本篇文章給大家談?wù)劯呒?jí)情感導(dǎo)師宋老師，以及情感咨詢師宋立對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、推薦幾位全國(guó)知名心理老師吧？
• 2、遇合情感咨詢有用嗎？
• 3、走一條自己的路—一記宣威四中高級(jí)老師宋昌富

推薦幾位全國(guó)知名心理老師吧？

不知道這個(gè)行不行。宋春平老師。

宋春平，瑜伽士、公益人士、心理咨詢培訓(xùn)師、企業(yè)培訓(xùn)師、身心靈導(dǎo)師。致力于弘揚(yáng)孝悌忠信、禮義廉恥、仁愛(ài)和平的理念，以正念，正行為基礎(chǔ)， 勸導(dǎo)世人明了人生之道，從而使個(gè)人快樂(lè)、家庭幸福、社會(huì)和諧。

在心理咨詢領(lǐng)域，宋老師不僅有扎實(shí)的中國(guó)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，還深入鉆研學(xué)習(xí)西方主流心理學(xué)，取得不斐的成績(jī)。擅長(zhǎng)情感關(guān)系、家庭關(guān)系，親子教育，身心健康，青少年問(wèn)題、大學(xué)生就業(yè)等方面。至今已有多年的心理咨詢和培訓(xùn)的經(jīng)歷，協(xié)助許多人走出心理陰影，重新快樂(lè)生活。

在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，師從國(guó)內(nèi)多位優(yōu)秀企業(yè)管理老師，如中國(guó)管理之父曾仕強(qiáng)、中國(guó)決策學(xué)之父張順江、實(shí)務(wù)管理專家邱明正、商業(yè)模式教練林 偉賢、總裁教練姜嵐昕、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃師汪俊宏等。曾服務(wù)于中國(guó)第一家瑜伽靜心中心-山地瑜伽、宋慶齡基金會(huì)等機(jī)構(gòu)，擅長(zhǎng)企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo) 藝術(shù)、戰(zhàn)略策劃、銷售技巧、情緒管理。

在瑜伽教練領(lǐng)域，也是一位不可多得的優(yōu)秀教練，在業(yè)界小有名氣。曾在中國(guó)第一家瑜伽靜修中心山地瑜伽修習(xí)瑜伽，師從于澳大利亞薩特亞 蘭達(dá)瑜伽學(xué)院院長(zhǎng)斯瓦米.科瑞亞和瑜伽系主任斯瓦米.嗡，以及印度聲譽(yù)最高瑜伽學(xué)院-比哈瑜伽學(xué)院的院長(zhǎng)斯瓦米.吉。且深得三位老師喜愛(ài) 和贊嘆。斯瓦米.科瑞亞贊嘆他為：永遠(yuǎn)微笑的朋友！并贈(zèng)送其隨身袈裟作為禮物以茲鼓勵(lì)。在之后的工作學(xué)習(xí)中，瑜伽是宋老師工作生活中的重要部分。

在宗教哲學(xué)領(lǐng)域，涉獵研究印度奧義書(shū)，中國(guó)大乘佛法、禪宗經(jīng)義，儒家典籍、道家養(yǎng)生、西方哲學(xué)等東西方經(jīng)典著作，對(duì)此體會(huì)頗深，受益 匪淺。也曾奔赴多地，訪師問(wèn)道。如今潛心修行，落實(shí)生活，改變?nèi)松?，提升生命?/p>

同時(shí)，宋老師還一位素食者，他倡導(dǎo)低碳生活，熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生靈。他的眼里，萬(wàn)物平等，無(wú)有分別。他用平常心做事，用慈悲心待人，傳 播喜悅、平靜、和平、愛(ài)的氣息，給大家送去春風(fēng)般幸福的快樂(lè)。

遇合情感咨詢有用嗎？

有用的，他對(duì)于你遇到的情感問(wèn)題會(huì)給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，有助于你參考。

走一條自己的路—一記宣威四中高級(jí)老師宋昌富

大山順子：汲取信息精華，塑鑄太陽(yáng)之心

太陽(yáng)心語(yǔ)：自己走出來(lái)的路才有記憶，情感，價(jià)值，才能走出感官，走出心靈，走成自己的路。

宣威四中高級(jí)教師宋昌富，精干、結(jié)實(shí)、精力旺盛，事業(yè)心強(qiáng)。16年來(lái)致力于教育教學(xué)改革研究，在班級(jí)管理、古文教學(xué)，現(xiàn)代文教學(xué)、作文教學(xué)等方面突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成了一套較為系統(tǒng)和行之有效的教學(xué)方法，為教育教改事業(yè)作出了一定的貢獻(xiàn)。

因此，他32歲就晉升為中學(xué)高級(jí)教師，并成為宣威市中學(xué)語(yǔ)文教育研究會(huì)理事，中國(guó)教育寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)員，全國(guó)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教改研究會(huì)研究員，并被天津教育出版社收入《中國(guó)當(dāng)代教育名人辭典》。

他是怎樣教學(xué)，又是怎樣進(jìn)行教改的呢？讓我們來(lái)看看他走過(guò)的16年教學(xué)生涯。

? 適應(yīng)環(huán)境? 艱苦奮斗? 立志搞好教學(xué)

宋老師1981年畢業(yè)于曲靖師范?？茖W(xué)校中文系，同年分到宣威市第十四中學(xué)（現(xiàn)為東山一中）任教。十四中位于東山鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府北面的一個(gè)小山包上，這年剛好改建成十四中。

山包上像樣點(diǎn)的建筑就是新澆灌的兩幢教學(xué)樓，其余是幾幢破舊的木樓。由于住房緊張，教師住集體宿舍，四五人一間。即便這樣，后來(lái)的教師也沒(méi)有得到這一殊榮。宋老師被安排在離校約一里遠(yuǎn)的鐵公社居住。

宋老師沒(méi)有怨天尤人。他在師專讀書(shū)時(shí)就有了充分的思想準(zhǔn)備：無(wú)論走到哪兒，都要盡職守責(zé)，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，立志要把教學(xué)工作干好。

面對(duì)艱苦的工作、生活環(huán)境，他沒(méi)有怨言。又黑又破的住房，他適應(yīng)了；爬坡下坎，往來(lái)一里路上課，他適應(yīng)了；刻板枯燥的工作環(huán)境，他適應(yīng)了。

他相信，要改造環(huán)境，首先得適應(yīng)環(huán)境。最重要的是工作，是教學(xué)。無(wú)論環(huán)境多么艱苦，都必須克服困難，把工作干好。沒(méi)有資料，自己去找；沒(méi)有教具，自己去制作……

環(huán)境適應(yīng)了，教學(xué)條件創(chuàng)造了，宋老師就一心撲在教育教學(xué)上。比太陽(yáng)起得早，比月亮睡得晚；白天和學(xué)生做伴，晚上有課本相隨。工作雖然很艱苦，但內(nèi)心卻很充實(shí)。

為豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他刻苦鉆研教材，查閱資料，虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理方法，并運(yùn)用于教學(xué)工作。班級(jí)管理中，偶有心得體會(huì)，就寫(xiě)成文章，投稿發(fā)表。

有一年夏天，宋老師去上課，突降大雨，跑到教室時(shí)，全身濕透。宋老師就穿著濕衣服上了兩節(jié)課。學(xué)生深受感動(dòng)，學(xué)習(xí)更加刻苦了。有一個(gè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難，宋老師時(shí)常解囊相助，學(xué)生很是感激，無(wú)以為報(bào)。最后，把他哥哥的一雙毛邊底剪子口鞋拿來(lái)送給宋老師。

宋老師在十四中的五年中，就是這樣適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造條件，刻苦努力，一心一意撲在教學(xué)工作上，將自己的愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)給學(xué)生。結(jié)果，他的付出有了豐厚的回報(bào)：1984年，他所擔(dān)任班主任的班級(jí)升學(xué)人數(shù)居全校第一，所教兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)平均分居全縣第三。

解放思想? 實(shí)事求是? 決心探索教改

宋老師在十四中五年，主要致力于教學(xué)工作，投入大，產(chǎn)出高。他所取得的成績(jī)令同事羨慕，令領(lǐng)導(dǎo)信服。1986年9月，宋老師調(diào)入宣威四中，任高中教師，工作是：一個(gè)班的班主任，兩個(gè)班的語(yǔ)文課。

面對(duì)高中學(xué)生，宋老師比較坦誠(chéng)：我只是一個(gè)?？粕细咧械恼n，學(xué)歷不夠，但有領(lǐng)導(dǎo)的信任支持，有同事的幫助協(xié)作，再經(jīng)過(guò)自己的艱苦努力，我會(huì)把工作干好的。

面對(duì)教學(xué)工作，宋老師在想：1977年恢復(fù)高考制度，此后逐年變化。祖國(guó)和人民對(duì)教育事業(yè)的重視與日俱增，教師地位也不斷提高，但教學(xué)模式比較古板僵化，不適應(yīng)新的對(duì)象及考試制度。那怎么辦？“窮則變，變則通”“世易時(shí)移，變法宜矣！”面對(duì)高中學(xué)生及保守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，宋老師認(rèn)為：初中教法不宜用，傳統(tǒng)的高中教法也應(yīng)該改一改，從此以后他就跋涉在教學(xué)改革的路上。

要上好高中語(yǔ)文，自己的知識(shí)、文憑不夠；想實(shí)行教改，又不知從何改起。宋老師感到壓力太大了，任務(wù)太艱巨了。但目標(biāo)已定，必須堅(jiān)持下去，男兒當(dāng)自強(qiáng)。在教育教改的路上，也應(yīng)該有不畏艱險(xiǎn)，大膽嘗試的精神。

從我做起，從現(xiàn)在的學(xué)生身上做起。謙虛謹(jǐn)慎，努力進(jìn)取，勇于探索，一定要在教育教改中上好高中語(yǔ)文，并摸索出一套行之有效的新方法來(lái)。為此，他艱辛而自信地干開(kāi)了。

要上好高中語(yǔ)文，實(shí)行教改，宋老師首先感到的就是自己知識(shí)不足。所以，首當(dāng)其沖的問(wèn)題就是努力學(xué)習(xí)古今中外的教育理論。為此，宋老師付出了很大的代價(jià)，在四中成了最有特色的人物：一是書(shū)最多，二是報(bào)刊雜志最多，三是以校為家。宋老師要讀的書(shū)實(shí)在太多了，這些書(shū)只能去買、去借。

學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館，他只好跑到宣威、曲靖、昆明去查。查到書(shū)名后，就到書(shū)店去買，買不到就寫(xiě)信到出版社去郵購(gòu)，出版社沒(méi)有就寫(xiě)信求有關(guān)方面的專家或作者。

有時(shí)一本書(shū)要買幾年。每有新書(shū)到手，宋老師如獲至寶：包裝、編號(hào)，然后夜以繼日地讀。兩個(gè)大書(shū)柜，幾千冊(cè)書(shū)籍，是他的寶貝，是他的知識(shí)來(lái)源，也幾乎是他的全部工資。

有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)、教學(xué)教改的報(bào)刊雜志，宋老師每年要訂十幾種。課外假、暑寒假，宋老師就以校為家，專心地讀他買到、借到的書(shū)籍、報(bào)刊雜志，汲取營(yíng)養(yǎng)。

在廣采博收的同時(shí)，宋老師開(kāi)始全面深入地研究教材、研究學(xué)生。他找來(lái)了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的語(yǔ)文教材，系統(tǒng)閱讀，仔細(xì)分析，認(rèn)真比較，不但掌握了內(nèi)容，編排規(guī)律，還摸索了教材跨度、脈絡(luò)，從而把握了學(xué)生在整個(gè)學(xué)生時(shí)代語(yǔ)言、思維的發(fā)展方向、規(guī)律，為學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)設(shè)計(jì)好了圖紙。

與此同時(shí)，宋老師也很熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生建立了詳細(xì)的檔案：家庭情況，社會(huì)關(guān)系，個(gè)人情況。內(nèi)容涉及到父母關(guān)系、鄰里關(guān)系、個(gè)人的思想感情、性格愛(ài)好，并時(shí)常不辭辛勞去家訪，全面地了解學(xué)生，隨時(shí)準(zhǔn)備著為他們導(dǎo)航。

在掌握了教育理論，深入了解教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上，宋老師理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，細(xì)心研究，積極探索，不斷創(chuàng)造條件，大膽假設(shè)。在班級(jí)管理、古文教學(xué)、現(xiàn)代文教學(xué)、作文教學(xué)等方面的教育教改中，取得了一定的成績(jī)。

他的“蛛網(wǎng)”式班級(jí)管理方法——以“情理”為核心（“蛛”），以嚴(yán)密的管理手段和程序（“網(wǎng)”）為輔助的班級(jí)管理方法。此方法在宋老師多年來(lái)的管理實(shí)踐中，達(dá)到了能行有效的境界。

他所任班主任的班級(jí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等方面在全校都是做得比較好的，曾兩次獲市級(jí)表彰，四次獲校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

他的“古文五步教學(xué)法”，從字詞的音形義開(kāi)始，到翻譯、理解、賞析都是由學(xué)生自己的查找資料，自己閱讀，提出問(wèn)題，又由學(xué)生回答探討，最后由教師定論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)法。

他的“以練代講教學(xué)法”、“師生共讀五步教學(xué)法”，獲中國(guó)農(nóng)村語(yǔ)文教改優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，教研論文《教研初探》發(fā)表于1991年的云南中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)刊《語(yǔ)文教學(xué)陣地》上。

他的“師生互評(píng)作文教學(xué)法”、“文體寫(xiě)作套路過(guò)關(guān)作文教學(xué)法”也初見(jiàn)成效。他所教的學(xué)生，寫(xiě)作水平都比較高。曾指導(dǎo)一學(xué)生參加全國(guó)少年文學(xué)大獎(jiǎng)賽，并獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，還推薦發(fā)表學(xué)生作文數(shù)十余篇。

宋老師則因此參編了中國(guó)教育出版社出版的《中學(xué)作文一材多作導(dǎo)寫(xiě)》，中國(guó)商業(yè)出版社出版的《閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練》，西南師大出版社出版的《新編中學(xué)作文指導(dǎo)》等七部教學(xué)刊物。

宋老師在教學(xué)理論研究上是比較深入的，在教學(xué)實(shí)踐中的探索、嘗試和改革也是成功的。在四中十一年，語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)都比較好。九一屆半路接班，基礎(chǔ)較差，最后百分之百畢業(yè)，升學(xué)人數(shù)居全校第一，占全校上線人數(shù)的34%；所教文科班升考上線人數(shù)居全校第一，占全校文科班上線人數(shù)的64%，并有56%的人進(jìn)入重點(diǎn)院校。

在教研成果方面成績(jī)尤為突出，有教研論文150多篇分別發(fā)表在《中國(guó)語(yǔ)文天地》《語(yǔ)文學(xué)刊》《語(yǔ)文知識(shí)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等國(guó)家、省、市級(jí)刊物上，并被聘為《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》《語(yǔ)言美》《學(xué)語(yǔ)文》《曲靖教育》等多種報(bào)刊雜志的特約通訊員，特約編委或特約撰稿人。

? ? 耕耘平凡? 開(kāi)拓崇高? 仍要走出自我

教師的工作是平凡的、艱苦的，但同時(shí)又是崇高的、偉大的。宋老師十六年的教學(xué)生涯很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)，他從參加工作開(kāi)始，就確立目標(biāo)，艱苦跋涉，堅(jiān)持到底。

在教育教改工作中，辛勤耕耘，大膽開(kāi)拓，在平凡的崗位上，默默奉獻(xiàn)。用自己全部的熱血和汗水澆育建設(shè)祖國(guó)的新型人才，用自己的膽識(shí)和勇氣，闖出了一條自己的路。

但宋老師仍不甘寂寞，不滿足于已學(xué)到的知識(shí)，不滿足于已取得的成績(jī)。他說(shuō)：社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)無(wú)極限，成績(jī)無(wú)盡頭。我懂得的知識(shí)仍很少，工作也才剛剛起步。

崗位不同，其人生價(jià)值的表現(xiàn)也不同。自己走出來(lái)的路才有記憶，情感，價(jià)值，才能走出感官，走出心靈，走成自己的路。

宋老師不為名，不圖利，在平凡的崗位上耕耘平凡，開(kāi)拓崇高，走一條屬于自己的路。

高級(jí)情感導(dǎo)師宋老師的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于情感咨詢師宋立、高級(jí)情感導(dǎo)師宋老師的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。