今天給各位分享情感主播朝鮮族延邊自治區(qū)春雨導(dǎo)師的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)延邊電視臺(tái)朝鮮族女主播進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、黃巖區(qū)的地理環(huán)境
• 2、“老師，我想對(duì)你說(shuō)”作文
• 3、中國(guó)有多少個(gè)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)遺產(chǎn)
• 4、延邊春雨建筑勞務(wù)有限公司怎么樣？
• 5、贊美老師的詩(shī)歌

黃巖區(qū)的地理環(huán)境

黃巖區(qū)氣候溫和濕潤(rùn)，雨量充沛，光照適宜四季分明，屬亞熱帶季風(fēng)氣候。全區(qū)多年平均氣溫為17℃，以1月份最冷，其多年平均氣溫為6℃；7月份最熱，其多年平均氣溫為27.8℃。多年平均氣溫在10以上的積溫為5336℃，持續(xù)日照天數(shù)247.9天，年平均日照時(shí)數(shù)為1955小時(shí)。

黃巖區(qū)降雨分布自西向東，隨高程降低而遞減。西部山區(qū)一般年降雨量在1800毫米以上，中部丘陵和東部平原地區(qū)為1600-1800毫米，多年平均降水日數(shù)為167天。多年平均陸面蒸發(fā)量為671毫米。多年平均風(fēng)速為2.7m/s，干旱指數(shù)為0.53。一般每年3-4月份為春雨季節(jié)，5-6月份為梅雨季節(jié)，雨量較多，7-9月份即是高溫干旱季節(jié)又是臺(tái)風(fēng)暴雨期，干旱期一般為40-50天，10-2月為少雨季節(jié)。

由于季風(fēng)氣候的不穩(wěn)定性，加上地形、地理環(huán)境的影響，存在東部和西部以及不同海拔高度上的明顯氣候差異。 常住人口

全區(qū)常住人口為63.21萬(wàn)人，同第五次全國(guó)人口普查2000年11月1日零時(shí)的56.40萬(wàn)人相比，十年共增加6.81萬(wàn)人，增長(zhǎng)12.07%，年平均增加0.68萬(wàn)人，增長(zhǎng)1.15%。全區(qū)常住人口中區(qū)外流入人口為14.04萬(wàn)人，占22.21%。

家庭戶(hù)人口

全區(qū)常住人口中共有家庭戶(hù)22.10萬(wàn)戶(hù)，家庭戶(hù)人口為59.49萬(wàn)人，平均每個(gè)家庭戶(hù)的人口為2.69人，比2000年第五次全國(guó)人口普查的2.89人減少0.20人。

性別構(gòu)成

全區(qū)常住人口中，男性人口為32.15萬(wàn)人，占50.85%；女性人口為31.07萬(wàn)人，占49.15%?？?cè)丝谛詣e比（以女性為100，男性對(duì)女性的比例）為103.47，比2000年第五次全國(guó)人口普查的102.57略有上升。

年齡構(gòu)成

全區(qū)常住人口中，0-14歲人口為8.95萬(wàn)人，占14.16%；15-59歲人口為44.35萬(wàn)人，占70.16%；60歲及以上人口為9.91萬(wàn)人，占15.68%，其中65歲及以上人口為6.91萬(wàn)人，占10.93%。同2000年第五次全國(guó)人口普查相比，0-14歲人口的比重下降2.33個(gè)百分點(diǎn)，15-59歲人口的比重上升0.60個(gè)百分點(diǎn)，60歲及以上人口的比重上升1.74個(gè)百分點(diǎn)， 65歲及以上人口的比重上升0.89個(gè)百分點(diǎn)。城鄉(xiāng)構(gòu)成

全區(qū)常住人口中，居住在城鎮(zhèn)的人口為40.69萬(wàn)人，占64.37%；居住在鄉(xiāng)村的人口為22.52萬(wàn)人，占35.63% 。 全區(qū)共有29個(gè)少數(shù)民族，來(lái)自全國(guó)21個(gè)省市自治區(qū)，分布在全區(qū)19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道。

全區(qū)少數(shù)民族有：蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝族、壯族、布依族、朝鮮族、滿(mǎn)族、侗族、瑤族、白族、哈尼族、傣族、黎族、傈僳族、佤族、畬族、高山族、拉枯族、水族、土族、仫佬族、布朗族、撒拉族、仡佬族。

“老師，我想對(duì)你說(shuō)”作文

1。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間，二十年了，老師你還好嗎？

老師，我想對(duì)你說(shuō)：你的音容笑貌，你的舉手投足，時(shí)常展現(xiàn)在我的眼前；你的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導(dǎo)，至今銘記在我的心中；你和我們一起時(shí)的一切，都如同昨日歷歷在目。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：是你給了我學(xué)習(xí)的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，是你給了我奔向好前程的希望。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：你是我開(kāi)啟智慧的敲門(mén)磚；你是我打開(kāi)幸福之門(mén)的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂(lè)章的指揮者。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：如果沒(méi)有你，或許我就會(huì)自暴自棄；如果沒(méi)有你，或許我就會(huì)那么沉迷下去；如果沒(méi)有你，或許就沒(méi)有我生活的前景；如果沒(méi)有你，或許就沒(méi)有今天的我。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：感謝你風(fēng)雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時(shí)給予我溫暖；感謝你對(duì)我的培育之恩；感謝你對(duì)我的知遇之情。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：新年到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)每天！好人一生平安！！

2。老師，你會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、會(huì)有情感地朗讀文章，會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，會(huì)畫(huà)畫(huà)，還會(huì)算難度很高的數(shù)學(xué)題，會(huì)……但你有一樣不怎么會(huì)，而且是最重要的一點(diǎn)——笑。

你每天扳著臉走上講臺(tái)，我們剛下課玩后的愉快心情又被破壞了。這時(shí)我多么希望你能笑一笑啊！開(kāi)始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個(gè)正在開(kāi)小差的同學(xué)回答問(wèn)題，那個(gè)同學(xué)丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對(duì)馬嘴。老師頓時(shí)火冒三丈，問(wèn)他怎么回事。“后面的同學(xué)告訴我的”，他解釋道，全班哄堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時(shí)，我們多么希望老師你也能笑一笑啊！這樣，你的不快、同學(xué)們的不認(rèn)真，也許就會(huì)在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會(huì)因這一笑而變得親近起來(lái)。

下課了，有很多同學(xué)跑上講臺(tái)，想跟你談?wù)勗?huà)，可一頭忙碌的你一句：“什么事？”正欲張嘴的我們不好意思開(kāi)口了。那時(shí)，我們多想你笑著與我們放松地聊一聊??！

“笑一笑，十年少，我們學(xué)習(xí)會(huì)更好；笑一笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦后?！蔽乙郧耙矊?xiě)過(guò)這樣的兒歌或小詩(shī)，但都沒(méi)敢唱，什么時(shí)候能在你面前開(kāi)心地唱一唱呢？

老師，我們知道你嚴(yán)厲是為了我們好，我們經(jīng)常會(huì)惹你生氣，但如果你時(shí)時(shí)刻刻都調(diào)整好心情的話(huà)，這點(diǎn)小事你不會(huì)在意的。

今后，我們會(huì)好好地學(xué)習(xí)，拿出良好的表現(xiàn)和最好的成績(jī)給老師看，讓老師開(kāi)心，讓老師微笑！

3。（詩(shī)歌形式，呵呵）

你說(shuō)紅蘋(píng)果是果樹(shù)，

吹出的泡泡

是一顆顆彩色的小太陽(yáng)。

老師，我想對(duì)你說(shuō)，

你是魔術(shù)師，

你托起了一個(gè)神奇的夢(mèng)想。

你說(shuō)孩子頭上的蝴蝶結(jié)

是會(huì)轉(zhuǎn)的螺旋槳。

于是那個(gè)愛(ài)美的小姑娘，

幻想有一天能飛到天上。

老師，我想對(duì)你說(shuō)，

你是天使，

你灑下了一片青春和陽(yáng)光。

你說(shuō)向日葵是朝鮮族小姑娘，

頭上頂著金黃金黃的洗臉盆兒，

笑微微地等待著

田野里歸來(lái)的農(nóng)民伯伯

洗一洗曬黑的臉龐。

老師，我想對(duì)你說(shuō)，

你是園丁，

你播下的是種子和希望。

你說(shuō)月兒光著腦袋，

沒(méi)戴棉帽，

旁邊兩顆星星是凍紅的耳朵，

他有一位狠心的后娘……

于是那個(gè)愛(ài)淘氣的小男孩，

摘下滑冰帽，

眼淚汪汪……

老師，我想對(duì)你說(shuō)

你是圣潔的安琪兒，

你已經(jīng)撒下了憧憬和想象。

老師啊，我想對(duì)你說(shuō)，

在孩子中間，

你是想象的風(fēng)，

你是幻想的旗，

率領(lǐng)著天真，

率領(lǐng)著勇敢，

蕩起如云的秋千，

登上開(kāi)滿(mǎn)鮮花的山崗……

4。（書(shū)信形式）

敬愛(ài)的王老師：

感謝多年來(lái)對(duì)我的辛勤培育。如今，我即將離開(kāi)你，離開(kāi)‘××小學(xué)’，我心中真是有無(wú)比的激動(dòng)、感激和舍不得。

說(shuō)實(shí)在的，你是我在小學(xué)階段最敬佩和喜歡的一位老師。這不僅因?yàn)槟牟W(xué)多才，還源于您對(duì)我的每一張笑臉和敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的精神。

記得前幾天，我不停拿著不懂的問(wèn)題去打擾您，而您不僅不斷的耐心為我講解，而且臉上總掛有一絲笑容，在我們倆意見(jiàn)不和時(shí)，你不是一味的強(qiáng)調(diào)您是對(duì)的，而是與其他的老師討論之后，認(rèn)真的又一次給我講解，使我心服口服。有一次，我在學(xué)校問(wèn)你題，題沒(méi)講完，就放學(xué)了，我心想：算了，明天再問(wèn)吧！可您卻邀請(qǐng)我到您家，這是我想都不敢想的愿望。那天晚上，我一進(jìn)您家，您臉上照舊掛著笑容迎接我，然后又關(guān)掉電視，給我講題，講完題，我又和您說(shuō)了一會(huì)話(huà)，我知道，您是用自己休息的時(shí)間為我講題的，一天下來(lái)，您一定很累，但還幫我講題，這可能就是我敬佩您的原因吧！

還有一點(diǎn),就是您敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤.

前幾天,同學(xué)和您在一個(gè)詞語(yǔ)上發(fā)生了分歧,您下課后,就和我們一起翻了字典，結(jié)果我們說(shuō)對(duì)了，而您卻沒(méi)有一絲的不快，當(dāng)時(shí)就對(duì)我門(mén)說(shuō)：“這個(gè)詞語(yǔ)非常特殊，單個(gè)放著，這個(gè)模樣的模讀‘mú’，但在大模大樣里，這個(gè)模就讀‘mó’，你看，我把這個(gè)都沒(méi)搞清楚，你們可不要像老師一樣犯下著個(gè)錯(cuò)誤哦！”這時(shí)，您的臉上出現(xiàn)了一種滑稽的表情，弄的同學(xué)們哈哈大笑，在笑中，我感到，作為一位老師，能如此誠(chéng)懇對(duì)待自己的錯(cuò)誤，真是太了不起了，不過(guò)，我一定不會(huì)忘記您的！

最后：祝您身體健康，工作順利。

您的學(xué)生：強(qiáng)薇

5。 各位老師好`我是一名師大的學(xué)生！我新來(lái)到這個(gè)學(xué)校`想給我們班的老師說(shuō)說(shuō)我們同學(xué)的心聲``??！

語(yǔ)文老師``我想對(duì)您說(shuō)：老師，你在我們同學(xué)心目中是很不錯(cuò)的老師，講課十分的生動(dòng)，我們都聽(tīng)得津津有味，但是，您知道嗎？您的聲音太小了，如果外面的聲音稍微大點(diǎn)，我們后面就聽(tīng)不太清楚了，所以，希望老師能提高自己的聲音，就一定會(huì)少點(diǎn)不交作業(yè)的人名的！

數(shù)學(xué)老師``我想對(duì)您說(shuō)：老師，您是我們的班主任，講課十分不錯(cuò)`雖然有些人聽(tīng)不懂，但是你并不生氣，而是耐心的教導(dǎo)他們（它們）。不過(guò)老師您似乎有點(diǎn)太偏袒女生了，上晚自習(xí)時(shí)，您叫一位女生來(lái)管我們，并且不管怎么樣，她說(shuō)得都對(duì)，您知道我們心里嗎？所以我建議老師過(guò)幾周輪換一個(gè)，這樣似乎會(huì)好點(diǎn)。

English teacher:老師，您好！我很喜歡您，我想我們班很多同學(xué)都不是很喜歡英語(yǔ)的，但是在您的帶領(lǐng)下，我們似乎吃了迷藥，都喜歡上了這門(mén)課。因?yàn)槟冻隽撕芏嘈羷诮晃覀?，不過(guò)，您太直接了，您對(duì)一些成績(jī)不是很好的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，全班同學(xué)全都看著他，您知道他會(huì)怎么想嗎？所以，我希望您改改！行嗎？

尊敬的老師們，以上就是我想對(duì)您們說(shuō)的，純屬個(gè)人意見(jiàn)，希望老師能采取其中的意見(jiàn)！

中國(guó)有多少個(gè)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)遺產(chǎn)

截止2017年6月，中國(guó)已有39個(gè)項(xiàng)目躋身世界級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，項(xiàng)目總數(shù)位居世界第一。其中，人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄31項(xiàng)，急需保護(hù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄7項(xiàng)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀實(shí)踐名冊(cè)1項(xiàng)。昆曲（2001年入選）：昆曲又稱(chēng)昆腔、昆山腔、昆劇，是元末明初南戲發(fā)展到昆山一帶，與當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)、歌舞、語(yǔ)言結(jié)合而生成的一個(gè)新的聲腔劇種。明代初年在昆山地區(qū)形成了“昆山腔”，嘉靖年間經(jīng)過(guò)魏良輔等人的革新，昆山腔吸收北曲及海鹽腔、弋陽(yáng)腔的長(zhǎng)處，形成委婉細(xì)膩、流麗悠長(zhǎng)的“水磨調(diào)”風(fēng)格，昆曲至此基本成型?！杜糜洝?、《牡丹亭》、《長(zhǎng)生殿》、《鳴鳳記》、《玉簪記》、《紅梨記》、《水滸記》、《爛柯山》、《十五貫》等都是昆曲的代表性劇目，其中前三種有全譜或接近全本的工尺譜留存。清代中葉以后，昆曲主要以折子戲形式演出，至今保留下來(lái)的昆曲折子戲有四百多出。中國(guó)古琴藝術(shù)（2003年入選）：古琴是中華民族最早的彈弦樂(lè)器，是中華傳統(tǒng)文化之瑰寶。她以其歷史久遠(yuǎn)，文獻(xiàn)瀚浩、內(nèi)涵豐富和影響深遠(yuǎn)為世人所珍視。湖北曾侯乙墓出土的實(shí)物距今有二千四百余年，唐宋以來(lái)歷代都有古琴精品傳世。存見(jiàn)南北朝至清代的琴譜百余種，琴曲達(dá)三千首，還有大量關(guān)于琴家、琴論、琴制、琴藝的文獻(xiàn)，遺存之豐碩堪為中國(guó)樂(lè)器之最。蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌（與蒙古國(guó)聯(lián)合申報(bào)）【2005年入選】：蒙古族長(zhǎng)調(diào)蒙古語(yǔ)稱(chēng)“烏日汀道”，意即長(zhǎng)歌，它的特點(diǎn)為字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，宜于敘事，又長(zhǎng)于抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。長(zhǎng)調(diào)民歌根據(jù)其內(nèi)容和形式，大體上可分為三類(lèi)：奈日烏日汀道（禮儀歌）、潮爾道（一種帶有持續(xù)低音伴唱的二重結(jié)構(gòu)長(zhǎng)調(diào)演唱形式）和一般歌曲。表現(xiàn)內(nèi)容多為訓(xùn)諭和倫理道德為主，根據(jù)不同地域和歌曲的結(jié)構(gòu)規(guī)模、旋律形態(tài)、節(jié)奏組合和心理感受等差異不同，形成不同的色彩區(qū)域。蒙古族長(zhǎng)調(diào)以鮮明的游牧文化特征和獨(dú)特的演唱形式講述著蒙古民族對(duì)歷史文化、人文習(xí)俗、道德、哲學(xué)和藝術(shù)的感悟，所以被稱(chēng)為“草原音樂(lè)活化石”。新疆維吾爾木卡姆藝術(shù)（2007年入選）：新疆維吾爾木卡姆藝術(shù)是一種集歌、舞、樂(lè)于一體的大型綜合古典音樂(lè)藝術(shù)形式，是流傳于新疆各維吾爾族聚居區(qū)的“十二木卡姆”和“刀郎木卡姆”、“吐魯番木卡姆”、“哈密木卡姆”的總稱(chēng)，主要分布在南疆、北疆、東疆各維吾爾族聚居區(qū)，在烏魯木齊等大、中、小城鎮(zhèn)也廣為流傳。特別是“十二木卡姆”，它是維吾爾木卡姆的主要代表，廣泛流傳于新疆的南疆地區(qū)和北疆的伊犁地區(qū)。維吾爾木卡姆藝術(shù)肇始于民間文化，發(fā)展于各綠洲城邦國(guó)宮廷及都府官邸，經(jīng)過(guò)整合發(fā)展，形成了多樣性、綜合性、完整性、即興性、大眾性的藝術(shù)風(fēng)格，并成為維吾爾族的杰出表現(xiàn)形式。木卡姆是維吾爾族優(yōu)秀的古典音樂(lè)，即大型古典音樂(lè)套曲的稱(chēng)謂。中國(guó)蠶桑絲織技藝（2009入選）：桑絲織是中國(guó)的偉大發(fā)明，是中華民族認(rèn)同的文化標(biāo)識(shí)。這一遺產(chǎn)包括栽桑、養(yǎng)蠶、繅絲、染色和絲織等整個(gè)過(guò)程的生產(chǎn)技藝，其間所用到的各種巧妙精到的工具和織機(jī)，以及由此生產(chǎn)出來(lái)的絢麗多彩的綾絹、紗羅、織錦和緙絲等絲綢產(chǎn)品，同時(shí)也包括這一過(guò)程中衍生出來(lái)的相關(guān)民俗活動(dòng)。福建南音（2009入選）：南音，發(fā)源于福建泉州，又稱(chēng)“南曲”、“弦管”、““郎君唱”等，各地名稱(chēng)不一。主要由“指”、“譜”、“曲”三大類(lèi)組成，是我國(guó)古代音樂(lè)保存比較豐富、完整的一個(gè)大樂(lè)種。由于南音富有獨(dú)特的民族風(fēng)格和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，具有曲調(diào)優(yōu)美、易學(xué)易唱的特點(diǎn)，因而在閩南和海外擁有眾多的知音。是中國(guó)現(xiàn)存最古老的樂(lè)種之一。南京云錦（2009入選）：南京云錦是南京傳統(tǒng)的提花絲織工藝品，是南京工藝“三寶”之首。南京云錦配色多達(dá)十八種，運(yùn)用“色暈”層層推出主花，富麗典雅、質(zhì)地堅(jiān)實(shí)、花紋渾厚優(yōu)美、色彩濃艷莊重，大量使用金線(xiàn)，形成金碧輝煌的獨(dú)特風(fēng)格。由于用料考究，織工精細(xì)，圖案色彩典雅富麗，宛如天上彩云般的瑰麗，故稱(chēng)“云錦”。安徽宣紙（2009入選）：安徽宣紙的生產(chǎn)中心是涇縣。它生產(chǎn)的原料是以皖南山區(qū)特產(chǎn)的青檀樹(shù)為主，配以部分稻草，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的浸泡、灰腌、蒸煮、洗凈、漂白、打漿、水撈、加膠、貼烘等十八道工序，一百多道操作過(guò)程。對(duì)安徽宣紙的記載最早見(jiàn)于《歷代名畫(huà)記》、《新唐書(shū)》等。始于唐代，歷代相沿迄今已有一千多年的歷史。貴州侗族大歌（2009入選）：侗族大歌起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有2500多年的歷史，是在中國(guó)侗族地區(qū)一種多聲部、無(wú)指揮、無(wú)伴奏、自然合聲的民間合唱形式。侗族大歌無(wú)論是音律結(jié)構(gòu)、演唱技藝、演唱方式和演唱場(chǎng)合均與一般民間歌曲不同，它是一領(lǐng)眾和，分高低音多聲部諧唱的合唱種類(lèi)，屬于民間支聲復(fù)調(diào)音樂(lè)歌曲，這在中外民間音樂(lè)中都極為罕見(jiàn)，侗族大歌不僅僅是一種音樂(lè)藝術(shù)形式，對(duì)于侗族人民文化及其精神的傳承和凝聚都起著非常重大的作用，是侗族文化的直接體現(xiàn)。廣東粵劇（2009入選）：粵劇主要流行于使用粵方言地區(qū)的城鄉(xiāng)。明末清初，弋陽(yáng)腔、昆腔傳入廣東。清代咸豐、道光年間，廣東本地班在演出中以“梆簧”（西皮、二簧）作為基本曲調(diào)，兼收高腔、昆腔及廣東民間樂(lè)曲和時(shí)調(diào)，用“戲棚官話(huà)”為基本語(yǔ)言，間雜以粵方言，逐漸形成粵劇。1912年前后，粵劇演出基本上已改用廣州方言，表演體系日趨完善，開(kāi)始在梆簧中穿插民歌小調(diào)，并改假聲演唱為“平喉”演唱?！陡袼_爾》史詩(shī)（2009入選）：格薩爾史詩(shī)主要流傳于中國(guó)青藏高原的藏族、蒙古族、土族、裕固族、納西族、普米族等民族中，以口耳相傳的方式講述了格薩爾王降臨下界后降妖除魔、抑強(qiáng)扶弱、統(tǒng)一各部，最后回歸天國(guó)的英雄業(yè)績(jī)。格薩爾史詩(shī)以其獨(dú)特的串珠結(jié)構(gòu)，融匯了眾多神話(huà)、傳說(shuō)、故事、歌謠、諺語(yǔ)等，形成了氣勢(shì)恢宏、篇幅浩繁的“超級(jí)故事”。史詩(shī)說(shuō)唱傳統(tǒng)在一定意義上是地方性知識(shí)的匯總——宗教信仰、本土知識(shí)、民間智慧、族群記憶、母語(yǔ)表達(dá)等，都有全面的承載，史詩(shī)說(shuō)唱傳統(tǒng)還是唐卡、藏戲、彈唱等傳統(tǒng)民間藝術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉，同時(shí)也是現(xiàn)代藝術(shù)形式的源頭活水，不斷強(qiáng)化著人們尤其是年輕一代的文化認(rèn)同與歷史連續(xù)感，因而格薩（斯）爾史詩(shī)傳統(tǒng)堪稱(chēng)民族文化的“百科全書(shū)”。浙江龍泉青瓷（2009入選）：龍泉青瓷始燒于三國(guó)兩晉，古代龍泉哥窯是宋代“官、哥、汝、定、鈞”五大名窯之一。龍泉窯是中國(guó)乃至世界陶瓷史上燒制年代最長(zhǎng)、窯址分布最廣、產(chǎn)品質(zhì)量要求最高、生產(chǎn)規(guī)模和外銷(xiāo)范圍最大的青瓷歷史名窯。龍泉迄今已發(fā)現(xiàn)燒制龍泉青瓷的古窯址達(dá)360多處。在1700余年的傳承過(guò)程中，龍泉青瓷形成了青釉配置、多次施釉、厚釉燒成和開(kāi)片控制等傳統(tǒng)的獨(dú)特的燒制技藝。青海熱貢藝術(shù)（2009入選）：始于15世紀(jì)甚至更為久遠(yuǎn)的熱貢藝術(shù)是我國(guó)藏傳佛教藝術(shù)的重要流派，主要包括唐卡、堆繡、雕塑、建筑彩畫(huà)、圖案、酥油花等多種藝術(shù)形式，其內(nèi)容主要有釋迦牟尼傳、菩薩、護(hù)法神、佛經(jīng)故事及仙女之類(lèi)的佛像，因發(fā)祥于青海省黃南藏族自治州同仁縣隆務(wù)河畔的熱貢（藏語(yǔ)“金色谷地”）而得名。藏戲（2009入選）：藏戲是一個(gè)非常龐大的劇種系統(tǒng)，由于青藏高原各地自然條件、生活習(xí)俗、文化傳統(tǒng)、方言語(yǔ)音的不同，它擁有眾多的藝術(shù)品種和流派。藏戲的藏語(yǔ)名叫拉姆，意為“仙女”。據(jù)傳藏戲最早由七姊妹演出，劇目?jī)?nèi)容又多是佛經(jīng)中的神話(huà)故事，故而得名。藏戲起源于8世紀(jì)藏族的宗教藝術(shù)。17世紀(jì)時(shí)，從寺院宗教儀式中分離出來(lái)，逐漸形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白、技等基本程式相結(jié)合的生活化的表演。藏戲唱腔高亢雄渾，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人聲幫和。藏戲原系廣場(chǎng)劇，只有一鼓一鈸伴奏，別無(wú)其他樂(lè)器。演出一般分為三個(gè)部分，第一部分為“頓”，主要是開(kāi)場(chǎng)表演祭神歌舞；第二部分為“雄”，主要表演正戲傳奇；第三部分稱(chēng)為“扎西”，意為祝福迎祥。新疆《瑪納斯》（2009入選）：《瑪納斯》是柯?tīng)柨俗巫宓挠⑿凼吩?shī)，為全世界第二長(zhǎng)的史詩(shī)，僅次于藏族史詩(shī)《格薩爾王傳》，長(zhǎng)度超過(guò)印度史詩(shī)《摩訶婆羅多》。該史詩(shī)敘述了柯?tīng)柨俗巫鍌髡f(shuō)中的英雄和首領(lǐng)瑪納斯及其子孫共八代人領(lǐng)導(dǎo)族人反抗異族(卡爾梅克人)的掠奪與奴役，為爭(zhēng)取自由而斗爭(zhēng)的故事。全詩(shī)共分八部，分別以該部史詩(shī)主人公的名字命名，并以瑪納斯的名字作為總名稱(chēng)。蒙古族呼麥（2009入選）：“呼麥”，又名“浩林·潮爾”，是蒙古族復(fù)音唱法潮爾的高超演唱形式，是一種“喉音”藝術(shù)。運(yùn)用特殊的聲音技巧，一人同時(shí)唱出兩個(gè)聲部，形成罕見(jiàn)的多聲部形態(tài)。演唱者運(yùn)用閉氣技巧，使氣息猛烈沖擊聲帶，發(fā)出粗壯的氣泡音，形成低音聲部。在此基礎(chǔ)上，巧妙調(diào)節(jié)口腔共鳴，強(qiáng)化和集中泛音，唱出透明清亮、帶有金屬聲的高因聲部，獲得無(wú)比美妙的聲音效果。呼麥作為一種歌詠方法，目前主要流傳于中國(guó)內(nèi)蒙古，南西伯利亞的圖瓦、蒙古、阿爾泰和哈卡斯等地區(qū)。甘肅花兒（2009入選）：花兒是流行于甘肅、青海、寧夏等廣大地區(qū)的一種山歌，是當(dāng)?shù)厝嗣竦目陬^文學(xué)形式之一?；▋航Y(jié)構(gòu)分兩段，前段比興、后段是歌唱的主題內(nèi)容。曲調(diào)具有濃郁的抒情性，演唱時(shí)用臨夏方言，有濃郁的地方氣息?！盎▋骸背~和曲調(diào)分“河州花兒”和“蓮花山花兒”兩大類(lèi)?！盎▋簳?huì)”是一種大型民間歌會(huì)，又稱(chēng)“唱山”?！盎▋骸庇址Q(chēng)“少年”。男青年唱的叫“少年”， 女青年唱的稱(chēng)“花兒”。據(jù)說(shuō)，“花兒”至少已有六百多年的歷史。它內(nèi)容豐富多彩，形式自由活潑，語(yǔ)言生動(dòng)形象，曲調(diào)高昂優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色，深受回、漢、藏、東鄉(xiāng)、土、撒拉等民族的喜愛(ài)。西安鼓樂(lè)（2009入選）：西安鼓樂(lè)是流傳在西安（古長(zhǎng)安）及周邊地區(qū)的漢族民間大型鼓樂(lè)，已有千百年的歷史，在古長(zhǎng)安及周邊地區(qū)，尤其是秦嶺北麓的眾多寺廟和道觀，這些廟、觀的廟會(huì)活動(dòng)和多家民間樂(lè)社是西安鼓樂(lè)得以生存的基礎(chǔ)。西安鼓樂(lè)以竹笛為主奏樂(lè)器，無(wú)論是僧派、道派和俗派其有兩種表演形式，都有兩種演奏形式，即行樂(lè)和坐樂(lè)。朝鮮族農(nóng)樂(lè)舞（2009入選）：朝鮮族農(nóng)樂(lè)舞是一種融音樂(lè)、舞蹈、演唱為一體綜合性的民族民間藝術(shù)，其歷史可追溯至古朝鮮時(shí)代春播秋收時(shí)的祭天儀式中的“踩地神”。象帽舞是朝鮮族農(nóng)樂(lè)舞中的一種重要形式，是朝鮮族富有代表性的一種舞蹈形式，盛行于吉林省延邊朝鮮族自治州的汪清縣一帶，深受朝鮮族居民喜愛(ài)。書(shū)法（2009入選）：中國(guó)書(shū)法是以筆、墨、紙等為主要工具材料，通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)，在完成信息交流實(shí)用功能的同時(shí)，以特有的造型符號(hào)和筆墨韻律，融入人們對(duì)自然、社會(huì)、生命的思考，從而表現(xiàn)出中國(guó)人特有的思維方式、人格精神與性情志趣的一種藝術(shù)實(shí)踐。歷經(jīng)3000多年的發(fā)展歷程，中國(guó)書(shū)法創(chuàng)造了輝煌的歷史，今天依然擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)和龐大的參與者和受眾，在中國(guó)人的文化生活中占據(jù)重要地位。篆刻（2009入選）：中國(guó)篆刻是以石材為主要材料，以刻刀為工具，以漢字為表象的并由中國(guó)古代的印章制作技藝發(fā)展而來(lái)的一門(mén)獨(dú)特的鐫刻藝術(shù)，至今已有3000多年的歷史。它既強(qiáng)調(diào)中國(guó)書(shū)法的筆法、結(jié)構(gòu)，也突出鐫刻中自由、酣暢的藝術(shù)表達(dá)，于方寸間施展技藝、抒發(fā)情感，深受中國(guó)文人及普通民眾的喜愛(ài)。篆刻藝術(shù)作品既可以獨(dú)立欣賞，又在書(shū)畫(huà)作品等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。剪紙（2009入選）：剪紙是一種鏤空藝術(shù)和最為流行的民間藝術(shù)，在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮、革等片狀材料。中國(guó)剪紙是中國(guó)民間美術(shù)形式之一，有著悠久的歷史。根據(jù)考古，民間剪紙的歷史可追溯到公元六世紀(jì)，剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。雕版印刷（2009入選）：雕版印刷是最早在中國(guó)出現(xiàn)的印刷形式?，F(xiàn)存最早的雕版印刷品是公元868年印刷的《金剛經(jīng)》，雕版印刷技術(shù)大約在2000年以前就已經(jīng)出現(xiàn)了。 雕版印刷在印刷史上有“活化石”之稱(chēng)，揚(yáng)州是中國(guó)雕版印刷術(shù)的發(fā)源地。傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)營(yíng)造技藝（2009入選）：中國(guó)傳統(tǒng)建筑是以木結(jié)構(gòu)框架為主的建筑體系，以土、木、磚、瓦、石為主要建筑材料。營(yíng)造的專(zhuān)業(yè)分工主要包括：大木作、小木作、瓦作、磚作、石作、土作、油作、彩畫(huà)作、搭材作、裱糊作等，其中以大木作為諸“作”之首，在營(yíng)造中占主導(dǎo)地位。 中國(guó)匠師在幾千年的營(yíng)造過(guò)程中積累了豐富的技術(shù)工藝經(jīng)驗(yàn)，在材料的合理選用、結(jié)構(gòu)方式的確定、模數(shù)尺寸的權(quán)衡與計(jì)算、構(gòu)件的加工與制作、節(jié)點(diǎn)及細(xì)部處理和施工安裝等方面都有獨(dú)特與系統(tǒng)的方法和技藝。端午節(jié)（2009入選）：端午節(jié),我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,為每年農(nóng)歷五月初五,又稱(chēng)端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、五日節(jié)、艾節(jié)、端五、重午、午日、夏節(jié)。端午節(jié)寄托著民族情感,內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、情趣盎然的端午節(jié)習(xí)俗活動(dòng),使端午節(jié)成為蘊(yùn)涵獨(dú)特民族精神和豐富文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)節(jié)日。媽祖信俗（2009入選）：作為中國(guó)最具影響力的航海保護(hù)神，媽祖是該信俗的核心，包括口頭傳統(tǒng)、宗教儀式以及民間習(xí)俗，遍布中國(guó)的沿海地區(qū)。媽祖誕生和成長(zhǎng)在公元10世紀(jì)的湄洲島，她致力于幫助她的同胞鄉(xiāng)親，并且因?yàn)樵噲D營(yíng)救海難中的幸存者而獻(xiàn)身。湄洲漁民為紀(jì)念這位好姑娘，在島上建廟并奉為海神。每年都會(huì)有兩次正規(guī)的廟會(huì)來(lái)紀(jì)念媽祖，屆時(shí)當(dāng)?shù)鼐用?、農(nóng)民和漁夫此時(shí)都會(huì)暫時(shí)放下他們的工作，并祭獻(xiàn)海洋動(dòng)物供奉媽祖像，表演各式祭祀舞蹈和其他演出。在全球5000座媽祖廟和私人家中，其他各類(lèi)小一些規(guī)模的祭祀儀式也全年不停歇地進(jìn)行著。京?。?010年入選）：京劇又稱(chēng)平劇、京戲，是中國(guó)影響最大的戲曲劇種，分布地以北京為中心，遍及全國(guó)。清代乾隆五十五年起，原在南方演出的三慶、四喜、春臺(tái)、和春四大徽班陸續(xù)進(jìn)入北京，他們與來(lái)自湖北的漢調(diào)藝人合作，同時(shí)接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方法，又吸收了一些地方民間曲調(diào)，通過(guò)不斷的交流、融合，最終形成京劇。京劇流播全國(guó)，影響甚廣，有“國(guó)劇”之稱(chēng)。它走遍世界各地，成為介紹、傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要手段。中醫(yī)針灸（2010年入選）：針灸是針?lè)ê途姆ǖ暮戏Q(chēng)。針?lè)ㄊ前押玲槹匆欢ㄑㄎ淮倘牖颊唧w內(nèi)，運(yùn)用捻轉(zhuǎn)與提插等針刺手法來(lái)治療疾病。灸法是把燃燒著的艾絨按一定穴位熏灼皮膚，利用熱的刺激來(lái)治療疾病。如今人們生活中也經(jīng)常用到。針灸由“針”和“灸”構(gòu)成，是中醫(yī)學(xué)的重要組成部分之一，其內(nèi)容包括針灸理論、腧穴、針灸技術(shù)以及相關(guān)器具，在形成、應(yīng)用和發(fā)展的過(guò)程中，具有鮮明的漢民族文化與地域特征，是基于漢民族文化和科學(xué)傳統(tǒng)產(chǎn)生的寶貴遺產(chǎn)。皮影戲（2011年入選）：皮影戲，又稱(chēng)“影子戲”或“燈影戲”，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨徊己竺?，一邊操縱影人，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)講述故事，同時(shí)配以打擊樂(lè)器和弦樂(lè)，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其流行范圍極為廣泛，并因各地所演的聲腔不同而形成多種多樣的皮影戲。珠算（2013年入選）：珠算是以算盤(pán)為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法。 算盤(pán)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的一種簡(jiǎn)便的計(jì)算工具?！爸樗恪币辉~，最早見(jiàn)于漢代徐岳撰的《數(shù)術(shù)記遺》，其中有云：“珠算，控帶四時(shí)，經(jīng)緯三才”。二十四節(jié)氣（2016年入選）：“春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！薄岸墓?jié)氣”是中國(guó)古人通過(guò)觀察太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)，認(rèn)知一年中時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系和社會(huì)實(shí)踐。中國(guó)古人將太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)軌跡劃分為24等份，每一等份為一個(gè)節(jié)氣，統(tǒng)稱(chēng)“二十四節(jié)氣”。具體包括：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿(mǎn)、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒?！岸墓?jié)氣”形成于中國(guó)黃河流域，以觀察該區(qū)域的天象、氣溫、降水和物候的時(shí)序變化為基準(zhǔn)，將天文、物候、農(nóng)事和民俗完美結(jié)合，成為農(nóng)耕社會(huì)生產(chǎn)生活的時(shí)間指南，并逐步為全國(guó)各地所采用。在國(guó)際氣象界，這一時(shí)間認(rèn)知體系被譽(yù)為“中國(guó)的第五大發(fā)明”。急需保護(hù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄羌年（2009年入選）：羌族的傳統(tǒng)節(jié)日就是羌?xì)v年，羌語(yǔ)稱(chēng)“日美吉”，根據(jù)地方的不同，又有“羌?xì)v新年”、“過(guò)小年”、“豐收節(jié)”、“還原節(jié)”等多種叫法，雖名稱(chēng)不同，但內(nèi)容卻完全一樣，都以慶祝豐收和感恩還愿為主要內(nèi)容，具有濃郁的宗教色彩，在每年的農(nóng)歷十月初一舉行，持續(xù)三至五天。有的村寨要過(guò)到十月初十。按民間習(xí)俗，過(guò)羌年時(shí)還愿敬神，要敬祭天神、山神和地盤(pán)業(yè)主（寨神）。全寨人要吃團(tuán)圓飯、喝咂灑、跳莎朗，直到盡歡而散。整個(gè)活動(dòng)儀式由“許”主持，咂酒則由寨中德高望重的長(zhǎng)者開(kāi)壇。節(jié)日期間親朋好友可互道祝賀，相互迎請(qǐng)。黎族傳統(tǒng)紡染織繡技藝（2009年入選）：黎族傳統(tǒng)紡染織繡技藝是一項(xiàng)傳統(tǒng)手工技藝，包括紡、染、織、繡四大工序。紡紗，即把棉花脫子、抽紗，把紗繞成錠。染色，黎族傳統(tǒng)的染料有植物染料、動(dòng)物染料和礦物染料三種?？棽?，用踞織腰機(jī)進(jìn)行織布；腰機(jī)簡(jiǎn)單輕巧，容易操作。刺繡，黎族的傳統(tǒng)刺繡有單面刺繡和雙面刺繡兩種。刺繡的技術(shù)可根據(jù)針?lè)?、繡法和面料分為三個(gè)層次，把繡法、色彩、圖案三者結(jié)合為一體。刺繡工藝精湛，圖案樸實(shí)自然，富有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。黎族棉紡織工藝，曾長(zhǎng)期領(lǐng)先于華夏各民族，直到宋元時(shí)期，仍位居全國(guó)的前列。偉大的女紡織家黃道婆，學(xué)習(xí)黎族紡染織繡工藝，并加以改進(jìn)和提高，傳播了黎族先進(jìn)的紡織技術(shù)，促進(jìn)了中國(guó)棉紡織業(yè)的快速發(fā)展，改變了中國(guó)人穿衣蓋被的習(xí)慣。這是黎族人民對(duì)中華民族最卓越的貢獻(xiàn)。中國(guó)木拱橋傳統(tǒng)營(yíng)造技藝（2009年入選）：木拱橋發(fā)現(xiàn)于中國(guó)東南沿海的福建省和浙江省。營(yíng)造這些橋梁的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，融合了木材的應(yīng)用、傳統(tǒng)建筑工具、技藝、核心編梁技術(shù)和榫卯接合，以及一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的工匠對(duì)不同環(huán)境和必要結(jié)構(gòu)力學(xué)的了解。作為這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝的載體，木拱橋既是交通、交流工具，也是人們的聚會(huì)場(chǎng)所。它們是當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行信息交流、娛樂(lè)、神俗信仰、深化人際關(guān)系、深化文化認(rèn)同的重要聚會(huì)場(chǎng)所。這種由中國(guó)傳統(tǒng)木拱橋創(chuàng)造的文化空間，提供了鼓勵(lì)人與人之間交流、理解與尊重的環(huán)境。新疆維吾爾族麥西熱甫（2010年入選）：麥西熱甫廣泛流傳于中國(guó)新疆各維吾爾社區(qū)，由于地域或功能的不同，其表現(xiàn)形態(tài)豐富而多樣，是實(shí)踐維吾爾人傳統(tǒng)習(xí)俗和展示維吾爾木卡姆、民歌、舞蹈、曲藝、戲劇、雜技、游戲、口頭文學(xué)等的主要文化空間，是民眾傳承和弘揚(yáng)倫理道德、民俗禮儀、文化藝術(shù)等的主要場(chǎng)合，是維吾爾傳統(tǒng)節(jié)慶、民俗活動(dòng)的重要部分。中國(guó)水密隔艙福船制造技藝（2010年入選）中國(guó)水密隔艙福船制造技藝是福建沿海木船制造的一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)手工技藝，以樟木、松木、杉木為主要材料，采用榫接、艌縫等核心技藝，使船體結(jié)構(gòu)牢固，艙與艙之間互相獨(dú)立，形成密封不透水的結(jié)構(gòu)形式，在“師傅頭”（閩南地區(qū)對(duì)主持造船工匠的尊稱(chēng)）指揮下，由眾多工匠密切配合完成。該技藝是人類(lèi)造船史上的一項(xiàng)偉大發(fā)明，對(duì)提高航海安全性起到了革命性作用。中國(guó)活字印刷術(shù)（2010年入選）：國(guó)人畢升于公元1041-1048年間發(fā)明了活字印刷術(shù)。公元1298年王禎創(chuàng)制了木活字。活字印刷術(shù)是在小木塊上刻出凸起的單字，然后按照付印的稿件，揀出所需要的單字，組合排成一個(gè)版面而施行印刷的方法。采用活字印刷，一書(shū)印完之后，印版拆散，單字仍可用來(lái)排其他的書(shū)版?；钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明對(duì)推動(dòng)世界文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的影響，見(jiàn)證著中國(guó)古代的偉大發(fā)明。目前，這種古老的活字印刷術(shù)至今在浙江省瑞安市傳承和使用。赫哲族伊瑪堪說(shuō)唱（2011年入選）：伊瑪堪說(shuō)唱是赫哲族獨(dú)有的一種無(wú)伴奏，用葉韻和散文體形式進(jìn)行的徒口講述，在只有語(yǔ)言沒(méi)有文字的赫哲族，伊瑪堪的口口相傳，也是這個(gè)民族百年歷史變遷與民俗風(fēng)情的唯一記錄方式。伊瑪堪或依瑪坎，含義為魚(yú)即哈（魚(yú)），也有的認(rèn)為是故事之意或是表示赫哲族這個(gè)捕魚(yú)民族的歌。其形式有說(shuō)有唱，類(lèi)似漢族的大鼓、蘇灘、蒙古族的說(shuō)書(shū)，是一種古老的民間說(shuō)唱文學(xué)藝術(shù)，被譽(yù)為“北部亞洲原始語(yǔ)言藝術(shù)的活化石”。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀實(shí)踐名冊(cè)（2012年入選）福建木偶戲傳承人培養(yǎng)計(jì)劃：福建木偶戲包含了泉州提線(xiàn)木偶戲、晉江布袋木偶戲和漳州布袋木偶戲。福建木偶戲是我國(guó)木偶表演藝術(shù)的杰出代表，自公元十世紀(jì)始在泉州、漳州及周邊地區(qū)廣泛傳播，形成了完整的表演體系，深受群眾喜愛(ài)，而近些年卻遭遇后繼乏人的傳承危機(jī)。中國(guó)有多少個(gè)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)遺產(chǎn)

延邊春雨建筑勞務(wù)有限公司怎么樣？

延邊春雨建筑勞務(wù)有限公司是2015-04-10在吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市注冊(cè)成立的有限責(zé)任公司(自然人獨(dú)資)，注冊(cè)地址位于延吉市天池路水岸新城5號(hào)樓1單元601室。

延邊春雨建筑勞務(wù)有限公司的統(tǒng)一社會(huì)信用代碼/注冊(cè)號(hào)是91222401339870216Y，企業(yè)法人李春雨，目前企業(yè)處于開(kāi)業(yè)狀態(tài)。

延邊春雨建筑勞務(wù)有限公司的經(jīng)營(yíng)范圍是：建筑勞務(wù)分包；建筑工程施工總承包；市政公用工程總承包；水利水電工程總承包；地基基礎(chǔ)工程；橋梁和隧道工程總承包；鋼結(jié)構(gòu)工程專(zhuān)業(yè)承包；公路工程施工總承包；建筑裝修裝飾工程專(zhuān)業(yè)承包；機(jī)電設(shè)備安裝工程專(zhuān)業(yè)承包；土石方工程專(zhuān)業(yè)承包；建筑幕墻工程專(zhuān)業(yè)承包；起重設(shè)備安裝工程專(zhuān)業(yè)承包；城市及道路照明工程專(zhuān)業(yè)承包；園林綠化工程；管道工程；電子與智能化工程專(zhuān)業(yè)承包；門(mén)窗制作及安裝；消防工程；舊房改造工程；特種工程專(zhuān)業(yè)承包（建筑結(jié)構(gòu)加固，建筑物糾偏和平移，結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)，特殊設(shè)備起重吊裝，腳手架安裝拆卸工程，特種防雷工程）（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）。在吉林省，相近經(jīng)營(yíng)范圍的公司總注冊(cè)資本為46383萬(wàn)元，主要資本集中在 100-1000萬(wàn) 規(guī)模的企業(yè)中，共208家。本省范圍內(nèi)，當(dāng)前企業(yè)的注冊(cè)資本屬于優(yōu)秀。

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贊美老師的詩(shī)歌

《園丁頌》

老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒！不停的燃燒！

您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！ 傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。

老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。 當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。

老師，您用人類(lèi)最崇高的感情－－愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。

假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您－－我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。 您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您－－老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！

老師像什么？

老師像紅燭，

照亮了知識(shí)的路程。

老師像什么？

老師像春雨，

把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。

老師像什么？

老師像園丁，

把幼小的我門(mén)培育成一個(gè)懂得知識(shí)的大數(shù)。

老師像什么？

老師像一把金鑰匙，

把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。

老師像什么？

老師像我們的媽媽?zhuān)?

天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識(shí)。

是老師給了我們那么多的知識(shí)，

再這里我要祝所有的老師永遠(yuǎn)年輕、漂亮。

1 我曾記得您那沾滿(mǎn)粉末的雙手

我曾記得您那慈善的諄諄教導(dǎo)

我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)

因?yàn)橛心?莘莘學(xué)子才能成才

因?yàn)橛心?世界才會(huì)如此文明

老師 您是明燈

為迷失方向的孩子找回HOME

老師 您是天使

九月，獻(xiàn)給老師

九月，如期而至。

世界因此燦爛。

我們歌唱九月，

因?yàn)檫@是您永恒的節(jié)日。

我們牢記九月，

因?yàn)檫@是我們真誠(chéng)的表白。

九月，是只情滿(mǎn)四溢的杯子，

我們用雙手高高地舉起

一片真誠(chéng)的祝福聲中，

請(qǐng)您干杯。

九月的樂(lè)章已經(jīng)奏響，

請(qǐng)接受我們九月的獻(xiàn)禮吧，

所有拼搏在教育戰(zhàn)線(xiàn)的老師們。

2 別人從生活中撈取黃金

您只能獲取花香

您的黃金是早晨的太陽(yáng)

您的銀子是十五的月亮

但您依然快樂(lè)的吹著口哨

您的自豪是桃李芬芳

慶祝教師節(jié)詩(shī)歌文章——老師，辛苦了

是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

教給我們豐富的知識(shí)？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。

是誰(shuí)——把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。

我們向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老師！

我也只能幫到這里了老 師

老師——您如春天中的細(xì)雨，

滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，

而我們?cè)僦蔽?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，

吹黃了大地，喚金了稻谷，

而我們得到了豐收的碩果。

老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；

老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；

老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；

老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游！

你獻(xiàn)上一朵花，

我獻(xiàn)上一朵花，

讓我們編織個(gè)大花環(huán)，

獻(xiàn)給親愛(ài)的老師媽媽。

是您給了種子，

太陽(yáng)般的溫暖；

是您用汗水，

把幼苗澆灌。

您的眼睛像明亮的星星，

閃爍著迷人的光華；

你的歌聲像春天的小溪，

把歡樂(lè)帶給了大家。

無(wú)論我們走到哪兒，

永遠(yuǎn)記住你的情；

無(wú)論我們走到哪兒。

永遠(yuǎn)記住您的話(huà)。

無(wú)論我們走到哪兒，

永遠(yuǎn)記住您的愛(ài)；

無(wú)論我們走到哪兒，

永遠(yuǎn)是您的一朵花。

金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。

老師的節(jié)日，今天又來(lái)到。

老師為我們的成長(zhǎng)，不知付出了多少辛勞。

老師對(duì)我們的撫愛(ài)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

老師，您好！

人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。

人們把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯海角。

教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。

老師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。

老師引導(dǎo)我們走上灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人生之路。

老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽(yáng)。

老師的話(huà)兒像春雨滋潤(rùn)我的心。

老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。

溫柔的春雨，就是老師對(duì)我們的撫愛(ài)。

老師的言傳身教，像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。

老師是一片綠葉，樂(lè)于默默奉獻(xiàn)。

綠葉的綠色象征著老師青春常在。

當(dāng)我們像鮮花盛開(kāi)時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。

老師像大樹(shù)，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。

老師是大樹(shù)，為世界帶來(lái)一片春色。

老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹(shù)林。

小樹(shù)長(zhǎng)成棟梁材，不忘園丁培育恩。

是啊，老師的熱情像太陽(yáng)，老師的教誨像春雨，

老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹(shù)，我們的老師就是好

參考資料：紫雨didu ;浪子冰寒;之悒

回答者：睡醒的小貓 - 總監(jiān) 八級(jí) 9-3 09:55

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

靜靜的深夜里群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，明亮的燈光照耀我心房。

培育新一代辛勤的園丁，今天深夜呀！燈光仍在亮。嘔心瀝血你在寫(xiě)教材，高大的身影映在您窗前。

新長(zhǎng)征路上老師立新功，一群群接班人茁壯成長(zhǎng)。肩負(fù)祖國(guó)希望奔向四方，你總是含淚深情凝望。

（副歌）

啊，每當(dāng)想起您，敬愛(ài)的好老師。一陣陣暖流心中激蕩。

回答者：櫻惟 - 童生 一級(jí) 9-3 10:14

老師像什么？

老師像紅燭，

照亮了知識(shí)的路程。

老師像什么？

老師像春雨，

把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。

老師像什么？

老師像園丁，

把幼小的我門(mén)培育成一個(gè)懂得知識(shí)的大數(shù)。

老師像什么？

老師像一把金鑰匙，

把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。

老師像什么？

老師像我們的媽媽?zhuān)?

天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識(shí)。

是老師給了我們那么多的知識(shí)，

再這里我要祝所有的老師永遠(yuǎn)年輕、漂亮。

回答者：后天的我 - 助理 二級(jí) 8-31 19:52

獻(xiàn) 給 老 師 的 詩(shī)

送您一束鮮花

表達(dá)我們對(duì)您的敬意;

送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,

給您帶來(lái)一絲甜蜜.

老師——您辛苦了,

是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨,

是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育,

卻從來(lái)不求回報(bào)與索取.

是您給我們解答一道道難題,

是您告訴我們:

遇到困難時(shí),

不要輕易說(shuō)放棄.

從此我們的生命中,

隨時(shí)充滿(mǎn)了歡喜.

少了許多煩惱,

增添了一份堅(jiān)毅.

又是一個(gè)收獲的秋季,

您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆.

描繪著美好的藍(lán)圖,

滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李.

深夜里您還在認(rèn)真地備課,

睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣.

我們是春天里盛開(kāi)的鮮花,

是您給我們奏出美妙的旋律.

您是辛勤的園丁,

我們會(huì)牢記您的諄諄話(huà)語(yǔ).

走好生命中的每一步,

友愛(ài),健美,求實(shí),進(jìn)取!

========================================

獻(xiàn)給老師的詩(shī)——老師的眼睛

老師的眼睛，像夜晚的月亮，

我們是一顆顆星星，

在老師的微笑里，

閃爍閃爍。

老師的眼睛，像一望無(wú)際的海洋。

我們是一條條小魚(yú)，

在老師的懷抱里，

快樂(lè)的游來(lái)游去。

老師的眼睛，像藍(lán)色的天空。

我們是一朵一朵白云。

在她的注視下，

自由的飄來(lái)飄去，

老師的眼睛，像一面鏡子。

能照亮我們的心靈。

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獻(xiàn)給老師的詩(shī)

老師像園丁，桃李滿(mǎn)天下；

老師像紅燭，燃燒自己照亮我們；

老師像蜜蜂，勤勞又勇敢；

老師像媽媽?zhuān)利惗屏迹?

老師像一本書(shū)，交給我們很多知識(shí)。

祝親愛(ài)的老師－教師節(jié)快樂(lè)。

=========================================

===============================

獻(xiàn)給教師的詩(shī)

送您一束鮮花

表達(dá)我們對(duì)您的敬意;

送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,

給您帶來(lái)一絲甜蜜.

老師——您辛苦了,

是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨,

是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育,

卻從來(lái)不求回報(bào)與索取.

是您給我們解答一道道難題,

是您告訴我們:

遇到困難時(shí),

不要輕易說(shuō)放棄.

從此我們的生命中,

隨時(shí)充滿(mǎn)了歡喜.

少了許多煩惱,

增添了一份堅(jiān)毅.

又是一個(gè)收獲的秋季,

您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆.

描繪著美好的藍(lán)圖,

滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李.

深夜里您還在認(rèn)真地備課,

睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣.

我們是春天里盛開(kāi)的鮮花,

是您給我們奏出美妙的旋律.

您是辛勤的園丁,

我們會(huì)牢記您的諄諄話(huà)語(yǔ).

走好生命中的每一步,

友愛(ài),健美,求實(shí),進(jìn)取!

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九月——獻(xiàn)給教師節(jié)的詩(shī)

九月果香，九月菊黃，

我卻仍聞到，三月桃李的芬芳，

九月的秋涼，給我們秋的內(nèi)斂、秋的端莊;

九月的碩果，給我們秋的成熟、秋的向往。

在這回望的金秋季節(jié)，

我們有桃李不言下自成蹊的快樂(lè)。

孩子，我愿你的雙眸，閃亮著希望之光，

不會(huì)在人生的岔路口，深深地彷徨，

我愿以我的靈魂，為你們點(diǎn)燃心靈的燈塔，

在黑暗的大海上為你把握好正確的航向。

我愿，以我沉默的執(zhí)著的心，

在三尺講臺(tái)上，為你們幻化出千萬(wàn)條可能的道路，

我愿，沾染你們青春熱血的激昂

活到老，學(xué)到老，共同成長(zhǎng)，得一生的風(fēng)華正茂！

我知道，這個(gè)節(jié)日，凝聚千百年來(lái)中國(guó)人對(duì)師道的尊崇與盼望，

粉筆，支支嘎嘎畫(huà)出的，是人生的曲線(xiàn)；

作業(yè)，層層迭迭累積的，是熱切的期許。

我，不再是燭光，

因?yàn)槲⑷醯臓T光不足以照亮你們前進(jìn)的方向；

我，不會(huì)是春蠶，

因?yàn)樽骼O自縛不是一個(gè)自由靈魂的夢(mèng)想。

我當(dāng)作太陽(yáng)，有燃燒有迸發(fā)，為你們帶來(lái)熱力四射的光亮；

我當(dāng)作領(lǐng)頭的大雁，在萬(wàn)里晴空與你們展翅共翱翔。

孩子，我要你們把目光投向更廣闊無(wú)邊的世界，

孩子，我只是九月一道閃亮的陽(yáng)光，

在你們成長(zhǎng)的征途上，

我、我們，為了民族之未來(lái)，為了民族之希望

我們會(huì)燃燒得比白晝還要明亮，

也把你們這一堆熱烈的火種點(diǎn)燃！

九月，我們是日中跋涉的行旅，

我們付出一切，也收獲一切，

孩子，是你們的勤奮與愛(ài)，使我們的囊屟飽脹，

我們滿(mǎn)懷激情，因?yàn)槲覀兒湍銈円粯樱?

都是自由自在的人生主人。

九月的風(fēng)帆仍要起航，

孩子，我要你們大聲地說(shuō)一聲：

“好的，我就來(lái)，跟隨你——我的船長(zhǎng)——”

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獻(xiàn)給教師節(jié)的詩(shī)

九月果香

九月菊黃

九月我們想起是誰(shuí)還在播灑著希望

九月我們收集陽(yáng)光

九月我們深情頌唱

九月是一個(gè)感動(dòng)的季節(jié)被求知的眼睛一生珍藏

九月有祝福在秋葉間飛揚(yáng)

九月詩(shī)人譜寫(xiě)著不朽的詩(shī)章

九月我們都沒(méi)有忘記是誰(shuí)在默默給我們做出嫁的衣裳

九月讓我們從此不敢遺忘

九月我們不敢遺忘是誰(shuí)教會(huì)了我們思想

九月我們不敢遺忘是誰(shuí)讓世界有愛(ài)和書(shū)聲瑯瑯

九月我們不敢遺忘是誰(shuí)用辛勤構(gòu)建知識(shí)的殿堂

九月我們不敢遺忘是誰(shuí)在迷茫里指引方向

九月我們守著豐收的麥浪

九月我們依然在課本里成長(zhǎng)

九月我們不會(huì)遺忘 用感動(dòng)銘記的那份敬仰

有一種東西

有一種東西叫神圣

是天邊拂曉時(shí)啟明的星辰

默默地 照著先來(lái)的后來(lái)的

一起走向夢(mèng)里無(wú)數(shù)次閃現(xiàn)的光明

有一種東西叫永恒

是海邊守望潮歸的巖石

在風(fēng)雨里將生命逐漸耗盡

成為無(wú)數(shù)朝圣者膜拜的圖騰

有一種東西叫真誠(chéng)

是毫無(wú)修飾潔白的云

用自己的疲憊背負(fù)太多

想要飛翔的小鳥(niǎo)兒渴望的眼神

有一種東西叫愛(ài)叫樸實(shí)叫奉獻(xiàn) 或者

還可以叫作別的贊美 因?yàn)樗利?

是的 有的人用自己寫(xiě)著一首偉大的詩(shī)

就像無(wú)言的麥穗 成長(zhǎng)豐收再孕育希望

獻(xiàn)給老師的詩(shī)

老師像園丁，在呵護(hù)著含苞欲放的花朵，

老師像蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮學(xué)生。

每當(dāng)看到同學(xué)們的寫(xiě)的作業(yè)整整齊齊，

她的臉上掛滿(mǎn)了微笑。

日復(fù)一日，年復(fù)一內(nèi)，

時(shí)光老人的足跡已印上了她的眼角。

每天老師睡的最晚起的最早！

假如沒(méi)有老師辛勤的哺育我們，

哪里來(lái)得一代又一代的人才？……

啊，老師您是多么偉大！

每當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，

看到的確是您寬容的目光！

老師您辛苦了！

回答者：乒乓跳豆 - 魔神 十七級(jí) 9-2 09:06

《園丁頌》

老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒！不停的燃燒！

您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！ 傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。

老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。 當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。

老師，您用人類(lèi)最崇高的感情－－愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。

假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您－－我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。 您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您－－老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！

回答者：曲梓楓 - 魔法師 五級(jí) 9-2 20:34

贊美老師

我曾記得您那沾滿(mǎn)粉末的雙手

我曾記得您那慈善的諄諄教導(dǎo)

我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)

因?yàn)橛心?莘莘學(xué)子才能成才

因?yàn)橛心?世界才會(huì)如此文明

老師 您是明燈

為迷失方向的孩子找回HOME

老師 您是天使

九月，獻(xiàn)給老師

九月，如期而至。

世界因此燦爛。

我們歌唱九月，

因?yàn)檫@是您永恒的節(jié)日。

我們牢記九月，

因?yàn)檫@是我們真誠(chéng)的表白。

九月，是只情滿(mǎn)四溢的杯子，

我們用雙手高高地舉起

一片真誠(chéng)的祝福聲中，

請(qǐng)您干杯。

九月的樂(lè)章已經(jīng)奏響，

請(qǐng)接受我們九月的獻(xiàn)禮吧，

所有拼搏在教育戰(zhàn)線(xiàn)的老師們。

教師頌

別人從生活中撈取黃金

您只能獲取花香

您的黃金是早晨的太陽(yáng)

您的銀子是十五的月亮

但您依然快樂(lè)的吹著口哨

您的自豪是桃李芬芳

你說(shuō)紅蘋(píng)果是果樹(shù)，

吹出的泡泡

是一顆顆彩色的小太陽(yáng)。

老師，我想對(duì)你說(shuō)，

你是魔術(shù)師，

你托起了一個(gè)神奇的夢(mèng)想。

你說(shuō)孩子頭上的蝴蝶結(jié)

是會(huì)轉(zhuǎn)的螺旋槳。

于是那個(gè)愛(ài)美的小姑娘，

幻想有一天能飛到天上。

老師，我想對(duì)你說(shuō)，

你是天使，

你灑下了一片青春和陽(yáng)光。

你說(shuō)向日葵是朝鮮族小姑娘，

頭上頂著金黃金黃的洗臉盆兒，

笑微微地等待著

田野里歸來(lái)的農(nóng)民伯伯

洗一洗曬黑的臉龐。

老師，我想對(duì)你說(shuō)，

你是園丁，

你播下的是種子和希望。

你說(shuō)月兒光著腦袋，

沒(méi)戴棉帽，

旁邊兩顆星星是凍紅的耳朵，

他有一位狠心的后娘……

于是那個(gè)愛(ài)淘氣的小男孩，

摘下滑冰帽，

眼淚汪汪……

老師，我想對(duì)你說(shuō)

你是圣潔的安琪兒，

你已經(jīng)撒下了憧憬和想象。

老師啊，我想對(duì)你說(shuō)，

在孩子中間，

你是想象的風(fēng)，

你是幻想的旗，

率領(lǐng)著天真，

率領(lǐng)著勇敢，

蕩起如云的秋千，

登上開(kāi)滿(mǎn)鮮花的山崗……

一寸一寸的粉筆

染白你的頭發(fā)

騰然而起點(diǎn)燃成燭

照亮別人

讓一個(gè)一個(gè)象形文字

成為你走過(guò)的腳印

攀上崖頂

讓后來(lái)者踏上您的雙肩

送一批批學(xué)子上路

閃閃的星星

放射著絢麗璀璨

用盡最后一點(diǎn)余熱

這就是老師的一生

人類(lèi)靈魂的工程師啊！

老師像什么？

老師像紅燭，

照亮了知識(shí)的路程。

老師像什么？

老師像春雨，

把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。

老師像什么？

老師像園丁，

把幼小的我門(mén)培育成一個(gè)懂得知識(shí)的大數(shù)。老師像什么？

老師像一把金鑰匙，

把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。

老師像什么？

老師像我們的媽媽?zhuān)?

天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識(shí)。

是老師給了我們那么多的知識(shí)，

再這里我要祝所有的老師永遠(yuǎn)年輕、漂亮。

4教師,你好

你是辛勤的園丁

用知識(shí)做露珠

培育祖國(guó)花兒

你是無(wú)私的蠟燭

傾盡畢生精力

燃燒自己照亮別人

你說(shuō)

桃李滿(mǎn)天下

是你一生的夙愿

三尺講臺(tái)上的

英姿颯爽

是你永遠(yuǎn)的眷戀

黑板上飛舞的

是你的汗水

筆觸尖流淌的

是你的期盼

你用母親般慈愛(ài)的雙手

撫慰萬(wàn)萬(wàn)心靈

撐起千千夢(mèng)想

實(shí)現(xiàn)個(gè)個(gè)希望

老師,老師

你用愛(ài)心和執(zhí)著

堅(jiān)守著人民教師這光榮的事業(yè)

你用崇高的職業(yè)道德和操守

履行著人民教師的神圣職責(zé)

5 老師，辛苦了》

是誰(shuí)－－

把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，

教給我們豐富的知識(shí)？

是您！老師！

您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)－－

把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。

是誰(shuí)－－

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。

,'''╭⌒╮⌒╮.',''',,',.'',,','',. ╱◥██◣''o┈天空在下雨┄o.'',,',.

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