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本文目錄一覽：

• 1、青年期有哪些主要心理矛盾
• 2、心理專家進！【高分懸賞】小學生心理 老師如何定位 疏導
• 3、《小學語文教師》排憂解難怎么讀

青年期有哪些主要心理矛盾

第一，美好愿望與心理準備脫節(jié)。

幾乎每個中學生都有美好的愿望，對未來充滿著憧憬和向往。他們幻想做一個有學問、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領導干部等等，而實際上他們的愿望是美好的，但他們追求的全是實現(xiàn)理想后的種種榮譽與享受，而對實現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動，卻想得不多，做得不夠，形成了美好的愿望與心理準備脫節(jié)的矛盾。解決這一矛盾的有效方法，就是使他們明白，美好的理想需要艱苦奮斗才能實現(xiàn)。

第二，濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾

近年來，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，一些中學生越來越講究“實際”，加上一些家長對子女嬌生慣養(yǎng)，在孩子身上花錢大手大腳，使得中學生的消費欲望與日俱增。據(jù)調查，絕大部分學生每天都買零食吃，同學過生日，除禮尚往來外，還要擺酒宴。男生中“煙君子”、“小酒民”大有人在;女生中講究穿著打扮的比比皆是，有的女生還隨身帶著高檔化妝品，不斷更換時髦的服飾。但這些學生中有相當多的人勞動觀念淡薄，他們輕視勞動，甚至認為勞動是多余的，就連平時學校組織的大掃除也討厭，可以說對勞動采取消極態(tài)度、厭惡勞動的思想在一些中學生中是相當普遍的。

第三，心理閉鎖與渴求理解的矛盾。

由于自我意識的發(fā)展，中學生開始把注意力集中在自己的內心世界上，從而意識到自己的思想、情感和其他許多不同于他人的心理特點。同時也由于其社會生活經(jīng)驗的逐漸豐富，他們開始意識到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們愿意對“知心朋友”傾吐自己內心的秘密，瞧不起那些用導師式口吻對他們說話的人，不愿意同這種人進行感情交流，透露自己的內心世界。他們也不愿同長輩透露內心，實行自我封閉。調查中發(fā)現(xiàn)，有相當部分的中學生把心里話“對自己說”或“對日記本說”，向同學和師長隱匿秘密。由于他們把內心的感受隱藏起來，以致常常產生孤獨感。這類學生往往通過記日記、畫畫、寫字等來表現(xiàn)內心的苦悶和孤獨感。他們很需要求得別人的理解，而調查發(fā)現(xiàn)有相當部分的中學生認為老師“不理解自己”和“不太理解自己”。解決這一矛盾要求教師和學生交朋友，對他們的行為表示理解，并幫助他們排憂解難，把他們從苦悶與孤獨中解脫出來。

青春期的心理矛盾需要關注

中學階段是中學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。在這一時期，中學生面臨著生理、心理上的急劇變化，加上緊張的學習和陌生的環(huán)境，很容易產生心理上的不適應，引起心理矛盾。

第一，美好愿望與心理準備脫節(jié)。

幾乎每個中學生都有美好的愿望，對未來充滿著憧憬和向往。他們幻想做一個有學問、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領導干部等等，而實際上他們的愿望是美好的，但他們追求的全是實現(xiàn)理想后的種種榮譽與享受，而對實現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動，卻想得不多，做得不夠，形成了美好的愿望與心理準備脫節(jié)的矛盾。解決這一矛盾的有效方法，就是使他們明白，美好的理想需要艱苦奮斗才能實現(xiàn)。

第二，濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾

近年來，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，一些中學生越來越講究“實際”，加上一些家長對子女嬌生慣養(yǎng)，在孩子身上花錢大手大腳，使得中學生的消費欲望與日俱增。據(jù)調查，絕大部分學生每天都買零食吃，同學過生日，除禮尚往來外，還要擺酒宴。男生中“煙君子”、“小酒民”大有人在;女生中講究穿著打扮的比比皆是，有的女生還隨身帶著高檔化妝品，不斷更換時髦的服飾。但這些學生中有相當多的人勞動觀念淡薄，他們輕視勞動，甚至認為勞動是多余的，就連平時學校組織的大掃除也討厭，可以說對勞動采取消極態(tài)度、厭惡勞動的思想在一些中學生中是相當普遍的。

第三，心理閉鎖與渴求理解的矛盾。

由于自我意識的發(fā)展，中學生開始把注意力集中在自己的內心世界上，從而意識到自己的思想、情感和其他許多不同于他人的心理特點。同時也由于其社會生活經(jīng)驗的逐漸豐富，他們開始意識到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們愿意對“知心朋友”傾吐自己內心的秘密，瞧不起那些用導師式口吻對他們說話的人，不愿意同這種人進行感情交流，透露自己的內心世界。他們也不愿同長輩透露內心，實行自我封閉。調查中發(fā)現(xiàn)，有相當部分的中學生把心里話“對自己說”或“對日記本說”，向同學和師長隱匿秘密。由于他們把內心的感受隱藏起來，以致常常產生孤獨感。這類學生往往通過記日記、畫畫、寫字等來表現(xiàn)內心的苦悶和孤獨感。他們很需要求得別人的理解，而調查發(fā)現(xiàn)有相當部分的中學生認為老師“不理解自己”和“不太理解自己”。解決這一矛盾要求教師和學生交朋友，對他們的行為表示理解，并幫助他們排憂解難，把他們從苦悶與孤獨中解脫出來。

心理專家進！【高分懸賞】小學生心理 老師如何定位 疏導

很高興能為作為老師的你排憂解難

之所以我會認真的作答你的提問也是有原因的 這不是重點

首先來看， 你對孩子們的觀察的確夠細致 是真的對還得關愛 出發(fā)點是正確的無疑。

五年級的孩子吧、 這個男孩子 也就是你所說的成績第二的。 他的基本情況 我回想一下 和當初男少的自己及其相似， 在他們對感情懵懵懂懂的時候 的確是要給予正確的引導， 可是占據(jù)他們內心重點的還是感性的東西。

要么說孩子是天真的 孩子才是最可愛的呢 ，他的想法其實并沒有我們想的那樣復雜 ，簡單些 或許就是最好的出發(fā)點。

你有去深入了解他的家庭嗎？ 他的這種性格 無疑就是他的母親帶給他的，他母親我猜一定是位 不安于現(xiàn)狀生活的人 平時的苦訴豬油對孩子來講解 來激發(fā)孩子的動力 望子成龍心 可以理解吧？

她沒有想到的是 她這樣的做法 給孩子額外的添加了許多的負重， 還好這孩子是懂事的 知道他的親人是最重要的。 在校不起攀比經(jīng)濟的炫耀 默默的努力著撐著自己的那個小天空。 他能跟你進行溝通 說明他是信任你的。孩子要強是好事 。要正確的引導開發(fā)他的這個動力 ，或許在他成年后他會理解一切。

老師 ，你最關心的是怕現(xiàn)在的班級第一和第二 有擴展早戀現(xiàn)象吧。 我個人依照自己的兒時想法來思考 那你就該去做 ：

1.嚴厲不妥協(xié)的告知 什么才是目前放在第一位的東西 （成績）

2.適當給予引導 避免過度的行為 造成孩子心中的反方面發(fā)展。（孩子叛逆期 11-14歲）

3.私下的建立更深的聯(lián)系 哪怕是007也好 呵 只有完全了解他的心里變化 才能去更多的幫他開導

4.暗示著幫他們建立共同目標 或是 自己做些飄渺的承諾 來構筑孩子心的向往 對孩子成長是有益處的。

真心祝愿你的學生 個個有出息， 在這里還想說 有時候對待孩子用老的方法還是管用的。 現(xiàn)如今孩子都嬌生慣養(yǎng) 說不得打不得 。用心育人總比去愚弄自己值得尊重！

老師你辛苦了..致敬

謝謝

《小學語文教師》排憂解難怎么讀

排憂解難的讀音是：pái yōu jiě nàn。

釋義：排除憂慮，解除危難。

出處：《文匯報》1989.1.3：“進一步發(fā)揮輿論作用，為群眾盡力排憂解難。”

用法：作謂語、賓語。

擴展資料：

近義詞

排難解紛

釋義：原指為人排除危難，解決糾紛。今指調停雙方爭執(zhí)。

出處：宋·司馬光《答孔文仲司戶書》：“夫國有諸侯之事；而能端委來帶；與賓客言；以排難解紛；徇國家之急。”

譯文：國家遇到了諸侯的事，和賓客說出始末，來排憂解難，解決了國家的緊急。

反義詞

一、煽風點火

釋義：比喻煽動別人鬧事。

出處：沙汀《青棡坡》：“倒不是怕有人煽風點火?！?/p>

二、興風作浪

釋義：興、作：引起。原指神話小說中妖魔鬼怪施展法術掀起風浪。后多比喻煽動情緒，挑起事端。

出處：元·無名氏《鎖魔鏡》第一折：“嘉州有冷、源二河，河內有一健蛟，興風作浪，損害人民?！?/p>

譯文：嘉州里有冷河和源河兩條河，河里有一條大蛇，施展法術掀起風浪，傷害百姓。

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