本篇文章給大家談?wù)勝Y深情感導(dǎo)師羅老師，以及情感導(dǎo)師個(gè)人簡介對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、羅翔老師都有哪些經(jīng)典語錄？
• 2、你喜歡《奇葩說》里面哪一位導(dǎo)師？
• 3、人物特寫之羅老師散文

羅翔老師都有哪些經(jīng)典語錄？

? ? ?羅翔，湖南耒陽人，法學(xué)博士，畢業(yè)于北京大學(xué)?，F(xiàn)任中國政法大學(xué)刑事司法學(xué)院教授，中國政法大學(xué)刑事司法學(xué)院刑法學(xué)研究所所長，厚大法考刑法獨(dú)家授課老師。其研究領(lǐng)域?yàn)樾谭▽W(xué)、刑法哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)刑法和性犯罪。他曾入選法大歷屆最受本科生歡迎的十位教師和法大首屆研究生心目中的優(yōu)秀導(dǎo)師。

1、羅翔老師的經(jīng)典語錄.

? ? ?最近在忙碌的工作生活追星追劇之余，關(guān)注到了一個(gè)中年刑法教授，成功的成為了他的迷妹。走過路過不要錯(cuò)過，讓我們一起看一看這位正經(jīng)中不失搞笑，普法中不乏段子的中國政法大學(xué)羅翔教授的各種金句。

? ?? 關(guān)于熊貓可以吃嗎這個(gè)話題，羅老師說：“前段時(shí)間居然有人問我，我當(dāng)場崩潰”“他說如果熊貓咬你，快咬死了，能不能進(jìn)行緊急避險(xiǎn)”“我說熊貓是什么呀，熊貓是畜生，那人跟畜生哪個(gè)更重要”“熊貓是國寶，那我們是什么呢？我們是人，那不過是個(gè)寶貝罷了”“人是無價(jià)之寶，人永遠(yuǎn)高于動(dòng)物”“我二十天沒吃飯了，我快餓死了，看到一只熊貓能不能吃”“當(dāng)然能吃，燒著吃烤著吃都行”“如果沒有衣服穿，快要凍死了，把熊貓皮剝下來穿在身上這叫什么，緊急避險(xiǎn)。當(dāng)然了，我說的是危險(xiǎn)情況下”“20天沒吃沒喝下雪，我就穿著一件短袖，我快凍死了”“見熊貓殺熊貓，見東北虎殺東北虎，見金絲猴吃金絲猴，每天吃一只”

? ??再有如何勸人自殺不構(gòu)成犯罪？羅老師說道：“比如勸張三去滑冰，勸張三坐飛機(jī)，勸張三去蹦極” “給他買了100張蹦極票，覺得怎么著有一次會(huì)摔死”“果然在第99次的時(shí)候摔死了，大家覺得這叫不叫危害行為，不叫”“張三對(duì)自己的前男友懷恨在心，所以送給前男友一雙滾軸溜冰鞋，希望他摔死摔殘。果然摔殘了，構(gòu)不構(gòu)成故意傷害罪，不構(gòu)成”“我現(xiàn)在感覺馬來西亞航空公司的飛機(jī)經(jīng)常出故障，于是我勸張三坐馬航的飛機(jī)，我說你也該休息休息了，帶上你全家，小三小四全帶上”“我給他買的機(jī)票，我天天希望這架飛機(jī)會(huì)掉下來。果然，飛機(jī)掉下來了。我構(gòu)不構(gòu)成犯罪，不構(gòu)成?！?/p>

? ? 再或者是對(duì)于只要錢給夠，尊嚴(yán)放身后的這個(gè)話題，羅老師又以幽默風(fēng)趣的方式解釋道：“同學(xué)，看你長相眉清目秀，要不把你的腎臟賣給我？”“這同學(xué)說，老師我是有尊嚴(yán)的。”“我說50萬，他說老師我有尊嚴(yán)好不好？”“五百萬”“他說老師我真的有尊嚴(yán)”“五千萬再加上上海兩套房”“成交”“你有什么尊嚴(yán)？你的尊嚴(yán)不過就是用錢來計(jì)算罷了”

羅老師用幽默風(fēng)趣的語言，講述了一個(gè)個(gè)道理，令人深思。

你喜歡《奇葩說》里面哪一位導(dǎo)師？

《奇葩說》第六季已經(jīng)播放完畢。而四位導(dǎo)師中每個(gè)都很不錯(cuò)，既然他們被邀請(qǐng)到這個(gè)節(jié)目，那么他們每個(gè)人對(duì)于節(jié)目來說都有不同的意義。我最喜歡的就是第六季的導(dǎo)師李誕了。與其說喜歡更不如說是他帶給我驚艷的感覺。相對(duì)于羅振宇和薛兆豐這樣理性的兩個(gè)人來講，李誕可以說是混子派的一個(gè)代表。表面看起來玩世不恭。但是他一些論點(diǎn)總是能讓人感覺到他是一個(gè)很有學(xué)問的人。

薛教授作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)人士，他的知識(shí)庫真的是太完備了。仿佛任何一個(gè)辯題他都能用經(jīng)濟(jì)學(xué)來解釋。而蔡康永則是一個(gè)特別溫柔的人，他總是會(huì)用手組著下巴靜靜的聆聽觀點(diǎn)。每次到他結(jié)辯的時(shí)候，他的觀點(diǎn)總是能給人一種共鳴感，聽他說話有種特別溫馨的感覺。而羅振宇的大道理有些不討喜，但是也不影響他在《奇葩說》的發(fā)揮和宣傳他的app。最要命的就是李誕了，每次都是給人一種“哈哈哈”的感覺。

在一期辯題為“博物館發(fā)生火災(zāi)是選擇救貓還是救畫”的辯題中，黃執(zhí)中可以聽到遠(yuǎn)方的哭聲，但是相比之下我更喜歡李誕給人真實(shí)的感受。他更能體會(huì)到尋常人的心態(tài)。而他們戰(zhàn)隊(duì)也是最懶散的一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，作為一個(gè)隊(duì)的導(dǎo)師，卻總要傅首爾在群中cue他寫稿子。這樣一雙小眼睛還總能發(fā)射出不一樣的人生金句。

最重要的是他把真才學(xué)識(shí)配合以幽默的語言表示出來。他本身就是脫口秀出身，所以總是時(shí)不時(shí)的給觀眾一些梗，讓觀眾覺得好笑。而作為一個(gè)辯論節(jié)目，并不僅僅是闡述道理，還要重視現(xiàn)場的效果。

人物特寫之羅老師散文

時(shí)隔十年，時(shí)間像一張濾網(wǎng)，濾掉許多真真切切的事，剩下的記憶就像隔著一層毛玻璃，只留下朦朧而美麗的影像。

一

羅老師是名支教老師。2003年他從湖南益陽桃江縣穿過大半個(gè)中國來到新疆阿勒泰福?？h。彼時(shí)我正讀高一。

動(dòng)筆之前（確切的說是敲鍵盤之前），我隨意百度了一下羅老師的名字，希望找出點(diǎn)蛛絲馬跡，以打開記憶的閘門，沒想到還真找到了。其中一則是《益陽日?qǐng)?bào)》中對(duì)桃江縣幾名優(yōu)秀教師的報(bào)道，其中對(duì)羅老師的介紹是這樣的：

“桃江六中高級(jí)教師，1993年畢業(yè)于湖南師大數(shù)學(xué)系，扎根農(nóng)村教學(xué)一線20余年，期間赴邊疆無私支教3年。2003年1月，他被派到新疆福海參加援疆支教工作。那里氣候條件異常惡劣，工作條件十分艱苦，但他努力克服多方面困難，全身心投入到教育教學(xué)工作中。在交流先進(jìn)教學(xué)方法和理念的同時(shí)，更把大愛和友誼留在邊疆。2005年2月兩年支教任務(wù)本已完成，但他為了剛進(jìn)入高三的100多位邊疆孩子的期待和前程，毅然重返新疆，多支教一年，以全市第一的好成績獲得了當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、師生的高度贊許。

支教歸來，他沒有向組織提出什么要求，索要任何報(bào)酬，多次婉言謝絕了職務(wù)升遷和調(diào)動(dòng)機(jī)會(huì)，依然執(zhí)著地回到了原單位，走在教學(xué)的第一線?！?/p>

報(bào)道中“那里氣候條件異常惡劣，工作條件十分艱苦”這句話顯得很官方。實(shí)際上在福海小城，冬季有暖氣，夏季晝夜溫差大，冬暖夏涼。只是風(fēng)較多，空氣干燥了些，我想這并不比沒有暖氣的長江沿線地域的氣候惡劣——夏季像火爐，冬季屋里比屋外陰冷。我們的學(xué)校也算是整個(gè)小城最好的學(xué)校，教學(xué)條件一點(diǎn)也不差。在福海支教，并不同于其他新聞報(bào)道中所說的，支教老師扎根農(nóng)村，在漏風(fēng)漏雨的危房中帶病堅(jiān)持教學(xué)。不過無論怎么樣，只身離開妻兒，在離家四千多公里的異域他鄉(xiāng)，全身心投入工作，是值得尊敬的。

另一則是百度貼吧“桃江六中吧”里一則關(guān)于羅老師的帖子。跟貼的多是六中羅老師的學(xué)生，學(xué)生們把羅老師親昵地稱為“羅爹”、“羅嗲”，這可能是當(dāng)?shù)厝藢?duì)長輩一種昵稱。兩頁50多個(gè)跟貼，從內(nèi)容中能看出學(xué)生們對(duì)羅爹滿滿的贊譽(yù)。

二

高一第二學(xué)期，由整個(gè)年級(jí)各班級(jí)抽調(diào)出四十多名學(xué)生組成了新的班級(jí)，高一四班。羅老師任我們的數(shù)學(xué)老師。

羅老師個(gè)頭不高，偏瘦，膚色很白。戴著一千多度的無框近視眼鏡，鏡片的厚度讓人看了眼暈。也許是因眼鏡的壓迫，他眼睛、鼻梁，甚至整個(gè)面部都依著眼鏡長，似乎只有這樣才能托住這厚重的眼鏡，眼鏡已經(jīng)成了他身體的一部分。他留著寸頭，背微駝。當(dāng)時(shí)僅三十出頭的羅老師，已經(jīng)顯出一副資深老教師的模樣。羅老師長得并不好看，但他很注重自身儀表。他愛穿一身西服，上下打理得一絲不茍，皮鞋擦得光可鑒人。天熱的時(shí)候，則穿著整潔的襯衫或POLO衫。

第一堂課上，羅老師用很濃重的湖南口音給我們做自我介紹，并在黑板上寫下了他的名字“羅建紅”。他講普通話極費(fèi)勁，像是調(diào)皮的舌頭不聽他使喚，我們聽起來更費(fèi)勁，需要努力捕捉幾個(gè)關(guān)鍵詞再結(jié)合他的肢體語言來猜測。在普通話方面他很謙虛，提議他教我們數(shù)學(xué)，我們教他講普通話。

羅老師講課時(shí)，不止動(dòng)用了嗓子和大腦，還調(diào)動(dòng)了全身每一個(gè)細(xì)胞投入到一堂課中。聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫，且肢體語言豐富而夸張。時(shí)而猛地抬高音量分貝，足以把瞌睡震的一整天都不敢找上門。常常是他在這個(gè)教室，聲音傳到樓道，蓋過了隔壁班老師的聲音。只見隔壁的老師只好停下來關(guān)上門，才能繼續(xù)講課。我們暗暗地笑，羅老師卻渾然不覺，仍激情澎湃地?fù)]著手，時(shí)而從黑板一側(cè)疾步移至另一側(cè)，時(shí)而踮起腳尖，在黑板上方尋找一塊空地寫下一段關(guān)鍵的公式或步驟。時(shí)而邁下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，這時(shí)走道兩側(cè)的同學(xué)可遭殃了，不僅耳膜被震得生疼，還可能被唾沫襲擊。

我暗自感嘆，這哪里是教學(xué)，這簡直就是在用生命演繹數(shù)學(xué)！

當(dāng)羅老師將一個(gè)問題拋向我們后，他會(huì)探頭偏耳，有時(shí)還夸張地將手罩在耳朵上，努力從雜亂的聲音中尋找正確答案。當(dāng)找到正確回答后，不用看他都能即刻叫出正確回答問題這個(gè)同學(xué)的名字，然后滿是欣慰。

他講課時(shí)黑板上總是布滿了螞蟻一樣的字，他的字的確像螞蟻，即便是書法的一種我也不認(rèn)得。螞蟻形的字結(jié)合阿拉伯?dāng)?shù)字、字母、公式、幾何圖形，整體看來卻像一幅藝術(shù)畫作。

羅老師也會(huì)非常嚴(yán)厲地批評(píng)我們。尤其是試卷發(fā)下來后，羅老師會(huì)恨鐵不成鋼、痛心疾首地拍著桌子大聲質(zhì)問，并不斷地重復(fù)：“這是我多次講過的咧——！”最后一個(gè)拖著長長尾音的字用于表達(dá)深深地遺憾、無奈、氣憤......五味雜陳。同時(shí)敲著桌子，或者兩手上下交錯(cuò)一拍，然后向兩側(cè)攤開，大有捶胸頓足之感。此時(shí)，班里靜悄悄的`，個(gè)個(gè)都垂著頭，似乎每個(gè)人心里都有愧。但羅老師從不會(huì)當(dāng)全班學(xué)生的面單獨(dú)訓(xùn)斥某一個(gè)人。

對(duì)于教他普通話這一特殊“要求”，同學(xué)們的響應(yīng)非常積極，不乏某些搗蛋的學(xué)生，上課不好好聽講，專給羅老師的口音挑刺。即便在老師講得最投入的時(shí)候也會(huì)打斷他，糾正發(fā)音，此時(shí)老師會(huì)立即停下來問，什么？你再說一遍，我沒聽清。同學(xué)們則七嘴八舌地大聲喊給他聽，羅老師則認(rèn)真地學(xué)起來。甚至在老師訓(xùn)斥我們時(shí)，教室某個(gè)角落都會(huì)出現(xiàn)糾錯(cuò)的提示。對(duì)此，羅老師并不生氣，一邊板著臉一邊非常嚴(yán)肅地糾正這個(gè)發(fā)音，糾正完繼續(xù)訓(xùn)斥。

羅老師批改作業(yè)非常嚴(yán)謹(jǐn)，紅色的筆跡不會(huì)輕易出現(xiàn)，結(jié)尾處留下日期。如果全部正確，則打100分；如果達(dá)到了他的要求，則會(huì)得到100+優(yōu)。這種孩子氣的鼓勵(lì)方式，卻讓身為高中生的我們爭相為之努力。每次作業(yè)本發(fā)下來時(shí)，就第一時(shí)間打開作業(yè)本去尋找那個(gè)100+優(yōu)，得到了心理美滋滋的，得不到則大為遺憾，這遺憾就成了下次作業(yè)的動(dòng)力。

自習(xí)課時(shí)，教室里喧嘩吵鬧，羅老師背抄著手，悄沒聲兒地從后門出現(xiàn)，眼睛四處打量，一句話也不說。見他進(jìn)來，聲音慢慢小下去。他仍背著手在教室里四處走動(dòng)，有時(shí)摘下眼鏡解放一下他那高度近視的眼睛。不戴眼鏡的羅老師像換了一個(gè)人，眼睛瞇成一條縫，走路小心翼翼。如果這時(shí)有人問他題，他會(huì)湊上前，幾乎將整個(gè)臉貼到書本上，看的仍很費(fèi)勁。有時(shí)在走道里，一會(huì)兒看看左側(cè)的人在干什么，一會(huì)兒看看右側(cè)。在他的視線里，只需一眼，就能看出一道題的對(duì)或錯(cuò)，遇到錯(cuò)的，就停下來稍做講解。有時(shí)他也會(huì)停在某個(gè)同學(xué)面前聊幾句，聊得開心了就哈哈笑起來，這時(shí)羅老師顯得年輕了許多。

羅老師一個(gè)人來到新疆，無親無故，他把所有的心思和精力都放在教學(xué)上。周六無償給我們補(bǔ)習(xí)，業(yè)余時(shí)間還將他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得整理發(fā)表在某些雜志上。

羅老師這樣獨(dú)特的教學(xué)方式，需要適應(yīng)。首先適應(yīng)他的口音和肢體語言，然后適應(yīng)講課方式。慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種方式很能調(diào)動(dòng)我們聽課的注意力，深受大多數(shù)同學(xué)歡迎。羅老師也常無意間制造一些冷幽默，他的嚴(yán)肅導(dǎo)致幽默效果加倍，使得班里氣氛輕松愉悅。我們漸漸喜歡上了這個(gè)講不好普通話的外地老師。

高中三年，十幾個(gè)老師中，羅老師是個(gè)性最為突出的一個(gè)，叫人想忘記都難。羅老師以他的人品師德及教學(xué)態(tài)度，詮釋了“為人師表”這四個(gè)字！

關(guān)于資深情感導(dǎo)師羅老師和情感導(dǎo)師個(gè)人簡介的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。