今天給各位分享情感導師心理疏導日記的知識，其中也會對心理疏導師的日常進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、情感導師要從什么做起？
• 2、教師心理健康心得體會
• 3、中學生早戀現(xiàn)象很多，作為教師該如何正確引導？
• 4、怎樣做心理疏導
• 5、情感導師咨詢（情感大師情感咨詢能挽回愛情）
• 6、怎么疏導心理

情感導師要從什么做起？

一、情感導師崗位職責

如何成為情感導師呢？首先要了解其崗位職責。

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1、根據(jù)客戶的具體訴求進行個案咨詢，如脫單、挽回等；

2、為客戶量身定制情感解決方案，提供婚戀關(guān)系咨詢與輔導；

3、幫助客戶解決其在戀愛、婚姻相處方面遇到的問題，幫助客戶提升自我，提高情商；指導學員提高戀愛方面技巧，幫助學員化解情感矛盾；

4、實時跟進客戶情況，及時調(diào)整情感方案并指導客戶。

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二、情感導師任職要求

要想知道如何當情感導師，就要了解其任職要求。

1、從事咨詢行業(yè)、或者情感行業(yè)半年以上優(yōu)先；

2、從事情感咨詢師或者情感導師三個月以上優(yōu)先，服務(wù)過30個案例以上優(yōu)先，通話時間80小時以鋒頃亮上優(yōu)先；心態(tài)學、社會學專業(yè)優(yōu)先；持有心態(tài)學三級/二級，或婚姻家庭咨詢師等相關(guān)證書優(yōu)先；

3、了解基本人格心態(tài)學優(yōu)先、了解兩性關(guān)系知識優(yōu)先、了解基礎(chǔ)心銀寬態(tài)咨詢技巧優(yōu)先；

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4、良好的語言溝通表達能力，善于傾聽，有耐心、責任心、服務(wù)意識強；

5、學習理解能力強，具備良好的協(xié)調(diào)組織能力、分析能力、策劃能力；

6、認同公司的企業(yè)文化理念，有志于從事情感咨詢行業(yè)，愿意為別人帶來幸福，熱愛婚戀工作；

7、樂觀活潑，能給人帶來正能量；情感經(jīng)歷豐富者優(yōu)先；

8、有2段戀愛經(jīng)歷或乎純以上者優(yōu)先。

教師心理健康心得體會

教師需要常常做學生的心理輔導，所以心理健康對于教師而言就更加重要。以下是由我為大家搜集整理的教師心理健康心得體會，歡迎閱讀!

　 　教師心理健康心得體會(一)

經(jīng)過心理健康教育學習,我的收獲很大。學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決前寬,我真正認識到了心理健康的重要性。

世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體，心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！边@句話給我留下了深刻的印象。還是經(jīng)過了此次學習,我真正感覺到了不僅學生要保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個問題一直是被我們大家忽視的。教師常常要做學生的心理工作,給學生排憂解難,而教師的心理壓力又由誰給解決呢?教師這個社會的一個特殊的群體,由于自身的社會角色和所承擔的社會任務(wù),和對自己身份的認同,及社會的認可的不對等,給自己帶來了極大的困惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學校,每天和自己的上級同事,又和自己的學生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務(wù),而老師的服務(wù)對象是人——成長中的人,并且肩負著指導他們成長的重任。那種八小時以外的時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個累身更累心的活計。而社會對老師的認同卻是讓老師不平衡的的。在外地的公汽里看到一句話:市民應(yīng)該做到尊師重教。朋友看到了之后說：看你們教師多受重視。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么,社會才提倡什么的?！币驗榻處煹氖杖氲?部分家長急功近利僅僅關(guān)注學生得的短期成績對老師求全責備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢?

一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言，運動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€朋友，在運動場上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運動時，身體內(nèi)部會分泌一種物質(zhì)，俗稱“快樂物質(zhì)”——會讓人們放松，高興。

二、要有知心朋友。時常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。

三、利用好你的假期。對于平時假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當然。教師的兩個長假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時間。

四、照顧好家庭。什么都不順利的時候，家是你永遠的避風港灣。永遠不要試著只顧大家，不顧小家。最后的可能是會失去兩個家。

以上，是我的體會，收獲是巨大的，體會可能膚淺，一點建議僅給同行們參考，當然，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足。希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!

教師心理健康心得體會(二)

這次參加了學校教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨咐悔李中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是衡遲開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

教師心理健康心得體會(三)

此次,我再次學習了《教師心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。教師是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護和增進幼兒的心理健康呢?

1.讓教師正確認識自己、接納自己。正確認識自己、接納自己是一個心理健康教師應(yīng)具有的特點。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點，才能獲得別人對自己相應(yīng)的尊重。

2.不斷改善教師的心理環(huán)境。一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會對教師工作充滿信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。反之，當一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學工作會產(chǎn)生負面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價”，使每位教師看到自己每個階段的進步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進取。

3.重視改進教師人際關(guān)系。教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導與教師是“平等”的，他們是一個學習的共同體;教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學制度，互相取長補短、共同提高，形成一個團結(jié)、健康的學習工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。

4.加強教師心理健康防衛(wèi)。雖然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因為人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。應(yīng)該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進來”等形式，提高教師心理健康水平。

教師心理健康心得體會(四)

最近參加了xxx市中小學教師健康教育培訓，受益匪淺, 感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的發(fā)展心理學，周老師的社會心理學。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多 。

通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力

通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。。'我們的目的就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學生關(guān)鍵時期的心理變化進行教育。才能使學生形成健康的心理。這是我們一次很好的學習機會，通過學習，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學好后面的培訓課程，并將所學運用到實際工作之中!

教師心理健康心得體會(五)

教以來，我一直明白心理健康教育的重要性及嚴峻性，而全方位、多角度、近距離地觸摸到心理健康輔導工作。這次培訓既有專家講座，又有同行的互動交流，讓我在觀念上、理論上都有很大地提升，可以說感觸頗多。

現(xiàn)代社會紛紜復雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，帶來升學、就業(yè)、競爭等多方面的壓力，引發(fā)了學生心理疾患的上升。我們的老師也時常抱怨，“現(xiàn)在的學生越來越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經(jīng)成了當代學校教育面前的一個非常嚴峻的話題。在培訓中，聆聽專家們列舉的真實而又撼人的當今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意識到加強心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一個教育工作者要身體力行，盡快地加入到這項工作中來。

第一次接觸心理健康活動課，我腦中不禁浮現(xiàn)出這樣的疑問：心理健康活動課與思想品德課不是如出一轍嗎?通過培訓，讓我走出了這個誤區(qū)，那就是心理健康教育課和思想品德有很大的不同，說教和輔導有很大的不同。我明白了心理健康課不同于傳統(tǒng)意義的學科課程，它是學生進行自我探索的過程，認識自我、調(diào)節(jié)自我、完善(自我并解決自己成長中的各種問題，以互助和自助為機制，通過學生自己的體驗和感悟，潛移默化地影響他們成長。

通過培訓，我認識到學生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用。因此，教師在心理活動課中，必須以學生為中心，重視學生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學生的心理需要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計活動時，要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，突出學生的主體地位;在組織互動時，要提供舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點;教師以引導著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn)，這正如杜威說的：“教師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方?！?/p>

學習了這些知識之后，我突然發(fā)現(xiàn)自己在不經(jīng)意中自覺地應(yīng)用著現(xiàn)在所學的心理健康知識。雖然整個培訓只有短短幾天，但我從中學到了心理健康知識和技巧，為以后的工作積累了一些經(jīng)驗，感到受益匪淺。它填充了知識的盲點，在將來的工作中，我一定將學來的知識靈活運用到工作中，讓學生們能夠快樂學習，快樂成長!

中學生早戀現(xiàn)象很多，作為教師該如何正確引導？

不管老師家長擔心也罷，勸解也罷，阻撓也罷，早戀會不知不覺在少男少女身上發(fā)生。同學們害怕也罷，惶恐也罷，焦慮也罷，情感的種子會自己悄悄發(fā)芽。

進入青春期的中學生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象是極其正常的事。對于早戀，作為老師既不能撒手不管，也不能小題大做。要尊重學生，正面疏導，關(guān)懷愛護并耐心引導。切忌采用諷刺、挖苦、訓斥、強行拆散或通知家長等簡單粗暴的處理方式。

不同的學生應(yīng)采取不同的教育方法。如:開主題班會、青春期心理疏導講座、書信勸導、QQ聊天、豐富課余生活、寫心情日記等。

不同的學生應(yīng)采取不同的教育方法。如：開主題班會、青春期心理疏導講座、書信勸導、QQ聊天、豐富課余生活、寫心情日記等。

2000年我?guī)С跞陌?。班里有兩個同學出現(xiàn)早戀問題。他們倆學習成績都很好。但由于早戀，學習受到了影響。特別是男孩，整天神情恍惚，上課發(fā)愣，注意力不集中。我分別找這兩個同學談心。談話期間以誠相待，打消了他的防范心理。學生倒也坦誠，談了他的感受，并認識到早戀的危害。我決定幫其樹立信心，早日走出困擾。男孩很內(nèi)向，但乒乓球打得特好。每天下午我都會和他打一場乒乓球。打球中讓他得到發(fā)泄、排解和轉(zhuǎn)移注意力，并找回自信。女孩則性格開朗。我暗示她自然、大方地接觸該男生。多在學習上交流，把一切都回歸到自然。這個女生做得很好。后來我又多次和該男生私下談心。他也重振了精神，完全走出了困擾?，F(xiàn)在兩個孩子都已成家立業(yè)，純真的同學友情也一直在延續(xù)。

2003年我在另一所中學帶初三，出現(xiàn)同樣的問題。不同的是，兩個孩子都是我們學校老師的子女。女孩的母親發(fā)覺女兒表現(xiàn)異常，來找我反映情況，希望我能幫助她。我決定以一種特殊的方式去教育這倆孩子。

那時，果園里的蘋果正如核桃一般大，我摘了一些這樣的青蘋果。在主題班會上，我讓學生們暢談理想。并有意叫這兩個同學發(fā)弊改李言，記錄下他們發(fā)言的內(nèi)容，給予了鼓勵和殲派表揚。隨后我發(fā)給每個學生一個青蘋果，讓他們品嘗后說說滋味如何?！昂秒y吃”，“酸的”…… “又苦又澀?！鄙硖幵鐟僦械呐⒄f到。我說：“你們今天談得很好，老師很受教育。你們都長大了，有自己的主見和想法。今天我拿青蘋果是想和大家談兩個話題。一是青春階段是實現(xiàn)我們?nèi)松硐氲年P(guān)鍵時期。這個階段我們過得很苦，就像青蘋果的滋味一樣。當我們長大成熟了，去工作、去開創(chuàng)時，就有了成熟蘋果的甘甜。我們?yōu)榱瞬豢嘁惠呑?，青春階段就要苦一陣子！二是青蘋果猶如我們的青春。這個階段我們是完善自己、發(fā)展自己、抓緊學習、提高自己的階段。如果這個階段我們過早地采摘未成熟的果實，那滋味一定是苦澀的。你們之中有厭學、抽煙、酗酒、打架、早戀等這些現(xiàn)象。這都是在品嘗這種苦澀的滋味。我希望同學們牢記，蘋果需成熟后才能甜美可口！”

班會后，我又分頭找這兩位同學談話。女孩對我說：“老師，我明白你的意思。我知道該怎么做?！蹦泻⒄f：“老師謝謝您，請相信我！”后來，男孩上了職業(yè)技術(shù)學院。女孩考上了延安大學。現(xiàn)在兩個孩子正朝著人生的紅蘋果階段邁進！

2005年我當教導主任。八年級有個成績不錯的男同學 “單相思”，喜歡本班一位女生，不能自撥，成績下滑厲害。班主任很苦惱。我找該生談，這孩子很坦誠，什么話都說。我當即表揚了他的坦率。我問他為什么喜歡那個女孩時。他說因為女孩長得漂亮，學習又好，各方面都很優(yōu)秀。我看到他這樣的表現(xiàn)，心里暗喜。這是一個性格直爽、毫不掩飾的同學。這樣的學生易犯錯也亦改錯。我說：“你是一個善于發(fā)現(xiàn)美的孩子。美的東西我們大家都喜歡，老師欣賞你！”他聽后似乎有些詫異。我又接著說：“你之所以喜歡她，是因為你看到的和想到的全是她的優(yōu)點。你根本沒注意她的缺點。從今天起，你認真去尋找這個女孩身上的缺點，一周后再來和我談好嗎？”

過了一周，他來了。開租遲口就說：“老師，我想通了。某某真是不可理喻，她太霸道、太自私、愛罵人、高傲且不隨群……還經(jīng)常愛給老師告狀，同學們都不喜歡她?！蔽衣犕旰笕滩蛔⌒χf：“好，你學會全面看問題了。每個人都有優(yōu)缺點，接下來有何打算？”他頭一擺，說：“沒想法，好好學習！”我拍了拍他的肩說：“相信你一定會走出困擾，重新振作。祝你成功！”經(jīng)過努力，這個男孩考上了一所重點高中。

執(zhí)教十余年，處理過很多學生早戀的問題。效果有好有差。效果不好的大多是因為處理方式不對，切入口沒有找準，對學生研究不夠，或者發(fā)現(xiàn)處理的時間晚。

總之，在社會價值多元化，信息量成倍增長，物質(zhì)生活日益豐厚的今天。學生早戀的問題會越來越多，越來越難教育。老師在教育過程中要緊抓教育契機，樹立教育的恒心和毅力。堅持不斷，調(diào)整策略，科學引導，重點預防，有效解決中學生的早戀問題。

怎樣做心理疏導

這個問題應(yīng)該是適應(yīng)性很廣的，所以我盡量從便于日常操作的角度來回答，即默認這是我們每個人都能在生活中隨時應(yīng)用的心理疏導，而非門檻較高的專業(yè)性心理咨詢。

在做心理疏導之前，要先考慮幾個問題：

1、 心理疏導的對象是誰枯如梁？

人的心理是非常微妙的，就像世界上沒有兩片相同的葉子。心理疏導也不能盲目進行。我們要先弄清楚疏導對象的特點，才能做到有的放矢。

比如：面對一個有自卑心理的對象，在疏導時最應(yīng)規(guī)避的就是“高高在上”的指導式態(tài)度。因為這會加重對方的負面情緒，反而不利于疏導的開展。

了解疏導對象，可以從以下幾個方面入手：

① 性格特質(zhì)；②行為表現(xiàn)；③近期事件；④家庭背景與主要社橡旁會關(guān)系等。

2、 心理疏導的目標是什么？

在做心沒運理疏導之前，先確定好一個希望達到的目標，可以避免在做疏導時被對方的思路帶著跑，最終離期望的方向越來越遠。

畢竟心理疏導與漫無邊際的閑聊不同，雖然我們要與對方心貼心地交流，但主要還是為了解決對方的問題。

這個問題在新手心理咨詢師中也比較普遍，一個咨詢師給剛剛離異，情感受挫的女士做咨詢，結(jié)果還沒聽完女士的講述，他自己的情緒先波動起來了……可想而知，最后的咨詢效果不好。

3、 心理疏導時我的心態(tài)是什么？

給別人做心理疏導時，我們最常陷入的誤區(qū)就是“自作聰明”。

我們會認為：旁觀者清，我是站在一個客觀、理智、公正的角度來看待問題的。因此，我對你所做的開導都是為你好，你應(yīng)該聽取。

其實懷有這種心態(tài)是不容易把心理疏導做好的，畢竟大道理誰都會說，但是如何讓對方聽得進去、樂于接受才是關(guān)鍵所在。

這里就牽涉到一個心態(tài)正確的問題了——做心理疏導，最好的心態(tài)就是“空杯”。把自己想象成包羅萬物的容器，對方所說的一切話都可以被我們所接納。

接納的好處是，讓對方感受到與你“同頻共振”，并相信自己不會被你隨意評價、嘲笑或排斥。在這種信任的基礎(chǔ)上，他更容易敞開心扉，并被你帶入思考和改善的方向。

綜上，我們應(yīng)該在心理疏導前認真了解對象的特點，并確立一個清晰的思路和目標，最后懷著“空杯”的心態(tài)開始于對方真誠交流……這樣才能收到更好的效果。

情感導師咨詢（情感大師情感咨詢能挽回愛情）

文/妙人兒

幾乎每個人都會遇到各種各樣的情感問題。

當你的情感陷入困境，你需要什么？當然是需要有人來聽你傾訴，最重要的是有人來幫你解決問題。

陷入感情泥淖的人，如“失戀”“被離婚”“第三者介入”，就像落入沼澤的人，如果有人及時地向他們伸出“援手”，他們就會像抓住救命稻草一樣，深信不疑。

市場上真有這么一家機構(gòu)，是專門“拯救”有感情問題的人的，美其名曰“在線情感挽救”。

這樣的在線對話在這家機構(gòu)的“心理咨詢師”“情感大師”和服務(wù)的客戶之間幾乎每天都在上演。

客戶說出自己的情感問題，“情感大師”告訴他解決方案，客戶照做了，但沒有收效，甚至比以前的狀況更差了。

“情感大師”臉不紅心不跳地自圓其說：“這就是現(xiàn)在的效果呀，這證明他的心中有你呀?，F(xiàn)在分離還屬于初期，雖然說只是初期，但是也有了非常大的效果了。”

“情感大師”說了什么，恐怕連他自己都不知所云，但是客戶既付了錢，又處于情感的絕望之中，只能聽信“情感大師”的話，撞了南墻也不回頭了。

比這更荒唐的是，這家機構(gòu)竟然敢承諾“21天修復感情”。

無論客戶的對象處在什么樣的情感狀況，哪怕是對象已經(jīng)開始了一段新的感情，這家機構(gòu)都敢拍著胸脯說：“這個我們能幫你修復！”

局外人自是能清醒地認識到：這怎么可能，感情都是你情我愿的事兒，人家不愿意了，開始新的戀情了，你修復能力再強也沒用啊。

可身處其中的人很難這樣的理智清醒，他們會在機構(gòu)的牽引下，看似“步消閉陵步為營”地開展挽回感情的行動，實則是一步一步地升級服務(wù)，投入一筆又一筆的金錢。

在跟客戶接觸的過程中，這家機構(gòu)表現(xiàn)得無所不能。

機構(gòu)表示，如果客戶的對象已經(jīng)開始了一段新的感情，他們也有技術(shù)部門，可看到對方的微信后臺，通話記錄，還可以通過入侵的方式加到對方的微信好友，對其進行心理疏導。

在下單的客戶心里，自己只需要花費幾千元到上萬元的費用，就可以挽回一段感情， 當時客戶不會想到，這筆性價比頗高的“買賣”，竟是一個有組織、有策劃的騙局。

一、“情感大師”如何拯救失敗情感

2021年3月，林女士失戀了，成天成天地打不起精神來，在心里還是不愿意接受失戀的事實，想要挽回男友。

一個偶然的機會，林女士看到了一家專注于“情感挽回”的機構(gòu)，機構(gòu)的廣告詞是“讓愛沒有遺憾”，深深打動了林女士。

林女士當即跟這家機構(gòu)聯(lián)系上了，一位心理導師負責跟林女士對接。

這位心理導師不僅給林女士看了過往客戶的成功案例記錄，還給林女士看到了客戶送給機構(gòu)的面面錦旗。

這位心理導師跟林女士說：“你這種案例我們這邊有很多，很容易挽回的?！苯o林女士營造一種“解決你這點事兒對于我們來講就是小菜一碟”的心理暗示。

林女士對此十分心動，但還是態(tài)派抱著謹慎的態(tài)度上網(wǎng)查詢了該機構(gòu)的資質(zhì)，又在心理導師的朋友圈中看了很多其他客戶的成功案例，也看了很多客戶的留言回復。

林女士方才接受了服務(wù)，并繳納了3888元的費用。

3888元的費用的服務(wù)內(nèi)容包括，為林女士個人定制一套挽回前男友的拿戚方案。

心理導師告誡林女士，“千萬不要跟前男友有任何聯(lián)系，如果前男友聯(lián)系你，一定要把聯(lián)系的內(nèi)容告知我?！?/p>

林女士問及如何和前男友聯(lián)系，心理導師說，一定要在她的指導下完成。

在開始定制服務(wù)到接下來的20天里，林女士依照心理導師的指導，沒有跟前男友有任何聯(lián)系。

林女士對機構(gòu)非常信任，把之前和前男友的聊天記錄全部發(fā)給了心理導師。

心理導師也跟林女士反饋一些聽上去很有道理的話，諸如“無論是婚姻還是感情，都是需要雙方一起經(jīng)營的?！?/p>

這些話是處于失戀狀態(tài)的林女士最想聽的，她儼然把心理導師當做了自己的知心朋友。

雖然如此，林女士的核心問題并沒有解決。她非但沒有等到前男友的回心轉(zhuǎn)意，反而等到了前男友已經(jīng)有了新女朋友的信息。

林女士十分崩潰，當即把這個消息告訴了心理導師。

心理導師不咸不淡地說：“哦，如果他們已經(jīng)確認了關(guān)系，你這個案子就變得復雜了。你需要再購買13888元的服務(wù)，快速達到挽回情感的效果?！?/p>

林女士出于挽回前男友的迫切，和對心理導師的信任，支付了13888元，升級了服務(wù)。

升級了服務(wù)之后，林女士被拉入了一個咨詢服務(wù)群，這個咨詢服務(wù)群被稱為“專業(yè)團隊”。

專業(yè)團隊綜合各種信息得出了解決問題的第一步——分離。

如何分離？就是給林女士前男友的現(xiàn)任女友找一個虛擬的男朋友，促成林女士前男友其現(xiàn)女士的分離。

如何達到這一步呢？專業(yè)團隊說，要借助技術(shù)手段，以獲取林女士前男友的聊天記錄等信息，再以虛擬“第三者”身份，添加林女士前男友的現(xiàn)女友為好友，破壞兩人的關(guān)系，促成兩人分手。

林女士覺得這種方案十分的不妥，表示拒絕。

專業(yè)團隊很快有出具了第二種方案，就是介入。即由專業(yè)團隊跟林女士的前男友溝通，促使其回心轉(zhuǎn)意。

林女士覺得這種方案她能夠接受，便同意了。

然而，二十天的服務(wù)期匆匆過去，林女士的前男友絲毫沒有回心轉(zhuǎn)意的跡象。

林女士委婉地試探過前男友。前男友說，根本沒有任何人來找他聊過有關(guān)于他和林女士的話題。

林女士心中疑竇重生。她要求機構(gòu)出具他們和她前男友的聊天記錄。

機構(gòu)以“保護個人隱私”為由，拒絕了。所謂的“挽回情感”好像就這樣不了了之了。

跟林女士遭遇相仿的還有文先生。

文先生跟前女友分手后，被前女友拉黑了，聯(lián)系不上，文先生求救無門時，看到了該機構(gòu)的廣告語說：“愛情‘生病’時我們恰好專業(yè)”。

文先生被廣告語和機構(gòu)的預期目標打動了，購買了最基礎(chǔ)的服務(wù)，并依照機構(gòu)勸導的那樣，不盲目行動，一切按照機構(gòu)的指導來就行。

沒多久，心理導師告訴文先生，他的前女友有新的男朋友了，要他購買升級服務(wù)才可以挽回感情。

就在文先生猶豫之際，心理導師幫他下了決心：“那個男的跟你比差遠了，而且在外面拈花惹草，你前女友要是跟了他就慘了?！?/p>

文先生對前女友仍有愛意，怕前女友受騙，馬上花18888元購買了升級服務(wù)。

交了這筆錢之后，心理導師給了文先生吃了“定心丸”。她說機構(gòu)會安排人以“第三者”的身份介入到文先生前女友和其現(xiàn)任男友的感情中，伺機拆散他們。

還跟文先生說：“這個事情你就不用管了，好好上你的班就行了?！?/p>

文先生也是出于對機構(gòu)的信任，照做了。

可是沒多久，心理導師又找文先生，對他說，你前女友思想有點問題，需要專業(yè)的開導，你還需要升級服務(wù)。

彼時的文先生被愛情沖昏了頭腦，因為太擔心前女友，來不及細想，就又繳納了15000元購買“開導前女友”的升級服務(wù)。

讓文先生萬萬沒想到的是，交完這筆錢之后，心理導師對他的態(tài)度有了180度大轉(zhuǎn)彎，聊天不回，語音不接，仿佛“人間蒸發(fā)”了一樣。

文先生憤然要求退款，機構(gòu)表示不可能。因為“分離第三者”時花了大量的演員費、差旅費、服裝費等，這些錢都是退不回來的了。

最后，這家機構(gòu)對文先生完完全全的置之不理。

為了挽回愛情，林女士和文先生因為聽信這家“情感挽回”機構(gòu)的“騙術(shù)”，付出了大量的精力成本、時間成本、機會成本和金錢，最終得不償失。

二、“挽救愛情”實為騙局

林女士和文先生并非個例。

從2018年開始，這家機構(gòu)就打著“挽救愛情”“挽回婚姻”的幌子，吸引了大量的客戶。

警方苦于缺乏證據(jù)支撐，一直沒有立案。

這種事情報案的不多，即便知道被騙了也通常不報案。

但是循著僅有的幾個報案人提供的線索，警方對這家機構(gòu)展開偵查。

經(jīng)過調(diào)查，警方了解到，這家機構(gòu)主要由客服部、分析部、咨詢部和后勤部四個部門組成。

客服部的主要職責是引流，吸引感情受挫的群體，主動加客服的微信，和他們溝通。

通過客服部獲取的信息，這家機構(gòu)可以獲取有情感挽回需求的客戶信息。

只要客服部確認該客戶具有情感挽回的需求，就會將客戶信息推送給分析部，分析部的人員就是心理導師。

心理導師跟客戶建立溝通渠道之后，先會大致了解客戶的基本情況，如干什么職業(yè)，收入如何等。

表面上心理導師會告訴客戶，他們會根據(jù)挽回情感的難易程度，收取2888元至4888元不等的費用。

實際上，收取多少費用，是根據(jù)客戶的收入情況來定的。

本來是一個挽回情感的服務(wù)，但心理導師在與客戶的前期溝通中，必須要問的居然是客戶的收入。

如果客戶表現(xiàn)出猶豫，心理導師就會“逼單”，跟客戶“危言聳聽”，加劇客戶挽回情感的迫切心理。

在跟客戶的前期溝通過程中，心理導師會給予十分肯定的虛假承諾。告訴客戶，只要跟我們機構(gòu)合作，你的情感100%可以挽回。

還會在微信上每天跟客戶溝通，這就是所謂的“匯報工作進度”。

心理導師通過自己積極的態(tài)度和給予客戶虛假的希望贏得客戶的信任，這是他們“成事”的基礎(chǔ)。

在客戶的信任之上，他們就會提出各種各樣的問題和對策，終極目的是讓客戶加錢升級服務(wù)。

當客戶同意升級服務(wù)后，就會被推給擁有“專業(yè)團隊”和更資深心理導師的咨詢部。

咨詢部跟客戶承諾的是，不僅有專業(yè)團隊提供方案，而且有相應(yīng)的技術(shù)手段來支撐方案的實施。

咨詢部給客戶留下的印象是高明的。

如果聯(lián)系不上前男友和前女友，他們可以采取技術(shù)手段，通過定位找到前任，可以看前任的聊天記錄，可以獲取前任的活動軌跡。

就算前任開始了新的感情，他們也可以通過“第三方介入”的方式破壞其感情。

升級服務(wù)價值不菲，通常金額在1萬至3萬元不等。機構(gòu)會根據(jù)客戶的收入水平來確定價格。

如此虛假的服務(wù)，客戶會不滿甚至懷疑被騙也是常事。

機構(gòu)也早就想好了對策。

當客戶對服務(wù)不滿的時候，就會被推給第四個部門，即后勤部。

后勤部也有一套成熟的說辭。

如，“兩個月以來，我們?yōu)榱四氵@個事情，也花了很多錢，所以退錢是不可能的了。如果確實沒能挽救到你的感情，我們也感到非常遺憾，我們可以在能力范圍之內(nèi)給你一些補償。”

這筆補償?shù)馁M用通常在2000至3000元不等。這筆錢跟客戶支付的總額相比，實在是九牛一毛。

客戶本就情感失意，又加上客戶的說辭，很多客戶都是“多一事不如少一事”，最終都打消了繼續(xù)追責的念頭。

客戶認栽，便會有更多的客戶卷入這個策劃周密完備的詐騙圈套當中。

三、被騙之后仍不知

表面上看，客戶都是“自愿”接受“情感挽回”服務(wù)的，也是“自愿”繳納各種費用的，但實際上，客戶是落入了機構(gòu)設(shè)置的重重圈套之中。

這是一家打著“情感挽回”招牌的機構(gòu)，實際上，他們騙人的伎倆更加專業(yè)。

他們有專業(yè)的“話術(shù)本”，對什么樣的客戶說什么樣的話才能引其上鉤，被這家機構(gòu)整理得清清楚楚、明明白白。

話術(shù)本中明目張膽地出現(xiàn)了“堵路”“逼單”這類刺目的字眼。

他們精準地掌握了處于情感低谷期的客戶心理。容易輕信別人，并且有強烈的情感傾訴需要，并且，不想讓自己的情感問題被別人知道，所以，就算被騙了也不會真的去報案。

他們把自己的機構(gòu)包裝得冠冕堂皇。假錦旗、假案例、假資質(zhì)一應(yīng)俱全。而且裝備特別齊全，每個客服都有十幾部手機。

而所謂的“第三方”科技手段介入，也就是裝模作樣地拿自己的小號和自己的大號聊天，把自己的小號頭像換成客戶前任的頭像。

或者嘗試性地加一加客戶前任的聯(lián)系方式。如果僥幸通過了，他們不會做任何“挽回”的動作，只會說一些無關(guān)緊要的話，如“你的快遞到了”。

這家機構(gòu)在如何騙人方面投入了大量的資源，但在“心理咨詢”方面卻絲毫不肯費力氣。

他們的員工，都不是心理學專業(yè)的，也沒有獲取相應(yīng)的資格證書。入職培訓是“話術(shù)培訓”，而非心理咨詢培訓。

機構(gòu)中穿著端莊的高級心理咨詢師，資深情感顧問，實則都是些“掛羊頭賣狗肉”的騙子。

機構(gòu)的員工也不是奔著給客戶解決問題來的，而是奔著錢來的。

他們工作的目的特別單一，就是騙取客戶不斷付錢升級服務(wù)。

老員工做久了也覺出這是詐騙，但囿于高工資的誘惑，就打著“做一段時間就好”的打算繼續(xù)做下去。

就是這樣一家以“情感挽回”為名，以“詐騙”為實的機構(gòu)，幾年來擁有的客戶遍布全國，多達5000余人。

當警方聯(lián)系他們時，部分客戶出于“面子問題”或者其他顧慮，還不愿意承認自己被騙了的事實。

正是被騙子掌握了客戶的心理，所以客戶才會一次又一次的上當受騙，甚至受騙之后還不自知，或者不敢承認。

這也提醒我們遇事一定要冷靜，用理智思考問題，不要輕易相信虛假的、不切實際的承諾。

人的情感經(jīng)營，永遠都是雙向奔赴，能夠決定情感走向的，只有兩個當事人。

想挽回一段感情，要靠自己真情真心，靠一些所謂的“專業(yè)”技能，科技手段，只會南轅北轍，加劇感情的喪失。

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怎么疏導心理

心理疏導即心理治療，其基本方法有很多，常見的有：精神分析治療、行為治療、認知治療、家庭治療和森田治療。

1.精神分析治療：醫(yī)生通過特殊的治療設(shè)置，根據(jù)精神分析理論，采用精神分析技術(shù)，如治療聯(lián)盟、自由聯(lián)想、移情等，對患者潛意識的心理沖突和不成熟防御方式的理解和調(diào)整，達到緩解癥狀，完善人格的治療目標。適合于焦褲友慮障礙、強迫癥、神經(jīng)癥性抑郁、分離性障礙、軀體化障礙、人格障礙等。該方法一般屬于長程治療，治療時間在數(shù)月至數(shù)年不等，且嚴格的精神分析治療需要達到一周數(shù)次的治療強度以保證療效。

2.行為治療：以行為學習理論為基礎(chǔ)，按一定程序幫助患者消除或建立某些行為，從而達到治療目的。例如，系統(tǒng)脫敏療法治療焦慮恐懼癥；暴露與反應(yīng)預防療法治療強迫癥。

3.認知治療：根據(jù)認知過程影響情感和行為的理論假設(shè)，通過認知鄭橡干預技術(shù)，從改變患者的不合理想法和觀念入手，改變認知結(jié)構(gòu)，逐步達到緩解癥狀目的的一類心理治療方法?？捎糜诤凹兣砸钟粽系K、焦慮障礙、進食睡眠障礙、精神分裂癥、性心理障礙等。認知治療常合并行為治療，即認知行為治療。

4.家庭治療：以整個家庭為對象規(guī)劃和進行治療，治療把焦點放在家庭成員之間的關(guān)系和互動模式上，而不是過分關(guān)注個體的內(nèi)在心理構(gòu)造和心理狀態(tài)。適用于兒童、青少年期的各種心理障礙，夫妻與婚姻沖突等。家庭成員共同參加治療時治療效果發(fā)揮最佳。

5.森田治療：是專門針對神經(jīng)性障礙的心理治療方法。

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