今天給各位分享情感導(dǎo)師曹瑜的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)情感專(zhuān)家孫瑜進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、初中班團(tuán)會(huì)內(nèi)容
• 2、求一篇一個(gè)演講稿,內(nèi)容是“容”字
• 3、張甸小學(xué)——區(qū)“M-IT”繪本閱讀教學(xué)觀摩研討活動(dòng)心得
• 4、關(guān)于感恩的演講稿（短一點(diǎn)的）

初中班團(tuán)會(huì)內(nèi)容

團(tuán)會(huì)主題:孝順

時(shí)間:2007.10.13

地點(diǎn):七舍220室

主持人:夏婷

記錄人:楊旭

人員:應(yīng)到29人,實(shí)到27人

主要內(nèi)容:

一.討論道德,引出孝順主題。

主持人團(tuán)支書(shū)夏婷宣布團(tuán)會(huì)開(kāi)始。

夏婷：什么是道德？也許大家心里明白，但說(shuō)不出一個(gè)具體的定義。那我就從一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小故事說(shuō)起。

道德的起源（猴子的故事）

美國(guó)一家專(zhuān)門(mén)研究人類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的科研機(jī)構(gòu)為了研究人類(lèi)的道德起源問(wèn)就用猴子作了個(gè)試驗(yàn)。具體如下：

把五只猴子關(guān)在一個(gè)籠子里，上頭有一串香蕉實(shí)驗(yàn)人員裝了一個(gè)自動(dòng)裝置，

一旦偵測(cè)到有猴子要去拿香蕉，馬上就會(huì)有水噴向籠子，而這五只猴子都會(huì)一身濕。首先有只猴子想去拿香蕉，當(dāng)然，結(jié)果就是每只猴子都淋濕了。之后每只猴子在幾次的嘗試后，發(fā)現(xiàn)莫不如此。於是猴子們達(dá)到一個(gè)共識(shí)：不要去拿香蕉，以避免被水噴到。后來(lái)實(shí)驗(yàn)人員把其中的一只猴子釋放，換進(jìn)去一只新猴子A。這只猴子A看到香蕉，馬上想要去拿，結(jié)果，被其他四只猴子海K了一頓。因?yàn)槠渌闹缓镒诱J(rèn)為猴子A會(huì)害他們被水淋到，所以制止他去拿香蕉。A嘗試了幾次，雖被打的滿頭包，依然沒(méi)有拿到香蕉，當(dāng)然，這五只猴子就沒(méi)有被水噴到后來(lái)實(shí)驗(yàn)人員再把一只舊猴子釋放，換上另外一只新猴子B這猴子B看到香蕉，也是迫不及待要去拿，當(dāng)然，一如剛才所發(fā)生的情形，其他四只猴子海K了B一頓。

特別的是，那只A猴子打的特別用力。B猴子試了幾次總是被打的很慘，只好作罷。后來(lái)慢慢的一只一只的，所有的舊猴子都換成新猴子了，大家都不敢去動(dòng)那香蕉，但是他們都不知道為什麼，只知道去動(dòng)香蕉會(huì)被猴扁。

這就是道德的起源

聽(tīng)了上面故事，不知道大家是不是對(duì)道德有了新的認(rèn)識(shí)。道德為社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，其實(shí)就是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。它是通過(guò)社會(huì)的或一定階級(jí)的輿論對(duì)社會(huì)生活起約束作用。當(dāng)然，它不是僅僅猴子不去動(dòng)香蕉那么簡(jiǎn)單，我們身邊的道德包括生活的各個(gè)方面，孝老愛(ài)親，助人為樂(lè)，見(jiàn)義勇為，誠(chéng)實(shí)守信，敬業(yè)奉獻(xiàn)等等。道德是值得我們敬畏和敬仰的，正如哲學(xué)家康德所說(shuō)：“有兩種事物，我們?cè)绞墙?jīng)常、持續(xù)地對(duì)它們反復(fù)思考，它們就總是以時(shí)時(shí)翻新、有增無(wú)已的驚嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是頭上的星空和內(nèi)心的道德法則?！币陨险f(shuō)了很多關(guān)于道德的話題，正如前面所說(shuō)，道德范圍太廣了，我們今天就選取其中的一點(diǎn)來(lái)討論---孝順。

古今中外，關(guān)于孝順總有說(shuō)不完的感人故事，我們今天就看下全國(guó)道德模范，看看他們是怎么踐行孝順的。

二．全國(guó)道德模范的孝順事列。

鄒明：張曉是甘肅省平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生

1993年，在張曉剛剛4歲的時(shí)候，父親因?yàn)檐?chē)禍去世了。不到一個(gè)星期，媽媽又為受刺激過(guò)度，誘發(fā)嚴(yán)重的類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，癱瘓?jiān)诖病哪且豢唐穑€沒(méi)有灶臺(tái)高的小張曉，便獨(dú)自承擔(dān)起了照顧媽媽的重?fù)?dān)。面對(duì)生活強(qiáng)加給他的艱難困苦，張曉學(xué)會(huì)了用微笑去面對(duì)。媽媽長(zhǎng)年臥床，可衣服、臉、身子永遠(yuǎn)都是干干凈凈的；家里地方再小再簡(jiǎn)陋，也被張曉打掃得一塵不染，收拾得整整齊齊。

苦難沒(méi)有壓倒張曉，反而激發(fā)了他要做命運(yùn)強(qiáng)者的信心。從上學(xué)伊始，張曉的成績(jī)就在班上名列前茅。上小學(xué)，張曉年年都是學(xué)校的“三好學(xué)生”；進(jìn)入初中，他的學(xué)習(xí)成績(jī)始終是優(yōu)秀。上了高中，張曉學(xué)習(xí)更加刻苦用功。他每天早早起床，先給媽媽洗臉、梳頭，然后打掃完家里的衛(wèi)生就趕忙去上學(xué)；中午又趕回家做飯，一口一口喂給媽媽吃，然后再騎車(chē)趕回學(xué)校?？恐约簣?jiān)持不懈的努力，張曉終于完成了高中的全部學(xué)業(yè)。

這些年來(lái)，每當(dāng)張曉覺(jué)得快要堅(jiān)持不下去的時(shí)候，總會(huì)有好心人在背后默默地幫助他，支持他。在媽媽的建議下，張曉準(zhǔn)備了一本“恩人簿”，上面工工整整地記錄了每一位好心人的幫助，如今已經(jīng)記了100多條。

一個(gè)月前，榮獲“全國(guó)孝老愛(ài)親模范”稱(chēng)號(hào)的張曉，剛剛成為甘肅省平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校的一名學(xué)生。這個(gè)十四年如一日、獨(dú)自照顧著癱瘓母 親的孩子，終于圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。而張曉選擇了中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)，“這樣，我就能更好地照顧媽媽了?！睆垥匀缡钦f(shuō)。

向前：曹瑜是四川省鄰水縣石永中學(xué)高三學(xué)生

曹瑜5歲時(shí),父母去沿海打工,她是跟外婆長(zhǎng)大的,電話,是父母給她的主要情感慰藉。而2006年11月3日母親電話傳來(lái)的信息,給她的卻是晴天霹靂般的打擊:父親曹洲德突患尿毒癥,生命垂危,急需換腎!曹瑜立即回家,到處奔波幫著母親為給父親治病籌錢(qián)。借遍了所有親朋好友,賣(mài)掉了父母辛辛苦苦剛花10多萬(wàn)元修起的新房子,總算籌夠了父親換腎需要的幾十萬(wàn)元錢(qián)。

錢(qián)有了,卻一時(shí)找不到適合父親的腎源。“沒(méi)有腎源,拿什么救父親?”曹瑜心急如焚,突然想起醫(yī)生說(shuō)過(guò),親人之間可以換腎,而且費(fèi)用低?！拔乙炎约旱哪I捐給爸爸!”她在心里下定決心。那天,曹瑜悄悄跟著醫(yī)生來(lái)到辦公室,“撲通”一聲跪倒,哭著哀求:“我要把我的腎捐給我爸爸,求求你救救我爸爸!”醫(yī)生驚愕不已:“我們醫(yī)院還沒(méi)有小娃兒給大人活體捐腎的先例,你不要亂想!”得此消息,曹瑜父母也頓感驚愕,斷然拒絕,她又“咚”的一聲跪倒父親病床前:“爸,你要是走了,我們這家就垮了,你忍心丟下我們不管嗎?”醫(yī)生被感動(dòng)了,病友們被感動(dòng)了,父母和親戚們也被感動(dòng)了,曹洲德痛苦地接受了女兒的拳拳孝心。手術(shù)前,醫(yī)生對(duì)曹瑜說(shuō):“手術(shù)有風(fēng)險(xiǎn),一刀子劃下去,可能要你的命,也可能讓你致殘,想清楚了嗎?”曹瑜毫不猶豫地點(diǎn)點(diǎn)頭。

2007年1月17日上午,曹瑜是自己笑著走進(jìn)手術(shù)室的。手術(shù)很順利。為了節(jié)省費(fèi)用,術(shù)后20天,曹瑜便瞞著還在康復(fù)中的父親離開(kāi)了醫(yī)院。父親出院不久,母親就又打工去了。3月10日石永中學(xué)開(kāi)學(xué)那天,迎戰(zhàn)高考的班上同學(xué)們發(fā)現(xiàn),曹瑜是帶著她爸爸一起來(lái)學(xué)校的。她每天早早起床為父親做飯熬藥,課間10分鐘還要跑回她和父親的借住地照顧父親,中午晚上也要照顧完父親以后才拿起書(shū)本復(fù)習(xí)功課。稍有閑暇,她還帶父親到學(xué)校散步,安慰他“沒(méi)有過(guò)不去的坎,只要我們努力,一切都會(huì)好起來(lái)!”

2007年7月19日,成都紡織高等專(zhuān)科學(xué)校校長(zhǎng)親自把錄取通知書(shū)送到鄰水縣,接過(guò)那張圓了做一名服裝設(shè)計(jì)師夢(mèng)想的大學(xué)錄取通知書(shū),曹瑜開(kāi)心地笑了。而她的故事卻讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)得流淚

李詩(shī)逸：劉庭是浙江林學(xué)院藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)052班學(xué)生

傍晚，劉霆上完課,就回到在校外租來(lái)的房間里,整理家務(wù)和清洗衣服。做好這切后,他又回到學(xué)校食堂里打掃衛(wèi)生,這可以讓他獲得每月50元的工資,附帶免費(fèi)的每日三餐。

吃飯時(shí),他撥一半飯菜到隨身帶來(lái)的盒子里,帶回家給媽媽吃。飯后,他匆忙趕到教室,這時(shí)離學(xué)校規(guī)定晚自習(xí)時(shí)間只有幾分鐘,做完作業(yè),溫習(xí)了一天的功課,下課鈴聲一響,他又匆匆趕回租住房。在這里,身患尿毒癥失去勞動(dòng)能力和生活自理能力的母親,正等著他敷藥、打針。

出生在浙江湖州市雙林鎮(zhèn)的劉霆原來(lái)也有一個(gè)幸福的家庭。爸爸是個(gè)普通職員,媽媽是縫紉師傅,家里經(jīng)濟(jì)狀況良好,而且還新買(mǎi)了房子。愛(ài)好藝術(shù)的劉霆,從小就學(xué)會(huì)了多樣樂(lè)器,他的理想是當(dāng)音樂(lè)家。然而幸福的生活在6年前徹底結(jié)束了:劉霆的母親被檢查出患了尿毒癥,巨額的醫(yī)療費(fèi)不但花費(fèi)了家里所有的積蓄,還欠了一大筆外債。為了給母親看病而失去工作的父親,再也承受不了生活之重,選擇了離家出走。劉霆無(wú)奈之下只好把母親送到外婆家暫住,自己則寄宿在學(xué)校。

生活無(wú)比嚴(yán)酷,但劉霆并沒(méi)有被這一切嚇倒,他勇敢地承擔(dān)起照顧媽媽的責(zé)任:在遠(yuǎn)赴山東濰坊腎病醫(yī)院看病的路上,體重只有90來(lái)斤的劉霆一路上背著母親。在火車(chē)上,為了讓媽媽能夠休息好,他買(mǎi)了一張臥鋪票和一張站票,讓媽媽睡在床鋪上,而自己則站在媽媽身邊。

2005年夏天,劉霆考入了浙江林學(xué)院。收到通知書(shū)的當(dāng)天,他就陷入了深思,先不說(shuō)自己的學(xué)費(fèi)從哪里來(lái),自己去讀大學(xué)了,母親怎么辦?經(jīng)過(guò)慎重思考,他決定“背著母親上大學(xué)”。

劉霆靠著在學(xué)校勤工儉學(xué)的補(bǔ)貼,用孝心守護(hù)著媽媽,以頑強(qiáng)的毅力坦然面對(duì)生活。他的事跡傳出后,全國(guó)近百家媒體進(jìn)行了報(bào)道。在社會(huì)各界好心人的幫助下，劉庭和媽媽的生活有了很大的改善，上海中山醫(yī)院還為媽媽免費(fèi)做了腎移植手術(shù)。媽媽手術(shù)后,劉霆一直在想:媽媽已經(jīng)免費(fèi)成功地進(jìn)行了手術(shù),該以怎樣的形式向社會(huì)表達(dá)自己的感恩之情呢?他向?qū)W校老師提出了一個(gè)令人吃驚的想法:他和媽媽決定除了留下部分捐款作為母親今后幾年康復(fù)用藥的費(fèi)用外,將剩余的5萬(wàn)元錢(qián)重新捐獻(xiàn)出來(lái),在學(xué)校設(shè)立一個(gè)孝心基金,鼓勵(lì)更多的大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,弘揚(yáng)孝心這一中華傳統(tǒng)美德。說(shuō)了關(guān)于張曉的事跡

三．有道德范圍感人事跡引發(fā)的討論。

夏婷：謝謝以上三位同學(xué)。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)闡釋了什么是孝順，那我們呢？其實(shí)和他們比起來(lái)，我們大多數(shù)同學(xué)都是幸福的，我們不需要為爸爸捐腎，不需要背起媽媽上學(xué)，我們可以相對(duì)無(wú)憂無(wú)慮地在學(xué)校求學(xué)，而爸爸媽媽永遠(yuǎn)是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在這種情況下，我們又怎么來(lái)詮釋孝順呢？在這里，我想做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，就是問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

知道爸爸媽媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手

（有超過(guò)一半的同學(xué)舉手）

恩，看來(lái)我們大多數(shù)同學(xué)都是記得媽媽生日的。好，那么你們知道父親節(jié)母親節(jié)具體在哪天嗎？

楊旭：這個(gè)我知道，父親節(jié)是6月的第三個(gè)星期日，母親節(jié)是5月的第二個(gè)星期日。

夏婷：很好。那么在爸爸媽媽生日或父親節(jié)母親節(jié)，你們會(huì)有怎樣的表示呢？

（大家數(shù)同學(xué)說(shuō)的是打電話問(wèn)候或買(mǎi)點(diǎn)小禮物）

向前：我的父母不知道母親節(jié)，父親節(jié)這些“洋節(jié)”，當(dāng)我把母親節(jié)的禮物送給我母親時(shí)，她還一直嘮叨我浪費(fèi)錢(qián)，亂買(mǎi)東西。但我能感受到她的喜悅。

徐靜：我也送過(guò)禮物給爸媽?zhuān)m然他們說(shuō)“你買(mǎi)禮物還不是花我的錢(qián)”，但他們發(fā)自?xún)?nèi)心地高興，欣慰，只是沒(méi)說(shuō)出來(lái)而已。

張文成：像我們農(nóng)村，爸爸媽媽根本不在乎自己的生日，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，記住他們的生日還是有必要的，理由很簡(jiǎn)單，如果問(wèn)他們我們的生日，他們會(huì)很流利地答出來(lái)。

鄒明：母親生日時(shí)，我給母親打電話，雖然電話通了后，我不知道說(shuō)些什么。最后變成了她對(duì)我的囑咐，但我認(rèn)為我還是要對(duì)我的母親表達(dá)自己的祝福。

夏婷：大家說(shuō)得都很有道理。記住爸爸媽媽的生日，然后有適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也許沒(méi)什么，但對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，卻是值得欣慰和驕傲的。現(xiàn)在我們來(lái)看下一個(gè)問(wèn)題，你們打電話回去的頻率是多少？

（大多數(shù)同學(xué)說(shuō)是一星期一次，也有少數(shù)同學(xué)坦言，打電話回去一般是沒(méi)生活費(fèi)了）

何旭東：很多時(shí)候打電話回去，感覺(jué)沒(méi)什么話說(shuō)，基本是聽(tīng)媽媽嘮叨。

李詩(shī)逸：雖然我每次打電話回去，也基本這樣，但每星期的和他們的這一次交流，已成為生活中不可或缺的一部分。

夏婷：正如大家所說(shuō)，打電話基本是聽(tīng)爸爸媽媽叮嚀囑咐。那么面對(duì)他們似乎瑣碎的關(guān)心，你們是什么態(tài)度？

（部分同學(xué)坦言，有時(shí)候覺(jué)得挺煩的）

覃勇勇：我覺(jué)得爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)就是通過(guò)這些叮嚀表現(xiàn)出來(lái)的，我們應(yīng)該感覺(jué)到溫暖。

宋博：說(shuō)到父母的關(guān)懷，我想跟大家分享一個(gè)小故事。最近，天氣變化，我感冒了，母親知道后責(zé)怪我沒(méi)有看天氣預(yù)報(bào)，及時(shí)加減衣服。我說(shuō)平時(shí)不大注意天氣預(yù)報(bào)，之后就沒(méi)再提這事?？删驮诮裢恚沂盏侥赣H發(fā)來(lái)的短信：明天多云轉(zhuǎn)小雨，14~18度。我看了時(shí)間，是19點(diǎn)44分，也就是媽媽剛看完中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。當(dāng)時(shí)我看了就非常感動(dòng)，媽媽就是這樣時(shí)刻惦記著我。還有暑假回家，我看媽媽手機(jī)，發(fā)現(xiàn)我去年圣誕節(jié)，元旦給媽媽的祝福短信，媽媽都留著，整整過(guò)了半年多的時(shí)間，盡管我發(fā)的短信只是簡(jiǎn)單的“圣誕快樂(lè)”之類(lèi)的。當(dāng)時(shí)我就想起媽媽在睡前，拿出手機(jī)，翻看我的短信，然后欣慰地笑。媽媽就是這樣，無(wú)微不致地關(guān)心我們，而對(duì)于我們的回報(bào)，又是那么容易滿足。

（全體到會(huì)人員自發(fā)鼓掌）

徐靜：說(shuō)到這里，我覺(jué)得我們的主題可以從孝順升華為感恩。我們的父母給了我們生命以及我們無(wú)私的愛(ài)，而很多時(shí)候我們都覺(jué)得這是理所當(dāng)然的。其實(shí)爸爸媽媽養(yǎng)育我們都不容易，試問(wèn)有誰(shuí)比我們的父母更加愛(ài)你們呢？父母的愛(ài)是無(wú)私，但并不是理所當(dāng)然的。我們應(yīng)該懷有一顆感恩的心來(lái)孝順父母。

夏婷：謝謝同學(xué)們的精彩發(fā)言。其實(shí)這樣的問(wèn)題可以問(wèn)很多，仔細(xì)考慮下這些問(wèn)題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)關(guān)于孝順，我們能做的其實(shí)很多。孝順可以很大，很感人，就像黃來(lái)女，張曉，曹渝，張庭他們所踐行的一樣，也可以很小，就像一次電話，一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑那么簡(jiǎn)單，但有一點(diǎn)可以肯定，不管你的孝順是大是小，對(duì)于父母而言，都是他們生活的動(dòng)力，快樂(lè)的原因。下面是一些關(guān)于孝順的名言，希望大家在現(xiàn)在，聽(tīng)到他們，能有所啟發(fā)：

（以下由趙娜，阿旺卓瑪，白津辛，畢桉靖等同學(xué)讀名言）

父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。——《論語(yǔ)》

父母之所愛(ài)亦愛(ài)之，父母之所敬亦敬之?！鬃?/p>

惟孝順父母，可以解憂?！献?/p>

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！辖?/p>

凡為父母的，莫不愛(ài)其子?！惡曛\

母親是沒(méi)有什么東西可以代替的。——巴金

在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再來(lái)一次的機(jī)會(huì)?！M(fèi)孝通

開(kāi)始吧，孩子，開(kāi)始用微笑去認(rèn)識(shí)你的母親吧！——（古羅馬）維吉爾

在家庭中，孩子最微小的歡笑，就是使父母認(rèn)識(shí)統(tǒng)一能得到鞏固的偉大精神動(dòng)力。——蘇霍姆林斯基

父母和子女，是彼此贈(zèng)與的最佳禮物?！S斯冠

和睦的家庭空氣是世界上的一種花朵，沒(méi)有東西比它更溫柔，沒(méi)有東西比它更適宜于把一家人的天性培養(yǎng)得堅(jiān)強(qiáng)、正直?！氯R塞

母子之情是世界上最神圣的情感?！笾亳R

母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的?！獙鞝?/p>

人生最美的東西之一就是母愛(ài)，這是無(wú)私的愛(ài)，道德與之相形見(jiàn)絀。——小路實(shí)篤

田申：我想跟大家分享一句我自己一直非常喜歡，一直帖在我桌上的一句話：常懷感恩之心，珍惜你所擁有。沒(méi)有人能比爸爸媽媽更愛(ài)我們，我們真的應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜這一切。

（全體到會(huì)人員自發(fā)鼓掌）

四．夏婷宣布團(tuán)會(huì)結(jié)束。

夏婷：本次團(tuán)會(huì)到此就結(jié)束了，如果大家能有所啟發(fā)，有所感悟，在團(tuán)會(huì)之后能經(jīng)常想起爸爸媽媽?zhuān)肫鸾o他們電話，跟他們談心，這，就是本次團(tuán)會(huì)的意義所在。謝謝大家。

團(tuán)會(huì)總結(jié)：

本次團(tuán)會(huì)，大家通過(guò)學(xué)習(xí)“全國(guó)道德模范”聯(lián)系自身實(shí)際，分享自己和家人之間的故事以及自己的感受。同時(shí)探討作為一名大學(xué)生應(yīng)怎樣以行動(dòng)踐行孝順，并將主題升華到“感恩”的高度。

為了響應(yīng)學(xué)校關(guān)于學(xué)習(xí)“全國(guó)道德模范”的號(hào)召，06級(jí)水利四班召開(kāi)了本次團(tuán)會(huì)。未來(lái) 結(jié)合大多數(shù)團(tuán)員的自身實(shí)際，讓大家有話可說(shuō)，有感而發(fā)，決定選擇孝順這一主題，在道德模范的選取上，我主要以在校大學(xué)生為主，考慮他們的生活和我們的較為接近，通過(guò)換位思考，通過(guò)自己與道德模范的對(duì)比，容易讓大家產(chǎn)生共鳴。

在流程方面，本次團(tuán)會(huì)，主要采取“引出話題――學(xué)習(xí)事例――討論感想――升華主題”的模式，雖然大致形式上沒(méi)有什么特別，但對(duì)于其中的細(xì)節(jié)，確有一定的創(chuàng)新。為了引發(fā)大家的，我采取提一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題形式。如問(wèn)大家知不知道父母的生日，知不知道父親節(jié)，母親節(jié)具體哪一天，父母過(guò)生日會(huì)有什么表示等等，這些問(wèn)題都起到了拋磚引玉的作用。

在大家的積極參與下，本次團(tuán)會(huì)的氣氛活躍，團(tuán)員們對(duì)“孝順”有更加深刻的理解。孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德，古往今來(lái)，發(fā)生了許多感人的故事。孝順可以很大，也可以很小，但不管是那種方式的孝順，對(duì)與父母來(lái)說(shuō)，都是他們呢生活的動(dòng)力，快樂(lè)的來(lái)源，對(duì)于我們大多數(shù)同學(xué)而言，我們不需要整天照顧身患重病的媽媽也不需要冒著生命民危險(xiǎn)為爸爸捐腎，我們可以安心地呆在學(xué)校學(xué)習(xí)，生活，而爸媽永遠(yuǎn)是我們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在這種情況下，我們是怎么踐行孝順的呢？有的同學(xué)不屑于及其父母的生日，有的同學(xué)只有需要生活費(fèi)的時(shí)候才想的起父母。其實(shí)我們大多數(shù)同學(xué)的父母有時(shí)候，對(duì)于我么的愛(ài)的表達(dá)，及時(shí)我們自己都沒(méi)有覺(jué)得有什么了不起，爸媽都能感受到，并且從內(nèi)心感到喜悅和欣慰。

正如，最后一個(gè)環(huán)節(jié)（有同學(xué)們輪流讀關(guān)于孝順的名言）中，田申于大家分享的一句話“常懷感恩之心，珍惜您所擁有”所說(shuō)的，關(guān)于孝順我們需要做的，首先是有一顆感恩的心，然后是學(xué)會(huì)珍惜，包括父母的關(guān)懷，個(gè)父母的嘮叨，父母的一切。最后，就是從小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，勇自己的行動(dòng)踐行孝順，讓父母知道我們愛(ài)他們。

求一篇一個(gè)演講稿,內(nèi)容是“容”字

滿懷感恩情 增強(qiáng)責(zé)任感 保持敬畏心

讓我們擁有一片開(kāi)闊的陽(yáng)光人生

今天很高興也很榮幸,能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與你們?cè)谝黄疬M(jìn)行交流和探討.在這個(gè)富有生機(jī)和活力的初秋時(shí)節(jié),看到你們一張張青春逼人的臉龐,我不禁想起毛澤東那首著名的《沁園春?長(zhǎng)沙》：“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂,書(shū)生意氣,揮斥方遒”.意氣風(fēng)發(fā)的年紀(jì),多讓人羨慕啊,從中激蕩青春活力感悟人生哲理.這里,我想主要圍繞“三句話、六個(gè)字”來(lái)跟同學(xué)們交流,這“三句話、六個(gè)字”就是“感恩、責(zé)任、敬畏”,希望能帶給大家一些思考和啟迪,共同分享彼此生活中的些許感受和體會(huì).

第一：常懷感恩,用感恩的心感知世界

在談這個(gè)話題之前,我想先請(qǐng)問(wèn)在座的同學(xué)們一個(gè)很普通的問(wèn)題：當(dāng)你每天早上吃著父母為你準(zhǔn)備好的早餐時(shí),你是否對(duì)父母說(shuō)了聲“謝謝”；當(dāng)你在生日的時(shí)候收到好朋友送給你的一份精美禮物時(shí),你是否對(duì)朋友說(shuō)了聲“謝謝”；當(dāng)你在餐廳里享受著服務(wù)員為你端來(lái)的可口佳肴時(shí),你是否想到過(guò)道一聲“謝謝”；當(dāng)你在擁擠的公共汽車(chē)上得到了別人給你讓開(kāi)的座位時(shí),你是否想到過(guò)道一聲“謝謝”……不知道同學(xué)們是否意識(shí)到這些問(wèn)題,也不知道同學(xué)們會(huì)作出怎樣的回答.是的,“謝謝”這兩個(gè)字何其簡(jiǎn)單、何其普通、又何其容易,但是我們有幾個(gè)人能真正理解這兩個(gè)字所傳達(dá)出的特殊含義,我們又有幾個(gè)人能真正從靈魂深處說(shuō)出這兩個(gè)字呢!

其實(shí),“謝謝”的內(nèi)涵就是感動(dòng)、感激和感謝,它展示的是一種感恩的方式,表達(dá)的是一種感恩的情意,流露的是一種感恩的情懷.說(shuō)“謝謝”,就是感恩.感恩,是對(duì)別人給予自己付出的回報(bào)、對(duì)別人給予自己幫助的感謝、對(duì)別人給予自己贊賞的感動(dòng),是一種最樂(lè)觀、最豁達(dá)、最陽(yáng)光的人生態(tài)度和處世哲學(xué).美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家一次被盜,丟了許多東西.一位朋友聞?dòng)嵑?忙寫(xiě)信安慰他,沒(méi)想到羅斯福卻給朋友回了一封信,他說(shuō)：“親愛(ài)的朋友,謝謝你來(lái)信安慰我,我現(xiàn)在很平安.感謝上帝：因?yàn)榈谝?賊偷去的是我的東西,而沒(méi)有傷害我的生命；第二,賊只偷去我部分東西,而不是全部；第三,最值得慶幸的是,做賊的是他,而不是我.”對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),失竊絕對(duì)是很不幸的事,而羅斯福卻找出了感恩的三條理由,從中我們可以悟出這樣的道理：心存感恩,海闊天空!

感恩,是樸素高貴的情感,是不可磨滅的良知,是深藏于內(nèi)心的品質(zhì),是善良人性的標(biāo)簽!感恩,是一種人生智慧,是一片肺腑之言,是一份銘心之謝!感恩更是我們這個(gè)民族千古相傳的傳統(tǒng)美德,“飲水思源”的古訓(xùn)家喻戶(hù)曉,“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的道理老少皆知.山感恩大地,方成其高峻；海感恩溪流,方成其博大；天感恩飛鳥(niǎo),方成其壯闊.我們感恩樹(shù)木的蔥蘢,花草的芬芳；我們感恩清風(fēng)的多情,雨水的滋潤(rùn)；我們感恩生命的偉大,生活的美好；我們感恩父親的仁厚,母親的慈祥；我們感恩老師的教誨,朋友的幫助.擁有一顆感恩的心,這個(gè)社會(huì)就會(huì)多一些寬容與理解,少一些指責(zé)與隔閡；多一些和諧與溫暖,少一些紛爭(zhēng)與冷漠；多一些謙虛與知足,少一些驕傲與放縱；多一些平淡與從容,少一些浮躁與喧嘩.

在座的各位同學(xué),你們生長(zhǎng)在改革開(kāi)放、國(guó)運(yùn)昌盛的新時(shí)代,正處于人生發(fā)展、人格養(yǎng)成的黃金階段,尤其要有一顆感恩的心和一份感恩的情,懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩、常懷感恩,用感恩的心來(lái)感知世界、用感恩的心來(lái)體驗(yàn)社會(huì)、用感恩的心來(lái)對(duì)待他人,在感恩中學(xué)習(xí),在感恩中生活,在感恩中成長(zhǎng).然而,在我們的同學(xué)當(dāng)中,又有多少人懂得感恩呢! 最近,有媒體報(bào)道了湖北貧困大學(xué)生受助不感恩被取消資格的事件,很值得我們深思.去年8月,襄樊市總工會(huì)與該市女企業(yè)家協(xié)會(huì)聯(lián)合開(kāi)展“金秋助學(xué)”活動(dòng),19位女企業(yè)家與22名貧困大學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子.入學(xué)前,該市總工會(huì)給每名受助大學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)了一封信,希望他們抽空給資助者寫(xiě)信匯報(bào)一下學(xué)習(xí)生活情況.但一年多來(lái),被捐助者中竟有三分之二未給資助者寫(xiě)信,有一名學(xué)生倒是寫(xiě)過(guò)一封短信,但信中除了乞求和希望,通篇連個(gè)“謝謝”都沒(méi)說(shuō),讓資助者心里很不是滋味,結(jié)果有5人因此遭到了捐贈(zèng)者的拋棄.

同學(xué)們,知恩圖報(bào),人之本性；忘恩負(fù)義,天理難容.這里,我給大家講一個(gè)湖南少年黃軻的故事,感受一段有情少年的感恩之旅. 黃舸是湖南岳陽(yáng)人,7歲被確診為先天性進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良,這是一種現(xiàn)代醫(yī)學(xué)無(wú)法攻克的絕癥,而且隨著年齡增長(zhǎng)病情會(huì)不斷加重,最終心臟會(huì)因肌肉完全喪失運(yùn)動(dòng)機(jī)能停止跳動(dòng),患者的生命一般不超過(guò)18歲. 黃舸的病情經(jīng)媒體報(bào)道后,引起了社會(huì)各界的同情和關(guān)注,并得到了來(lái)自全國(guó)各地的500多筆捐款.2003年,黃舸向他的父親提出了“最后的要求”:要去看看匯款單后面的好人.從那時(shí)起,父子倆騎著三輪摩托車(chē),克服許多常人難以想象的艱辛和困難,開(kāi)始了尋找恩人的征程.他們的行為感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人,沿途人們送來(lái)礦泉水、方便面和日常用品,很多旅店免收他們的住宿費(fèi),在岳陽(yáng)的時(shí)候一個(gè)好心人還幫他們換了輛新三輪車(chē).他們每找到一個(gè)恩人,向恩人表達(dá)了他的感激之情,都會(huì)讓恩人感動(dòng)得熱淚盈眶.黃舸說(shuō),“也有人問(wèn)我為什么要這么辛苦地堅(jiān)持,連累父親也辛苦.我也說(shuō)不清楚,就是心里有種強(qiáng)烈的感覺(jué),覺(jué)得很感謝他們,應(yīng)該感謝他們”,“滴水之恩,我們無(wú)法涌泉相報(bào),但恩人們給予我的這些溫情,會(huì)讓我永不放棄.這個(gè)感恩的旅程,我也從不覺(jué)得孤單”.幾年來(lái),他們就這樣懷著感恩的心走過(guò)了全國(guó)數(shù)十個(gè)城市,行程一萬(wàn)三千多公里,向30多位恩人當(dāng)面道了謝.同學(xué)們,黃軻不是英雄,也不是明星,他只是一個(gè)身患絕癥的重病人,但他在生命的最后時(shí)刻卻做出了不平凡的舉動(dòng)；他沒(méi)有口號(hào),也沒(méi)有豪言,他只有一個(gè)很平凡的心愿,就是向幫助過(guò)他的人當(dāng)面說(shuō)聲“謝”；同學(xué)們,一個(gè)即將結(jié)束生命的人尚能把感恩作為自己的最大心愿,而我們這些風(fēng)華正茂的同齡人呢,面對(duì)黃軻,我們應(yīng)該有什么樣的思考、什么樣的選擇、什么樣的行動(dòng)呢.

同學(xué)們,我們從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人,從進(jìn)入學(xué)校到走向社會(huì),無(wú)時(shí)無(wú)刻不包裹在一個(gè)充滿恩情的網(wǎng)絡(luò)中,父母對(duì)我們有養(yǎng)育之恩,老師對(duì)我們有教育之恩,同學(xué)對(duì)我們有幫助之恩,社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛(ài)之恩,軍隊(duì)對(duì)我們有保衛(wèi)之恩,祖國(guó)對(duì)我們有呵護(hù)之恩.因此,我們需要感恩的事很多,需要感恩的人很多.但我覺(jué)得,作為當(dāng)代中學(xué)生,最首要的就是要感恩父母.人間真情濃于水,父母之愛(ài)深似海!父母的愛(ài),給予了我們的生命,創(chuàng)造了我們的人生；父母的愛(ài),是我們失意時(shí)的避風(fēng)港,是我們生命中的加油站；父母的愛(ài),是呵護(hù)我們成長(zhǎng)的雨露,是鼓舞我們奮進(jìn)的風(fēng)帆.當(dāng)我們呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí),能不厭其煩地教我們說(shuō)第一句話的,是父母；當(dāng)我們蹣跚學(xué)步時(shí),能緊緊拽著我們的小手的,是父母；當(dāng)我們遇到困難時(shí),能傾其所有來(lái)幫助我們的,是父母；當(dāng)我們受到委屈時(shí),能耐心聽(tīng)我們哭訴的,是父母；當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí),能毫不猶豫地原諒我們的,是父母；當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí),會(huì)衷心為我們慶祝、與我們分享喜悅的,是父母.因此,回報(bào)父母、感恩父母、孝敬父母是我們義不容辭的責(zé)任.

百善孝為先,孝為德之首.孝敬父母自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德,《論語(yǔ)》上說(shuō)∶“孝弟也者,其為仁之本與.”是說(shuō)孝順父母、友愛(ài)兄弟是一切道德的基礎(chǔ).《三字經(jīng)》里說(shuō)：“首孝悌,次見(jiàn)聞.”是說(shuō)做人首先要懂得孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩,其次才是讀書(shū)認(rèn)知. “羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”,這句《賢文》說(shuō)的是,滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào),這不僅是人類(lèi)的美德,而且動(dòng)物界也奉行.前不久,媒體報(bào)道了這樣一個(gè)小故事：一位小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在做一道數(shù)學(xué)連線題時(shí),把一塊磚跟25克相連,并在題后寫(xiě)了一句話：我爸爸是個(gè)搬運(yùn)工,每天靠搬磚賺錢(qián),如果每塊磚只有25克重,那爸爸就不用那么辛苦了.老師在閱卷時(shí)用紅筆寫(xiě)下了四個(gè)字：愛(ài)心無(wú)價(jià).

同學(xué)們,當(dāng)你們?yōu)樽约旱纳諔c賀的時(shí)候,你們可曾留意過(guò)父母的生日,可曾在父母生日的時(shí)候送上一份特別的禮物和真摯的祝福.俗話說(shuō)：兒奔生,娘奔死.你們可曾知道,自己的出生日就是母親的受難日.母親生育孩子所消耗的體力,如同背負(fù)相當(dāng)于自己體重三倍的重物、一步步爬上泰山頂,這是何等的殘酷與痛苦?今年母親節(jié)的時(shí)候,在湖南長(zhǎng)沙市的鬧市街頭,公開(kāi)播放了長(zhǎng)約8分鐘的產(chǎn)婦分娩鏡頭,其艱辛的場(chǎng)面讓駐足觀看的每一個(gè)人倍感震驚.母親用生與死的考驗(yàn)換來(lái)了我們的生命,我們?cè)跄懿桓卸?同學(xué)們,當(dāng)你們?cè)诂F(xiàn)代化的多媒體教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候,當(dāng)你們坐在電腦旁盡情地感受網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴的時(shí)候,當(dāng)你們享受著手機(jī)、MP3帶給你們輕松時(shí)尚的時(shí)候,你們可曾想過(guò),為了你們能擁有一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和舒適的生活環(huán)境,有多少父母在日夜操勞、勞苦奔波,有多少父母在含辛茹苦、經(jīng)受煎熬,有多少父母在流血流汗、忍辱負(fù)重,而我們又怎能不感恩!

在我們的同齡人中也發(fā)生了許多感人至深、催人淚下的動(dòng)人故事.這里,我想跟同學(xué)們講三個(gè)真實(shí)的故事,一起來(lái)體會(huì)什么是“大孝無(wú)聲、大愛(ài)無(wú)言、大德無(wú)痕”.第一個(gè)是浙江林學(xué)院學(xué)生劉霆的故事.劉霆是浙江林學(xué)院的一名大學(xué)生,他本有個(gè)幸福的家庭：爸爸是工人,媽媽是裁縫,自己從小成績(jī)優(yōu)異.然而,六年前母親患上了尿毒癥,為了給母親治病,家里不僅耗盡了所有積蓄,連房子也賣(mài)掉了,不堪重負(fù)的父親也離家出走,幸福美滿的三口之家頃刻間就崩潰了,劉霆只能與母親相依為命,邊照顧母親邊發(fā)奮學(xué)習(xí).2006年,劉霆以超過(guò)重點(diǎn)線的高考成績(jī)考上了浙江林學(xué)院.為了既能上學(xué),又能照顧母親,他只好背著母親上大學(xué),每月靠著在學(xué)校勤工儉學(xué)的 50元補(bǔ)貼過(guò)著艱難的生活.劉霆背母上學(xué)的事跡在社會(huì)上不脛而走,被媒體報(bào)道后在全國(guó)引起了強(qiáng)烈反響,先后被評(píng)為全國(guó)十大“中華孝親敬老楷模” 、“2006年中國(guó)十大孝星”及“2006年度浙江驕傲十大人物”稱(chēng)號(hào).第二個(gè)是四川鄰水縣石永中學(xué)學(xué)生曹瑜的故事.曹瑜今年19歲,家住鄰水縣荊坪鄉(xiāng)二村.2006年,在福建打工的父親突患尿毒癥,生命垂危,需及時(shí)換腎.面對(duì)家庭的困境,孝順的她不顧自己年齡小而且就要高考的現(xiàn)實(shí),以巨大的勇氣決定割腎救父.但她的這一想法遭到了父母親友及醫(yī)生的反對(duì),然而曹瑜以跪地求父的執(zhí)著真情,換來(lái)了父親的點(diǎn)頭同意.手術(shù)前醫(yī)生告訴曹瑜：手術(shù)可能致命或者致殘,考慮清楚了嗎?曹瑜卻毫不猶豫地在手術(shù)單上簽上了自己的名字,勇敢地把自己的腎捐給了父親,從而挽救了父親的生命.此后不久母親含淚撇下她和父親南下福建打工,照顧父親的重?fù)?dān)落在了曹瑜一個(gè)人肩上.她把父親帶到了自己學(xué)校,安排在一位老師免費(fèi)提供的10平方米小屋里.每天除了要完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),她還要悉心照料正在恢復(fù)身體的父親,買(mǎi)菜、煮飯、洗衣,生活得相當(dāng)艱難而頑強(qiáng).曹瑜割腎救父、帶父上學(xué)的事跡傳出后,引起社會(huì)各界的極大關(guān)注,而她也被提名為“2007年全國(guó)道德模范”.第三個(gè)是湖南岳陽(yáng)縣中學(xué)生陶星的故事. 陶星是岳陽(yáng)第三中學(xué)學(xué)生,2004年,年僅14歲的陶星遭遇家庭變故,身患胃癌的父親去世,姐姐外出打工,留下一個(gè)天生聾啞癡呆并患有羊癲瘋的母親與他相依為命.為了邊學(xué)習(xí)邊照顧母親,他把母親帶到學(xué)校并在學(xué)校附近以每月60元租了一間地下室.他母親的羊癲瘋病發(fā)作頻率高,而且一發(fā)就口吐白沫、不省人事,由于擔(dān)心母親在晚上發(fā)病,他就始終和母親同睡一張床.睡覺(jué)時(shí),他兩只手緊緊抱著母親的兩條腿,如發(fā)覺(jué)異?，F(xiàn)象,他就起來(lái)把母親緊緊抱到懷里,直至母親鎮(zhèn)靜并吃了藥為止.因家庭經(jīng)濟(jì)狀況十分窘困,他和母親過(guò)得十分艱難,一年四季大部分時(shí)間都是用白菜和辣椒下飯,他腳上的膠鞋補(bǔ)了又補(bǔ),直到實(shí)在無(wú)法穿才花18元錢(qián)買(mǎi)了一雙新鞋.陶星在他家的墻壁上刻著他一天的作習(xí)時(shí)間表：早晨5時(shí)半起床洗刷、搞好室內(nèi)衛(wèi)生；6時(shí)趕到學(xué)校參加早自習(xí)；7時(shí)回家做早餐,幫助媽媽穿衣洗臉、刷牙,給媽媽喂飯；中午回家做飯、給媽媽喂飯；17時(shí)半回家做飯,給媽媽喂飯、洗澡、服藥；19時(shí)自習(xí)；22時(shí)30分睡.兩年前,陶星以全校第一名的成績(jī)考上了高中,明年就將考大學(xué).有人問(wèn)陶星：“你如果上了大學(xué),怎么照料母親?”他堅(jiān)毅地回答：“如果能考上大學(xué),我仍然背著母親上大學(xué).哪怕是撿破爛,我也要讓母親過(guò)好每一天.”

他們都是十八九歲的年輕人,都處在愛(ài)做夢(mèng)的年紀(jì),然而他們的事跡卻讓我們每一個(gè)人都禁不住潸然淚下.同學(xué)們,對(duì)照反思一下吧,當(dāng)我們的家庭發(fā)生變故、陷入困境時(shí),我們能否像他們那樣用稚嫩的雙肩挑起重?fù)?dān)；當(dāng)我們的父母身患重病、需要照顧時(shí),我們能否用像他們那樣的孝舉回報(bào)父母的恩情；當(dāng)我們面臨求學(xué)和家庭的雙重壓力時(shí),我們能否做出像他們那樣感天動(dòng)地的選擇.

俗話說(shuō)：天底下最無(wú)私的愛(ài),就是父母對(duì)子女的愛(ài).父母疼愛(ài)自己的孩子,是不計(jì)任何代價(jià)、不求任何回報(bào)的,唯一愿望就是讓自己的孩子健康成長(zhǎng)、成家立業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì).

感恩父母,作為當(dāng)代中學(xué)來(lái)說(shuō),沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力不要緊,沒(méi)有物質(zhì)條件不要緊,重要的是要想在心中、作出承諾、付出行動(dòng),在一點(diǎn)一滴的小事上來(lái)回報(bào)父母的恩情.我覺(jué)得,作為學(xué)生至少可以做到以下三點(diǎn)：一是與父母多溝通交流,主動(dòng)同父母促膝談心,煩惱事向父母傾訴,高興事與父母分享,讓他們來(lái)感受和呵護(hù)我們的成長(zhǎng)；二是幫父母多分憂解難,主動(dòng)幫父母做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),為工作勞累的父母揉揉肩、錘錘背、洗洗腳,為父母減輕精神和體力上的壓力；三是同父母保持感情聯(lián)系,父母生日時(shí)記得捎上一句祝福,父母出差遠(yuǎn)行時(shí)不忘道一聲問(wèn)候,父母煩惱失意時(shí)送上幾句貼心的話,在外求學(xué)工作時(shí)多給父母寫(xiě)寫(xiě)信、打打電話,讓父母體會(huì)到我們對(duì)他們的關(guān)心和真愛(ài).

當(dāng)然,除了感恩父母,我們還要感恩老師、感恩同學(xué)、感恩社會(huì),感恩讓我們感動(dòng)的一切,感恩為我們付出的一切.

第二：不忘責(zé)任,在敢于負(fù)責(zé)中成人

“天下興亡、匹夫有責(zé)”,這是我們中華民族千百年來(lái)流傳的一句古訓(xùn),也是我們中華兒女具有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和使命感的真實(shí)寫(xiě)照. 那么,什么是責(zé)任呢?所謂責(zé)任,最簡(jiǎn)單的解釋就是做好分內(nèi)應(yīng)做的事情.美國(guó)前總統(tǒng)林肯說(shuō)：每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心,人所能負(fù)的責(zé)任,我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任,我也能負(fù).英國(guó)作家惟克多?弗蘭克說(shuō)：能否負(fù)責(zé)是人類(lèi)存在最重要的本質(zhì).法國(guó)作家羅曼?羅蘭更直接地說(shuō)道：一切責(zé)任的第一條就是不要成為懦夫.責(zé)任,是一種高尚的道德品質(zhì),是一種崇高的精神境界；責(zé)任,是一種催人奮進(jìn)的力量,是一種敢于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?孫中山的“革命尚未成功、同志仍需努力”是一種責(zé)任,毛澤東的“為有犧牲多壯志、敢叫日月?lián)Q新天”是一種責(zé)任,雷鋒的“把有限的生命融入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去”是一種責(zé)任,鄧小平同志那一句“我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民 ”,更是一種胸懷天下和心系人民的大責(zé)任.

同學(xué)們,我們每個(gè)人從出生那天起,就生活在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中,不可避免地和他人、集體、社會(huì)之間發(fā)生這樣那樣的責(zé)任關(guān)系.因此,我們無(wú)論干什么工作,無(wú)論從事什么事業(yè),無(wú)論處于什么環(huán)境,都應(yīng)該把責(zé)任兩個(gè)字刻在自己心中,把負(fù)責(zé)任作為畢生的價(jià)值追求和人格坐標(biāo),經(jīng)常思考對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任.這種高度的責(zé)任感是我們做人的基點(diǎn),這種強(qiáng)烈的責(zé)任心是我們做事的基本.在這個(gè)世界上,每一個(gè)人都扮演著不同的角色,每一個(gè)人都肩負(fù)著不同的責(zé)任.官員的責(zé)任是為民服務(wù),教師的責(zé)任是教書(shū)育人,醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷,軍人的責(zé)任是守土衛(wèi)國(guó),學(xué)生的責(zé)任是好好學(xué)習(xí).人不能失去責(zé)任感,否則生活的重?fù)?dān)就無(wú)法挑起,前進(jìn)的路上就寸步難行,心中的希望就會(huì)暗淡無(wú)光.中國(guó)加入WTO首席談判代表龍永圖曾講過(guò)這樣一則見(jiàn)聞：一次,他在國(guó)外的一個(gè)公共廁所內(nèi)聽(tīng)到嘩嘩的水聲,他不知發(fā)生了什么事,就前去察看,只見(jiàn)一個(gè)十來(lái)歲的男孩正在那兒費(fèi)力地修理水龍頭.男孩說(shuō)：“這個(gè)水龍頭雖然是公用的,但它既然壞了,我作為使用的人就有責(zé)任把它修好”.“我有責(zé)任”,男孩的話雖樸實(shí),卻體現(xiàn)了一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感.

責(zé)任的核心就是敢于負(fù)責(zé)和勇于承擔(dān).作為當(dāng)代中學(xué)生,尤其要樹(shù)立一種敢于負(fù)責(zé)的理念、培養(yǎng)一種敢于負(fù)責(zé)的精神、錘煉一種敢于負(fù)責(zé)的作風(fēng),對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé),對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé),對(duì)自己的前途命運(yùn)負(fù)責(zé),做一個(gè)堂堂正正、磊磊落落的人.一個(gè)有責(zé)任感的人,即使做錯(cuò)了事,也敢做敢當(dāng)；即使說(shuō)錯(cuò)了話,也勇于負(fù)責(zé)；即使壓力再大,也敢于承受；即使困難再多,也敢于面對(duì),唯其如此,我們才能變壓力為動(dòng)力、視苦難為磨練,唯其如此,我們才能從沒(méi)有希望中走出希望、從沒(méi)有出路中找到出路.

那么,作為當(dāng)代中學(xué)生,我們的責(zé)任是什么,我們的責(zé)任感體現(xiàn)在什么地方呢.我覺(jué)得,無(wú)論在什么年代,無(wú)論在什么地方,學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生第一位的責(zé)任,求知永遠(yuǎn)是學(xué)生第一位的目標(biāo),進(jìn)取永遠(yuǎn)是學(xué)生第一位的追求.學(xué)生以學(xué)為“生”,這個(gè)“生”可以理解為生活,學(xué)習(xí)是學(xué)生的生活；也可以理解為生命,學(xué)習(xí)是學(xué)生的生命.不好好學(xué)習(xí)、不努力學(xué)習(xí)、不認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),就是失職失責(zé),就是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn).學(xué)習(xí)能力有大有小,學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低,學(xué)習(xí)環(huán)境有優(yōu)有劣,但學(xué)習(xí)的責(zé)任卻沒(méi)有任何差別,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的要求都是一樣的,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的.現(xiàn)在在我們的同學(xué)當(dāng)中,有的要求父母這樣那樣,有的要求老師這樣那樣,有的要求朋友這樣那樣,但他們唯獨(dú)不對(duì)自己有所要求,唯獨(dú)不明白自身所肩負(fù)的責(zé)任,這是多么不應(yīng)該啊.同學(xué)們一定要明白,學(xué)習(xí),不僅是父母的希望和老師的要求,更是一個(gè)學(xué)生的基本職責(zé).不管你現(xiàn)在在做什么、將來(lái)想做什么,如果缺乏最起碼的責(zé)任感,那終將一事無(wú)成.

講到這里,也許有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：難道除了學(xué)習(xí),我們就什么也不做了嗎.這個(gè)問(wèn)題提得好,這也正是我要跟大家交流的另一個(gè)關(guān)于責(zé)任的話題,那就是社會(huì)責(zé)任感.什么是社會(huì)責(zé)任感?簡(jiǎn)單地說(shuō),社會(huì)責(zé)任感就是在一個(gè)特定社會(huì)里,個(gè)人感覺(jué)對(duì)他人的倫理關(guān)懷和義務(wù),是一個(gè)人承擔(dān)社會(huì)責(zé)任自覺(jué)性的體現(xiàn).對(duì)一個(gè)公民來(lái)說(shuō),實(shí)踐社會(huì)責(zé)任,就意味著他要樂(lè)于為他人作出奉獻(xiàn)和犧牲.同學(xué)們,當(dāng)今時(shí)代和當(dāng)代社會(huì),隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,我們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化,以前那種“寒窗苦度十年書(shū)、兩耳不聞窗外事”已經(jīng)不可能了,那個(gè)躲在象牙塔里誦讀經(jīng)書(shū)的時(shí)代也早已離我們遠(yuǎn)去.時(shí)代的潮流把我們當(dāng)代中學(xué)生推向了一個(gè)更加復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)和一個(gè)更加多變的人際環(huán)境,家事、國(guó)事、天下事已不可回避,關(guān)注社會(huì)、接觸社會(huì)、融入社會(huì)已是大勢(shì)所趨.既然我們生活在一個(gè)流動(dòng)開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中,我們就有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)社會(huì)做點(diǎn)什么,就算我們現(xiàn)在沒(méi)有這個(gè)條件和能力,但至少我們應(yīng)該有一種為他人付出、為社會(huì)奉獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí).“愛(ài)心大使”叢飛的事跡相信在座的很多同學(xué)都知道.叢飛是深圳市一名優(yōu)秀的青年歌唱演員,靠自己的頑強(qiáng)努力取得了不錯(cuò)的演藝成績(jī).自從他1994年8月應(yīng)邀參加重慶舉行的一次失學(xué)兒童重返校園義演后,他傾其所有,義無(wú)返顧地開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)11年的慈善資助.10多年來(lái),他先后二十多次赴貴州、湖南、四川等貧困山區(qū)舉行慈善義演達(dá)400多場(chǎng),義工服務(wù)時(shí)間6000多小時(shí),無(wú)私捐助失學(xué)兒童和殘疾人146人,認(rèn)養(yǎng)孤兒37人,捐助金額超過(guò)300萬(wàn)元.2006年4月,叢飛因患胃癌去世,但他在患病晚期毅然把大家捐給他治病的錢(qián)拿出2萬(wàn)元捎往貴州織金縣貧困山區(qū),并提出了身后捐獻(xiàn)眼角膜的要求,完成了作為“好人叢飛”的最后一舉,著實(shí)讓人感動(dòng).他的所作所為,喚醒了許多人對(duì)美好情感的向往,激發(fā)起人們內(nèi)心深處的愛(ài)心和向善的力量,為“社會(huì)責(zé)任感”作了最好的詮釋,對(duì)什么是“奉獻(xiàn)”作出了最出色的回答.

“同學(xué)們,大家起來(lái),擔(dān)負(fù)起民族的興亡…我們今天桃李芬芳,明天是國(guó)家的棟梁”,這首曾在抗戰(zhàn)時(shí)期被無(wú)數(shù)青年廣為傳唱的《畢業(yè)歌》,至今唱起來(lái)都讓人熱血澎湃、豪氣干云.作為當(dāng)代中學(xué)生,也許我們?cè)僖膊粫?huì)經(jīng)歷那個(gè)民族存亡的特殊年代,但是我們卻應(yīng)該具有那個(gè)時(shí)代的熱血青年一樣的責(zé)任感,把獻(xiàn)身社會(huì)作為自己畢生的人生信條和價(jià)值追求；也許現(xiàn)在我們還沒(méi)有能力做出像叢飛那樣的義舉,但是我們卻不能沒(méi)有叢飛那樣的責(zé)任、志向和情懷；也許我們難成轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事,但我們應(yīng)該而且可以從一點(diǎn)一滴的小事做起,盡己所能為社會(huì)做一點(diǎn)奉獻(xiàn)、盡一份責(zé)任.正如歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》所唱到的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間. 謝謝大家!

張甸小學(xué)——區(qū)“M-IT”繪本閱讀教學(xué)觀摩研討活動(dòng)心得

4月7日到8日，我區(qū)舉行了小學(xué)英語(yǔ)“M-IT”繪本課堂教學(xué)“主題繪本”閱讀觀摩研討話動(dòng)。全體老師觀摩了來(lái)自曹瑜老師三年級(jí)的繪本課《The Village Show》，張海琴老師五年級(jí)的繪本課《The Box of books》及錢(qián)麗老師六年級(jí)的繪本課《Eason the Big Brother》，聆聽(tīng)了殷婷婷老師的講座《繪聲繪色“閱”動(dòng)課堂》，觀摩結(jié)束后，張甸小學(xué)全體英語(yǔ)老師對(duì)繪本教學(xué)研討進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和反思。

殷媛媛：

感謝這次集體備課，讓我聽(tīng)到了三節(jié)精彩的繪本教學(xué)課，如沐春風(fēng)，三位老師教學(xué)風(fēng)格各有特色，都做了精心的準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)課程新理念，挖掘教學(xué)資源，運(yùn)用M—IT多媒體技術(shù)，體現(xiàn)了不同的教學(xué)魅力。三位老師在教學(xué)中不僅關(guān)注語(yǔ)言教學(xué)，也是在情感上讓學(xué)生有所感悟。

張老師教態(tài)自然，語(yǔ)言凝煉，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，關(guān)注細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，張老師有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：通過(guò)觀察封面訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力；通過(guò)圖片和設(shè)問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力；讀中設(shè)置能引起學(xué)生思考的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。整節(jié)課學(xué)生都能融入到故事當(dāng)中去，仿佛身臨其境，感受主人公所經(jīng)歷的事情，與主人公共情。張老師板書(shū)中的簡(jiǎn)筆畫(huà)大拇指可謂是很精妙，讓人眼前一亮。

曹老師自信活潑，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣，在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)上有自己的思考。本節(jié)課以問(wèn)題為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生辯證思考，在閱讀的過(guò)程中曹老師除了口頭引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)信息，還通過(guò)板書(shū)詞條，教給學(xué)生閱讀策略。提問(wèn)的問(wèn)題由淺入深，引發(fā)學(xué)生思考。曹老師的板書(shū)和繪本內(nèi)容貼切，圖文并茂，很有趣味性。

錢(qián)老師優(yōu)雅親切，注重啟發(fā)，尤其是最后讓學(xué)生思考的問(wèn)題也激發(fā)了學(xué)生思考的積極性，實(shí)現(xiàn)text to self的連接，達(dá)到學(xué)習(xí)生活化。繪本內(nèi)容以主人公的情感心路歷程為主線，引導(dǎo)學(xué)生去感悟主人公情感的變化，最后在板書(shū)中體現(xiàn)，構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)心，設(shè)計(jì)非常巧妙，也讓學(xué)生真正融入故事當(dāng)中，體會(huì)參透其中的情感，最后由學(xué)生自主討論當(dāng)下熱門(mén)話題，效果很棒。

個(gè)人淺見(jiàn)，繪本教學(xué)不只局限于文本中已有的信息，需要備課時(shí)深度挖掘文本，深度挖掘背景、言語(yǔ)、動(dòng)作、情緒以及內(nèi)含的情感教育、價(jià)值觀的引導(dǎo)。同時(shí)，繪本教學(xué)精心設(shè)計(jì)了有目的的提問(wèn)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生很多的聯(lián)想，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。繪本的選材要和和教材相融合，課內(nèi)課外知識(shí)相融合，鞏固所學(xué)，拓展思維。對(duì)于小學(xué)生所言，繪本的閱讀絕不是詞句的講授和操練，而是在教師幫助指導(dǎo)下的閱讀、思考和表達(dá)。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槔蠋煹闹笇?dǎo)而愛(ài)上閱讀、享受閱讀，并能獨(dú)立思考和表達(dá)時(shí)，就是教師的成功！

朱曉慧：

繪本與普通文本的最大的區(qū)別在于繪本的圖文并茂。精美的圖片可以彌補(bǔ)文字的局限性，能夠幫忙學(xué)生更好地理解文本深層的含義，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候腦海中更有畫(huà)面感。繪本教學(xué)作為閱讀教學(xué)的一種，在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖與文字的緊密結(jié)合，對(duì)繪本文本進(jìn)行分析和思考。

三位老師的繪本課有一個(gè)共同點(diǎn)，她們都充分利用繪本中不同的圖片，以引導(dǎo)閱讀和欣賞繪本，側(cè)重讓學(xué)生預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展，引發(fā)學(xué)生共情，讓學(xué)生談自身感受，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在閱讀過(guò)程中，三位老師注重小組合作。以小組為單位閱讀繪本片段，并嘗試復(fù)述表演。側(cè)重閱讀中的合作與分享。

隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展，教師的課堂教學(xué)方法可以從低年級(jí)的朗誦、復(fù)述轉(zhuǎn)變成高年級(jí)的分析和幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，逐步提升學(xué)生的理解、分析與判斷的能力。

繪本的評(píng)價(jià)模式應(yīng)該不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的建立和閱讀理解能力的提升為主。因此對(duì)于詞匯、句型、語(yǔ)法等方面的考核并不在繪本閱讀的主要評(píng)價(jià)范圍之內(nèi)。繪本閱讀應(yīng)該側(cè)重于評(píng)估學(xué)生的閱讀過(guò)程、閱讀行為和態(tài)度。

張海琴：

通過(guò)學(xué)習(xí)錢(qián)麗老師《Eason the Big Brother》和曹瑜老師《The village show》的兩節(jié)繪本課，讓我對(duì)繪本的教學(xué)有了較為深刻的理解。兩位老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、逐步深入閱讀繪本的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解力，提升學(xué)生的思維能力，通過(guò)多種學(xué)習(xí)形式促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、充分利用繪本的圖片資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，描述并預(yù)測(cè)故事情節(jié)。如:曹老師引導(dǎo)學(xué)生觀察封面后進(jìn)行預(yù)測(cè)Who is going to the village show in the story?Why?學(xué)生通過(guò)預(yù)測(cè)文本，并說(shuō)出自己的理由，促進(jìn)了思維能力的提升。

二、注重繪本與教材的深度融合，兩位老師在學(xué)習(xí)繪本的同時(shí)，注重對(duì)教材相應(yīng)單元知識(shí)的練習(xí)和鞏固。如：《The village show》一課中，曹老師讓學(xué)生描述農(nóng)場(chǎng)里有什么時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行句型What are these/those？They’re ...s.的練習(xí)，并進(jìn)行展示。學(xué)生將繪本學(xué)習(xí)與已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行融合，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

三、抓住關(guān)鍵圖片，對(duì)人物心理進(jìn)行揣摩。如：錢(qián)老師在執(zhí)教《Eason the Big Brother》一課時(shí)，學(xué)生觀察圖片、閱讀繪本,討論匯報(bào)：Does Eason like his baby sister at first? 學(xué)生通過(guò)不同的方式對(duì)Eason 對(duì)待小妹妹的態(tài)度進(jìn)行演示，如對(duì)話、獨(dú)白等。學(xué)生通過(guò)與繪本人物的對(duì)話，體驗(yàn)繪本人物的情感變化。

四、繪本教學(xué)聯(lián)系生活，引起學(xué)生的情感共鳴。如:錢(qián)老師在課堂上讓學(xué)生展示自己與兄弟姐妹的合照,并進(jìn)行展示交流這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)與他人分享自己的幸福時(shí)光,更加珍惜來(lái)自兄弟姐妹的親情。

五、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。如《The village show》一課中，曹老師設(shè)計(jì)了chant鞏固句型，Make a new song復(fù)習(xí)動(dòng)物類(lèi)單詞，充滿趣味性。

總之，通過(guò)自己的繪本教學(xué)實(shí)踐以及向兩位優(yōu)秀老師的學(xué)習(xí)，對(duì)于繪本的主題意義的學(xué)習(xí)有了更加深入的理解，在今后的繪本教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)多思考、多向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。

李學(xué)敏：

繪本因其圖文并茂的特點(diǎn)，在提升學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面有著十分積極的作用。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)繪本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的英語(yǔ)交流能力。

繪本教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生注重積累，注重閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)。

通過(guò)本次在線培訓(xùn)，我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為英語(yǔ)教師一定要利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)努力把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

劉婕：

聽(tīng)完三位老師的課，我對(duì)繪本教學(xué)有了一些新的思考和認(rèn)識(shí)。以前在教授繪本時(shí)總感覺(jué)細(xì)節(jié)太多，生詞量多，有些無(wú)從下手的感覺(jué)。曹老師的《The village show》一課不僅與一二年級(jí)所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切，還進(jìn)行了一些文化滲透，講解時(shí)讓孩子們發(fā)揮想象去感受山羊的內(nèi)心世界，創(chuàng)設(shè)了孩子們獨(dú)立思考的情境。張老師的《The box of books》與教材內(nèi)容融合很好，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)實(shí)用且學(xué)生參與度高，一步步引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子分析、對(duì)比、總結(jié)和評(píng)價(jià)等思維能力。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)需要關(guān)注學(xué)情，不需要太細(xì)節(jié)，而是通過(guò)地道的語(yǔ)言表達(dá)和精美的圖片，讓學(xué)生在情境中感受繪本的趣味，引導(dǎo)學(xué)生了解故事主題和文化背景，并注重孩子們的情感表達(dá)。

張?jiān)聵s：

繪本因其圖文并茂的特點(diǎn)，在提升學(xué)生閱讀興趣與培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力方面有著十分積極的作用。但是在實(shí)際的繪本教學(xué)中,我們往往為了深挖字詞句和語(yǔ)法分析，面面俱到。其實(shí)這樣學(xué)生的閱讀興趣早已被蒸發(fā)。另外我們可以大膽地采取整體呈現(xiàn)的方法，把故事的文字抹去，讓學(xué)生看圖，大膽猜測(cè)故事發(fā)展與結(jié)局。教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的表演，讓學(xué)生來(lái)表演。這樣保持了閱讀原有的趣味性和吸引力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生感知故事、細(xì)讀故事、提煉整合關(guān)鍵信息、組織語(yǔ)言、復(fù)述故事的完整的閱讀策略和方法。

精湛的板書(shū)是教師智慧的結(jié)晶，也反映了教師駕馭教材的能力。它作為課堂教學(xué)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生理解課文，掌握知識(shí)，啟發(fā)思維?？此坪?jiǎn)單的板書(shū)，卻概括了語(yǔ)言重難點(diǎn)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言操練的框架，同時(shí)也為后面復(fù)述課文和語(yǔ)言拓展環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊與準(zhǔn)備。

孫碟：

三位老師的三節(jié)課，讓我對(duì)于繪本教學(xué)，有了新的體會(huì)。三位老師都充分運(yùn)用自己的個(gè)人魅力，向我們展示了繪本教學(xué)的獨(dú)到之處。每節(jié)課給人一種賞心悅目的感覺(jué)，步驟清晰，層層展開(kāi)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

曹老師的課讓我體會(huì)到利用自身情感的輸出，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生在情感的變化中去體會(huì)和思考的重要性。張老師的課從整體入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)路線圖，呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中提煉整合關(guān)鍵信息的能力。錢(qián)老師的繪本課堂，貼近孩子們生活，容易引起孩子們的共鳴，課堂中讓學(xué)生去提問(wèn)題，找問(wèn)題發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

繪本教學(xué)的運(yùn)用，需要我們不斷提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓寬自己的思維方式，深度研讀文本。才能發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，塑造學(xué)生優(yōu)秀的文化品格，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

吳霞：

四月的春天春意盎然，景色宜人。在這個(gè)萌發(fā)著希望的季節(jié)里，我們姜堰區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師們懷著共同的期待，相聚在線上，共赴小學(xué)英語(yǔ)”M-IT“繪本課堂教學(xué)展示暨”主題繪本“閱讀教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

曹瑜老師執(zhí)教繪本課《The village show》，她的課首先導(dǎo)課有趣，通過(guò)一個(gè)蔬菜武士的游戲活躍課堂氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在進(jìn)入繪本正文教學(xué)前，老師用一個(gè)Village show的視頻呈現(xiàn)背景文化知識(shí)，為接下來(lái)繪本故事學(xué)習(xí)做好鋪墊，消除學(xué)生因文化差異產(chǎn)生的理解障礙，十分明了清晰，簡(jiǎn)單有趣，擴(kuò)充了學(xué)生的文化背景知識(shí)，一舉多得。讀中部分，通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，層層深入，一步步推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，其中老師又設(shè)置了開(kāi)放性問(wèn)題，例如創(chuàng)編一個(gè)新的歌謠，鍛煉了孩子的發(fā)散思維。最后將書(shū)本中的故事與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子思考，在自己生活中遇到此類(lèi)問(wèn)題應(yīng)如何解決，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生心智。

錢(qián)麗老師執(zhí)教繪本課《Eason the big brother》, 一、繪本故事的選擇與時(shí)俱進(jìn)，二胎話題非常具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)文本，樂(lè)于探討話題。二、在這節(jié)故事英語(yǔ)展示課中，錢(qián)老師非常注重滲透英語(yǔ)文本的閱讀策略，精讀和泛讀相結(jié)合，教學(xué)節(jié)奏很舒適。三、在這節(jié)故事英語(yǔ)展示課中，錢(qián)老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置契合學(xué)生實(shí)際水平，在讀中環(huán)節(jié)中，她讓學(xué)生們選取一個(gè)小話題來(lái)表演，既符合學(xué)生的已有語(yǔ)言基礎(chǔ)，也讓學(xué)生能夠全情投入。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)讓我們耳目一新，她把主人公Eason的情感變化精心設(shè)置為一顆愛(ài)心的形狀，為后面環(huán)節(jié)的情感升華埋下了伏筆，作好了鋪墊。

張海琴老師執(zhí)教繪本課《The box of books》，首先她通過(guò)一個(gè)chant自然而然地過(guò)渡到繪本的學(xué)習(xí)上。在閱讀繪本的過(guò)程中，問(wèn)、答、說(shuō)、演相結(jié)合，滲透閱讀策略，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的過(guò)程中，體悟故事的道理。對(duì)于繪本中需要自助閱讀和圖片環(huán)游的地方處理的十分恰當(dāng)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置契合生活實(shí)際，例如猜測(cè)繪本中主人公的對(duì)話并進(jìn)行表演，詢(xún)問(wèn)學(xué)生打電話報(bào)警，問(wèn)路的用語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的把自己當(dāng)成故事中主人公，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題的能力聯(lián)系日常。最后板書(shū)部分的一個(gè)大大的大拇指讓我印象非常深刻，她將整堂課的情感升華推到了極致，促進(jìn)了本次繪本課情感目標(biāo)的達(dá)成。

繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，無(wú)論是扉頁(yè)、封面還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫(huà)。幾位老師都注意引導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫(huà)，去發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識(shí)，注重學(xué)生思維品質(zhì)和批判思維的培養(yǎng)。她們還注意用繪本又不局限于繪本，在故事內(nèi)容之上進(jìn)行必要的單詞拓展和背景補(bǔ)充。

學(xué)無(wú)止境，非常有幸能參與這次的線上分享，學(xué)他人之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之所短。感謝這次培訓(xùn)，讓我進(jìn)步和成長(zhǎng)！

陳凌璐：

今年有幸學(xué)習(xí)了三節(jié)繪本課，比起去年課程來(lái)說(shuō)，感覺(jué)一上午課程聽(tīng)下來(lái)到一種新穎風(fēng)格迥異，同時(shí)也想對(duì)這種教學(xué)方法和思路想要有更進(jìn)一步的了解與探討。

英語(yǔ)繪本有直觀性、生活性和情感性等特點(diǎn)，其在教學(xué)中的意義非凡。英語(yǔ)繪本能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立而完整的故事呈現(xiàn)出來(lái)，有助于小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固；英語(yǔ)繪本有極強(qiáng)的趣味性和生活性，充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，有助于學(xué)生輕松的掌握語(yǔ)言，也可以擴(kuò)大學(xué)生在上小學(xué)時(shí)的視野激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

其后區(qū)黃主任又帶領(lǐng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了三節(jié)關(guān)于英語(yǔ)繪本的課，讓我印象深刻，受益匪淺。第一節(jié)課The village show注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，另外教師還注重了情感方面的教學(xué)。

第二節(jié)課The box of books。這位老師的授課對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一種享受，情節(jié)畫(huà)面非常引人入勝；通過(guò)精美的圖片和音頻相結(jié)合，異常地吸引人們的眼球，有一種強(qiáng)烈愿望想要繼續(xù)欣賞下去。

第三節(jié)課.Eason the big brother老師讓孩子自己提問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解閱讀。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)。

此次教學(xué)觀摩活動(dòng)所講授的英語(yǔ)中的繪本教學(xué)，授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。

于蘭鳳：

這次培訓(xùn)通過(guò)學(xué)習(xí)三節(jié)繪本課、聆聽(tīng)黃主任的評(píng)析以及各位老師的交流對(duì)繪本課的教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。繪本是豐富多彩的，繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文結(jié)合的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)利用繪本不但能提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力還能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們教師該如何利用好繪本？這次的培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)收獲。

[if !supportLists]一、?[endif]繪本的選擇要符合學(xué)生水平、貼近學(xué)生生活富有趣味性。

對(duì)于中低年級(jí)可以選擇與課本主題有較大聯(lián)系的繪本，這樣可以減少學(xué)生繪本閱讀的障礙，讓學(xué)生有更多的獲得感。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則不應(yīng)拘泥于課本，而是選擇與學(xué)生實(shí)際生活有密切聯(lián)系的繪本，這樣才能引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生有交流的欲望，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

二、充分利用繪本中的圖片。在繪本閱讀教學(xué)中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看封面讓學(xué)生猜想一下這個(gè)故事講述的是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事等等，讓孩子對(duì)故事充滿好奇。在繪本的閱讀過(guò)程中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一些重要的部分可以通過(guò)仔細(xì)觀察圖片上人物的表情、動(dòng)作以及他周?chē)氖挛锏炔聹y(cè)新單詞的意思、了解故事大意、體會(huì)人物感情等。引導(dǎo)學(xué)生在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中提升對(duì)作品的理解。

三、繪本閱讀的反饋形式可以多種多樣。繪本教學(xué)不能停留于課堂而應(yīng)該延伸到課后融入學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀完繪本之后教師可以通過(guò)讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖、畫(huà)出自己最喜歡的情節(jié)、故事續(xù)編、設(shè)計(jì)閱讀卡片等等來(lái)進(jìn)行反饋和強(qiáng)化。

春天我們走進(jìn)大自然，觀察嫩綠的樹(shù)葉，欣賞美麗的花朵，就能發(fā)現(xiàn)春天的美。繪本教學(xué)也是如此，我們教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)繪本的美，讓繪本更好的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

陳琳：

今年的培訓(xùn)顯得格外難忘和與眾不同，往年的此刻早已人間四月芳菲盡，靜候夏日的荷葉田田了，疫情的影響云課堂應(yīng)運(yùn)而生，而我們的培訓(xùn)也成了云培訓(xùn)，感慨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便捷，也更珍惜難得的云團(tuán)聚，此次繪本教學(xué)專(zhuān)場(chǎng)讓我們共享了一場(chǎng)別開(kāi)生面的閱讀教學(xué)大餐。繪本故事是最能體現(xiàn)人文精神和文化內(nèi)涵的，通過(guò)閱讀領(lǐng)會(huì)其鮮活、真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)奠定學(xué)生的人文底蘊(yùn)、構(gòu)筑學(xué)生的“內(nèi)在精神”起到潛移默化的作用，其所蘊(yùn)涵的哲理和道德寓意能夠使學(xué)生在思想情操和道德品質(zhì)方面受到熏陶，并能夠幫助學(xué)生更深刻地了解本國(guó)和世界的文化及其差異，拓展視野。在語(yǔ)言課堂里，所有思維品質(zhì)主要通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)達(dá)成，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習(xí)得語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展需要，我們要通過(guò)“繪本”故事，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)用環(huán)境，立足語(yǔ)用、習(xí)言得意，立足文本，活化語(yǔ)用，學(xué)以致用，講出精彩。這一點(diǎn)在我們第一節(jié)曹瑜老師分享的課堂中著實(shí)體現(xiàn)了繪本閱讀在提升學(xué)生思維品質(zhì)方面的促進(jìn)作用，曹老師層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深層思考，課后的共情設(shè)問(wèn)讓學(xué)生深刻體會(huì)人物心理，以此進(jìn)一步理解文本故事的深層內(nèi)涵，借助“繪本”故事，挖掘并利用其情感因素、思辨內(nèi)涵，以文載道，借助文本語(yǔ)言的工具性來(lái)實(shí)現(xiàn)人文性，語(yǔ)言文字的魅力就在于引發(fā)多角度思考，從不同側(cè)面看問(wèn)題實(shí)質(zhì)。

在閱讀“繪本”故事中，除了理解內(nèi)容以外，還要有表達(dá)的欲望，通過(guò)交流思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重話題視角與功能視角相結(jié)合，注重主題思維的激發(fā)與提升。并結(jié)合多元智能理論原則，考慮學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)多層次的活動(dòng)任務(wù)，第二節(jié)分享課中張老師利用一個(gè)個(gè)問(wèn)題，推進(jìn)故事情節(jié)，學(xué)生們仿佛身臨其境，沉浸在故事之中，參與度較高?！袄L本”故事賦予讀者文字信息、知識(shí)情感、生活經(jīng)驗(yàn)與文化內(nèi)涵，“繪本”故事讓學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言感知、話題體會(huì)、信息處理、體驗(yàn)感受、語(yǔ)言運(yùn)用、思維啟迪的過(guò)程，通過(guò)閱讀繪本可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，我們教師應(yīng)當(dāng)充分利用繪本資源，選擇性進(jìn)行教學(xué)，讓閱讀充滿樂(lè)趣，使學(xué)生在享繪本童真之時(shí)，也能閱文字之美，同時(shí)悟生活箴言。

楊代華：

上周五，我有幸參加了姜堰區(qū)小學(xué)英語(yǔ)M-IT繪本課堂教學(xué)展示暨“主題繪本”閱讀教學(xué)觀摩研討線上集體備課活動(dòng)。在聆聽(tīng)了三位上課老師的說(shuō)課、實(shí)小城南殷婷婷老師的講座和黃主任的精彩總結(jié)后，我感觸頗深，感謝區(qū)教師發(fā)展中心提供了如此好的一個(gè)平臺(tái)，讓我們收獲滿滿。

我之前一直認(rèn)為，繪本教學(xué)在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中很少與課本教學(xué)相融合，完全把它當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，獨(dú)立于課本之外，可有可無(wú)。但經(jīng)過(guò)這次集體備課，我對(duì)繪本有了新的認(rèn)識(shí)。

英語(yǔ)繪本有引人入勝的故事，有精彩豐富的插圖，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)極富吸引力。繪本教學(xué)能夠開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。所以我們要結(jié)合課本教材，要選擇內(nèi)容一致的繪本材料，這樣既不會(huì)偏離教學(xué)主題，也不會(huì)額外抽時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)到課外知識(shí)，這樣可謂一舉兩得。

雖然繪本內(nèi)容極具吸引力，但如果老師長(zhǎng)期用單一模式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生也會(huì)反感，因此我們要?jiǎng)?chuàng)新繪本教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動(dòng)，多設(shè)計(jì)些有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

總之，作為教師，我們要認(rèn)真挑選合適的繪本，花時(shí)間去鉆研繪本，創(chuàng)新繪本教學(xué)方法，努力提高繪本教學(xué)水平。

關(guān)于感恩的演講稿（短一點(diǎn)的）

滿懷感恩情 增強(qiáng)責(zé)任感 保持敬畏心

讓我們擁有一片開(kāi)闊的陽(yáng)光人生

今天很高興也很榮幸，能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與你們?cè)谝黄疬M(jìn)行交流和探討。在這個(gè)富有生機(jī)和活力的初秋時(shí)節(jié)，看到你們一張張青春逼人的臉龐，我不禁想起毛澤東那首著名的《沁園春?長(zhǎng)沙》：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒”。意氣風(fēng)發(fā)的年紀(jì)，多讓人羨慕啊，從中激蕩青春活力感悟人生哲理。這里，我想主要圍繞“三句話、六個(gè)字”來(lái)跟同學(xué)們交流，這“三句話、六個(gè)字”就是“感恩、責(zé)任、敬畏”，希望能帶給大家一些思考和啟迪，共同分享彼此生活中的些許感受和體會(huì)。

第一：常懷感恩，用感恩的心感知世界

在談這個(gè)話題之前，我想先請(qǐng)問(wèn)在座的同學(xué)們一個(gè)很普通的問(wèn)題：當(dāng)你每天早上吃著父母為你準(zhǔn)備好的早餐時(shí)，你是否對(duì)父母說(shuō)了聲“謝謝”；當(dāng)你在生日的時(shí)候收到好朋友送給你的一份精美禮物時(shí)，你是否對(duì)朋友說(shuō)了聲“謝謝”；當(dāng)你在餐廳里享受著服務(wù)員為你端來(lái)的可口佳肴時(shí)，你是否想到過(guò)道一聲“謝謝”；當(dāng)你在擁擠的公共汽車(chē)上得到了別人給你讓開(kāi)的座位時(shí)，你是否想到過(guò)道一聲“謝謝”……不知道同學(xué)們是否意識(shí)到這些問(wèn)題，也不知道同學(xué)們會(huì)作出怎樣的回答。是的，“謝謝”這兩個(gè)字何其簡(jiǎn)單、何其普通、又何其容易，但是我們有幾個(gè)人能真正理解這兩個(gè)字所傳達(dá)出的特殊含義，我們又有幾個(gè)人能真正從靈魂深處說(shuō)出這兩個(gè)字呢！

其實(shí)，“謝謝”的內(nèi)涵就是感動(dòng)、感激和感謝，它展示的是一種感恩的方式，表達(dá)的是一種感恩的情意，流露的是一種感恩的情懷。說(shuō)“謝謝”，就是感恩。感恩，是對(duì)別人給予自己付出的回報(bào)、對(duì)別人給予自己幫助的感謝、對(duì)別人給予自己贊賞的感動(dòng)，是一種最樂(lè)觀、最豁達(dá)、最陽(yáng)光的人生態(tài)度和處世哲學(xué)。美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家一次被盜，丟了許多東西。一位朋友聞?dòng)嵑螅?xiě)信安慰他，沒(méi)想到羅斯福卻給朋友回了一封信，他說(shuō)：“親愛(ài)的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很平安。感謝上帝：因?yàn)榈谝?，賊偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！睂?duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，失竊絕對(duì)是很不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由，從中我們可以悟出這樣的道理：心存感恩，海闊天空！

感恩，是樸素高貴的情感，是不可磨滅的良知，是深藏于內(nèi)心的品質(zhì)，是善良人性的標(biāo)簽！感恩，是一種人生智慧，是一片肺腑之言，是一份銘心之謝！感恩更是我們這個(gè)民族千古相傳的傳統(tǒng)美德，“飲水思源”的古訓(xùn)家喻戶(hù)曉，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的道理老少皆知。山感恩大地，方成其高峻；海感恩溪流，方成其博大；天感恩飛鳥(niǎo)，方成其壯闊。我們感恩樹(shù)木的蔥蘢，花草的芬芳；我們感恩清風(fēng)的多情，雨水的滋潤(rùn)；我們感恩生命的偉大，生活的美好；我們感恩父親的仁厚，母親的慈祥；我們感恩老師的教誨，朋友的幫助。擁有一顆感恩的心，這個(gè)社會(huì)就會(huì)多一些寬容與理解，少一些指責(zé)與隔閡；多一些和諧與溫暖，少一些紛爭(zhēng)與冷漠；多一些謙虛與知足，少一些驕傲與放縱；多一些平淡與從容，少一些浮躁與喧嘩。

在座的各位同學(xué)，你們生長(zhǎng)在改革開(kāi)放、國(guó)運(yùn)昌盛的新時(shí)代，正處于人生發(fā)展、人格養(yǎng)成的黃金階段，尤其要有一顆感恩的心和一份感恩的情，懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩、常懷感恩，用感恩的心來(lái)感知世界、用感恩的心來(lái)體驗(yàn)社會(huì)、用感恩的心來(lái)對(duì)待他人，在感恩中學(xué)習(xí)，在感恩中生活，在感恩中成長(zhǎng)。然而，在我們的同學(xué)當(dāng)中，又有多少人懂得感恩呢！ 最近，有媒體報(bào)道了湖北貧困大學(xué)生受助不感恩被取消資格的事件，很值得我們深思。去年8月，襄樊市總工會(huì)與該市女企業(yè)家協(xié)會(huì)聯(lián)合開(kāi)展“金秋助學(xué)”活動(dòng)，19位女企業(yè)家與22名貧困大學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子。入學(xué)前，該市總工會(huì)給每名受助大學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)了一封信，希望他們抽空給資助者寫(xiě)信匯報(bào)一下學(xué)習(xí)生活情況。但一年多來(lái)，被捐助者中竟有三分之二未給資助者寫(xiě)信，有一名學(xué)生倒是寫(xiě)過(guò)一封短信，但信中除了乞求和希望，通篇連個(gè)“謝謝”都沒(méi)說(shuō)，讓資助者心里很不是滋味，結(jié)果有5人因此遭到了捐贈(zèng)者的拋棄。

同學(xué)們，知恩圖報(bào)，人之本性；忘恩負(fù)義，天理難容。這里，我給大家講一個(gè)湖南少年黃軻的故事，感受一段有情少年的感恩之旅。 黃舸是湖南岳陽(yáng)人，7歲被確診為先天性進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良，這是一種現(xiàn)代醫(yī)學(xué)無(wú)法攻克的絕癥，而且隨著年齡增長(zhǎng)病情會(huì)不斷加重，最終心臟會(huì)因肌肉完全喪失運(yùn)動(dòng)機(jī)能停止跳動(dòng)，患者的生命一般不超過(guò)18歲。 黃舸的病情經(jīng)媒體報(bào)道后，引起了社會(huì)各界的同情和關(guān)注，并得到了來(lái)自全國(guó)各地的500多筆捐款。2003年，黃舸向他的父親提出了“最后的要求”:要去看看匯款單后面的好人。從那時(shí)起，父子倆騎著三輪摩托車(chē)，克服許多常人難以想象的艱辛和困難，開(kāi)始了尋找恩人的征程。他們的行為感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人，沿途人們送來(lái)礦泉水、方便面和日常用品，很多旅店免收他們的住宿費(fèi)，在岳陽(yáng)的時(shí)候一個(gè)好心人還幫他們換了輛新三輪車(chē)。他們每找到一個(gè)恩人，向恩人表達(dá)了他的感激之情，都會(huì)讓恩人感動(dòng)得熱淚盈眶。黃舸說(shuō)，“也有人問(wèn)我為什么要這么辛苦地堅(jiān)持，連累父親也辛苦。我也說(shuō)不清楚，就是心里有種強(qiáng)烈的感覺(jué)，覺(jué)得很感謝他們，應(yīng)該感謝他們”，“滴水之恩，我們無(wú)法涌泉相報(bào)，但恩人們給予我的這些溫情，會(huì)讓我永不放棄。這個(gè)感恩的旅程，我也從不覺(jué)得孤單”。幾年來(lái)，他們就這樣懷著感恩的心走過(guò)了全國(guó)數(shù)十個(gè)城市，行程一萬(wàn)三千多公里，向30多位恩人當(dāng)面道了謝。同學(xué)們，黃軻不是英雄，也不是明星，他只是一個(gè)身患絕癥的重病人，但他在生命的最后時(shí)刻卻做出了不平凡的舉動(dòng)；他沒(méi)有口號(hào)，也沒(méi)有豪言，他只有一個(gè)很平凡的心愿，就是向幫助過(guò)他的人當(dāng)面說(shuō)聲“謝”；同學(xué)們，一個(gè)即將結(jié)束生命的人尚能把感恩作為自己的最大心愿，而我們這些風(fēng)華正茂的同齡人呢，面對(duì)黃軻，我們應(yīng)該有什么樣的思考、什么樣的選擇、什么樣的行動(dòng)呢。

同學(xué)們，我們從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人，從進(jìn)入學(xué)校到走向社會(huì)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不包裹在一個(gè)充滿恩情的網(wǎng)絡(luò)中，父母對(duì)我們有養(yǎng)育之恩，老師對(duì)我們有教育之恩，同學(xué)對(duì)我們有幫助之恩，社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛(ài)之恩，軍隊(duì)對(duì)我們有保衛(wèi)之恩，祖國(guó)對(duì)我們有呵護(hù)之恩。因此，我們需要感恩的事很多，需要感恩的人很多。但我覺(jué)得，作為當(dāng)代中學(xué)生，最首要的就是要感恩父母。人間真情濃于水，父母之愛(ài)深似海！父母的愛(ài)，給予了我們的生命，創(chuàng)造了我們的人生；父母的愛(ài)，是我們失意時(shí)的避風(fēng)港，是我們生命中的加油站；父母的愛(ài)，是呵護(hù)我們成長(zhǎng)的雨露，是鼓舞我們奮進(jìn)的風(fēng)帆。當(dāng)我們呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，能不厭其煩地教我們說(shuō)第一句話的，是父母；當(dāng)我們蹣跚學(xué)步時(shí)，能緊緊拽著我們的小手的，是父母；當(dāng)我們遇到困難時(shí)，能傾其所有來(lái)幫助我們的，是父母；當(dāng)我們受到委屈時(shí)，能耐心聽(tīng)我們哭訴的，是父母；當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，能毫不猶豫地原諒我們的，是父母；當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí)，會(huì)衷心為我們慶祝、與我們分享喜悅的，是父母。因此，回報(bào)父母、感恩父母、孝敬父母是我們義不容辭的責(zé)任。

百善孝為先，孝為德之首。孝敬父母自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，《論語(yǔ)》上說(shuō)∶“孝弟也者，其為仁之本與?！笔钦f(shuō)孝順父母、友愛(ài)兄弟是一切道德的基礎(chǔ)?！度纸?jīng)》里說(shuō)：“首孝悌，次見(jiàn)聞?！笔钦f(shuō)做人首先要懂得孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩，其次才是讀書(shū)認(rèn)知。 “羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，這句《賢文》說(shuō)的是，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，這不僅是人類(lèi)的美德，而且動(dòng)物界也奉行。前不久，媒體報(bào)道了這樣一個(gè)小故事：一位小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在做一道數(shù)學(xué)連線題時(shí)，把一塊磚跟25克相連，并在題后寫(xiě)了一句話：我爸爸是個(gè)搬運(yùn)工，每天靠搬磚賺錢(qián)，如果每塊磚只有25克重，那爸爸就不用那么辛苦了。老師在閱卷時(shí)用紅筆寫(xiě)下了四個(gè)字：愛(ài)心無(wú)價(jià)。

同學(xué)們，當(dāng)你們?yōu)樽约旱纳諔c賀的時(shí)候，你們可曾留意過(guò)父母的生日，可曾在父母生日的時(shí)候送上一份特別的禮物和真摯的祝福。俗話說(shuō)：兒奔生，娘奔死。你們可曾知道，自己的出生日就是母親的受難日。母親生育孩子所消耗的體力，如同背負(fù)相當(dāng)于自己體重三倍的重物、一步步爬上泰山頂，這是何等的殘酷與痛苦？今年母親節(jié)的時(shí)候，在湖南長(zhǎng)沙市的鬧市街頭，公開(kāi)播放了長(zhǎng)約8分鐘的產(chǎn)婦分娩鏡頭，其艱辛的場(chǎng)面讓駐足觀看的每一個(gè)人倍感震驚。母親用生與死的考驗(yàn)換來(lái)了我們的生命，我們?cè)跄懿桓卸?！同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)诂F(xiàn)代化的多媒體教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)你們坐在電腦旁盡情地感受網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴的時(shí)候，當(dāng)你們享受著手機(jī)、MP3帶給你們輕松時(shí)尚的時(shí)候，你們可曾想過(guò)，為了你們能擁有一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和舒適的生活環(huán)境，有多少父母在日夜操勞、勞苦奔波，有多少父母在含辛茹苦、經(jīng)受煎熬，有多少父母在流血流汗、忍辱負(fù)重，而我們又怎能不感恩！

在我們的同齡人中也發(fā)生了許多感人至深、催人淚下的動(dòng)人故事。這里，我想跟同學(xué)們講三個(gè)真實(shí)的故事，一起來(lái)體會(huì)什么是“大孝無(wú)聲、大愛(ài)無(wú)言、大德無(wú)痕”。第一個(gè)是浙江林學(xué)院學(xué)生劉霆的故事。劉霆是浙江林學(xué)院的一名大學(xué)生，他本有個(gè)幸福的家庭：爸爸是工人，媽媽是裁縫，自己從小成績(jī)優(yōu)異。然而，六年前母親患上了尿毒癥，為了給母親治病，家里不僅耗盡了所有積蓄，連房子也賣(mài)掉了，不堪重負(fù)的父親也離家出走，幸福美滿的三口之家頃刻間就崩潰了，劉霆只能與母親相依為命，邊照顧母親邊發(fā)奮學(xué)習(xí)。2006年，劉霆以超過(guò)重點(diǎn)線的高考成績(jī)考上了浙江林學(xué)院。為了既能上學(xué)，又能照顧母親，他只好背著母親上大學(xué)，每月靠著在學(xué)校勤工儉學(xué)的 50元補(bǔ)貼過(guò)著艱難的生活。劉霆背母上學(xué)的事跡在社會(huì)上不脛而走，被媒體報(bào)道后在全國(guó)引起了強(qiáng)烈反響，先后被評(píng)為全國(guó)十大“中華孝親敬老楷?！?、“2006年中國(guó)十大孝星”及“2006年度浙江驕傲十大人物”稱(chēng)號(hào)。第二個(gè)是四川鄰水縣石永中學(xué)學(xué)生曹瑜的故事。曹瑜今年19歲，家住鄰水縣荊坪鄉(xiāng)二村。2006年，在福建打工的父親突患尿毒癥，生命垂危，需及時(shí)換腎。面對(duì)家庭的困境，孝順的她不顧自己年齡小而且就要高考的現(xiàn)實(shí)，以巨大的勇氣決定割腎救父。但她的這一想法遭到了父母親友及醫(yī)生的反對(duì)，然而曹瑜以跪地求父的執(zhí)著真情，換來(lái)了父親的點(diǎn)頭同意。手術(shù)前醫(yī)生告訴曹瑜：手術(shù)可能致命或者致殘，考慮清楚了嗎？曹瑜卻毫不猶豫地在手術(shù)單上簽上了自己的名字，勇敢地把自己的腎捐給了父親，從而挽救了父親的生命。此后不久母親含淚撇下她和父親南下福建打工，照顧父親的重?fù)?dān)落在了曹瑜一個(gè)人肩上。她把父親帶到了自己學(xué)校，安排在一位老師免費(fèi)提供的10平方米小屋里。每天除了要完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，她還要悉心照料正在恢復(fù)身體的父親，買(mǎi)菜、煮飯、洗衣，生活得相當(dāng)艱難而頑強(qiáng)。曹瑜割腎救父、帶父上學(xué)的事跡傳出后，引起社會(huì)各界的極大關(guān)注，而她也被提名為“2007年全國(guó)道德模范”。第三個(gè)是湖南岳陽(yáng)縣中學(xué)生陶星的故事。 陶星是岳陽(yáng)第三中學(xué)學(xué)生，2004年，年僅14歲的陶星遭遇家庭變故，身患胃癌的父親去世，姐姐外出打工，留下一個(gè)天生聾啞癡呆并患有羊癲瘋的母親與他相依為命。為了邊學(xué)習(xí)邊照顧母親，他把母親帶到學(xué)校并在學(xué)校附近以每月60元租了一間地下室。他母親的羊癲瘋病發(fā)作頻率高，而且一發(fā)就口吐白沫、不省人事，由于擔(dān)心母親在晚上發(fā)病，他就始終和母親同睡一張床。睡覺(jué)時(shí)，他兩只手緊緊抱著母親的兩條腿，如發(fā)覺(jué)異?，F(xiàn)象，他就起來(lái)把母親緊緊抱到懷里，直至母親鎮(zhèn)靜并吃了藥為止。因家庭經(jīng)濟(jì)狀況十分窘困，他和母親過(guò)得十分艱難，一年四季大部分時(shí)間都是用白菜和辣椒下飯，他腳上的膠鞋補(bǔ)了又補(bǔ)，直到實(shí)在無(wú)法穿才花18元錢(qián)買(mǎi)了一雙新鞋。陶星在他家的墻壁上刻著他一天的作習(xí)時(shí)間表：早晨5時(shí)半起床洗刷、搞好室內(nèi)衛(wèi)生；6時(shí)趕到學(xué)校參加早自習(xí)；7時(shí)回家做早餐，幫助媽媽穿衣洗臉、刷牙，給媽媽喂飯；中午回家做飯、給媽媽喂飯；17時(shí)半回家做飯，給媽媽喂飯、洗澡、服藥；19時(shí)自習(xí)；22時(shí)30分睡。兩年前，陶星以全校第一名的成績(jī)考上了高中，明年就將考大學(xué)。有人問(wèn)陶星：“你如果上了大學(xué)，怎么照料母親？”他堅(jiān)毅地回答：“如果能考上大學(xué)，我仍然背著母親上大學(xué)。哪怕是撿破爛，我也要讓母親過(guò)好每一天?！?

他們都是十八九歲的年輕人，都處在愛(ài)做夢(mèng)的年紀(jì)，然而他們的事跡卻讓我們每一個(gè)人都禁不住潸然淚下。同學(xué)們，對(duì)照反思一下吧，當(dāng)我們的家庭發(fā)生變故、陷入困境時(shí)，我們能否像他們那樣用稚嫩的雙肩挑起重?fù)?dān)；當(dāng)我們的父母身患重病、需要照顧時(shí)，我們能否用像他們那樣的孝舉回報(bào)父母的恩情；當(dāng)我們面臨求學(xué)和家庭的雙重壓力時(shí)，我們能否做出像他們那樣感天動(dòng)地的選擇。

俗話說(shuō)：天底下最無(wú)私的愛(ài)，就是父母對(duì)子女的愛(ài)。父母疼愛(ài)自己的孩子，是不計(jì)任何代價(jià)、不求任何回報(bào)的，唯一愿望就是讓自己的孩子健康成長(zhǎng)、成家立業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

感恩父母，作為當(dāng)代中學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力不要緊，沒(méi)有物質(zhì)條件不要緊，重要的是要想在心中、作出承諾、付出行動(dòng)，在一點(diǎn)一滴的小事上來(lái)回報(bào)父母的恩情。我覺(jué)得，作為學(xué)生至少可以做到以下三點(diǎn)：一是與父母多溝通交流，主動(dòng)同父母促膝談心，煩惱事向父母傾訴，高興事與父母分享，讓他們來(lái)感受和呵護(hù)我們的成長(zhǎng)；二是幫父母多分憂解難，主動(dòng)幫父母做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，為工作勞累的父母揉揉肩、錘錘背、洗洗腳，為父母減輕精神和體力上的壓力；三是同父母保持感情聯(lián)系，父母生日時(shí)記得捎上一句祝福，父母出差遠(yuǎn)行時(shí)不忘道一聲問(wèn)候，父母煩惱失意時(shí)送上幾句貼心的話，在外求學(xué)工作時(shí)多給父母寫(xiě)寫(xiě)信、打打電話，讓父母體會(huì)到我們對(duì)他們的關(guān)心和真愛(ài)。

當(dāng)然，除了感恩父母，我們還要感恩老師、感恩同學(xué)、感恩社會(huì)，感恩讓我們感動(dòng)的一切，感恩為我們付出的一切。

第二：不忘責(zé)任，在敢于負(fù)責(zé)中成人

“天下興亡、匹夫有責(zé)”，這是我們中華民族千百年來(lái)流傳的一句古訓(xùn)，也是我們中華兒女具有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和使命感的真實(shí)寫(xiě)照。 那么，什么是責(zé)任呢？所謂責(zé)任，最簡(jiǎn)單的解釋就是做好分內(nèi)應(yīng)做的事情。美國(guó)前總統(tǒng)林肯說(shuō)：每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心，人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我也能負(fù)。英國(guó)作家惟克多?弗蘭克說(shuō)：能否負(fù)責(zé)是人類(lèi)存在最重要的本質(zhì)。法國(guó)作家羅曼?羅蘭更直接地說(shuō)道：一切責(zé)任的第一條就是不要成為懦夫。責(zé)任，是一種高尚的道德品質(zhì)，是一種崇高的精神境界；責(zé)任，是一種催人奮進(jìn)的力量，是一種敢于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?。孫中山的“革命尚未成功、同志仍需努力”是一種責(zé)任，毛澤東的“為有犧牲多壯志、敢叫日月?lián)Q新天”是一種責(zé)任，雷鋒的“把有限的生命融入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去”是一種責(zé)任，鄧小平同志那一句“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民 ”，更是一種胸懷天下和心系人民的大責(zé)任。

同學(xué)們，我們每個(gè)人從出生那天起，就生活在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中，不可避免地和他人、集體、社會(huì)之間發(fā)生這樣那樣的責(zé)任關(guān)系。因此，我們無(wú)論干什么工作，無(wú)論從事什么事業(yè)，無(wú)論處于什么環(huán)境，都應(yīng)該把責(zé)任兩個(gè)字刻在自己心中，把負(fù)責(zé)任作為畢生的價(jià)值追求和人格坐標(biāo)，經(jīng)常思考對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。這種高度的責(zé)任感是我們做人的基點(diǎn)，這種強(qiáng)烈的責(zé)任心是我們做事的基本。在這個(gè)世界上，每一個(gè)人都扮演著不同的角色，每一個(gè)人都肩負(fù)著不同的責(zé)任。官員的責(zé)任是為民服務(wù)，教師的責(zé)任是教書(shū)育人，醫(yī)生的責(zé)任是救死扶傷，軍人的責(zé)任是守土衛(wèi)國(guó)，學(xué)生的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)。人不能失去責(zé)任感，否則生活的重?fù)?dān)就無(wú)法挑起，前進(jìn)的路上就寸步難行，心中的希望就會(huì)暗淡無(wú)光。中國(guó)加入WTO首席談判代表龍永圖曾講過(guò)這樣一則見(jiàn)聞：一次，他在國(guó)外的一個(gè)公共廁所內(nèi)聽(tīng)到嘩嘩的水聲，他不知發(fā)生了什么事，就前去察看，只見(jiàn)一個(gè)十來(lái)歲的男孩正在那兒費(fèi)力地修理水龍頭。男孩說(shuō)：“這個(gè)水龍頭雖然是公用的，但它既然壞了，我作為使用的人就有責(zé)任把它修好”。“我有責(zé)任”，男孩的話雖樸實(shí)，卻體現(xiàn)了一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

責(zé)任的核心就是敢于負(fù)責(zé)和勇于承擔(dān)。作為當(dāng)代中學(xué)生，尤其要樹(shù)立一種敢于負(fù)責(zé)的理念、培養(yǎng)一種敢于負(fù)責(zé)的精神、錘煉一種敢于負(fù)責(zé)的作風(fēng)，對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)，對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)，對(duì)自己的前途命運(yùn)負(fù)責(zé)，做一個(gè)堂堂正正、磊磊落落的人。一個(gè)有責(zé)任感的人，即使做錯(cuò)了事，也敢做敢當(dāng)；即使說(shuō)錯(cuò)了話，也勇于負(fù)責(zé)；即使壓力再大，也敢于承受；即使困難再多，也敢于面對(duì)，唯其如此，我們才能變壓力為動(dòng)力、視苦難為磨練，唯其如此，我們才能從沒(méi)有希望中走出希望、從沒(méi)有出路中找到出路。

那么，作為當(dāng)代中學(xué)生，我們的責(zé)任是什么，我們的責(zé)任感體現(xiàn)在什么地方呢。我覺(jué)得，無(wú)論在什么年代，無(wú)論在什么地方，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生第一位的責(zé)任，求知永遠(yuǎn)是學(xué)生第一位的目標(biāo)，進(jìn)取永遠(yuǎn)是學(xué)生第一位的追求。學(xué)生以學(xué)為“生”，這個(gè)“生”可以理解為生活，學(xué)習(xí)是學(xué)生的生活；也可以理解為生命，學(xué)習(xí)是學(xué)生的生命。不好好學(xué)習(xí)、不努力學(xué)習(xí)、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是失職失責(zé)，就是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)能力有大有小，學(xué)習(xí)成績(jī)有高有低，學(xué)習(xí)環(huán)境有優(yōu)有劣，但學(xué)習(xí)的責(zé)任卻沒(méi)有任何差別，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的要求都是一樣的，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的?，F(xiàn)在在我們的同學(xué)當(dāng)中，有的要求父母這樣那樣，有的要求老師這樣那樣，有的要求朋友這樣那樣，但他們唯獨(dú)不對(duì)自己有所要求，唯獨(dú)不明白自身所肩負(fù)的責(zé)任，這是多么不應(yīng)該啊。同學(xué)們一定要明白，學(xué)習(xí)，不僅是父母的希望和老師的要求，更是一個(gè)學(xué)生的基本職責(zé)。不管你現(xiàn)在在做什么、將來(lái)想做什么，如果缺乏最起碼的責(zé)任感，那終將一事無(wú)成。

講到這里，也許有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：難道除了學(xué)習(xí)，我們就什么也不做了嗎。這個(gè)問(wèn)題提得好，這也正是我要跟大家交流的另一個(gè)關(guān)于責(zé)任的話題，那就是社會(huì)責(zé)任感。什么是社會(huì)責(zé)任感？簡(jiǎn)單地說(shuō)，社會(huì)責(zé)任感就是在一個(gè)特定社會(huì)里，個(gè)人感覺(jué)對(duì)他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)，是一個(gè)人承擔(dān)社會(huì)責(zé)任自覺(jué)性的體現(xiàn)。對(duì)一個(gè)公民來(lái)說(shuō)，實(shí)踐社會(huì)責(zé)任，就意味著他要樂(lè)于為他人作出奉獻(xiàn)和犧牲。同學(xué)們，當(dāng)今時(shí)代和當(dāng)代社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化，以前那種“寒窗苦度十年書(shū)、兩耳不聞窗外事”已經(jīng)不可能了，那個(gè)躲在象牙塔里誦讀經(jīng)書(shū)的時(shí)代也早已離我們遠(yuǎn)去。時(shí)代的潮流把我們當(dāng)代中學(xué)生推向了一個(gè)更加復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)和一個(gè)更加多變的人際環(huán)境，家事、國(guó)事、天下事已不可回避，關(guān)注社會(huì)、接觸社會(huì)、融入社會(huì)已是大勢(shì)所趨。既然我們生活在一個(gè)流動(dòng)開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，我們就有責(zé)任和義務(wù)為這個(gè)社會(huì)做點(diǎn)什么，就算我們現(xiàn)在沒(méi)有這個(gè)條件和能力，但至少我們應(yīng)該有一種為他人付出、為社會(huì)奉獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)?！皭?ài)心大使”叢飛的事跡相信在座的很多同學(xué)都知道。叢飛是深圳市一名優(yōu)秀的青年歌唱演員，靠自己的頑強(qiáng)努力取得了不錯(cuò)的演藝成績(jī)。自從他1994年8月應(yīng)邀參加重慶舉行的一次失學(xué)兒童重返校園義演后，他傾其所有，義無(wú)返顧地開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)11年的慈善資助。10多年來(lái)，他先后二十多次赴貴州、湖南、四川等貧困山區(qū)舉行慈善義演達(dá)400多場(chǎng)，義工服務(wù)時(shí)間6000多小時(shí)，無(wú)私捐助失學(xué)兒童和殘疾人146人，認(rèn)養(yǎng)孤兒37人，捐助金額超過(guò)300萬(wàn)元。2006年4月，叢飛因患胃癌去世，但他在患病晚期毅然把大家捐給他治病的錢(qián)拿出2萬(wàn)元捎往貴州織金縣貧困山區(qū)，并提出了身后捐獻(xiàn)眼角膜的要求，完成了作為“好人叢飛”的最后一舉，著實(shí)讓人感動(dòng)。他的所作所為，喚醒了許多人對(duì)美好情感的向往，激發(fā)起人們內(nèi)心深處的愛(ài)心和向善的力量，為“社會(huì)責(zé)任感”作了最好的詮釋?zhuān)瑢?duì)什么是“奉獻(xiàn)”作出了最出色的回答。

“同學(xué)們，大家起來(lái)，擔(dān)負(fù)起民族的興亡…我們今天桃李芬芳，明天是國(guó)家的棟梁”，這首曾在抗戰(zhàn)時(shí)期被無(wú)數(shù)青年廣為傳唱的《畢業(yè)歌》，至今唱起來(lái)都讓人熱血澎湃、豪氣干云。作為當(dāng)代中學(xué)生，也許我們?cè)僖膊粫?huì)經(jīng)歷那個(gè)民族存亡的特殊年代，但是我們卻應(yīng)該具有那個(gè)時(shí)代的熱血青年一樣的責(zé)任感，把獻(xiàn)身社會(huì)作為自己畢生的人生信條和價(jià)值追求；也許現(xiàn)在我們還沒(méi)有能力做出像叢飛那樣的義舉，但是我們卻不能沒(méi)有叢飛那樣的責(zé)任、志向和情懷；也許我們難成轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事，但我們應(yīng)該而且可以從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡己所能為社會(huì)做一點(diǎn)奉獻(xiàn)、盡一份責(zé)任。正如歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》所唱到的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。 謝謝大家！

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