今天給各位分享情感輔導師講座的知識，其中也會對情感輔導師講座總結進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、有什么現(xiàn)比較出名的心理專家講座
• 2、家長會上組織家長們收聽心理咨詢師的講座有必要嗎？
• 3、急！求一個關于中學生早戀問題的講座課件。
• 4、心理講座主持詞優(yōu)秀范文
• 5、朱小蔓講座：情感經(jīng)驗與教師成長
• 6、有哪些可以進行情感咨詢的app？

有什么現(xiàn)比較出名的心理專家講座

翁進心理咨詢師 張怡筠博士 陳震平心理咨詢師 陶思璇心理咨詢師 我建議去找國家級心理醫(yī)生，這是我的經(jīng)歷：福州第四醫(yī)院全部心理醫(yī)生沒有實力不是國家級心理咨詢師，我去你們醫(yī)院什么是心理咨詢都是以藥物來治療沒辦法治根不治本我去問醫(yī)生國家級心理醫(yī)生都是以溝通為主，用藥物只是調節(jié)生理問題但是吃藥時沒有任何用的心理治療是有很多種比如是催眠治療團體治療等等。。。目前很多醫(yī)院的心理科都是精神科醫(yī)生兼任或轉任，不知不覺之中，總以精神科的觀點去看心理障礙，往往動不動就給患者開藥吃，每周費用二、三百，而極少進行心理疏導。也難怪，現(xiàn)在醫(yī)院的心理科病人多，每天少則十幾人，多則三四十人，如果每人給予1小時的心理輔導，看也看不完……本人認為，真正的心理障礙是無需用藥的，原因有三：1、心理障礙均為心靈暫時無法面對壓力引起，屬于心靈調節(jié)功能障礙，心病還是靠心理輔導來調節(jié)；2、吃藥可能會讓癥狀很快得到控制，但停藥后呢，是不是又得用心靈去調節(jié)藥物引起的依賴？！3、患者把心理障礙當作一種生理疾病來看，總覺得醫(yī)生看病不給藥不合常理，這也從反面誤導了醫(yī)生，所以，看心理障礙，醫(yī)生開藥患者吃藥便順理成章地成了周瑜打黃蓋。心理咨詢是正常緩解心理壓力與提高心理承受能力的好辦法，幾乎每個人一生中都需要心理咨詢，但現(xiàn)實中還有不少網(wǎng)友對心理咨詢存有一些認識誤區(qū)。

誤區(qū)一 心理咨詢就是聊天

心理咨詢不同與一般意義上的聊天，盡管心理咨詢的方式主要是談話，但心理咨詢利用心理學的專業(yè)理論知識，還有社會學、醫(yī)學等方面的知識，有嚴格科學的理論體系和操作規(guī)程，從而達到解決心理問題的目的，幫人解除心理危機，促進人格的發(fā)展。這完全不同于朋友聊天、親友的勸解安慰、老師的教育、領導的思想政治工作。

誤區(qū)二 誰都能當心理咨詢師

如同誰都不能隨便開汽車一樣，心理咨詢師應經(jīng)過嚴格的訓練與考核，取得管理部門的許可證才能上弊哪崗。按照發(fā)達國家的要求，一名合格的全資心理咨詢師應基本具備心理學、醫(yī)學博士學位，經(jīng)過嚴格的實習訓練，具有一定的實踐經(jīng)驗，通過認證資格考試，在上粗斗級督導老師的指導下才能獨自開業(yè)。由于眾所周知的原因，我國目前尚沒達到發(fā)達國家的要求，差距非常的大，只能降低標準啟用一些熱愛心理咨詢并基本具備心理咨詢素質的人才，逐步培養(yǎng)心理咨詢高級專業(yè)人才，爭取早日與國際標準接軌。

誤區(qū)三 我的心理素質好，不需心理咨詢

心理咨詢不僅僅是解決你的心理危機和一大宗的心理問題。無論你多么的堅強、聰明、正直、熱情和博學多識，你都不可能十分的了解自己，你需要從其他人那里了解自己。你不可能每時每刻的反省自己，也不可能始終站在局外人的立場審視自己。從別人那里了解自己可能得到錯誤的暗示。租凳碼心理咨詢是一面比較標準的鏡子，可以不變形的從各個角度正確了解自己。正確的了解自己可以揚長避短，促進人生發(fā)展與成功。

誤區(qū)四 心理咨詢師能看透我的想法，知道我的過去和未來

有人犯把心理咨詢簡單化的錯誤，也有的犯把心理咨詢過分復雜化和神秘化的錯誤。個別人把心理學等同于神秘學說，如同算命先生、占卜、特異功能等，現(xiàn)在市場上有利用電子計算機打著心理測驗的幌子進行騙人，有的人故意讓心理醫(yī)生去猜測自己的心理活動，并以此來衡量心理醫(yī)生的水平高低等等。心理醫(yī)生除了心理學方面的專業(yè)知識與一般人不同外，并無其他特別之處。心理醫(yī)生有經(jīng)過訓練的良好觀察力，知道心理活動科學規(guī)律并有非常客觀的邏輯分析能力，可以判斷某些潛意識的心理活動，但這一切都必須來自真實、客觀、全面的資料。心理醫(yī)生自己不能、也不能借助高科技的儀器了解到具體的想法。最先進的測謊儀也無法測出具體的思維細節(jié)，人們對大腦的認識遠遠落后于對最最復雜電子計算機的認識，心理世界的復雜程度不是現(xiàn)代人所想象的。對待心理咨詢必須有科學的思想。

誤區(qū)五 去做心理咨詢丟人

由于歷史的原因和許多客觀因素的限制，人們對自己的心理世界還不太了解，許多人還分不清“神經(jīng)”與“精神”、“精神”與“心理”以及“思想”區(qū)別。對心理咨詢的懼怕與懷疑可能源于對“精神病”的無知，去心理咨詢怕被當成“精神不正?！笨创睦韱栴}當成“心理病態(tài)”、“思想問題”。有時可能輕微的心理問題不加以科學解決，造成最后發(fā)展成重型精神病?！拔妗敝?、“瞞”著的讓心理問題任其發(fā)展，實在悲哀。心理咨詢是促進人的成長與發(fā)展的最佳途徑之一，是預防心理障礙有效方法，是提高生活質量實現(xiàn)人生成功的必由之路。心理咨詢的最基本原則里面包括“絕對保密”，你可以把內(nèi)心世界坦誠給心理醫(yī)生，心理醫(yī)生會給予精心的維護保養(yǎng)。心理咨詢將使你遠離愚昧及封建迷信，接受現(xiàn)實、挑戰(zhàn)自我。認為“看心理醫(yī)生丟人”的人是軟弱的人，是不敢接受自我與現(xiàn)實的人，其心理也不太健康?，F(xiàn)代有進步思想的人已經(jīng)毫無顧慮的走進心理咨詢室，充滿信心的走向成功的未來。

誤區(qū)六 心理咨詢不應該收費或少收費

心理咨詢是助人的事情，是為了幫助人們解除心靈的痛苦，是做善事，而且沒有多大的成本，所以不少人認為應該是不收費的?，F(xiàn)代人盡管理論上知道時間和知識是有價值的，但由于這些是無形的東西，加上內(nèi)心深處傳統(tǒng)思想影響，許多人需要心理咨詢，但是卻不愿付費。國外心理咨詢是非常昂貴的消費，我國的收費卻很低廉，以至許多心理醫(yī)生不能以此為生，成為影響我國的心理衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的原因之一。

誤區(qū)七 心理咨詢應該一次解決問題

許多初次心理咨詢的人都幻想心理醫(yī)生能夠一次把自己長期的壓抑與痛苦一掃而光，撥開心靈迷霧，遠離煩惱與困惑，重見真我的藍天，還我輕松心情與振奮的斗志。然而心理醫(yī)生不是什么神仙，更無什么超出常人的功夫，“解鈴還須系鈴人”，心理咨詢是幫助人自己解決自己的問題，心理醫(yī)生不可能包辦解決問題，只是提供一些正確的認識自己、分析問題、解決問題的具體方法，必須有求助者本人多次具體實踐才能解決。除非是非常簡單的心理問題，可以一次心理咨詢能達到理想的效果。許多問題是“冰凍三尺非一日之寒”，有性格方面的問題。有些現(xiàn)實問題而且還可能涉及方方面面，心理咨詢也不可能一次解決。心理咨詢是幫助求助者認識自己、接受現(xiàn)實從而超越自我。所以心理咨詢需要一個了解的過程，一個討論、分析、操作、反饋、修正、再實踐的程序，一般不可能一次解決問題。并且心理咨詢每次有時間的限制。過去心理咨詢需要很長時間（幾個月至幾年）才能解決問題，現(xiàn)在由于理論和技術的改進大大縮短了療程，但絕不可能都一次解決問題。

在我國心理咨詢相對來講還算剛起步，無論是從事這項事業(yè)的人，還是廣大需要心理咨詢的民眾都需要有一個相當長的認識與接受過程。不可否認的是心理咨詢有廣大的市場與美好的發(fā)展前景。毫無疑問，健康的心理對個人和一個民族、一個國家來講都是非常重要。最近一段時間，網(wǎng)上網(wǎng)下進行了不少心理治療，也幫了不少人，甚是高興。

高興之余，仍有很多無奈……關于心理治療，關于中國主流文化，確有許多怪現(xiàn)象，在這里淺說一二：

一、看心理醫(yī)生就是精神病？

很多人把看心理醫(yī)生等同于得了精神病，所以在中國，還有好多人不愿意看心理醫(yī)生。有這么一個縣級干部，全身莫明其妙疼痛將近10年，到各大醫(yī)院檢查均無問題，這位干部天天吃藥，還怪罪愛人，認為是愛人的不好引起的……此種障礙在心理學上稱：轉換性疼痛障礙，來源于他對生活中壓力無法排解的轉換。朋友勸他看心理醫(yī)生，這位干部堅決不去，認為自己搞理論有一套，再說看心理醫(yī)生那是精神病呀，結果搞到最后和愛人離婚，家庭破裂，疼痛也沒有好轉……我很想幫他，可他拒我于千里之外，只好作罷。可憐他的愛人，20年來辛苦持家，到中年卻無端接受離婚的痛苦。

二、收費越貴，醫(yī)生越高明？

記得一個做服裝生意的朋友跟我說過一件事，他有件商品標價50元，一直賣不出去，眼看馬上要換季了，朋友急了，干脆標價500元，結果當天就以400元的好價錢賣出去。暈啊，中國人不買對的，只買貴的??！在心理治療中，很多人也有這種觀念，收費越貴，醫(yī)生醫(yī)術一定高明。

三、名頭越多，心理醫(yī)生越高明？年齡越大，心理醫(yī)生越有經(jīng)驗？

在這里，引用中日友好醫(yī)院心理專家李子勛的文，作為說明。

下面的方面是最不可靠的：

1、職稱：比如教授或主任醫(yī)師，甚至博士的頭銜也不能代表什么，這是說明他們在某些學識上有造就，但不能代表他作心理專業(yè)就在行。

2、心理學會的領頭人：如協(xié)會主席、理事、全國委員等，忙于事務工作的人，不可能靜得下心來做個案。

3、收費昂貴的人：收費貴的人不代表他水平高，自以為是的人總覺得別人該他的，過高地估價自己。

4、海外鍍金的人：有海外求學的背景固然很好，但要搞清楚求的什么學，鍍的什么金。有些人回國來，以為國內(nèi)的都是鄉(xiāng)巴佬，隨他們怎么擺布。我就遇到幾個自覺很牛的人，真心地希望她來做一次個案督導或講講課，才發(fā)現(xiàn)是牛頭不對馬嘴。

5、出書的人：千萬不要以為能寫書的人咨詢水平就高，十本中國醫(yī)生寫的東西，九本都沒法看，讓好人也會看出滿身的毛病來。

6、年老的人：心理咨詢是一個極具挑戰(zhàn)性的工作，要求咨詢師必須精神飽滿，精力充沛，一定是思想開放，靈活，超前，并有多元文化的價值取向。而老年人的思想很難不僵化，自以為自己吃的鹽多，也很難克制得住不去教育人。也很難做到共情~~~

家長會上組織家長們收聽心理咨詢師的講座有必要嗎？

家長們?yōu)槭裁匆章犘睦碜稍儙煹闹v座呢？TA們心理都有問題？或者說，TA們很閑？要知道，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。如果強制家長們收聽心理咨詢師的講座，我認為是在浪費家長們的時間。浪費別人的時間，就等于浪費別人的生命。其性質如同搶劫，如同謀殺。[靈光一閃][靈光一閃]

況且，心理咨詢師算什么？TA們能說出什么？TA們說的，就一定正確？你能確定，TA們不會跟俺一樣，整日里，除了胡說八道，還是胡說八道？[靈光一閃][靈光一閃][淚奔][淚奔弊判州][笑哭][笑哭][捂臉][捂臉][流淚][流淚][發(fā)怒][發(fā)怒][發(fā)怒][發(fā)怒][發(fā)怒]

心理咨詢師的工作是什么？就是忽悠、嚇唬人。你想啊，家長們?nèi)羰墙?jīng)不起忽悠、經(jīng)不起嚇唬，全都抑郁了，那，孩子們怎么辦？那些，可都是祖國的花朵啊！咱，不這么缺德，行嗎？[靈光一閃][靈光一閃][淚奔][淚奔][笑哭][笑哭]

君不見，多少心理咨詢師~~抑郁了？君不見，多少哲學沖銷家~~變成了神經(jīng)病？作為凡人的吾等，還要去瞎摻和嗎？

如果我是家長，我會說，心理咨詢師與我之間，誰有心理問題，很難說哦。TA(咨詢師)抑郁了，我還不一定抑郁呢。誰心理有問題，是不是已經(jīng)一目了然、真相大白了呢？我佛慈悲，善哉善哉！

女兒上小學三年級時，她所在的小學也組織了一次家長會，請專家給講了近三個小時的素質教育。那天我正憋著一肚子火，因為發(fā)生了一件租蔽事：因為女兒上課時我們住在父母家，周末會回自己的小窩兒。前一個周末因為我的疏忽，在路上買了幾袋牛奶放在裝有孩子作業(yè)本的塑料袋里，牛奶袋破了，把孩子的作業(yè)本弄臟了，孩子問我咋辦，我讓她換了個新本，我覺得這也是尊重老師。不料想孩子回家后告訴我，老師當全班人的面，硬說孩子是虛榮才換本，因為以前作業(yè)有得中的情況。女兒很難過，認為老師不信任她。這次，在未通知家長會內(nèi)容的情況下，生生教育了我三個小時。會后，我立馬找到班主任，我的態(tài)度有些激動，我講是不是學校應當向家長們介紹一下學校是如何對學生進行素質教育的，一個八九歲的孩子如果都不能清楚表達事情的經(jīng)過，是不是學校教育的失??？班主任老師誠懇地替任課老師道了歉。我認為教育孩子是老師和家長的責任，教育家長還是要聽取一下家長的意見，畢竟家長不是您的學生，即使出于好心，但也超出了您職責的范圍了。

個人觀點，不喜勿噴哈！[祈禱][祈禱]

急！求一個關于中學生早戀問題的講座課件。

目標：針對現(xiàn)代中學生受社會環(huán)境的影響和自己身心發(fā)展程度限制，他們對于情感特別是異性同學之間的情感認識不清，有些因此會影響學習甚至會誤入歧途，為了幫助同學們更好認識和掌控情感，對全校學生做此專題講座。

關于“早戀”的心理講座教案

目標：針對現(xiàn)代中學生受社會環(huán)境的影響和自己身心發(fā)展程度限制，他們對于情感特別是異性同學之間的情感認識不清，有些因此會影響學習，甚至會誤入歧途，為了幫助同學們更好的認識和掌控情感，特對全校學生做此專題講座。

形式：廣播

對象：全體學生

時間：含廳瞎2010年10月16日下午第三節(jié)

同學們好！我是楊老師,學校的心理輔導老師。今天我會跟同學們一起探討關于異性交往及早戀的問題。

（一）引導學生做深呼吸訓練，放松身體，讓學生處于一個舒適放松的狀態(tài)聽廣播。

上了一天的課，大家應該是比較累了，大家現(xiàn)在可以自由活動一下伏含你們的頸部和腰部，放松一下緊張的肌肉。。。。好！現(xiàn)在以你們覺得舒適的姿勢坐好，雙腿伸開，雙手自然下垂或者放在腹部上，我們來做幾次深呼吸訓練。當我們心情緊張、焦慮時，可以用深呼吸來平緩自己的情緒。現(xiàn)在我們閉上眼睛，教室里很安靜，我們舒適的坐著。我們開始慢慢的深吸一口長氣，吸進的氣體慢慢填充我們的腹部，想象著一只氣球正在充滿空氣?，F(xiàn)在摒住呼吸,再慢慢的通過鼻腔呼氣，呼氣時要慢慢收縮腹部，想象著一只氣球正在放氣。下來，我們重復幾次呼吸，慢慢的吸氣(腹部漲起來)——摒住呼吸——慢慢的呼氣(腹部收縮)。再來一次,吸——呼——，我們吸進的是新鮮的空氣，呼出的是渾濁的空氣。好！現(xiàn)在我們睜開眼睛。開始專心聽老師的講話。

（二）介紹心理咨詢室的功能與性質，鼓勵學生與心理老師一起探討心理的一些問題。

首先我跟同學介紹一下我們學校的心理咨詢室，心理咨詢室的地點在學校綜合樓二樓，每天都有心理老師在咨詢室值班，為同學們提供專門的心理服務。咨詢室的名字叫做“心靈驛站” ，老師希望在我們的心靈驛站，能夠幫助大家克服各種困難，調試好自己的心情，快樂、健康成長。你們有什么煩惱都可以隨時來找心理老師，不管是學習上的還是感情上的，不管是學校里的還是家庭里的。請你們放心，對于與老師談話的內(nèi)容，老師是絕對保密的，這是心理咨詢工作的一個重要原則。

（三）進入廣播的主題

導語：為什么會在這個時間開展關于青春期與異性交往及早戀的分析。

下面進入我們今天的主題，關于青春期異性交往及早戀的分析。據(jù)老師們反映，我們學校一些學生出現(xiàn)了談戀愛的現(xiàn)象，并且影響到了學習。老師和學校的領導對此感到很擔憂。為了幫助你們能夠從困惑中走出來，安全的度過人生的這個危險期，老師覺得有必要跟同學們開展這個廣播講話。

青春期異性交往的特征：1）對異性的朦朧感；2）對性知識的探求；3）充滿矛盾與茫然 讓學生明白兩性的互相吸引是正常的心理現(xiàn)象

同學們，現(xiàn)在的我們正處在一個特殊的時期——青春期，它是人生的一個重要階段，使少年向青年的過渡。正常的異性交往是有利于我們的身心發(fā)展的，老師是支持的，但是，如果超越了正常的交往，發(fā)展為早戀，其危害是巨大的。青春期的我們對異性有什么看法呢？如何處理兩性的關系？是否已經(jīng)感受到了來自異性的吸引力？其實這些內(nèi)容都屬于性心理發(fā)展的內(nèi)容。那么，青春期與異性的交往有什么特征呢？

是的，我們對異性產(chǎn)生一種朦朧感。心理學家赫洛克認為，青少年性心理的發(fā)展有四個階段。

一是疏遠異性的厭惡期；二是向往年長異性的“牛犢期”；三是積極接近異性的狂熱期；四是正式的浪漫戀愛期。大家認為我們現(xiàn)在是處于哪個時期呢？當然，我們現(xiàn)在正處于積極接近異性的狂熱期。很渴望與異性交往，渴望得到異性的關心與理解。但是，這種感情是不成熟的，只是一種模糊的、朦朦朧朧的對異性的眷戀與向往。不可能產(chǎn)生很深沉執(zhí)著的情愛，也極少可能發(fā)展為一對一的，以家庭和責任為基礎的終身伴侶的戀愛。

與異性交往的另一個特征表現(xiàn)為對性知識的探求。處在青春期發(fā)育的你們，注意到了自己性成熟的各種征兆和變化了，對性產(chǎn)生了強烈的好奇心，渴望了解性的有關知識，以解心頭之惑。由于傳統(tǒng)的束縛，父母和老師對這方面的知識往往是緘默不言的，于是，為了取得對性的種種答案，你們會從朋友、書籍、電影、電視、網(wǎng)絡等傳媒中獲得。所以，很容談空易遭受各種非科學的、不健康的性知識的侵蝕。青春期的你們的控制能力差，很容易去模仿與嘗試，往往會做出令人驚訝之舉。

青春期心理發(fā)展充滿是矛盾。例如，對于第二性征的出現(xiàn)，你們想表露又害羞，有許多秘密想詢問又把它們藏在心里，同時又感到孤獨，渴望被異性理解。特別是內(nèi)宿的學生，缺少家人的照顧與關心，更加渴望找個傾訴的對象。還有一些同學，表面上在異性面前拘謹?shù)鋵崈?nèi)心十分在意自己在異性面前留下的印象。因而，有些同學愛打扮，喜歡出眾，甚至用惡作劇的來吸引異性的注意。你們是不是喜歡唱愛情歌曲？是不是抄閱愛情歌曲？還要給周圍的同學“配對”，說誰跟誰是一對的？甚至還直接寫紙條給異性？對此，你們覺得又欣喜又茫然！是不是這樣呢？

其實，這只不過是一種自然的異性吸引，喜歡與異性交往，愿意引起異性的注意，注意自己在異性面前留下的印象，這些都是非常正常的心理發(fā)展，是一件好事。男女同學在一起聊聊天，討論問題，不算是早戀。男女生不僅是正常的心理需求，而且是必要的。這里，老師跟你們講一個故事：有一個虔誠的基督徒一心想把兒子培養(yǎng)成象他一樣的人——專心信仰上帝，沒有任何其他的雜念。于是，他把兒子與外界隔離起來，以避免一切誘惑。兒子長到16歲，除了上帝，什么都不想。父親想：看來兒子已經(jīng)修煉成功，可以放出去了。一天，他帶兒子進城，頭一次見到外面的世界，兒子一時反應不過來，很木訥?？僧斂吹脚藭r，兒子為之眼睛一亮，問父親：“爸爸，這是什么？”父親很不高興的說：“綠鵝?！卑硪丶业臅r候，父親問兒子：“你想買點什么東西回去？”兒子毫不猶豫的說：“我要買只‘綠鵝’?！?/p>

這個故事讓我們明白了什么呢？異性是相吸的，這是一種自然的心理需要。

如何辨析友情與愛情 日本心理學家提出的5個指標

但是，如果撕下那層神秘的面紗，向對方表明心意，單獨約會，甚至有身體的親密接觸等，就超越了男女同學的正常交往了，便是早戀了。

如何分析友情與愛情呢？日本心理學家提出的5個指標，你們可以以此對照一下，檢查自己與異性的關系是否屬于早戀。第一，友誼是以理解為支柱而愛情是以感情為支柱第二，友誼地位彼此是平等的，而愛情雙方是不平等的。第三，友誼是開放的，可以有個好朋友，而愛情是封閉的，排外的，必須一對一。第四，友誼信賴為基礎，愛情卻糾纏著不安，很容易吃醋等。第五，從心境來講，友誼充滿充足感，而愛情充滿欠缺感，離開片刻總覺得心里缺了什么。同學們，根據(jù)這個標準，你們是否已經(jīng)判斷出自己與異性的關系是友情還是戀情呢？

如何正確對待早戀 一、早戀的特征及危害；二、早戀時，我們不懂愛情；三、堅持以學習為主，加強自我控制。

我們應該如何正確的對待早戀呢？早戀是青少年在學習期間不該產(chǎn)生的一種戀情行為。影響身心的健康和學習。

以下是一位中學生的日記，它描寫了青春期青少年朦朧而又強烈的感覺。為了讓同學們加深對早戀這種感情的認識，我讀一下這則日記。日記是這樣寫的：“啊，我的手指頭無意間觸著了她的手指頭時，我們的腳在課桌下碰到時，我全身的血液都要沸騰起來了！我縮轉會來，就象避火一樣，我的心簡直亂透了。這種細致的接觸使我如何的痛苦，而她的無猜，她的頑皮，渾然不覺，甚至談到高興的時候還把手放在我的手上，我便如觸了電一般。。。。然而，一個暑假過去了，在同她在一起，同樣是坐在一張課桌上，同樣是腳兒相碰執(zhí)手相談，我卻完全沒有了上學期的那種灼人，觸電般的感覺，這是為什么呢？”

這則日記說明了什么呢？他充分說明了“早戀”的一個特征——“來也匆匆，去也匆匆”這種感情很容易受外界條件的影響而消失。如果我們認為這就是真愛，天長地久，一生一世，那就大錯特錯了。這種感情是很短暫的，很快就會消失。

早戀的另一個特征是叛逆性，青春期的你們有很強的獨立性了，不喜歡被干涉與管束，對于你們的感情，老師、父母越是干涉，粗暴的壓制你們的感情，你們越是要對著，偏要跟所謂“心上人”交往；反之，如果理解你們，關心你們，你們反倒會自己權衡得失，專心的投入到學習中去了。是不是這樣？所以我們不要跟家長老師賭氣，拿自己的學業(yè)開玩笑哦。

早戀的最大的危害是它的盲目性。你們跟成人比較，還是比較幼稚，不知這點你們是不是承認？這時的你們對異性的追求更多只是注意外表是否長得漂亮，是不是有型？或者是不是很酷。所以許多漂亮的女生和很酷的男生會更受歡迎。有些同學，為了在公眾面前表現(xiàn)的“有派頭”、“有威風”，學會了吸煙打扮，交朋友“擺排場”要花錢，如果無法從家里得到足夠的錢，就可能發(fā)展為偷竊。一旦有“第三者”介入，更容易發(fā)生爭吵和斗鷗。由于在公共場合“交朋友”“談戀愛”，加上年紀小，缺乏知識、經(jīng)驗和理智，一旦遇到壞人勾引，很容易上當受騙，輕則荒廢學業(yè)，重則被拉下水，違法亂紀，誤入歧途，甚至破罐子破摔，不可自拔。

去年，我市一所學校的兩名男生帶了幾位女同學去歌廳唱歌，在場的還有幾個社會青年，結果那幾位社會青年在酒里下了藥，女同學被強奸了，男同學也因此被學校開除。早戀的這種盲目性危害是極大的。

如何正確地對待早戀？有一點，我們一定要明白的，那就是現(xiàn)在的我們還不適合談戀愛，我們還不懂得愛情。

感情是圣潔的靈物，它可以在同性中生根發(fā)芽，也會在異性中開花結果。美好的感情能驅散人際間的隔閡，真摯的情誼會染綠心靈的荒漠。

老師很理解，少男少女在一起，難免會產(chǎn)生青春的躁動與心靈的顫動，乃至萌發(fā)出一種朦朦朧朧的愛意和憧憬，彼此之間的心靈會奏出美好的和音，把青春的道路裝點得更加絢麗多姿。但是，朦朧的愛慕一旦釀成了云，釀成了雨，甚至釀成了冰雹與雷電，初涉人生的我們?nèi)缬酌缫话?，是?jīng)受不起的。愛情對于我們來說，還為時過早啊。

我們身邊就有一對初中生把青春期異性間的憧憬與朦朧釀成了一出悲劇。這是一個真實的悲劇。悲劇中的男女主角是一對初中生，這對男女同學從初中開始就談戀愛了，由于在學校住宿，沒有了父母的管束，便更加肆無顧忌，結果女同學懷孕了，當檢查出來的時候已經(jīng)懷孕四、五個月了，醫(yī)生說已經(jīng)不能把胎兒打掉。后來雙方的父母商量以后，決定讓這兩位男女同學結婚。就這樣，雙雙退學回家結婚生子。他們才十四、五歲呀，就要做孩子的父母了，真是太不可思議了，如果你是他們，難道你可以接受這樣的生活嗎？

青春萌動的季節(jié)，一個情竇初開的女孩，同一個男孩在一起跌入愛河。戀愛的開始總是美好的，在一起總有說不完的話，天真的認為愛情可以激發(fā)學習的熱情，可是到后來總是事與愿違，腦子里整天都是對方的音容笑貌，頻繁的寫信寫日記，頻繁的打電話，頻繁的約會，再也無法平靜下來讀書，以致成績一落千丈，由拔尖到倒數(shù)，甚至在沸沸揚揚的議論聲中，有可能受不了別人的一樣的眼光，最后退學回家，大好的前途就這樣斷送在了天真的想法中。這樣的事情經(jīng)常會在我們的周圍發(fā)生，同學們是否能從中得到一些啟發(fā)呢？

早戀的危害是你們所料不及的，你們根本無力去承受這種不應該的行為帶來的后果。那么如何避免早戀的出現(xiàn)呢？老師在這里提供一些建議給你們。

首先，我們要認識到我們是學生，最主要的任務就是學習?？荚嚧髮W是我們的目標，我們必須為之奮斗，對自己的前途負責，談戀愛現(xiàn)在是為時過早了。

其次，我們要多一些理解自己的家人和父母，不要辜負了他們對我們的期望，努力學習，用我們優(yōu)秀的成績回報他們。

你們覺得學習壓力大的時候，可以用深呼吸的方法來放松情緒，或者到操場上跑幾圈，釋放壓力。當你們覺得孤獨、苦悶需要向異性傾訴時應注意以下幾點：

1、男女同學的交往要避免單獨相處，更不可以晚上約會，不可以出入一些成人的娛樂場所。

2、男生要尊重女生，女生要潔身自愛，避免身體的接觸，摟肩搭背很容易引起別人的誤會。

3、對于一些有非分之想的約會，一定要委婉的拒絕，不讓對方有機可趁。

結束語：青春期是人生重要的時期，這時的我們生機盎然，活力四射，使我們長知識、長身體的關鍵期，希望同學們能夠從朦朦朧朧的與異性交往的困惑中走出來，健康、快樂的成長，相信明天會更好。最后，老師用一首詩送給你們，祝同學們學習進步，心情愉快！

早戀/ 是水做的愛情/ 遇熱要蒸發(fā)/ 他走不過夏季/

容貌的誘惑與欺騙/ 年少的向往與幼稚 /使丘比特的金箭/ 終要化鉛/ 維納斯的合歡帶/ 終要截成段/

他是無花果/ 沒有璀璨的花/ 只有苦澀的果/ 生活中/ 沒有這一筆 顯得枯燥/ 有了這一筆 又顯得沉重/ 這有與沒有志堅/ 不妨讓他朦朧去/ 留作一片溫馨的回憶/

老師也走過青春期，是理解你們的，更愿意幫助你們，通過這次廣播講話，希望你們有所收獲，有什么困惑請你們主動到心靈驛站來和老師探討。期待你們的來訪，謝謝大家！

心理講座主持詞優(yōu)秀范文

【 #主持詞# 導語】在主持詞寫作中，運用詩詞寫作中的對仗、押韻技巧，可以讓主持人讀起來瑯瑯上口，聽起來具有音樂的節(jié)奏美；在大段的抒情性的描述中，則可以借鑒散文詩的寫作特點，可以分行，也可以不分行，可以段落形式出現(xiàn)。 考 網(wǎng)主持詞頻道！

【篇一】心理講座主持詞優(yōu)秀范文

尊敬的領導、家長、老師、親愛的同學們：

大家好！

金*九月，秋高氣爽。在這收獲的季節(jié)、美好的日子，我校召開青春期心理維護講座，我們相信，通過開展本次講座，一定會使大家受益匪淺。

教育，是社會關心的話題；學生是我們關注的焦點。今天，學校把各位家長召集在這里，目的是架起學校教育世宏、家庭教育、社會教育的橋梁，構建起學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，實現(xiàn)共育新人的最終目標。

“望子成龍，盼女成鳳”是每個家長普遍的心態(tài)。這可以理解，也有共鳴。現(xiàn)在的學生，正處于青春期和判逆期。由于自我意識、*欲望、自尊心都明顯增強，學生在渴望人際交往的同時，也容易出現(xiàn)閉鎖、自卑等交往心理問題。學生覺得與父母難以溝通，有話寧可與知心朋友講，也不愿對父母說。無論在價值觀、交友方式、生活習慣，乃至著裝打扮等方面，都容易與父母產(chǎn)生摩擦，不斷加劇與父母的心理隔閡。生活中我們也常常困惑，現(xiàn)在的孩子怎么越來越難管了？家長與孩子如何進行溝通，成為現(xiàn)實中值得探討的話題。

今天，我們非常有幸邀請到了賈炳*老師，與家長和同學們一同探討，解決現(xiàn)實中存在的青春期心理健康問題，請大家要珍惜此次來之不易的機會。

賈炳*老師，國家二級心理咨詢師，長年從事心理學研究、教學工作，在心理咨詢方面積累了豐富的經(jīng)驗，在我市享有很高的聲譽。讓我們懷著期待的心情，請賈老師給我們講心理健康專題講座?，F(xiàn)在把現(xiàn)場主角交給賈老師，讓我們以熱烈的掌聲歡迎。

謝謝賈老師在百忙之中給我們帶來精*的講座!讓我們再次用熱烈的掌聲表示對賈老師的感謝！賈老師通過深入淺出的道理、具體的案例、樸實的語言，與學生親切的互動，為我們上了一節(jié)意味深長的心理輔導課，我想大家在講座中也深陸返困有體會，收獲頗豐。

各位家長、同學們，我非常贊同這樣的一個觀點：只有優(yōu)異的學習成績，卻不懂得與人交流，是個寂寞的人;只有過人的智商，卻不懂得控制情緒，是個危險的人；只有超人的推理，卻不了解自己，是個迷惘的人；只有心理健康的人，才是真正成功的人。

聽了賈老師的這次心理健康講座，相信家長朋友和同學們一定深有啟發(fā)，面對生活、學習、工作的壓力，同學們一定要對自己未來充滿信心，增強學習動力；我相信同學們一定會與他人*溝通，為自己的美好未來奠定堅實的基礎。我們深信通過這次心理健康教育講座，學校和家長的聯(lián)系會更為密切，為了孩子健康成長，為了孩子學習進步，為了孩子的美好明天，讓我們一起努力吧!當然，孩子不一定成龍成鳳，只要秉承21世紀教育產(chǎn)業(yè)的四大支柱，學會如何學習，學會做人，學會做事，學會與人相處，一定會成為社會有用之人！

最后，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝賈老師給我們帶來的一次心理盛宴!祝愿各位家長朋友：身體健康，合家歡樂，心想事成！祝同學們：身體健康，學業(yè)有成，快樂成長，夢想成真!

【早念篇二】心理講座主持詞優(yōu)秀范文

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

大家晚上好！

歡迎大家來到電力工程系學生干部心理健康培訓講座的現(xiàn)場，我是本次活動的主持人。首先，請允許我向大家介紹蒞臨本次活動的領導和嘉賓，他們分別是：電力工程系黨總支曾鳴書記、學院心理健康咨詢室周海詠老師、電力工程系輔導員陳昕老師、林嘉雯老師、彭競梨老師、牛興旺老師、陳偲捷老師。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，心理健康問題越來越受人關注，同時，為了進一步加強我系學生隊伍建設，提高我系學生干部的自身素質和服務水平，特此舉辦本次心理健康培訓講座。那么在本次講座開始之前，讓我們用最熱烈的掌聲有請電力工程系黨總支曾鳴書記為活動致辭。

（書記講話）

感謝曾書記熱情洋溢的發(fā)言。的確，關注每個人心理的健康是我們不容忽視的主題，相信每個人都想知道我們在日常生活中應該如何保持健康的心理、如何做才能更好地達到自助與互助，今天我們很榮幸地邀請到了來自學院心理健康咨詢室的周海詠老師為我們做講座。周老師多年從事心理健康教育和研究，對大學生心理健康輔導有較豐富的經(jīng)驗。下面有請周老師為我們做題為“xxx”的講座，掌聲有請。

（講座中）

十分感謝周老師。聽過周老師的講座，相信同學們一定受益匪淺，對心理健康保健也有了一定的了解，希望同學們在今后的生活和學習當中倍加重視和關注心理健康，從而不斷提高自身的綜合素質。

電力工程系學生干部心理健康培訓講座到此結束。感謝今天到場的各位老師和同學。請各位有序離場。謝謝！

【篇三】心理講座主持詞優(yōu)秀范文

尊敬的老師，親愛的同學：

大家晚上好！

一年前我們懷揣著同一個夢想，齊聚****大學，從此情結同窗，這是一種緣份，也是一種財富，足以讓我們一生去加倍珍惜，進入大學后我們每個人都迎來了一個嶄新的環(huán)境。學校是一個學生群體的共同場所，是維系我們情感的重要紐帶，學會如何與同學們和睦相處、增強人際交往能力也是一門學問，而多年前云南大學的馬加爵事件警示人們，大學生之間的相處之道不容樂觀。

所以今天我們舉辦此次講座，希望能夠解決同學們與人交往中積壓的沖突矛盾，優(yōu)化同學們的心理素質，強化同學們的人際交往能力，引導同學們更好地融入集體生活，以營造和諧溫馨的生活氛圍。

這次我們有幸邀請到人文學院***老師來為大家做這次講座，讓我們以熱烈的掌聲對拾老師表示最誠摯的感謝！

此次我們講座的主題是“以禮待人，溝通你我”，下面有請***老師開始本次講座，大家掌聲歡迎。

老師演講過程

互動環(huán)節(jié)：各位同學下面我們來進行一個“擊鼓傳花”的互動游戲，規(guī)則是：我們準備了一個傳遞物在一段音樂伴隨中進行傳遞，當音樂停止的時候，傳遞物在哪位同學手中，就請這位同學回答主持人現(xiàn)場提出的大學生心理健康基礎知識，如果回答正確則送份小禮物給該位同學，如果回答錯誤則在新一輪音樂中繼續(xù)傳遞。大家明白游戲規(guī)則了嗎？

下面游戲開始，大家做好準備，因為教室局限，所以我們首先先在左邊這塊區(qū)域進行“S”形傳遞。

提問環(huán)節(jié)：下面請在場還有其他問題的同學舉手提問，大家可以先相互討論一下，之后我們的***老師會幫助大家解決。

由于時間關系，如果還有同學有問題的話可以在會后聯(lián)系我們的工作人員，我們會將問題集中進行解決。

本次講座，正是為了使同學們學會調節(jié)心理狀態(tài)，珍惜友情，以禮待人。學會集體生活，減少產(chǎn)生間隙的機會，和睦共處，維護共同的生活空間，增強同學們的歸屬感，營造和諧溫馨的生活氛圍。

【篇四】心理講座主持詞優(yōu)秀范文

同志們：

下午好。

今天把大家組織在一起，利用大約兩個小時的時間，共同參與“快樂工作、快樂生活”心理健康專題講座。

世界衛(wèi)生組織是這樣健康定義的：“健康是一種身體、精神和社會適應能力的完好狀態(tài)?！币簿褪钦f，健康不僅僅是指身體健康，還包括心理健康和社會適應能力兩個方面，只有身體和心理的全面健康，才是真正的健康。

隨著科學的飛速發(fā)展和信息時代的到來，我們所處的社會也在發(fā)生著日新月異的變化，這就要求我們必須有較好的心理素質，能用健康的心理狀態(tài)來適應時代與社會的變化。

今天，我們特地邀請到，西安交通大學田老師，給大家分享心理健康方面的知識。

田老師是心理學教授，承擔過多項省部級心理學科研課題，是***副理事長、西安***副理事長、陜西***心理學講師，在心理健康方面有較深的研究和造詣。

希望今天的講座能夠引起我們對心理健康的重視，能對我們的心理健康有所幫助。

在講座開始前，我強調一下紀律，請大家把手機調整到靜音或關閉狀態(tài)，講座期間不得翻看手機，不得撥打、接聽電話，不得交頭接耳，不得隨意走動，嚴格遵守秩序，保持會場肅靜。

下面，讓我們用掌聲歡迎田老師!

朱小蔓講座：情感經(jīng)驗與教師成長

無錫市蠡園中學，朱小蔓講座，2015年5月15日，

主題是《情感經(jīng)驗和教師成長》，一個多小時的講座簡明扼要。聯(lián)系陶行知先生的愛的教育，聯(lián)系當下的生命教育，朱教授的講座勾勒一個大概的概念框架。學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，內(nèi)在興趣和熱愛，來自于一種聯(lián)結感的體驗，一種重要的自我經(jīng)驗模明態(tài)式。這個和我最近閱讀的書似乎有一些相關呢?！队鲆娢粗淖约骸贰蹲晕矣^察》《心靈神醫(yī)》《親密關系》，都是從建立身心靈聯(lián)結的基點開始，走向積極情感的累積和負面情緒的澄清。這也是教師職業(yè)生活的自我經(jīng)驗模式的發(fā)覺和完善。人在關系之中運轉，重新恢復當下教育情境之中缺失的聯(lián)結感，為生命的成長接種“生命疫苗”（吉登斯）。朱教授引用并且強調了陶行知先生的話，為了愛的教育找線路，尋方法，造工具，使這愛可以流露出去完成其使命，引用了夏丏尊先生關于池塘改革的觀點，朱教授指出，教師就應該做一名情感豐富的人，摒棄靜態(tài)的、權威的、一廂情愿的、單向度的愛，在積極的對話之中敞開自我生命和不斷成長，創(chuàng)生一種共同的、享用道德的教育生活。（《學會關心——另一種教育模式》）

構建一種基于人道的師生關系。價值序階錯亂導致情感矛盾，身心靈生命間發(fā)生不平衡，導致認知和情感的失調，身心的失調。支持學習者冒險，

其中有兩大情緒情感經(jīng)驗對于教育者特別重要，一是積累肢槐譽正面的情緒情感經(jīng)驗，二是澄清負面情緒情感經(jīng)驗。在生命年齡的關鍵期，在特定的生活情境里，生命中的正當?shù)那楦行枨蟮玫郊皶r適切的回應，人藉此建立并不斷積累、重溫安全的、愜意的、友善、信任的經(jīng)驗，這在兒童期和少年期特別重要；她們是人性中的真善美的根，是日后自由飛翔的翅膀，也是現(xiàn)代高風險社會里能夠識別和抵御誘惑與惡的生命“疫苗”（吉登斯）

——朱小蔓《情感經(jīng)驗和教師成長》

這兩天讀了朱小蔓教授推薦的書《學會關心——另一種教育模式》。諾丁斯的作品，一名舊時的高中數(shù)學老師，一位教育哲學家，一位課程專家。諾丁斯女士的視角比較廣闊，她的幾個觀點值得當下學校教育的實踐者們深深思考。人文課程（以知識傳授為主的課程歷段）不應該成為學校的主要任務或者說核心任務。面對學生真實的生活，兼顧其未來，培育學生健全的人格，這才是學校最主要最核心的目標。

人的生命是一個身心靈相互聯(lián)結、依存并且相互轉化的統(tǒng)一體，它自身是不斷內(nèi)部循環(huán)的小宇宙。

同時，人的整個生命體又與外部世界、他人發(fā)生聯(lián)結，在種種或遠或近的關系（時空）中度過生命，獲得屬于自己生命的獨特感覺和經(jīng)驗。

無論哪個方面都體現(xiàn)：人在關系中才能維持生命作為一個完整體順暢“運轉”，協(xié)調發(fā)展。

因此，為自己的生命，同時也與其他生命構建起怎樣的內(nèi)部關系？如何看待并且處理這種種關系？——既是道德教育永恒的話題，也是生命教育的價值意趣。

人與其他動物物種都有“生命”，不同的是只有人才有“生活”、有“生活史”，要“過生活”，這是一個從歷史—社會—文化視角討論人之生命的深刻命題。

斯特勞森曾經(jīng)提出一個“經(jīng)驗之人”的概念。依他的理解不存在一個與肉體存在分開的“純粹的自我意識”。他顧及到了具體感覺的身體性，而這種身體參與的自我感覺脫如果離開具體的時空（關系）層面是無法描述的。

德國學者費迪南˙費爾曼在《生命哲學》中進一步論證了“作為自我經(jīng)驗模式的生活經(jīng)驗”，認為每個人都是通過自己的經(jīng)歷來表示自我認同的。其中特別重要的認識還有：“生活是獲得具體經(jīng)驗的媒介，這種媒介把客觀的內(nèi)容和主觀的內(nèi)容聯(lián)系在一起”。

生命體內(nèi)間際以及它們與外界的聯(lián)結、依存和轉化是一種客觀存在，它們可以作為客觀知識進行認識，而基于聯(lián)結感的主觀體驗則是人的生命現(xiàn)象獨有的普遍性生活經(jīng)驗。

最為常識性的諸如：人類嬰兒在母腹中覺知到與人、與外物的關聯(lián)、聯(lián)結，其發(fā)生在個體生命的最初幾個月；人在生命終結前最難割舍的，對親情、友情的感情依戀等等。

人類嬰兒最初的聯(lián)結感是混沌不分的。它漸漸在環(huán)境和關系中，在腦發(fā)育、認知發(fā)展的過程中分化出種種我稱其為聯(lián)結感的變式情感。如——與人的親近感、安全感、依戀感、信任感、同感共受、共情、同理心；——對其他生命物種的憐愛、欣賞和感情移入；——對超越物質、超越當下的憧憬、向往；對高尚、神圣的崇敬、敬畏，對絕美事物的流連忘返；——對知識間的奇妙聯(lián)系、相似性、連續(xù)性的敏感、興趣、迷戀、專注和追尋；

這種種反應著不同的生活內(nèi)容，但卻有相似結構的情緒情感是人的生命具體經(jīng)驗的表征，它是“被感覺到的意義”，有其內(nèi)容和形式的“獨立性”。它“以一種直接的方式，也就是人不能把主體和客體清楚分開”的方式發(fā)生。

雖然長期以來，不能從認識論哲學，從科學形態(tài)的心理學，以及從知識—理性—規(guī)范形態(tài)的教育學殿堂登堂入室，但它們是人在生存活動中，在勞動、學習、交往、藝術審美活動和精神崇拜活動中獲得的最真實可靠的自我經(jīng)驗。

如果真的關愛生命就不能不關愛這些生命的自我經(jīng)驗。

因為，當種種變式的主觀聯(lián)結感在生命體內(nèi)產(chǎn)生，生命的內(nèi)外關系便呈現(xiàn)出和順、通暢、愜意、興味盎然的情緒情感；相反，如果聯(lián)結感出現(xiàn)阻滯、割裂，它表現(xiàn)為生命的內(nèi)外關系不暢、情緒沮喪、扭曲、了無興趣、壓抑、疏離、自我封閉、防御和逃避等等的傾向。

而且，它們并不只是人的封閉的內(nèi)心生活。它們是生命活動最具動力性的機制，影響生命狀態(tài)，所以又是生命態(tài)度形成、穩(wěn)定為人格、性格最豐富穩(wěn)定的來源。

其中有兩大情緒情感經(jīng)驗對于教育者特別重要，一是積累正面的情緒情感經(jīng)驗，二是澄清負面情緒情感經(jīng)驗。在生命年齡的關鍵期，在特定的生活情境里，生命中的正當?shù)那楦行枨蟮玫郊皶r適切的回應，人藉此建立并不斷積累、重溫安全的、愜意的、友善、信任的經(jīng)驗，這在兒童期和少年期特別重要；她們是人性中的真善美的根，是日后自由飛翔的翅膀，也是現(xiàn)代高風險社會里能夠識別和抵御誘惑與惡的生命“疫苗”（吉登斯）

同時，這類正面情感經(jīng)驗保障著個體生命在正常的體力、智力、交往活動中獲得重要的自我價值感體驗，表現(xiàn)出學習創(chuàng)造的勇氣、興趣和意志力。

良好的親子關系、師生關系支持學習者放松、安全、驚異，敢于冒險、不怕嘲笑和挫折以及情緒專注、執(zhí)著于興趣、堅韌等等智力品質。

相反，在不利成長環(huán)境及缺乏基本人道（仁愛）關系下產(chǎn)生的負面情緒，尤其在神經(jīng)脆弱的兒童期，其長期持存造成的自我價值感、自尊心、信任、愛的愿望和能力受損，對其性格、人格、價值認同帶來創(chuàng)傷性影響（這會造成人格障礙等等問題）；

（人又是個有價值層級的意義系統(tǒng)。當生命的某一需求得不到及時回應，個人感受因身體、氣質、偏好及當下情境與心境的不同，價值序階（preference-hierarchy）容易出現(xiàn)錯亂，導致人的情感矛盾、跌宕起伏，不同側度的生命間會發(fā)生不平衡，其中因認知與情感的失調、身心的失調而構成的傷害在人的生命系統(tǒng)中是至為關鍵的，又是中介性的。因此，一方面，我們希望人在生命幼年、少年時期的正當情感需求能得到及時和適切的回應，以此形成對他人以及共同體的順暢聯(lián)結及其信任感，從而可以在正常的體力、智力、交往活動中獲得自我價值感以及親社會的心理傾向和能力，同時，也通過促進人的理性判斷力和意志的增長，使人有條件在價值序階發(fā)生錯亂時經(jīng)由情感澄清而重組生命情感經(jīng)驗，恢復自我同一感，重新達至精神安寧。）

失調的情緒需要經(jīng)歷情感澄清：認知活動和意志力為激活，人的聯(lián)系感體驗被勾連和接續(xù)，情緒情感被修復，恢復了自我同一感；生命經(jīng)過動態(tài)搏擊、返回平衡態(tài)，重新達到精神安寧。

在這個意義上說，教育學所關注的生命教育研究和實踐最關心的是個體活躍而有意義的主觀聯(lián)結感是否產(chǎn)生了？關心它們因什么而產(chǎn)生？它們是如何斷裂和被破壞的？又是如何得以重續(xù)的？

綜合上面并且結合生命經(jīng)驗：

——生命以及生命關系順暢，來自一種與己相關的、切己的、合意的生命能量補給（介入）；

——這需要一種“熱認知”：具有個人境脈的具體化知識；

——而不僅僅是一種“冷認知”，被客體化的普遍知識及其認知形式來救贖生命（包括自我救贖）。

它們是怎樣的力量？怎樣的知識？怎樣認知？怎樣的能力？

——梳理人類的教育史，不難發(fā)現(xiàn)并一再被證明，那是一種永不消退的教育愛。——優(yōu)秀卓越的教育家經(jīng)由個人生活經(jīng)驗、教育活動經(jīng)歷，幾點個人體悟，從心靈內(nèi)部釋放出來的見識、智慧和精神；愛自己，愛孩子，愛他人，愛大自然，愛人類正義創(chuàng)造的世界；它是高度綜合的情感，不僅是由道德的感性層面發(fā)軔的情感，也是身體行為參與，靈性層面把控堅持的信念和信仰。

古往今來，無論東西方，凡是稱得上教育家的，皆信奉和踐行愛的教育、教育愛的精神；它超越民族、國界、意識形態(tài)，也往往超越自己的時代。

——通過愛的力量，在“愛力”、“愛心”中，生命才可能以整全的狀態(tài)建立更好的自我內(nèi)部以及與外界他者之間的聯(lián)結并獲得意義。當教育性的關愛之光照射生命，便是一種激活生命，穿透生命關系的偉大力量。

陶行知是中西文化交融，并且走向現(xiàn)代的偉大典范。

辦曉莊鄉(xiāng)村師范是他“愛的出發(fā)地”，“愛滿天下”是他風塵仆仆的教育實踐，用“教學做合一”的過程培養(yǎng)具有真善美人格的“活生命”。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，是他“愛的徹底”，定格了他完美無缺的生命形象。

他堅信，有了愛，就不得不，為了愛的教育“找線路，尋方法，造工具，使這愛可以流露出去完成其使命”，引用了夏丏尊先生關于池塘改革的觀點。

翻譯亞米契斯的《愛的教育》的夏丏尊先生當年曾經(jīng)把一些教育改革不能成功的原因評價為，總是企圖在改變水池的外形，而忘卻了池中最根本的水，“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一般。沒有水就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育”。

前蘇聯(lián)（烏克蘭）教育家蘇霍姆林斯基是高度強調教師情感素養(yǎng)的教育家?！罢嬲慕逃蚁騺砭褪乔楦胸S富的人。他對歡樂，對憂愁，對令人擔心的事都有深刻的內(nèi)心體驗。兒童若能從他老師的這些激情中感受到他的真誠，他們就會信任他?！?/p>

“教師合理使用對兒童的權利，這是一個重大的創(chuàng)造過程。它要求教師要有善于深入到兒童思想情感世界中去的熱忱和善于理解兒童語言的能力。”

美國教育學者諾丁斯倡導“學會關心——另一種教育模式”，標志著現(xiàn)代之后，對于教育愛的突破和超越。她強調構建關愛的關系。在愛的覺察、回應和調適中，在榜樣、對話、求證的實踐過程中相互生長愛的體驗和能力，使彼此共同創(chuàng)生和享用道德生活。

諾丁斯的關懷理論給我們的啟示是摒棄權威的、靜態(tài)的、一廂情愿的、單向度的愛。

教師就應該做一名情感豐富的人，摒棄靜態(tài)的、權威的、一廂情愿的、單向度的愛，在積極的對話之中敞開自我生命和不斷成長，創(chuàng)生一種共同的、享用道德的教育生活。（《學會關心——另一種教育模式》）

故現(xiàn)今時代不要求教師有完美的生命和強大的教育愛力和愛能。但師生的生命狀態(tài)一定會在教育過程中“出場”和“較量”，師生身心靈的各個側度的生命樣態(tài)都會通過情緒情感表征出來。

我們可以把教師的情感品質和能力視為教育的愛在生命教育中的“觀測點”和“標志物”。（理論到這里收回來了，要畫一個圓圈。原來從個體內(nèi)部，還有個體聯(lián)系內(nèi)外的聯(lián)結很細微的地方發(fā)散出來，身心靈，到教師和學生之間，到身心靈成長的各個階段，從聯(lián)結到關愛，再到教育愛，似乎老調重彈了。到后來，增加了雙向的，動態(tài)的特點。這是新穎的。這里又回到了教師的情感品質和情感能力，又收回來了。）

教師需要具備有關生命現(xiàn)象及其處理的知能條件，但根本上還在于教師自我生命的不斷敞開和成長。

——在教學實踐活動中敞開自己與學科、知識之間的情感聯(lián)結；

——在師生交往中敞開與學生真實的生命聯(lián)結；

——在與教師同儕分享職業(yè)生命的聯(lián)結、分享跨際知識的聯(lián)結。

學生聯(lián)結感的體驗：（與知識、與其他生命、與自身，）的建立或破壞，與教師生命敞開的勇氣和及習慣密切相關。

在學校中，教師是發(fā)現(xiàn)、回應、建構學生生命聯(lián)結的主導者。這需要教師具備情感表達與溝通的意識和能力。香港田家炳教育基金會《教師情感素質提升行動》項目，以教師情感表達為切入口，與中小學幼兒園教師就教師情感表達的表情和語言和行為展開行動研究。

情感表達在情緒能力范疇中更有綜合性，更為直觀的特點。它包括表情、肢體表達、口頭語言表達，書面語言表達，它以情緒辨識理解為基礎，有適切回應、對話求證和情緒管理的能力；因此教師的情感素質在本質上源于教師內(nèi)在的人文精神與修養(yǎng)，但情感表達具有一些顯性的可觀測的方面，可以通過行動研究加以鍛煉和改善。

教師專業(yè)發(fā)展之路需要從長期的單向的、齊一性的要求，轉向更加重視教師在職業(yè)生活中的自我經(jīng)驗模式；鼓勵教師主動建構有關愛的師生關系，從生命內(nèi)部生長起敏于和愿意建立積極聯(lián)結的正面情感經(jīng)驗，以跟進生命教育推展趨勢。

如何為教師成長提供精神上、生命性的支持性環(huán)境，則是未來一個時期教師教育改革，教師管理改革需要著重考慮的。

有哪些可以進行情感咨詢的app？

首先，向你介紹一些相對來說還可以的app。

一：資我情感

咨我app是由廣州炯源網(wǎng)絡科技有限公司官方打造的一款情感問題咨詢以及海量好文閱讀的手機軟件,幫助你解決生活中各種情感問題,眾多專家在線為您解答。

二：保愛

深圳保愛軟件是一款兩性情感咨詢平臺，在這里有全國最專業(yè)的情感專家，不管您有任何情感問題，都能在該平臺來了解解決的辦法，可以讓您情感無憂。

三：百合情感

百合情感醫(yī)院app是app是一款在線情感服務軟件，擁有十年婚戀行業(yè)經(jīng)驗，免費情感婚戀問題分析，一級婚姻咨詢師、二級心理咨詢師坐鎮(zhèn)指導，成功挽回破裂的婚姻，挽回幸福。?

其次還有睡前（在線情感解讀）、孤單心事（情感交流）、心理記（情感咨詢）、美好情感、戀愛公開課手機客戶端、小鹿情感、珍愛情感和暖暖情感等。

還有一些微信公眾平毀枝臺，比如說心之助女性心理平臺，還有武志紅情感咨詢和青音約等。另外還有一些荔枝微課，也解讀愛情中和婚姻中的兩性關系。比如幸福食堂兄余拿等。?

最后，當然要介紹一下我自己。本人有著七年的情感咨詢經(jīng)驗，中山大學畢業(yè)，金牌情感導師，專業(yè)心理咨詢師和婚姻輔導治療師。在他的情感咨詢幫助下，成千上萬的愛情、婚姻關系得到了改善，開始了屬于自己的辛福生活。?

值得一提的是，在進行情感咨詢前，不要有什么自卑的心理，其實每個人在生活中面對情感時，都會或多或少有一些困惑和迷茫。在咨詢過程中，一定要準確的表達自己遇到的情感波折。還有就是要虛心聽取咨詢師的建議。

其實想要維持一段長久的親密關系，首先必須找出問題的根源，然后進行自我改變。希望彼此雙方都能做到寬容和理解對方，既有愛的親密又有愛的空間。生活從此甜蜜幸福。

情感修復/心理羨搭咨詢|可關注微信公眾號：沈萬九（ID：shen-wanjiu）

關于情感輔導師講座和情感輔導師講座總結的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。