從互聯(lián)網(wǎng)的角度看，網(wǎng)絡(luò)安全問題的主要原因是什么

暫時(shí)想到四點(diǎn)

1.人為的無意失誤：如操作員安全配置不當(dāng)造成的安全漏洞；不合理地設(shè)定資源訪問控制，一些資源就有可能被偶然或故意地破壞；用戶安全意識(shí)不強(qiáng)，用戶口令選擇不慎，用戶將自己的賬號(hào)隨意轉(zhuǎn)借他人或與別人共享等都會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全帶來威脅。

2.人為地惡意攻擊：這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所面臨的最大威脅，敵手的攻擊和計(jì)算機(jī)犯罪就屬于這一類。此類攻擊又可以分為以下兩種：

1】，一種是主動(dòng)攻擊，它以各種方式有選擇地破壞信息的有效性和完整性，這就是純粹的信息破壞，這樣的網(wǎng)絡(luò)侵犯者被稱為積極侵犯者，積極侵犯者截取網(wǎng)上的信息包，并對(duì)其進(jìn)行更改使它失效，或者故意添加一些有利于自己的信息，起到信息誤導(dǎo)的作用，或者登錄進(jìn)入系統(tǒng)使用并占用大量網(wǎng)絡(luò)資源，造成資源的消耗，損害合法用戶的利益，積極侵犯者的破壞作用最大；

2】.另一種是被動(dòng)攻擊，它是在不影響網(wǎng)絡(luò)正常工作的情況下，進(jìn)行截獲、竊取、破譯以獲得重要機(jī)密信息，這種僅竊聽而不破壞網(wǎng)絡(luò)中傳輸信息的侵犯者被稱為消極侵犯者。這兩種攻擊均可對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)造成極大的危害，并導(dǎo)致機(jī)密數(shù)據(jù)的泄漏。

3.網(wǎng)絡(luò)軟件的漏洞和"后門"：網(wǎng)絡(luò)軟件不可能是百分之百的無缺陷和無漏洞的，然而，這些漏洞和缺陷恰恰是黑客進(jìn)行攻擊的首選目標(biāo)，曾經(jīng)出現(xiàn)過的黑客攻入網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的事件大部分就是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)軟件有漏洞，導(dǎo)致安全措施不完善所招致的苦果。另外，軟件的"后門"都是軟件公司的編程人員為了自便而設(shè)置的，一般不為外人所知，但一旦"后門"洞開，造成的后果將不堪設(shè)想。

4，系統(tǒng)與硬件兼容，系統(tǒng)與軟件兼容。軟件與系統(tǒng)兼容等這些問題，所以這個(gè)世界是沒有完美的系統(tǒng)！多多少少會(huì)有bug

由于互聯(lián)網(wǎng)的自由、開放的特性，網(wǎng)絡(luò)安全問題與生俱來。隨著越來越多的信息資源上網(wǎng)，一方面給人們共享信息資源創(chuàng)造了條件，另方面也為信息竊取和盜用提供了可乘之機(jī)。從廣義來說，凡是涉及到網(wǎng)絡(luò)上信息的保密性、完整性、可用性、真實(shí)性和可控性的相關(guān)技術(shù)和理論都涉及網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域。

我是不請(qǐng)自來的。我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有點(diǎn)興趣，我來說說的觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)安全問題應(yīng)該分兩種：

一、由外向內(nèi)，直接通過你的入口來攻擊你的應(yīng)用，像服務(wù)器或者PC。攻擊者直接對(duì)你的目標(biāo)進(jìn)行掃描，看有沒有安全漏洞。

二、由內(nèi)向外，無論你自己把安全做得怎么好，你的家人用的電腦，或者同事平時(shí)沒注冊(cè)，隨意安裝外來軟件，引用了木馬之類的，那這臺(tái)電腦變成了一個(gè)肉雞，通過這個(gè)在內(nèi)部攻擊你的服務(wù)器。

學(xué)校信息化建設(shè)存在的問題

自上世紀(jì) 90 年代開始至今，我國高?；旧辖?jīng)歷了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、以管理信息化為核心的數(shù)字校園建設(shè)幾個(gè)階段。大部分高校信息化建設(shè)取得了一定的成效，包括建成了較好的校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、多媒體教室、各類管理信息系統(tǒng)、教學(xué)資源平臺(tái)，積累了較多的信息資源，制定了一些信息化建設(shè)、運(yùn)維和管理的規(guī)章制度，形成了一定的管理體制機(jī)制，等等。

近些年來， 隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等概念或 技術(shù)的推廣應(yīng)用，以及國家提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施， 在高校信息化領(lǐng)域，一些技術(shù)專家、教育信息化研究人員紛紛 提出“智慧校園”、“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的概念，認(rèn)為高校信息化 建設(shè)應(yīng)該或者已經(jīng)進(jìn)入到了新的階段。

校園信息化面臨的問題

由于目前各地區(qū)各學(xué)校信息化發(fā)展水平不一致，一些教育局、學(xué)校在構(gòu)建教育信息化體系過程中也碰到了一些具體問題：

● 各類硬件和軟件服務(wù)體系相互獨(dú)立；各類資源和管理公共服務(wù)平臺(tái)相互獨(dú)立；各類“教學(xué)辦公系統(tǒng)”、“備課授課類系統(tǒng)”、“教學(xué)資源系統(tǒng)”相互獨(dú)立；各類門戶網(wǎng)站與“辦公系統(tǒng)”、“備課授課類系統(tǒng)”相互獨(dú)立。

● 家?；?dòng)內(nèi)容和形式單一，無移動(dòng)端APP應(yīng)用支持。

● 相關(guān)系統(tǒng)中信息冗余并缺乏更新，無效信息過多，使用效率低下，更無法滿足當(dāng)前從深層次的教學(xué)結(jié)構(gòu)上改革的要求。

● 各類系統(tǒng)繁多，架構(gòu)不同，要配置多臺(tái)服務(wù)器，加大增加人力物力成本。

● 學(xué)校對(duì)如何推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，存在著一定的模糊認(rèn)識(shí)。廣大學(xué)科教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但苦于操作技術(shù)水平限制，難以得心應(yīng)手地用技術(shù)來支撐他們的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)。

● 日?？荚嚁?shù)據(jù)在采集、分析、使用、存儲(chǔ)等方面比較困難，無法形成規(guī)范的歷史數(shù)據(jù)，造成極大的浪費(fèi)。