如何培養(yǎng)幼兒閱讀能力的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、閱讀可以增加孩子的理解能力和表達(dá)能力，而且也可以讓孩子在閱讀的過(guò)程中變得成熟。

2、(1)為幼兒選擇符合各年齡特點(diǎn)的閱讀材料，創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒持久的閱讀興趣。(2)開(kāi)展多種方式的早期閱讀活動(dòng)，提高農(nóng)村幼兒的閱讀能力。教師：(1)通過(guò)研究，探索出培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的方法、形式和途徑。

3、措施的制度巨頭針對(duì)性。實(shí)用性。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。形成閱讀氛圍。調(diào)動(dòng)閱讀的積極性。

4、只有擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，才可能拓展學(xué)生視野，才有可能增強(qiáng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)生的各種閱讀能力才有可能提高。

5、緒論 幼兒早期閱讀的內(nèi)涵 幼兒早期閱讀是當(dāng)今國(guó)內(nèi)外密切關(guān)注的熱點(diǎn)研究之一，我國(guó)從20世紀(jì)90年代起就在幼教界開(kāi)展了早期閱讀的研究與教育。

幼兒園大班繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的研究對(duì)象是什么

幼兒從直觀化的繪本中吸收、轉(zhuǎn)化著繪本的觀點(diǎn)，無(wú)形中培養(yǎng)著閱讀能力。同時(shí)借助優(yōu)秀的兒童繪本可以培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美能力、激發(fā)幼兒的想象力。 幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)模式化 主要體現(xiàn)在語(yǔ)言及教學(xué)過(guò)程上。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，非常重要的一個(gè)內(nèi)容就是閱讀理解，小學(xué)老師經(jīng)常給孩子布置的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)就是“朗讀課文”，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，老師們往往要求孩子通過(guò)讀課文，去學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字、生詞等，對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。

在指導(dǎo)大班幼兒閱讀繪本時(shí)可以從人物的動(dòng)作神態(tài)來(lái)理解心理的發(fā)展變化，學(xué)習(xí)歸納主題及發(fā)展抽象邏輯思維的能力。其實(shí)，每個(gè)孩子都是讀圖的天才，他們用直觀的方式，通過(guò)調(diào)動(dòng)人的最原始的感覺(jué)系統(tǒng)--看、聽(tīng)、想，感同身受。

幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過(guò)幼兒對(duì)繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo)，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，發(fā)展觀察力、理解力、判斷力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

從幼兒生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問(wèn)題到生命教育、親情、友誼、克服困難等不同題材的讀物。而且多為幼兒準(zhǔn)備繪本讀物，繪本讀物是低幼兒童閱讀學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，它所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容同低幼兒童的接受視野相融合。

這是一個(gè)很有趣、很可愛(ài)的故事，如果對(duì)象是大班或還沒(méi)學(xué)過(guò)文法的孩子，那么主要目標(biāo)就是要懂得內(nèi)容，知道故事在說(shuō)什么，然后再目標(biāo)性的挑出一些單詞或句子來(lái)學(xué)習(xí)。

研究閱讀方面小學(xué)生的現(xiàn)狀的論據(jù)是什么?

1、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

2、小學(xué)階段的孩子，一般都是不愛(ài)讀書(shū)的，90%的小學(xué)生都不愛(ài)讀書(shū)，這主要是因?yàn)樗麄儛?ài)玩，愛(ài)動(dòng)，不愛(ài)讀書(shū)。例如，很久以前，我在給小學(xué)生布置讀書(shū)時(shí)，雖然有明確的規(guī)定，也有規(guī)定，但是學(xué)生們“不買賬”，很少有人能做到。

3、理解能力不足小學(xué)生的閱讀能力差小學(xué)生的閱讀能力不足讀書(shū)不僅要“讀”字，還要“閱”，所以要深入閱讀。

4、中小學(xué)生課外名著閱讀研究依據(jù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)和圍繞學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)兩個(gè)方面。教育部制訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量、擔(dān)倡少做題，多讀書(shū)、好讀書(shū)。讀好書(shū)。讀整本書(shū)。

5、調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的小學(xué)生在閱讀中只是在看，沒(méi)有做讀書(shū)筆記或批注的習(xí)慣。因此，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)勢(shì)在必行。首先，要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中。

6、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀 小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：為樹(shù)不少的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣和方法，缺乏細(xì)讀。

幼兒教育行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析

綱要頒布后，學(xué)前教育收入增幅非常之大，短短幾年增加數(shù)倍，全國(guó)各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育的重視程度不斷增加。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2015-2020年，全國(guó)幼兒園生均教育經(jīng)費(fèi)總支出呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，近年來(lái)增速稍有放緩。

目前，隨著學(xué)前教育入學(xué)率的不斷提升，我國(guó)也在不斷擴(kuò)大學(xué)前教育規(guī)模，以彌補(bǔ)學(xué)位缺口。因此，在未來(lái)，學(xué)前教育具有很好的發(fā)展前景，是一個(gè)很有朝陽(yáng)的行業(yè)，同時(shí)也是一項(xiàng)很有意義的事業(yè)。

-2020年，民辦幼兒園新入園兒童數(shù)量呈波動(dòng)狀態(tài)，2020年為8132萬(wàn)人，較2019年減少了836萬(wàn)人，同比減少4%，占全國(guó)幼兒園新入園兒童數(shù)量474%，較2019年下降85%。

從政策層面來(lái)看，國(guó)家一直關(guān)注和扶持幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。2019年出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)前教育的意見(jiàn)》中提出了很多鼓勵(lì)和支持措施，比如加大投入力度、優(yōu)化師資隊(duì)伍、提高服務(wù)質(zhì)量等。

學(xué)前教育是兒童成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要階段，它不僅對(duì)兒童的智力、情感、社交和身體等方面的發(fā)展有著重要的影響，同時(shí)也為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育的改革和發(fā)展非常重要。

兒童圖書(shū)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

問(wèn)題：兒童類的什么圖書(shū)賣得最好？售貨員叔叔告訴我，現(xiàn)在的孩子一般都喜歡買漫畫(huà)，他們認(rèn)為漫畫(huà)非常搞笑。因此我們店現(xiàn)在賣得大多兒童圖書(shū)都是漫畫(huà)。2問(wèn)題：什么兒童書(shū)籍銷量最差？售貨員叔叔說(shuō)，科普類的賣得不好。

近年來(lái)，少兒圖書(shū)市場(chǎng)發(fā)展迅速，其零售市場(chǎng)碼洋占有率連年持續(xù)增長(zhǎng)，并保持在10%以上，增幅超過(guò)了整個(gè)圖書(shū)市場(chǎng)的平均增幅，成為拉動(dòng)我國(guó)整個(gè)圖書(shū)市場(chǎng)增長(zhǎng)的主要門(mén)類之一，也使我國(guó)跨入了世界少兒圖書(shū)出版大國(guó)的行列。

其二，權(quán)威性：我社教輔圖書(shū)主要面向河南市場(chǎng)，教輔圖書(shū)由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫(xiě)，具有一定的權(quán)威性。

據(jù)2021年大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了解，2021年中國(guó)圖書(shū)零售市場(chǎng)規(guī)?？傆?jì)970.8億元，中國(guó)圖書(shū)零售市場(chǎng)中少兒市場(chǎng)依然是碼洋比重最大的類別，達(dá)到227%，更是以14%的增幅成為唯一逆勢(shì)增長(zhǎng)的板塊，兒童繪本被認(rèn)為是最具有潛力的板塊。