本篇文章給大家談?wù)勄楦袑?dǎo)師楊軍，以及中國(guó)情感導(dǎo)師對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、男人過(guò)了50歲，還需要女人嗎？
• 2、看一下西工大航天導(dǎo)師楊軍怎么樣口杯
• 3、大學(xué)生和家庭感情變化調(diào)查報(bào)告可以問(wèn)哪些問(wèn)題
• 4、有人的物理老師是楊軍嗎

男人過(guò)了50歲，還需要女人嗎？

女人到了50歲，再有5年就退休了，所以肯定是不年輕，已經(jīng)是步入了后半生了，很多女人在這個(gè)年齡已經(jīng)開始當(dāng)起了奶奶或外婆，幫著子女帶小孩了，甚至一些女人已經(jīng)過(guò)起了養(yǎng)老生活。那么當(dāng)一個(gè)女人老了以后，還需要男人嗎？來(lái)聽聽3位50歲女人的心里話。

張大媽，52歲。

我今年已經(jīng)52歲了，我一點(diǎn)都不覺得自己老了，甚至還覺得自己還很年輕。不過(guò)你問(wèn)需不需要男人，我可以明確的告訴你，肯定是需要的，女人不管什么年齡都需要男人，而且我覺得女人年齡越大就越需要男人。我跟我老公一起31年了，雖然我們經(jīng)常吵架，但我還真離不開他，就喜歡沒事跟他吵幾句。不怕你笑話，我老公從結(jié)婚到現(xiàn)在都是我心里最大的依靠，而且每次吵架都會(huì)先低頭認(rèn)錯(cuò)。

王大媽，50歲。

王大媽今年剛好50歲，41歲那年老公出了車禍，從此便一個(gè)人帶著兒子過(guò)。當(dāng)時(shí)因?yàn)閮鹤舆€在上學(xué)，自己也沒這個(gè)心思，便沒去想過(guò)再找一個(gè)男人?？呻S著時(shí)間流逝，兒子也在另一個(gè)城市買了房成了家，自己便開始覺得有些孤單了，兒子也說(shuō)過(guò)讓她跟他們一起住，可王大媽舍不得離開生活了50年的地方?？粗鴦e人成雙成對(duì)的出入，王大媽跟兒子提出了想找個(gè)伴的想法，她兒子也欣然同意了，畢竟王大媽一個(gè)人真的太孤單了。

李大媽，50歲

李大媽今天也是剛剛50，三十幾歲的時(shí)候就因?yàn)檎煞虺鲕壎x婚了，也是自己帶著兒子過(guò)，之前也找過(guò)一個(gè)同樣離異的男人一起過(guò)，可她發(fā)現(xiàn)那男的還是時(shí)不時(shí)去找前妻，而且對(duì)自己和兒子特別摳，最終還是覺得算了，也不愿再找了，這么多年都過(guò)來(lái)了，以后也還是一個(gè)人過(guò)吧。自己是因?yàn)闆]遇到合適的，所以沒辦法只能自己一個(gè)人過(guò)，女人不管什么年齡都需要有個(gè)男人在身邊，如果以后有幸遇到合適的還是會(huì)考慮的。

看一下西工大航天導(dǎo)師楊軍怎么樣口杯

您好，很高興為您解答問(wèn)題。

他教授計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，博士生導(dǎo)師！挺好的。。

如果對(duì)回答滿意，請(qǐng)點(diǎn)【采納答案】，如果還有問(wèn)題，請(qǐng)點(diǎn)【追問(wèn)】

希望我的回答對(duì)您有所幫助，希望能采納。

~ O(∩_∩)O~

大學(xué)生和家庭感情變化調(diào)查報(bào)告可以問(wèn)哪些問(wèn)題

大學(xué)生與家庭感情變化情況調(diào)查報(bào)告 摘要：本次調(diào)研是為了了解大學(xué)生與家庭感情的狀況而展開，同時(shí)也希望能探討其 原因。小組對(duì)10所大學(xué)的同學(xué)展開了調(diào)查，得出了當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于家庭關(guān)系的疏離的結(jié)論。最后，通過(guò)分析，小組得出了三個(gè)原因。 前言 如果這個(gè)世界上只有一種永恒不變的愛，那就是父母對(duì)子女的愛。親情是人生最珍貴的寶藏。尤其是對(duì)于離開家庭離開父母獨(dú)自生活的在校大學(xué)生而言，他們對(duì)于親情對(duì)于家庭的會(huì)有更加深刻的理解與體會(huì)。而在進(jìn)入大學(xué)之后，大學(xué)生與家庭的情感關(guān)系也會(huì)或多或少發(fā)生一些改變。那么這一關(guān)系有怎樣的變化呢？而這種變化后面有隱藏著怎樣的影響因素呢？ 為了了解大學(xué)生和家人溝通是否合理充分，對(duì)于家人的情感依賴的程度有多高，家人的對(duì)于孩子的情感傾述的反饋又如何，這對(duì)于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中解決問(wèn)題是否有利等等一系列問(wèn)題，希望通過(guò)調(diào)查分析得出結(jié)論，營(yíng)造有利于大學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的良好環(huán)境，以促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，當(dāng)其面臨壓力或各種應(yīng)激事件時(shí)能更多的采取積極的應(yīng)對(duì)方式以減輕個(gè)體的負(fù)面情緒和負(fù)面影響。 調(diào)研與過(guò)程 調(diào)查方式 這次調(diào)查采用問(wèn)卷（見附件1和附件2），通過(guò)郵件發(fā)送的方式隨機(jī)抽取了500名在校大學(xué)生，并收到了294份回復(fù)。這些回復(fù)分別來(lái)自復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)、吉林大學(xué)、北京郵電大學(xué)、四川大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、福建師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、新疆石河子大學(xué)等學(xué)校。 因?yàn)槭潜拘〗M成員親自跟蹤調(diào)查，同時(shí)資料來(lái)源于不同層次、不同地區(qū)的大學(xué)，所以能夠比較好地反映整體情況。問(wèn)卷的變量主要包括三個(gè)。一、大學(xué)生的家庭信息。二、大學(xué)生與父母的溝通狀況。三、大學(xué)生的家庭觀和感知。問(wèn)卷共有18個(gè)問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真審核和整理資料后，借助了計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確得出了調(diào)查結(jié)果。 小組分工 本調(diào)查小組由四位同學(xué)組成。分別是楊軍（10300270023，法學(xué)類）、李雪吟（10300270085，法學(xué)類）、唐玉梅（10300170166，國(guó)際政治類）、陳思婧（10300130117，新聞傳播類）。 本次調(diào)查是由本小組的四位同學(xué)共同分工合作完成的，包括主題的選擇，方案的設(shè)計(jì)，問(wèn)卷的制定，問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析，報(bào)告寫作。其中，問(wèn)卷設(shè)計(jì)由四人一起完成。問(wèn)卷發(fā)放采取分工負(fù)責(zé)的方式。其中，主體選擇是小組成員在陳金華老師的指導(dǎo)下確定。楊軍同學(xué)負(fù)責(zé)了清華大學(xué)、華東理工大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、四川大學(xué)的問(wèn)卷發(fā)放；唐玉梅同學(xué)負(fù)責(zé)了北京郵電大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)的問(wèn)卷發(fā)放；陳思婧同學(xué)負(fù)責(zé)了福建師范大學(xué)的問(wèn)卷發(fā)放。在問(wèn)卷收回之后，楊軍同學(xué)負(fù)責(zé)了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，李雪吟同學(xué)負(fù)責(zé)了數(shù)據(jù)分析工作。在調(diào)查報(bào)告中，陳思婧、唐玉梅兩位同學(xué)負(fù)責(zé)了背景、目的敘述工作。李雪吟同學(xué)負(fù)責(zé)了主體寫作工作即結(jié)果分析。楊軍同學(xué)負(fù)責(zé)了數(shù)據(jù)制圖工作。

結(jié)果與討論 數(shù)據(jù)分布 （見附件2） 結(jié)果總結(jié)分析 首先，數(shù)據(jù)表明當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生依然看重于家人的關(guān)系，把與家人的聯(lián)系看作一種必要。我們從下面幾個(gè)方面做了調(diào)查。 從聯(lián)系頻率來(lái)看，在我們所調(diào)查的大學(xué)生中，51.57％的人每周和父母聯(lián)系一次，36.61%的人每一兩天和父母聯(lián)系一次，8.66%的人每?jī)芍芎透改嘎?lián)系一次，2.76%的人每月和父母聯(lián)系一次，只有0.39%的人和父母的聯(lián)系周期比一月更長(zhǎng)。每一兩天和每周與父母聯(lián)系的人占總?cè)藬?shù)的88·18％，占絕大多數(shù)。因此，大學(xué)生和家人的聯(lián)系頻率還是比較高的。 從對(duì)與家人聯(lián)系的態(tài)度來(lái)看，在家人打電話詢問(wèn)其情況時(shí)，65.64%的大學(xué)生感覺高興，31.66%的大學(xué)生感覺一般，1.54%的大學(xué)生感覺反感，1.16%的大學(xué)生感覺其他。因此，大多數(shù)大學(xué)生（65.64%）是喜歡與家人聯(lián)系的，絕大部分大學(xué)生（97·3％）并不反感與家人的聯(lián)系。 從就業(yè)選擇看，61.34%選擇就業(yè)時(shí)會(huì)考慮離家的距離，38.66%選擇就業(yè)時(shí)不會(huì)考慮離家的距離。 然而，從另一些數(shù)據(jù)我們可以看出大學(xué)生與家庭關(guān)系中的一些問(wèn)題。 從大學(xué)生與家人聯(lián)系的動(dòng)機(jī)來(lái)看，22.79%的學(xué)生與父母聯(lián)系的是出于思念，17.35%是為了傾訴，50.00%是為了不讓家長(zhǎng)擔(dān)心，1.70%是出于家長(zhǎng)的要求，8.16%是出于其他原因。因?yàn)樗寄詈蛢A訴而與家人聯(lián)系的人僅占40·14％，而占一半的人是出于不讓家長(zhǎng)擔(dān)心的目的。 從這些地方我們可以得出以下特征： ①多數(shù)大學(xué)生并不把家人看作適合傾訴、有利于幫助自己解決自身煩惱的對(duì)象； ②由于思念而進(jìn)行聯(lián)系的比例較低可以看出一些大學(xué)生與家庭在情感上有一定的疏離。 從大學(xué)生與父母的聯(lián)系過(guò)程來(lái)看，44.03%的情況是父母主動(dòng)占多數(shù)，54.32%的情況是學(xué)生主動(dòng)占多數(shù)，1.65%的情況是差不多。對(duì)這個(gè)問(wèn)題在問(wèn)卷中我們并未進(jìn)行進(jìn)一步的原因探究，但我們認(rèn)為44.03%的父母主動(dòng)占多數(shù)的情況中應(yīng)該有一部分是因?yàn)樽优图胰嗽谇楦猩系母糸u，或者是由于子女不善于或不敢于表達(dá)自己的情感。 綜合一、二兩點(diǎn)我們可以看出，在當(dāng)代大學(xué)生的觀念中，他們認(rèn)為自己與家人的聯(lián)系占有重要地位，但是其中仍然存在著一些問(wèn)題?？偟恼f(shuō)來(lái)即大學(xué)生與家人的情感聯(lián)系有疏離的狀況。 針對(duì)上面的問(wèn)題，我們將就接下來(lái)的幾組數(shù)據(jù)分析其可能的原因，以及這些原因與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)之間的關(guān)系。 大學(xué)生的獨(dú)立能力與意識(shí) 接受調(diào)查的大學(xué)生中，66.67%認(rèn)為父母因工作而顧不上自己對(duì)家庭關(guān)系沒有影響，13.51%認(rèn)為這樣會(huì)使家庭關(guān)系疏遠(yuǎn)化，19.82%則認(rèn)為這會(huì)使交流顯得更為彌足珍貴。 在接受調(diào)查的大學(xué)生中，44.94%曾經(jīng)外出求學(xué)，55.06%未曾外出求學(xué)過(guò)。 對(duì)于外出求學(xué)是否為影響與家人的關(guān)系問(wèn)題，46.09%的學(xué)生認(rèn)為使感情更深厚，5.76%的學(xué)生認(rèn)為使感情更疏遠(yuǎn)，48.15%的學(xué)生沒有影響。 從上述三個(gè)問(wèn)題可以看出，近半數(shù)的大學(xué)生曾經(jīng)外出求學(xué)過(guò)，對(duì)于父母因工作而造成的忽略、外出求學(xué)所造成的與家人的距離等絕大多數(shù)人不認(rèn)為會(huì)造成不好的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的獨(dú)立能力和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)（而大學(xué)生身處異地的狀況又更要求他們的獨(dú)立能力和意識(shí)的增強(qiáng)），這是造成上述情況的重要原因。子女的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力可以使因?yàn)?/p>

日趨增多的如父母因工作而顧不上自己、外出求學(xué)等狀況而造成子女孤單的情況減少。但同時(shí)，由于獨(dú)立能力和意識(shí)的增強(qiáng)，子女對(duì)家庭在情感上的依賴性也降低，這是造成家庭情感疏離的原因之一。 與之對(duì)應(yīng)的是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)中，由于生產(chǎn)力水平的限制和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，個(gè)人力量極其有限，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多以家庭為單位，因此，人們與家庭的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分密切。由于個(gè)人資源的有限，遇到問(wèn)題時(shí)往往尋求家庭的解決。因此，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的家庭情感也隨之增強(qiáng)。大學(xué)生獨(dú)立能力和意識(shí)的增強(qiáng)造成家庭情感的疏離是同樣的道理。 職業(yè)結(jié)構(gòu)的變遷 我們對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中的47份進(jìn)行了具體的統(tǒng)計(jì)，在47位同學(xué)中： 15位同學(xué)的父母是農(nóng)民，15位同學(xué)中，有10位經(jīng)常參與家庭勞動(dòng)，5位偶爾參與。 15位同學(xué)的父母是工薪階層，其中8位同學(xué)經(jīng)常和父母討論他們的工作，6位偶爾為之，1位從沒有過(guò)。9位同學(xué)的父母是個(gè)體工商業(yè)者，其中1位同學(xué)經(jīng)常和父母討論他們的工作甚至參與，5位偶爾為之，兩位從不參與。5位同學(xué)的父母是工商業(yè)者，其中2位同學(xué)偶爾和父母討論他們的工作甚至參與，三位從未有過(guò)。3位同學(xué)的父母是公務(wù)員，三位同學(xué)都偶爾和父母討論他們的工作甚至參與。 根據(jù)我們的調(diào)查，92.75%的學(xué)生認(rèn)為與父母討論甚至參與其工作有利于家庭關(guān)系，7.25%則認(rèn)為不利。而由于父母所從事職業(yè)的不同，子女與父母討論甚至參與其工作的機(jī)會(huì)也有所不同。從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)看來(lái)，農(nóng)民和工薪階層的子女與父母討論甚至參與其工作的機(jī)會(huì)較多，而個(gè)體工商業(yè)者、工商業(yè)者的子女與父母討論甚至參與其工作的機(jī)會(huì)則較少。 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重 在參加調(diào)查的同學(xué)中，35.65%在幼兒園和小學(xué)時(shí)期有參加過(guò)課外輔導(dǎo)班或請(qǐng)過(guò)家教，64.35%沒有過(guò)這樣的經(jīng)歷。 在參加過(guò)課外輔導(dǎo)班或請(qǐng)過(guò)家教的同學(xué)中，57.94%是由于自己感興趣，42.06%是由于家長(zhǎng)要求。 在由于家長(zhǎng)要求而參加課外輔導(dǎo)班或請(qǐng)家教的同學(xué)中，43.68%有過(guò)因此而不開心的情況，56.32%沒有因此而不開心過(guò)。 從上面的數(shù)據(jù)可以看出，雖然在幼兒園和小學(xué)時(shí)期參加過(guò)課外輔導(dǎo)班或請(qǐng)過(guò)家教的人、因?yàn)榧议L(zhǎng)要求而參加課外輔導(dǎo)班或請(qǐng)家教的人以及因?yàn)榧议L(zhǎng)要求而參加課外輔導(dǎo)班或請(qǐng)家教導(dǎo)致不開心的人在總?cè)藬?shù)中都不占多數(shù)，但都占有相當(dāng)?shù)谋壤?。因此，因?yàn)楦改敢笳?qǐng)家教或參加課外輔導(dǎo)班而使得子女不開心的情況對(duì)家庭關(guān)系應(yīng)當(dāng)是具有一定影響的。而這些在潛移默化中隊(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)都產(chǎn)生了影響。 在16位小學(xué)或幼兒園時(shí)期請(qǐng)過(guò)家教或參加過(guò)輔導(dǎo)班的同學(xué)中，8位家庭富裕，6位家庭小康，兩位家庭貧困（考慮到地區(qū)物價(jià)差異等，以受調(diào)查者自身感覺為準(zhǔn)）。從中我們可以推斷一般情況下請(qǐng)家教或參加課外輔導(dǎo)班的孩子的家庭應(yīng)當(dāng)是比較富裕的。 我們認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重（以此處小學(xué)和幼兒園時(shí)期的課外輔導(dǎo)班和家教為例）的根本原因是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化。由于激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)們往往不得不從小增強(qiáng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力和意識(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)條件更好的家庭家長(zhǎng)往往更有這樣的條件和意識(shí)（如上面所顯示的），而承擔(dān)了更多壓力的子女可能和家庭產(chǎn)生一定的矛盾。 結(jié)論和思考 綜合我們之前的調(diào)查，我們可以進(jìn)行這樣的總結(jié)：當(dāng)代大學(xué)生依然把家庭看成一種必要，但大學(xué)生與家庭的關(guān)系的確存在發(fā)生了一些變化，具體在這里來(lái)說(shuō)就是大學(xué)生與家庭之間感情的疏離。本次調(diào)查的目的在于探究大學(xué)生與家庭關(guān)系的這樣的變化與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)之間的關(guān)系。我們此處所調(diào)查的大學(xué)生與家庭關(guān)系疏離的原因之中的大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和能力

有人的物理老師是楊軍嗎

上海交大焊接所副教授薛小懷被舉報(bào)剽竊別人論文，證據(jù)確鑿。但是卻沒有任何事情。而舉報(bào)人楊軍同為上海交大的教師，卻因?yàn)榕e報(bào)一事被中止聘用合同。失去工作。在此之前，上海交大已經(jīng)兩次蒙羞。一次是因?yàn)槠赣昧嗣芭频膰?guó)外留學(xué)教授，被打假專家方舟子揭穿。很尷尬辭退了冒牌教授。由此可見，上海交大的某些領(lǐng)導(dǎo)是多么的不學(xué)無(wú)術(shù)。聘用教授工作是多么的草率！第二次，是上海交大的教師晏才宏工作了一輩子，知道患癌癥得病死去57歲仍是講師職稱。原因是沒有足夠的論文，而晏才宏老師又不屑于作假。因此飲恨黃泉。上海交大的學(xué)生紛紛為晏才宏教師送別，引起了僵化的職稱評(píng)定的意義的大討論。但是此事無(wú)疾而終。因?yàn)閺?qiáng)大的官僚制度是不好修正的，掌握決定權(quán)的是那些官僚而不是廣大的群眾。這一次的根本原因也是職稱評(píng)定。為了評(píng)定副教授以及更高的職稱，必須有足夠數(shù)量的論文。但是要想寫出高質(zhì)量的論文并且發(fā)表。需要自己有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和廣泛的人脈關(guān)系。其中造假、剽竊是當(dāng)今最為流行的手段，為了造假、為了評(píng)定更高一級(jí)的職稱。薛小懷和和作者們做了很多工作，并且效果顯著。均已經(jīng)發(fā)表并且順利評(píng)聘為副教授。被剽竊的學(xué)生丁杰雖然承認(rèn)，但是并不表示追究。其導(dǎo)師王建農(nóng)教授更是表示這是內(nèi)部的事件，已經(jīng)做了處理。不予追究。這充分表示丁杰及其導(dǎo)師均已經(jīng)被擺平。楊軍，同為博士后畢業(yè)六年，因?yàn)闆]有足夠的論文又同薛小懷共同評(píng)聘副教授。第一年答辯未通過(guò)，第二年直接被通知因?yàn)槊~少禁止申報(bào)。因?yàn)榕e報(bào)此類事情，揭了上海交大的瘡疤。某些領(lǐng)導(dǎo)人很是惱怒，于是楊軍的工作也隨之丟失了。

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