策。擬從組織架構(gòu)、政策突破及項(xiàng)目引領(lǐng)等方面提出保障措施。

四、時(shí)間節(jié)點(diǎn)

(一)籌備

1、3月30日：成立課題調(diào)研組，召開開題會(huì)，研究部署并啟動(dòng)課題工作。

2、4月2日：成立課題寫作班子，并召開會(huì)議落實(shí)工作。

3、4月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審閱。

(二)調(diào)研

1、4月13-15日：召開專題座談，分別聽取街鎮(zhèn)、相關(guān)委辦局、區(qū)屬公司及專家的意見和建議。

2、4月20-22日：組織實(shí)地調(diào)研，考察學(xué)習(xí)周邊地區(qū)生活性服務(wù)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

(三)撰寫

1、4月18日：完成課題提綱，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)閱

2、5月10日：形成報(bào)告初稿，并報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

(四)完善

5月25日：聽取各方意見和建議，反復(fù)修改完善至定稿

(五)結(jié)題

5月30日：課題結(jié)題并報(bào)政研室匯總。

五、工作建議

1、生活性服務(wù)業(yè)涵蓋范圍廣泛，涉及商貿(mào)服務(wù)、休閑娛樂(旅游)、社區(qū)服務(wù)、文教體衛(wèi)等領(lǐng)域，建議區(qū)領(lǐng)導(dǎo)召集座談，相關(guān)部門結(jié)合實(shí)際于4月22日前提出書面工作設(shè)想及建議。

2、**新城生活性服務(wù)業(yè)發(fā)展需要規(guī)劃引領(lǐng)和項(xiàng)目支撐，建議規(guī)土局和新城公司于4月22日前提供相關(guān)工作材料。

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