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• 2、網(wǎng)上的那些情感咨詢平臺(tái)，是不是更多自我認(rèn)識(shí)的提升。這樣你才知道怎么去做，就相當(dāng)于他們給了你一個(gè)
• 3、我也在夢(mèng)沛咨詢，就是真的可以挽回自己的男朋友嗎
• 4、夢(mèng)沛情感導(dǎo)師是真的嗎

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互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，它不僅豐富了信息資源，而且提供了無限的空間和時(shí)間。伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來的青少年一代，他們的思維方式、生活方式被深深地打上了時(shí)代的烙印，因此，和研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生的心理健康教育，探尋趨利避害的教育對(duì)策有著重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康的影響

網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的信息交流形式與人際交往方式為青少年提供了一個(gè)自我創(chuàng)造、擴(kuò)大交往、增長(zhǎng)知識(shí)、心理溝通、排解不良情緒的巨大空間，但也催生了許多心理問題，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響有積極影響也有消極影響。

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理健康的積極影響

1、有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、自信心，提升心理健康水平。網(wǎng)上各種、校園網(wǎng)的、社區(qū)等為學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、施展才華的新天地,不僅鍛煉了思考問題的能力，還提高了對(duì)事物的力和判斷力，通過自我控制和自我教育來認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)自我心理狀況以及與他人的關(guān)系，提高自信心，使心理健康水平不斷得到提升。

2、能培養(yǎng)青少年的探索精神，為他們、全面發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的條件。青少年愛上網(wǎng)，上網(wǎng)的最大樂趣在于能在虛擬時(shí)空中探索未知領(lǐng)域，展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)充分和開放的社會(huì)，人們既可以最大限度地吸取信息，也可以最大限度地信息，還可以無節(jié)制地傳播信息，致使網(wǎng)絡(luò)社會(huì)資源異常豐富。不同信息之間的交流、碰撞乃至融合，開闊了學(xué)生的視野，與傳統(tǒng)教育信息源相比，他們具有更大的選擇空間。他們不再被單一的一種信息、觀點(diǎn)、價(jià)值取向牽著鼻子走，也不再拜倒在任何權(quán)威的腳下，他們可以對(duì)各種信息、觀點(diǎn)、價(jià)值取向做出比較，發(fā)現(xiàn)其中的異同、優(yōu)劣、善惡，也可以做深入地探究、思考和反思，為自己的合理選擇找到根據(jù)，從而逐步發(fā)展起思考、評(píng)價(jià)、選擇的自主性人格。

3、為不良情緒的宣泄提供了良好途徑。中學(xué)生面對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)等諸多的壓力，使他們易產(chǎn)生緊張、恐懼、焦慮、抑郁等異常情緒，心理健康受到影響。而情感表達(dá)和宣泄在心理健康的維護(hù)和治療中起著重要的作用。網(wǎng)絡(luò)的虛擬匿名性的特點(diǎn)為學(xué)生提供了一個(gè)情感表達(dá)和不良情緒宣泄的新途徑。在實(shí)際的生活中,青少年的情感并不能無拘無束地表露，總是要受到周圍環(huán)境的制約,總要面對(duì)自身生存的情感氛圍。而在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中,他們可以無話不談。只要遵守網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,網(wǎng)絡(luò)就會(huì)乖乖地按照指令運(yùn)行,按照自己的意愿來做喜歡做的事,說自己愿意說的話,和自己趣味相投的人盡興聊天，從而獲得在現(xiàn)實(shí)世界中不可能實(shí)現(xiàn)的情感體驗(yàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理健康的消極影響

許多事實(shí)告訴我們，每當(dāng)一種新技術(shù)出現(xiàn)后，它就可能成為一把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)也不例外。網(wǎng)絡(luò)既讓人歡喜也讓人憂，它在對(duì)青少年教育產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也給教育帶來消極影響。

1、網(wǎng)絡(luò)交往導(dǎo)致青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)交往的冷漠化。網(wǎng)絡(luò)交往方式的間接性、交往角色的虛擬性、交往行為的直接性和交往關(guān)系的平等性在一定程度上滿足了青少年對(duì)交往的需求,使其在交往過程中產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的感覺，且這種理想化的感覺非常容易上癮。人與人之間的情感交流和心靈溝通在一個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)化過程中起著十分重要的作用,交往方式的改變將導(dǎo)致人的諸多方面的相應(yīng)改變。因沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往而產(chǎn)生的對(duì)現(xiàn)實(shí)交往的冷漠化會(huì)進(jìn)一步演化為對(duì)現(xiàn)實(shí)情感的麻木以及正義感和道德感的缺失，甚至到最基本的事實(shí)和道德判斷能力的喪失。因此，社會(huì)信息化和網(wǎng)絡(luò)化所造成的人際交往方式的改變對(duì)青少年的影響都是不可低估的。

2、網(wǎng)絡(luò)使青少年道德意識(shí)弱化。網(wǎng)上信息良莠不齊，因?yàn)槿狈τ行У谋O(jiān)管，網(wǎng)上、垃圾信息大行其道，青少年的信息選擇能力、是非判別能力和自我調(diào)控能力還不足以抵御這些不良信息的負(fù)面影響，很容易在不知不覺中成為不良信息“污染”的對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)具有高度的隱蔽性，上網(wǎng)的人都缺少“他人在場(chǎng)”的壓力，日常生活中被壓抑的人性中惡的一面，會(huì)在這種無約束或低約束的狀況下得到宣泄。這在客觀上易于導(dǎo)致青少年網(wǎng)上道德感的弱化，而這種弱化會(huì)有可能波及青少年現(xiàn)實(shí)生活中的道德行為，使一些青少年是非觀念淡薄，道德意識(shí)減弱，道德水平下降，缺乏自我調(diào)控力。

3、網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫，容易導(dǎo)致青少年自我迷失，在人格的形成發(fā)展上出現(xiàn)障礙。健康的心理是與健康的人格密切相關(guān)，正確的自我意識(shí)是健康人格的重要組成部分。迷戀于網(wǎng)絡(luò)中的青少年，由于對(duì)新事物的易接受性和本身認(rèn)知能力的欠缺，對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體文化中渲染的各種信息，容易不加辨別，盲目吸收，甚至盲目崇拜。同時(shí)，由于過度崇拜容易產(chǎn)生自卑心理。另外，有的青少年由于接受了網(wǎng)絡(luò)黑客神通廣大的渲染而迷戀電腦網(wǎng)絡(luò)，最終荒廢了學(xué)業(yè)。同大多數(shù)人相比，迷戀網(wǎng)絡(luò)的青少年身上出現(xiàn)的這些問題，容易導(dǎo)致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能客觀地把握自己，不能擺正自己的位置，不利于形成良好的自我意識(shí)而最終導(dǎo)致自我的迷失，出現(xiàn)人格發(fā)展上的障礙。

二、通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行心理健康教育的優(yōu)越性

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以驚人的速度滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,也為學(xué)校心理健康教育的發(fā)展提供了更廣闊的空間,開辟了一條嶄新的道路，我認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行心理健康教育具有以下優(yōu)越性：

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育形式靈活新穎，簡(jiǎn)便易行

中學(xué)生是接受新生事物最快而且最具好奇心和探究欲望的一個(gè)體，網(wǎng)絡(luò)的新穎和富于變化對(duì)他們具有極強(qiáng)的吸引力。心理健康教育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正做到“以學(xué)生為中心”,而實(shí)際上由于時(shí)空條件的限制，在傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生依然處于十分被動(dòng)的地位。從傳統(tǒng)的心理健康教育實(shí)踐來看，心理知識(shí)、心理技術(shù)的傳播與心理問題的解決主要依賴課堂教學(xué)和心理門診中師生的交談以及書籍、活動(dòng)等媒介的運(yùn)用，這些媒介的傳播廣度與輻射面十分有限，而且速度也較慢。由于學(xué)生只能在相對(duì)固定的時(shí)間與空間中被動(dòng)地接受心理與教育，學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的度就大大降低，他們不可能根據(jù)自己的興趣愛好和需要來選擇適合的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育不受時(shí)空限制，操作方便、簡(jiǎn)捷，這在一定程度上方便了師生的教與學(xué)。而且，心理健康教育十分強(qiáng)調(diào)互助性，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的信息交換、心得交流、互幫互助。傳統(tǒng)教育模式下這些要求都大大受到限制。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生互動(dòng)，坦誠溝通提供平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育使人機(jī)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生可以通過、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天室等實(shí)現(xiàn)師生之間、同伴之間的互動(dòng)和坦誠相待，可以以求助者或助人者的身份出現(xiàn)。這就充分體現(xiàn)了心理教育的主體性原則，有助于發(fā)揮青少年的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們的合作精神。而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育具有很強(qiáng)的隱蔽性，學(xué)生對(duì)于隱私問題可以敞開心扉,暢所欲言，無所顧忌，充分表露自己，消除對(duì)心理的“不安全感”，這無疑能大大提高心理健康教育的效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供豐富的信息資源，更好地實(shí)現(xiàn)資源共享

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育的信息量大，覆蓋面廣，能將許多優(yōu)秀的心理健康教育資源連接起來，不受時(shí)空限制地實(shí)現(xiàn)資源共享。青少年學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際問題聽取不同心理專家的意見，避免因知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的局限性而影響心理健康教育的效果。此外，在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)心理教育信息的交流、共享與普及，對(duì)學(xué)校教育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)人士都十分便利，可以大大提升心理健康教育的效能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)筑了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)之間信息互通、資源共享、密切配合的平臺(tái)，這在很大程度上提高了學(xué)校心理健康教育的效果。

（四）網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主自助的平臺(tái)，形式活潑、效果及時(shí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育內(nèi)容往往圖文并茂，生動(dòng)活潑，比傳統(tǒng)的信函、、報(bào)刊、廣播、電視等心理健康教育手段都更有優(yōu)勢(shì)。而且在沒有教師的情況下,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和服務(wù)項(xiàng)目，可以帶著問題到網(wǎng)上尋找答案，也可以將自己的喜怒哀樂在網(wǎng)上與大家交流、分享或分擔(dān)。所有這些對(duì)喜歡新奇、追求的青少年學(xué)生都具有無比的誘惑力，同時(shí)充分地體現(xiàn)了青少年在心理健康教育中“自我教育”和“自我?guī)椭钡谋举|(zhì)特征。此外，網(wǎng)上心理服務(wù)具有即時(shí)性，學(xué)生不論何時(shí)都可以尋求到它的幫助,這種幫助尤其對(duì)那些心理困惑者、心理障礙者可能更為必要、及時(shí)而有效。

三、如何讓網(wǎng)絡(luò)成為拓展心理健康教育的平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)給青少年的心理健康成長(zhǎng)造成了諸多的負(fù)面影響，有關(guān)專家和教育工作者認(rèn)為，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，我們既不能因噎廢食，也不能撒手不管。應(yīng)該順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，開展心理健康教育，并盡可能地減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的消極影響。

（一）引導(dǎo)青少年樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀

當(dāng)前學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)偏重于技術(shù)的掌握和運(yùn)用，經(jīng)常為網(wǎng)上所傳遞的豐富多彩的信息和交往的形式所吸引，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身素質(zhì)的影響、網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)道德的沖擊、網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類生活的改變等問題缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和思考。因此，應(yīng)在中學(xué)生中大力普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)對(duì)心理健康存在著一定的危害性，自覺樹立網(wǎng)絡(luò)心理健康觀念。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)道德自律，教育他們?cè)诰W(wǎng)上自覺遵守道德規(guī)范，自覺強(qiáng)化自律精神和責(zé)任意識(shí)。

（二）以校園網(wǎng)為依托，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建心理健康教育平臺(tái)

積極校園網(wǎng)絡(luò)信息資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)，學(xué)校可以豐富自己的校園網(wǎng)資源，指導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)；增加教育信息資源，推薦好的與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等密切相關(guān)的，并且可以將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教學(xué)中，例如建立各學(xué)科、在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源，提供更多的有用信息，同時(shí)電子郵件、留言板、能加強(qiáng)學(xué)生與教師的與交流，促進(jìn)了師生之間的溝通互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，延伸了教學(xué)空間。學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)利用在線留言板收集學(xué)生對(duì)學(xué)校的建議及學(xué)生關(guān)注的問題，學(xué)生可以在留言板上匿名發(fā)言，訴說自己生活、學(xué)習(xí)中的喜、怒、哀、樂，同時(shí)教師還可以通過留言回復(fù)的的方式為學(xué)生解決問題，在校園網(wǎng)平臺(tái)上，教師還可以創(chuàng)建相關(guān)的德育網(wǎng)頁、心理健康網(wǎng)頁，讓校園網(wǎng)成為師生心靈溝通的橋梁。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)豐富學(xué)生的文化生活，使他們健康、快樂地成長(zhǎng)。學(xué)?？梢越柚@網(wǎng)這個(gè)載體開展豐富多彩、積極向上的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)上科技知識(shí)問答、網(wǎng)上新聞?wù){(diào)查等文化、藝術(shù)、體育等活動(dòng)。將網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生真切感受充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的網(wǎng)絡(luò)世界，充分激發(fā)上進(jìn)心和創(chuàng)造性。

（三）啟動(dòng)心理素質(zhì)教育，開展網(wǎng)上心理

心理健康教育是以提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)的教育，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、與自助相結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和體系，著力于學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)自主性、自律性和心理適應(yīng)能力等方面的教育和指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)正確處理網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)生活的各種關(guān)系?？梢杂尚睦淼膶Ｂ毴藛T、學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人組成心理輔助組織，成立學(xué)校心理或心理中心,配備一定數(shù)量的專、人員和必要、規(guī)范的場(chǎng)所、設(shè)備等，加大心理教育的宣傳力度，廣泛普及心理衛(wèi)生知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生心理保健意識(shí)，提高個(gè)人心理求助的積極性。同時(shí),可以利用網(wǎng)絡(luò)快捷、保密性好和傳播面廣的優(yōu)勢(shì)，設(shè)立心理，發(fā)布健康有益的信息、言論和知識(shí)，牢牢地吸引學(xué)生，給學(xué)生積極有益的東西，提高其自身免疫力和判斷力，起到正確的引導(dǎo)作用。同時(shí)，開辟諸如“心理健康常識(shí)”、“心理保健聊天室”、“心理測(cè)試”等欄目，進(jìn)行網(wǎng)上行為訓(xùn)練的指導(dǎo)，為學(xué)生提供及時(shí)有效的心理支持。

（四）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用監(jiān)督，提高學(xué)生自我控制能力

雖說青少年的自我控制能力有了一定的發(fā)展，但他們畢竟還不完全成熟,部分青少年尚不能很好地控制自己的思想和行為,在思想認(rèn)識(shí)上還未達(dá)到成熟的地步,網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)工具,它無論如何也不能取代人的主體地位。因此,我們必須幫助青少年明確網(wǎng)絡(luò)的工具性質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)督。尤其要解決好上網(wǎng)“做什么”和“怎樣做”的問題，并且提供必要的監(jiān)督保證，使他們健康地使用網(wǎng)絡(luò)。青少年一般只是利用課外的業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)，但如果將課余的所有時(shí)間全部投在“網(wǎng)上”而忽略了讀書、參加體育鍛煉等其它重要活動(dòng)，那就會(huì)影響自身的健康發(fā)展。所以，除了監(jiān)督以外，加強(qiáng)對(duì)青少年課外活動(dòng)的指導(dǎo)管理，使學(xué)生的課外活動(dòng)豐富多彩，培養(yǎng)其多方面的興趣，提高青少年參加課外活動(dòng)的質(zhì)量，是防止青少年過度使用網(wǎng)絡(luò)、減少網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來負(fù)面影響的有效手段。加強(qiáng)思想道德教育,培養(yǎng)高尚情操，提高個(gè)人自我控制能力，是促使青少年健康使用網(wǎng)絡(luò)的重要條件。我們相信，通過正確的上網(wǎng)教育，使青少年正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)，成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主人，讓網(wǎng)絡(luò)活躍在青少年生活中，而不是青少年沉溺在網(wǎng)絡(luò)生活中，是完全可以做到的。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育應(yīng)注意的問題

網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍，在給人們帶來知識(shí)、便利的同時(shí)，也給人們帶來了一些消極和不良的影響，因此我認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行心理健康教育應(yīng)注意以下問題。

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育，促進(jìn)學(xué)生上網(wǎng)自律

網(wǎng)絡(luò)是一柄“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)中的各種信息本身對(duì)學(xué)生心理健康的影響有積極的也有消極的。例如,網(wǎng)絡(luò)中有不少“黃色垃圾”對(duì)青少年學(xué)生的毒害是巨大的，一些網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)博彩對(duì)青少年學(xué)生有著無比的誘惑力，有的學(xué)生對(duì)此甚至達(dá)到癡迷的程度，這些都嚴(yán)重威脅著青少年學(xué)生的身心健康。因此，應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力、判斷能力，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的“免疫力”和自我保護(hù)意識(shí)，使他們從道德他律走向自律，意識(shí)到自己不僅是網(wǎng)絡(luò)的使用者，更是網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)者和真正的主人。此外，全社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，積極開展各種網(wǎng)上健康活動(dòng)，努力形成健康文明的上網(wǎng)氛圍，從而最大程度地減少網(wǎng)絡(luò)本身給學(xué)生心理健康帶來的消極影響。

（二）引導(dǎo)學(xué)生把握好上網(wǎng)的“度”

教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)，不能沉湎其中，無心學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)上癮的現(xiàn)象，這將使學(xué)生喪失時(shí)間感，睡眠大大減少，生活節(jié)律混亂或顛倒；視力下降，肩背肌肉勞損，免疫力功能變?nèi)醯?，這必然影響身體健康，容易產(chǎn)生內(nèi)向、孤僻的性格，做事急躁、沖動(dòng)，容易把事情理想化、美滿化，變得不現(xiàn)實(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)與人交流，實(shí)際上是一種人機(jī)對(duì)話的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)傳播的形象化（圖、文、音、像），強(qiáng)化了學(xué)生看的接受方式，而弱化了學(xué)生想的思維方式。網(wǎng)絡(luò)可以極大地滿足學(xué)生的好奇心理，但是他們的心理還沒有成熟，當(dāng)這些學(xué)生深陷網(wǎng)中不能自拔的時(shí)候，他們又怎能有充沛的精力和飽滿的情緒去完成學(xué)業(yè)呢？

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育的研究是一個(gè)嶄新的課題，作為一名教育工作者應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育，并在這一道路上不斷探索、不斷開拓、不斷前進(jìn)。

我也在夢(mèng)沛咨詢，就是真的可以挽回自己的男朋友嗎

沒有用，那老師現(xiàn)在都不回復(fù)我，幾天了，說好給我打電話聊，結(jié)果他媽的錄個(gè)您好您撥叫的用戶正忙給我聽

夢(mèng)沛情感導(dǎo)師是真的嗎

不要信，是假的，相當(dāng)于心理咨詢之類，真的還是要靠自己，那筆錢拿去健身，可以讓自己身體變健康 身材變好 更有自信的，不要相信他們沒用的，我也是著騙了的

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