精品課程要求

1.自然類。

    依托自然景區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、野生動物保護(hù)基地等資源單位，開展以認(rèn)識自然環(huán)境為目的的一系列探究活動，將真實環(huán)境中考察所見與課堂所學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系、相互印證，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化和思維發(fā)展，讓學(xué)生了解所處的空間環(huán)境，了解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而形成保護(hù)環(huán)境的意識。

2.歷史類。

      依托歷史遺跡、革命遺址、博物館、紀(jì)念館、文藝展館等資源單位，借助歷史考證、社會調(diào)研、人文探究、文藝鑒賞等方法，開展歷史探究類、紅色教育類、文化傳承類等活動，引導(dǎo)學(xué)生堅定文化自信、傳承和弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。

3.地理類。

     依托自然和人文地理環(huán)境，通過自然考察、實驗、社會調(diào)查等形式，探究地質(zhì)地貌、土壤植被、氣象水文人類生存的地理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識，如讀取地圖信息、辨別戶外方向、分析地形地貌、解釋自然現(xiàn)象等，開展地理小課題研究，做到學(xué)以致用。

4.科技類。    

     依托科技館、科技創(chuàng)新基地、高等院校、科研院所等資源單位，通過參觀、培訓(xùn)、實驗等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)興趣、掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度、熱愛科學(xué)的情感。

5.人文類。 

     依托社會發(fā)展展館、重大工程、大型公共設(shè)施、大型知名企業(yè)等資源單位，引導(dǎo)學(xué)生了解基本國情及新時代中國特色社會主義建設(shè)取得的成就，探究當(dāng)前我國轉(zhuǎn)型發(fā)展的重大問題與發(fā)展戰(zhàn)略，培育學(xué)生的家國情懷、世界眼光、社會責(zé)任感等素養(yǎng)。

6.體驗類。 

      依托綜合實踐活動基地、國防教育基地、勞動教育基地、體育訓(xùn)練基地、現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)等場所,通過團(tuán)隊游戲、職業(yè)體驗、軍事訓(xùn)練等形式，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、健康生活、勇于拼搏、團(tuán)隊合作等素養(yǎng)。

國家精品課和省重點(diǎn)課程有什么區(qū)別

國家精品課和省重點(diǎn)課程有以下區(qū)別：國家精品課和省重點(diǎn)課程在課程級別和影響范圍上存在差異。
國家精品課是由國家教育部認(rèn)定的高質(zhì)量課程，具有國家級別的認(rèn)可和支持。
而省重點(diǎn)課程是由各省教育部門認(rèn)定的在本省具有重要地位和影響力的課程。
國家精品課通常是在全國范圍內(nèi)推廣和示范的，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源都得到了國家級別的保障和支持。
而省重點(diǎn)課程則更側(cè)重于本省的教育需求和特色，其推廣和示范范圍相對較小。
因此，選擇國家精品課可以獲得更廣泛的教學(xué)資源和認(rèn)可，而選擇省重點(diǎn)課程則可以更好地適應(yīng)本省的教育需求和特色。

金課與精品課程的區(qū)別

在于金課是指擁有大量學(xué)生的熱門課程，通常由著名老師授課，而精品課程則是指教學(xué)內(nèi)容深入，難度較高，通常由教學(xué)水平較高的老師授課。
這種區(qū)別的原因是因為金課強(qiáng)調(diào)廣度，而精品課程強(qiáng)調(diào)深度。
金課為大多數(shù)學(xué)生爭取到了比較好的教育資源，而精品課程則是為少數(shù)對某一領(lǐng)域有較高興趣、學(xué)術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更深層次的學(xué)習(xí)。
除了以上區(qū)別，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的要求和難度、教學(xué)目的等方面，金課與精品課程也存在一些細(xì)微的差異。
因此，在選擇課程時，應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力水平進(jìn)行選擇。