本篇文章給大家談?wù)勄楦袑?dǎo)師珂珂，以及情感導(dǎo)師珂珂微博對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、我要沉珂c.k的最真實的資料，以及她和易瓏靜真的是雙性戀？
• 2、兒童期常見的不良行為習(xí)慣有哪些？
• 3、誰有愛國的詩篇啊/
• 4、珂珂無意間的一句話，為何讓霍雨浩解開了心中的困惑？

我要沉珂c.k的最真實的資料，以及她和易瓏靜真的是雙性戀？

珂珂生前是那么低調(diào)的一個人，怎么會有所謂的 真實資料 呢。

作為珂家的小氧氣罐，給樓樓說一些知道的吧。

至于什么姓名年齡 不說了吧。

說說 小氧氣罐 的來歷。珂出名后，因為她的濃濃的散不去的陰郁，珂家人自稱為小氧氣罐，意在讓珂珂每一天都有著氧氣，有動力活下去。

說一下感情。

珂在初中時，和易瓏靜有過一段“初戀”似的情感，也可以歸類為同性戀吧。?！，F(xiàn)在易瓏靜已結(jié)婚。

至于《雪雪這是寫給你的歌》里提到的雪雪，只是珂珂生前的朋友，而并不是女友。雪雪也已出國。

珂生前唯一的男友，王震淵。

珂曾經(jīng)和王手上刺有情侶刺青，后來珂把刺青洗掉了。

ps。憨憨，小黑，xiu雁，龍澤宇，光光，易燃。均為珂生前好友。

珂的父母離異，有一個小她一歲【好像是】的弟弟，沉允博。和外婆家人比較親。外婆家住海南。

傳言珂的墳?zāi)乖诤Ｄ?，未?jīng)核實。只是傳言。

珂吸毒，愛吃巧克力。家里是復(fù)式，很大。

平常和阿姨住在一起。

非常想念爸爸。但是她不允許她經(jīng)常這樣。

恩，就說這么多。希望幫到你。。。

原創(chuàng)，復(fù)制可恥。

兒童期常見的不良行為習(xí)慣有哪些？

兒童有好多不良的習(xí)慣都與情感的過度依賴有關(guān)，有時還會出現(xiàn)一種與年齡不符的幼稚化行為。一般的兒童能夠達(dá)到成人的要求，很快適應(yīng)環(huán)境的變化。但也有一些兒童由于心理發(fā)展存在某種障礙，出現(xiàn)與年齡不符的極幼稚的小兒行為表現(xiàn)，似乎倒退到了小時候。更有一些十分不良的習(xí)慣如吮拇指、咬指甲、口吃、偏食等等。

這種不良的習(xí)慣在心理學(xué)上叫退行性問題行為，是由于各種心理問題或障礙造成的，其結(jié)果會對孩子心理特別是個性產(chǎn)生不良影響，容易形成情緒憂郁、意志薄弱、心胸狹窄、性格怯懦等不良個性品質(zhì)，不利于孩子的身心健康。

兒童期常見的不良行為大致有：自私、任性、撒謊、偷竊。不良的習(xí)慣有：吮手指、咬指甲、口吃、對食物偏異等。

這些不良的行為和習(xí)慣嚴(yán)重妨礙孩子身心的健康發(fā)展和良好品德的形成，也會給家人和他人帶來麻煩。下面我們就詳細(xì)的解析一下這些不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)、成因與糾正方式。

有個叫巖巖的男孩特別的任性?！拔也灰灰?，就是不要!”下雨了，無論媽媽怎么苦口婆心地勸說，巖巖就是不肯帶雨具出去玩，這是他一貫的性格。

還有星期日本來是個快活的日子，巖巖的小表哥國國在地區(qū)兒童繪畫中獲了獎，又逢8歲生日。爸爸媽媽就帶巖巖一起去祝賀，還送給表哥一盒裝飾得很精致的畫筆。不料，這使巖巖十分嫉妒，執(zhí)意讓媽媽立即為他也買一盒相同的畫筆，否則就不吃飯。巖巖的任性使得媽媽十分不高興。

任性的成因

造成孩子任性的具體原因就是對孩子太過寵愛，甚至是嬌生慣養(yǎng)、百依百順。

孩子任性脾氣大多數(shù)是由于平時家教的原因，特別是爺爺奶奶輩的家長過分寵愛造成的。由于現(xiàn)在多是獨生子女，因此家長總是把孩子視為至寶，盡量滿足孩子的各種要求，時刻不離孩子左右，一切包辦代替，結(jié)果使之發(fā)展到了成人無法控制的程度。

任性是孩子常見的品德性問題行為。任性的孩子缺乏自我約束，無論什么事都要隨著自己的心愿，如不能如愿就抵制或反抗成人的要求，由著性子來。面對這樣的孩子，家長不要再袒護(hù)下去，要立即對其進(jìn)行有益心理發(fā)展的教育。

如何糾正任性

首先對孩子的任性行為要嚴(yán)格對待。一些家長對年幼孩子的任性缺乏應(yīng)有的重視，覺得孩子任性一點也沒多大關(guān)系，有的甚至認(rèn)為是一種聰明的表現(xiàn)，在外可以不吃別人的虧。要知道這種態(tài)度是很危險的，有的從小任性的孩子，到了青春期后，完全把家長的教育、勸導(dǎo)當(dāng)作耳旁風(fēng)，甚至根本不把家長放在眼里。

防止孩子過分的任性就要切忌嬌慣。家長的嬌養(yǎng)寵慣，是幼兒任性心理、行為發(fā)展的溫床。在日常生活中，為了防止和糾正幼兒的任性心理和行為，家長對待孩子的各種要求應(yīng)做到：一要把握原則，嚴(yán)格區(qū)分合理要求和不合理要求；二要把握分寸，即使是合理或正當(dāng)?shù)囊螅惨鶕?jù)當(dāng)時的實際情況給予適度地滿足，切忌百依百順。

對孩子的管教要一致。孩子任性心理的產(chǎn)生和發(fā)展，常常是建立在利用家長弱點的基礎(chǔ)上的。通常，孩子在與家長交往的過程中，同時也在對家長進(jìn)行試探，了解家長的弱點。多數(shù)孩子在4歲左右就能感悟家庭中微妙的人際關(guān)系，比如家里是爸爸說了算還是媽媽說了算，應(yīng)向誰提出買玩具的要求，犯了錯誤應(yīng)向誰求饒，等等。

面對孩子的任性要冷靜處理。教育任性的孩子要采取一些策略，當(dāng)孩子出現(xiàn)任性哭鬧時，成人不可立即做出反應(yīng)，應(yīng)采取不理睬或冷淡孩子的態(tài)度。正確的做法是，當(dāng)孩子任性行為發(fā)生時，不要去注意他，不要做出任何有強(qiáng)化作用的反應(yīng)，而是轉(zhuǎn)過身去不理他，或走出房間離開孩子，任其一個人在那兒發(fā)作，直至他發(fā)現(xiàn)自己的任性表現(xiàn)起不了任何作用時，也就覺得無趣或厭倦了。

“這些彩球是我的，都是我的，是我先拿來的，誰都不能動!”4歲的晨晨一邊喊著，一邊拼命地用手和胳膊護(hù)著她面前的一大堆色彩鮮艷的球。

“我也想玩，我要拿走幾個?！闭嬲嬲驹谂赃呎f。

“不行!你不能玩，我需要所有的彩球，你一個也不能拿走!”晨晨急紅了臉。

“發(fā)生了什么事?”老師走過來，推開晨晨護(hù)著彩球的胳膊，低聲說，“好晨晨，這么多的彩球，分給真真一些。”

“不給他!”晨晨喊了起來，“這些全是我的!”

老師非常生氣，但也毫無辦法。

導(dǎo)致自私的原因

自私是幼兒常見的問題行為。自私的幼兒除了具有“食物不肯給別人吃”、“玩具或?qū)W習(xí)用品不愿借給別人用”的最直接特點外，還具有如下主要特征：自私自利，占有欲強(qiáng)，不僅極力保護(hù)自己的物品，還常搶奪、拿走不屬于自己的物品；個人主義嚴(yán)重，缺乏同情心和集體意識；心胸狹窄，奉獻(xiàn)精神較差，做事斤斤計較，愛講條件；不善交際，不太合群，孤僻，多疑等。

導(dǎo)致孩子自私的原因，首先是因為做獨生子女的特殊性。由于是家中唯一的孩子，集父母的愛于一身，甚至壟斷了父母的整個身心。如果處在周圍不良的環(huán)境之中，孩子自私心理就更容易產(chǎn)生。

不要輕看孩子的自私行為，要知道自私是萬惡之源。如果放任幼兒自私心理的發(fā)展，那么他們長大后，輕則為計較個人得失損人利己、損公肥私、不講公德，重則為達(dá)到個人目的以權(quán)謀私、誣陷他人、鋌而走險。因此，對幼兒的自私心理和行為必須及時予以矯正。

正確糾正自私行為

要想糾正孩子的自私行為，就不要一味地遷就孩子。孩子的自私主要是后天形成的，自私心理的根源是來自家庭的嬌慣和溺愛。俗語說“解鈴還得系鈴人”，因此，克服自私心理的關(guān)鍵是消除家長對孩子的過分支持、過分保護(hù)和“唯兒是從”的現(xiàn)象。

父母的榜樣行為對孩子有著最直接、最持久的影響作用，所以為孩子樹立學(xué)習(xí)與模仿的榜樣，是父母的首要任務(wù)。在日常生活中，父母應(yīng)首先做到先人后己，樂于助人，以實際行動教育、影響孩子。如家里買了好吃的東西先給長輩送去，樂意把自己心愛的物品借給朋友使用，主動幫助鄰居解決生活困難或利用電影、電視、童話、故事等作品中的有關(guān)事例教育孩子。

珂珂出去了，一會兒就拿著一張美麗的貼畫，上面畫的都是令孩子們著迷的“蜘蛛俠”的形象，美滋滋地回來了。

“珂珂，你在哪兒拿的貼畫呀?”媽媽插嘴問道，因為她知道孩子剛才出去的時候什么都沒拿。

“是……是……美美送我的。”珂珂眼中閃過了一絲不易察覺的驚慌。

“不可以隨便要別人的東西，”媽媽有意啟發(fā)他，“好孩子，告訴媽媽……”

“是我在地上撿的?！辩骁嬗指淖煺f。

“撿到的東西要交給老師，明天去幼兒園時，要當(dāng)著媽媽的面交給老師?！眿寢尷^續(xù)試探他。

“不!媽媽……我是……”珂珂更加不安。

究竟怎么回事兒?原來，是珂珂剛剛才在附近的商店買的。因為媽媽不讓她亂花錢，所以她就撒了謊。

導(dǎo)致撒謊的原因

有的孩子說謊是為了得到朋友和大人的關(guān)注，在他們的謊話中摻雜著一些逗人的話，或創(chuàng)造出一些古怪的詞句，以期引人注意，也有的活靈活現(xiàn)地說些自己好像真的親身體驗過的事情。這類情況多見于沒有朋友，或父母不夠關(guān)心，在集體中又不被注意，缺乏現(xiàn)實感的孩子。

有的則是家長對孩子的管束十分嚴(yán)厲，只要發(fā)現(xiàn)做錯事就會狠狠打他，即使孩子承認(rèn)錯誤，但是錯誤本身依然不能得到原諒。因而，當(dāng)孩子下次做錯事時，就會非常害怕，只得胡編亂造或加以隱瞞，企圖蒙騙過關(guān)。

大人對兒童的說謊是非常敏感的。一般會把說謊看作是一種最壞的、令人不能容忍的品行。經(jīng)常聽到一些父母在議論：自己的孩子小小年紀(jì)．就學(xué)會了說謊，瞎編假話騙人。真令人擔(dān)心。因此．面對愛說謊的孩子。大人與老師要進(jìn)行正確的言傳身教。讓孩子從中得到啟示．以有利于改掉說謊的不良行為。

如何讓孩子改掉愛撒謊的毛病

糾正兒童愛撒謊的心理，首先要鼓勵孩子認(rèn)識錯誤。經(jīng)驗告訴我們，如果孩子做了錯事，往往因害怕懲罰而不敢承認(rèn)，做父母的應(yīng)該鼓勵孩子勇于認(rèn)錯，并使他感到不會因為認(rèn)錯而受到處罰。

不管他的過錯怎樣大，只要講了真話，就要寬恕他，而且以后也不要動不動舊事重提，這樣就能消除孩子的恐懼心理。

家長要明白，體罰不能教育孩子誠實，更不是糾正孩子說謊的辦法。因為在恐嚇、責(zé)罵、棍棒的威脅下，孩子感到說了實話也要遭到處罰，他就只好用謊言這個武器來“自衛(wèi)”了。從這個意義上說，孩子說謊是大人“逼”出來的。

進(jìn)一步糾正孩子說謊的心理，以愛心與和睦的關(guān)系來感化也相當(dāng)重要。比如家庭關(guān)系、師生關(guān)系是否和諧、融洽，對于養(yǎng)成兒童的誠實品質(zhì)，防止兒童說謊，也有很大的作用。

“老師，小雨把我漂亮的文具盒拿走了!”嘉祺向老師告狀。

“是真的嗎?”老師決定對真相作一番調(diào)查。

但是，當(dāng)老師詢問小雨時，他卻把書包緊緊地抱在懷里，矢口否認(rèn)道：“我沒拿!”

“那么讓我來看看你的書包里有什么，好不好?”老師溫和地說。

“不行!我沒拿，我書包里什么都沒有?！毙∮陿O力維護(hù)，把書包抱得更緊了。

當(dāng)老師費盡心機(jī)把書包打開以后，一個漂亮的文具盒被掏了出來。

小雨哭了。

導(dǎo)致偷竊的原因

是什么原因?qū)е铝藘和蹈`行為呢?我們首先想到的應(yīng)該是孩子強(qiáng)烈的占有欲。占有欲使某些孩子對某一物品產(chǎn)生了強(qiáng)烈的喜歡心理，但是通過正當(dāng)?shù)氖侄螡M足不了這種強(qiáng)烈的心理需要。比如看到別人有令人羨慕的新玩具或其他物品，自己想向別人索取遭到拒絕，家長也不能滿足自己的要求，于是就采取了這種令人不能接受的手段，以達(dá)到心理的滿足。

兒童偷竊的不良行為是由一種強(qiáng)烈的占有欲引起的。從性質(zhì)上來說是一種不道德的問題行為。如不及早的正確教育。極易使孩子走向違法的道路。

但是，我們在現(xiàn)實生活中應(yīng)該正確看待幼兒的偷竊行為．分清幼兒是否意識到自己的行為是偷竊行為。因為。當(dāng)孩子偶爾把不屬于自己的東西拿走時。還不能武斷的說明這是偷竊行為。也不能看做是道德品質(zhì)問題。

如何控制偷竊的行為

幼兒的道德認(rèn)識和道德判斷是隨著年齡的增長和心理的發(fā)展而逐漸形成的，因此對孩子偷竊行為的教育應(yīng)著重于讓他明白自己的行為為什么是錯誤的。

家長的正面教育應(yīng)首先從詢問孩子“為什么要偷拿別人的東西”入手，如果是因為“那個東西好玩而自己沒有”，家長可以教導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣通過正當(dāng)?shù)耐緩将@得自己想要的東西。

如果是因為“別人也偷拿過我的東西”，家長可以引導(dǎo)他分析：如果大家都相互報復(fù)地偷別人的東西，那么社會生活將會變成什么樣子。

如果孩子“并沒有覺得不好”，家長可以促使他站在被偷者的位置上去考慮他自己的行為，進(jìn)而認(rèn)識自己的行為為什么是不好的和應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)的。

在這個基礎(chǔ)上，家長可以針對孩子的心理特點，給孩子提出一些具體的道德要求，并促使他照著去做。這樣的教育，孩子通常都能樂意接受。

再一點就是誘發(fā)孩子的內(nèi)疚情緒。這種方法就是使孩子了解到自己的偷竊行為對受害者所造成的不良影響，并通過對受害者處境的同情，使孩子產(chǎn)生內(nèi)疚心理與良心發(fā)現(xiàn)，從而主動改正錯誤。

有個叫壯壯的男孩，都6歲多了還常常津津有味地吮自己的大拇指，不論是聽故事還是做游戲，只要空下手來，他便把大拇指塞進(jìn)嘴里，像吃棒棒糖似的香香甜甜地吮吸起來，到晚上睡覺時更是如此。

他的大拇指常常被唾液泡得白白的，肉皮皺皺巴巴，指關(guān)節(jié)都結(jié)了厚厚的繭子，吮破處還發(fā)炎了。每當(dāng)他把拇指放進(jìn)嘴里時，臉上就呈現(xiàn)出一副悠然自得、幸福滿足的神情。

吮拇指的不良原因

吸吮拇指對有些兒童來說，具有一種自我寬慰的心理作用。這些兒童經(jīng)常通過吸吮拇指來追求一種“嬰兒式的快樂”，如為了排遣寂寞、孤獨、厭倦或恐懼等情感上的不適或缺憾，用這種嬰兒時期的行為方式來寬慰自己。

要想糾正孩子吸吮拇指的問題行為，必須找到孩子的心理癥結(jié)，采取適當(dāng)?shù)男睦懑煼ǎ胁豢刹僦^急。

吮拇指，首先是嬰兒吸吮母親乳頭、進(jìn)食乳汁的本能行為的衍生動作。對此行為家長要注意教育方式，態(tài)度要親切。對孩子可能出現(xiàn)的反復(fù)表現(xiàn)，要有耐心，不要大聲地呵斥、恐嚇、打罵或嘲笑孩子。

如何改掉吮拇指的習(xí)慣

要想徹底改掉孩子吮拇指的不良習(xí)慣，就要滿足孩子被愛、被關(guān)注的需求，使孩子有一種安全感、滿足感與幸福感。如多與孩子交流感情，進(jìn)行肌膚接觸；經(jīng)常陪孩子游戲，帶孩子游玩；睡前給孩子以溫情，讓他愉快安詳?shù)厝胨取?/p>

帶孩子到一個新的陌生的環(huán)境之前，要注意事先給孩子介紹有關(guān)情況，交代有關(guān)注意事項，使孩子做好一定的心理準(zhǔn)備。

再一個有效的方法就是不讓雙手閑著。有吸吮拇指習(xí)慣的幼兒，一旦雙手閑著就會往嘴里放。因此在矯正的開始階段，可以有意識地為孩子多提供合適的玩具和場所，引導(dǎo)他多做一些合適的手工活動，或鼓勵他多與小朋友一起玩耍，盡量使他的雙手沒有機(jī)會空閑。

對愛吮拇指的孩子要強(qiáng)化正確的教育法，在對幼兒進(jìn)行矯治時，家長要注意教育方式，態(tài)度要親切，對孩子可能出現(xiàn)的反復(fù)要有耐心，不要大聲地呵斥、恐嚇、打罵。當(dāng)孩子在矯治過程中有所進(jìn)步時，要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，以強(qiáng)化正確行為。

在課堂上，老師說：“耀耀，你站起來回答這個問題!”一陣沉默后，耀耀的臉紅紅的，慌里慌張地站起來了。

老師用和藹的目光望著他，暗示他別著急，慢慢想想，想好后再說，誰知耀耀竟不由自主地將手指放到嘴里咬起了指甲。

外面的陽光暖洋洋的，十幾個小朋友排成一隊玩集體跳繩，只有耀耀一個人站在一旁，邊看大家玩邊啃著自己的手指甲。

咬指甲的原因

咬指甲是一種令人討厭的、不衛(wèi)生的習(xí)慣，家長對此也極為反感。有些家長常常為此而訓(xùn)斥孩子，甚至采取各種懲罰措施，然而結(jié)果常常事與愿違，孩子咬指甲的不良行為反而愈演愈烈，令家長頭痛和不安。

這是因為這些家長不了解幼兒咬指甲的原因，未能“對癥下藥”。兒童咬指甲的行為常常是從吸吮拇指的動作發(fā)展而來，而且，喜咬指甲的兒童也常有吸吮拇指的癖好。兒童咬指甲的心理原因與吸吮拇指有相似之處：是宣泄內(nèi)心緊張、排遣孤獨無聊的一種方式。

因此，矯正幼兒咬指甲的問題行為，必須準(zhǔn)確把握其內(nèi)在的心理原因，對癥下藥。具體可參照前述“吮拇指”中的有關(guān)內(nèi)容。

一個叫鶯歌的女孩，假期的一天她到郊外游玩，回來的時候忘了路。正好有一個路過的阿姨從對面走了過來。她本來想說“阿姨，您知道去北苑怎么走嗎”，但由于口吃，結(jié)果說成了“阿……阿……姨，您知……道去北……北面怎……么走……嗎?”

“不知道，你面對的不是北面嗎?什么孩子?！卑⒁虤夂艉舻恼f著，走了。

鶯歌一個人站在路中央，又尷尬又懊惱。

造成口吃的原因

造成口吃這種言語障礙的主要原因有三個方面。從生理原因上看，兒童口吃與某種腦功能障礙，特別是語言神經(jīng)末梢缺陷有關(guān)。也可能是與發(fā)音、語言理解甚至讀寫有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙。此外，兒童腦部感染，口部受傷，以及患百日咳、麻疹、流感、猩紅熱等傳染病后，也容易引起口吃。

童年期的不良心理影響是導(dǎo)致兒童口吃的最主要原因。大量事實表明，兒童口吃是由于受驚嚇、被嚴(yán)厲斥責(zé)或懲罰、突然變換環(huán)境、家庭關(guān)系不和睦、心理氣氛不融洽等原因而引起恐懼、焦慮、憤怒這些緊張情緒的結(jié)果。

兒童的心理特點之一是模仿性強(qiáng)，有的孩子覺得結(jié)巴很有趣，出于好奇和頑皮，故意去模仿口吃患者的語言，結(jié)果造成自己語言上的口吃習(xí)慣。

口吃俗稱“結(jié)巴”是兒童常見的一種語言障礙。據(jù)統(tǒng)計。約有10％的兒童曾發(fā)生過口吃，男孩比女孩多2~4倍。但50％~80％的口吃患兒會不治自愈，9歲以后就很少發(fā)生口吃現(xiàn)象，延續(xù)到青年期或成年期的只有不到1％。

如何對口吃加以糾正

口吃的孩子往往容易形成不良的心理障礙，如避免集體活動場合，少言寡語，孤僻、害羞、膽怯、自卑等，有時也容易激動、情緒不穩(wěn)、敏感、恐懼、焦慮，這些都影響孩子與人交往，對孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都會帶來一定的困難。

矯正口吃的簡單步驟一般有四步。第一步進(jìn)行精神支持。安排一個環(huán)境讓兒童產(chǎn)生口吃，然后治療者立即模仿他的口吃，并向他說明，這不是嘲笑他，而是要他體會口吃時的感覺。

第二步了解與口吃有關(guān)的因素，比如在什么環(huán)境和情緒下兒童容易產(chǎn)生口吃，口吃通常伴有哪些表現(xiàn)，人們對患兒口吃反應(yīng)如何，等等。然后盡量設(shè)法減少或避免這些不利因素。

第三步進(jìn)行系統(tǒng)脫敏療法。安排口吃患兒在自然環(huán)境下和程度不同的恐懼情形下練習(xí)講話。例如，先和熟人朋友說話，逐步與陌生人講話。鼓勵他回答，使他相信自己能答好。

最后通過正強(qiáng)化法矯正不良伴隨動作。家長平時在家里可以通過一些簡單的方法對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。例如，教患兒用唱歌的方法說話，訓(xùn)練他發(fā)音的節(jié)奏感和力度感。對已經(jīng)識字的患兒，讓他閱讀文字時，一字一字地大聲朗讀等等。

有個偏食的女孩才5歲，父母經(jīng)商，家庭經(jīng)濟(jì)富裕。但家長整天忙于做生意，顧不了家，因此女孩從小由奶奶照管。

奶奶怕孫女不能吃母乳，影響發(fā)育，就想方設(shè)法給她做好東西吃。聽說大蝦營養(yǎng)豐富，奶奶就叫兒子每星期買回一包放在冰箱里，使孫女每頓飯里都有大蝦吃。

有時奶奶一邊給孫女喂飯，還一邊說“大蝦有營養(yǎng)，吃了身體好”等話，勸她多吃點。這樣，時間一長，就使孫女養(yǎng)成了沒有蝦就不吃飯的毛病，而且會哭鬧不止。

形成偏食的原因

兒童偏食習(xí)慣的形成，許多都是受家長不良習(xí)慣影響的結(jié)果。有的家長經(jīng)常在孩子面前議論這個好吃那個不好吃，孩子也就跟著愛吃這個不愛吃那個。有的家長由于自己不喜歡吃某種食品，所以平時就很少或不買這種食品，甚至看到別人吃還流露出厭惡的表情或言語。這一切都可能會引起孩子的偏食。

有些家長一心期望孩子長得結(jié)實強(qiáng)壯，總是盡可能地為孩子買某種營養(yǎng)豐富的肉食吃，而且?guī)缀躅D頓飯都有，久而久之，孩子一頓沒有這種肉食就拒絕吃飯。

偏食俗稱挑食，即對自己喜愛的食物毫無節(jié)制。而自己不喜歡的食物一概拒絕。3歲以上的孩子容易偏食。主要是由于這個時期人的味覺開始分化。對經(jīng)常吃的一些食品有特殊偏好．而對較少食用或為了身體發(fā)育添加的食品缺少經(jīng)驗。因而產(chǎn)生拒絕接受的心理所致。

如何糾正兒童偏食

糾正孩子的偏食行為要掌握恰當(dāng)?shù)募记伞Ｋ自捳f“饑不擇食”，饑餓能使孩子增強(qiáng)對食物的需要，孩子只要真正饑餓了，平常連看都不看的食品也能吃下去。因此，用饑餓療法治療兒童的偏食習(xí)慣效果較好。

一般可采用這樣兩種方法：一是當(dāng)兒童因沒有特別喜歡吃的食品而不肯吃飯時，大人就“狠狠心”隨他去，同時大人自己要在孩子面前吃得津津有味，吃完后將飯菜收拾好，好像什么事情也沒發(fā)生過似的，直到孩子喊肚子餓了，再將原來的飯菜端出讓他吃。

二是通過游戲、戶外體育活動、旅游等加大孩子的活動量，使其感到饑餓。

用系統(tǒng)脫敏的方法，可以讓孩子慢慢地習(xí)慣于某種不喜歡吃的食品的味道，然后再逐漸過渡到能吃一點兒，直至能夠正常進(jìn)食。

改善進(jìn)食環(huán)境，也可以很好地治療兒童的偏食。孩子們在一起吃飯很少有偏食現(xiàn)象，這不僅因為孩子們在一起吃飯有說有笑，比一個人吃飯有意思。當(dāng)這個不吃蔬菜的孩子偶爾吃了一點蔬菜后，更應(yīng)立即進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。

誰有愛國的詩篇啊/

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈落落四周星。

山河破碎風(fēng)拋絮，身世飄搖雨打萍。

皇恐灘頭說皇恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

梅嶺三章

陳毅

一九三六年冬梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十

余日， 慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。

斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。

南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。

后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。

投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事，人間遍種自由花。

沁園春 雪

毛澤東

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，

引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

過零丁洋

【宋】文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈廖落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

文天祥是我國歷史上偉大的民族英雄。這首詩作于宋朝滅亡的那一年。

示兒（其四）

【宋】陸 游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

陸游是南宋愛國詩人，畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)?！妒緝骸吩娛窃娙伺R終寫給兒子的遺囑，表達(dá)了詩人至死念念不忘“北定中原”、統(tǒng)一祖國的深摯強(qiáng)烈的愛國激情。

已亥雜詩（其一百二十五）

【清】龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

這首詩課本中已經(jīng)學(xué)過，不作過多介紹。

摸魚兒

【宋】辛棄疾

更能消、幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。春且住，見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有、殷勤畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

長門事，準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒，千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦！休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處。

這是我國愛國詩詞中的名篇之一，作者是宋代的愛國詞人辛棄疾。這首詞和《春望》中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”寫作手法相似，都是借原本沒有感情的事物來抒發(fā)作者的愛國情感。

回答者：ccloveme - 魔導(dǎo)師 十一級 4-13 19:06

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愛國憂民

1． 位卑未敢忘憂國——宋．陸游《病起書懷》

2． 寸寸山河寸寸金——清．黃遵憲《贈梁任父母同年》

3． 捐軀赴國難，視死忽如歸——三國．魏．曹植《白馬篇》

4． 身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——戰(zhàn)國．楚．屈原《國殤》

5． 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——唐．王昌齡《出塞》

6． 商女不知亡國恨， 隔江猶唱《后庭花》——唐．杜牧《泊秦淮》

7． 愿得此身長報國，．何須生入玉門關(guān)——唐．戴叔倫《塞上曲二首》

8． 臣心一片磁針石，不指南方不肯休——宋．文天祥《揚(yáng)子江》

9． 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍——宋．文天祥《過零丁洋》

10． 讀書本意在元元——宋．陸游《讀書》

11． 死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁——宋．陸游《示兒》

12． 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年——宋．陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

13． 楚雖三戶能抗秦，豈有堂堂中國空無人——宋．陸游《金錯刀行》

14． 胸中有誓深于海，肯使神州竟陸沉——宋．鄭思肖《二礪 》

15． 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱——戰(zhàn)國．楚．屈原《離騷》

16． 白骨露于野，千里無雞鳴——三國．曹操《蒿里行》

17． 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦——唐．李紳《憫農(nóng)》

18． 窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱——唐．杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》

19． 朱門酒肉臭，路有凍死骨——唐．杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》

20． 烽火連三月，家書抵萬金——唐．杜甫《春望》

21． 醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉——唐，聶夷中《詠田家》

22． 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山——唐．杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

23． 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人——唐．陳陶《隴西行》

24． 月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁——宋．楊萬里《竹枝詞》

25． 但得眾生皆得飽，不辭羸病臣?xì)堦枴危罹V《病牛》

26． 但愿蒼生俱飽暖， 不辭辛苦出山林——明．于謙《詠煤炭》

參考資料：風(fēng)飄荷葉老師生前的筆記

回答者：冰糖豆_珂珂 - 助理 三級 4-15 20:08

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參考資料：

珂珂無意間的一句話，為何讓霍雨浩解開了心中的困惑？

在《斗羅大陸之絕世唐門》的漫畫劇情中，霍雨浩是我們的主角人物嗎他的傳奇經(jīng)歷為我們帶來了很多精彩的體驗。而珂珂則是霍雨浩在明德堂遇到的一位學(xué)姐，因為珂珂對霍雨浩說的一句話，讓霍雨浩突然間醒悟了。今天我要和大家分享的就是珂珂無意間的一句話，卻讓霍雨浩解開了心中的困惑的精彩內(nèi)容。一起來看看吧！

在全大陸高級魂師大賽之后，霍雨浩因為表現(xiàn)優(yōu)秀，就被選做交換生，前往明德堂學(xué)習(xí)魂導(dǎo)技術(shù)。本以為進(jìn)入明德堂之后就只是學(xué)習(xí)誰知道才剛開始，就因為有人看霍雨浩不順眼，引發(fā)了一場對決，也是因為這樣，霍雨浩跟隨橘子和珂珂兩位學(xué)姐一起外出，進(jìn)行新型魂導(dǎo)器的測試，同時也是為了躲一些來自學(xué)院貴族的為難。

讓霍雨浩沒想到的是，因為這次外出旅行，為他帶來了很大的改變。我們都知道，霍雨浩在剛進(jìn)入史萊克學(xué)院時，就成為了魂導(dǎo)系的核心弟子。不過史萊克學(xué)院的魂導(dǎo)技術(shù)卻完全不及明德堂，所以對于魂導(dǎo)系的發(fā)展也并不在怎么重視。這就導(dǎo)致，盡管霍雨浩一直在努力學(xué)習(xí)，卻總覺得缺少點什么。

但是在珂珂無意間對霍雨浩說的一句話，卻讓霍雨浩解開了自己的困惑。也許是處于好奇，珂珂就問起霍雨浩是什么類型的魂導(dǎo)師，跟開始聽到這個問題的霍雨浩很是茫然，因為自己并不屬于任何類型。

不過也正是因為珂珂的這個提問，讓霍雨浩意識到，雖然自己一直在努力學(xué)習(xí)和修煉，但是因為沒有專門修煉某一種類型，所有會很是辛苦。長此以往，自己終將會被這些龐大的魂導(dǎo)知識淹沒，而珂珂對他說出的這句話，對他來說簡直就是“及時雨”，讓他從一直困惑的事中脫離出來，也讓霍雨浩決定，他要做一名戰(zhàn)爭型的魂導(dǎo)師，也就是專門為戰(zhàn)爭而生的魂導(dǎo)師。

所以我說珂珂無意間兒的一句話，卻讓霍雨浩解開了自己的困惑。本來珂珂只是出于對霍雨浩的好奇是，所以才會提出這個問題。而且在珂珂看來，這些都是很很正常的事，畢竟明德堂本來就是精修魂導(dǎo)技術(shù)的，對這些自然很是了解。不過她不會想到，正是因為她無意間的這一句話，讓霍雨浩在明德堂這兩年的時間內(nèi)，獲得很大的突破，達(dá)到了常人無法突破的境界。

不得不說，珂珂的這句話對霍雨浩來說有著非同一般的意義。如果不是珂珂的這句話，估計霍雨浩還會一直沉浸在努力學(xué)習(xí)魂導(dǎo)知識上面，而忘記了思考，這樣的話，我估計霍雨浩在明德堂的這兩年應(yīng)該不會有很大的收獲。

畢竟對于他們這些魂師來說，修精才最重要，如果只是對各方面都有所了解，卻沒有一兩件能夠拿出手的技能，那真的是有點尷尬了。以上就是今天我為大家?guī)淼溺骁鏌o意間的一句話，卻讓霍雨浩解開了心中的困惑的精彩內(nèi)容。大家覺得怎么樣？

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