在烏泱泱的求職大軍中，齊萬軍更像個“捕獵者”。他目光沉穩(wěn)地掃過一眾招聘單位，最終僅投出3份簡歷，目標(biāo)無一例外都是學(xué)校。在學(xué)而思工作5年，齊萬軍用3年時間在杭州做到了“翹楚”，又被選派至北京總部干了2年。如果不是因為“雙減”，他返杭的計劃可能還會再晚幾年。

10月29日舉行的這場杭州市教育類人才專場招聘會，同時也是教培行業(yè)人才轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)專場線下招聘會。和齊萬軍一樣，來自學(xué)而思、新東方、精銳教育、納思書院等知名教培機構(gòu)的教師在各學(xué)校展位前排起了長隊。歷經(jīng)行業(yè)震蕩，他們不約而同地想謀求一份穩(wěn)定的工作，而學(xué)校無疑是最好的選擇。

“有沒有正式教授學(xué)生的經(jīng)歷？”“有沒有上過大課？”“現(xiàn)在是定居在杭州嗎？”“對未來的職業(yè)規(guī)劃是怎樣的？”……記者繞場一圈發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校的招聘負(fù)責(zé)人更關(guān)心應(yīng)聘者上大課的經(jīng)驗和就業(yè)穩(wěn)定性。據(jù)悉，當(dāng)天共有78家單位提供900余個就業(yè)崗位，初步達成就業(yè)意向的有210人。

培訓(xùn)機構(gòu)教師想“上岸”、學(xué)校想招募優(yōu)秀人才，頗有些供需兩旺的氣象。但遞了簡歷，培訓(xùn)機構(gòu)教師心里也清楚，想要真正轉(zhuǎn)崗進入學(xué)校，更大的挑戰(zhàn)還在后面——

01

面試“大淘沙”：

哪些品質(zhì)更受學(xué)校青睞？

“在招聘會現(xiàn)場我們一共發(fā)出了18張面試邀請函，但最終來了20個人?！彪m然驚訝，杭州綠城育華小學(xué)還是愿意給培訓(xùn)機構(gòu)教師更多機會。該校負(fù)責(zé)招聘的譚老師告訴記者，應(yīng)聘者的教齡都在5年以上，最長的甚至超過10年。

學(xué)校的考查從應(yīng)聘者進校門那刻就開始了，包括他們對自身的職業(yè)規(guī)劃、對學(xué)校的理念認(rèn)同、對學(xué)科發(fā)展的預(yù)期等。尤其在筆試環(huán)節(jié)，還特別注重考查他們的專業(yè)能力及對教育的設(shè)想，“我們給出了一個數(shù)學(xué)情境，讓應(yīng)聘者設(shè)計一道數(shù)學(xué)題并闡述命題意圖”。在譚老師看來，培訓(xùn)機構(gòu)教師具有跨學(xué)科整合的優(yōu)勢，譬如出身航空航天專業(yè)的數(shù)學(xué)教師、電子信息工程專業(yè)的科學(xué)教師等，他們希望招到能清晰把握學(xué)科發(fā)展方向的教師，帶領(lǐng)學(xué)生走到學(xué)科發(fā)展的未來去。

“可惜有機會進入‘二面’的，只有極少數(shù)幾個人?！弊T老師坦言，例如該校一直采取雙語教學(xué)，對英語教師的口語、翻譯等能力要求都比較高，“但培訓(xùn)機構(gòu)的老師一開口，我們就知道與學(xué)校要求的還有不少差距”。

這與記者從招聘會上了解到的情況頗為相似。不少學(xué)校的招聘負(fù)責(zé)人認(rèn)為，培訓(xùn)機構(gòu)教師工作干勁足、抗壓性強、效率也比較高，這是他們在求職時最大的優(yōu)勢，但相應(yīng)地，他們的短板也很突出?！敖膛鄼C構(gòu)主要是督促學(xué)生完成作業(yè)、鞏固課堂知識，甚至很多老師長期從事一對一教學(xué)，而學(xué)校要求老師有大班管理經(jīng)驗，不僅要教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的行為、心理及關(guān)系處理，這些都是教培機構(gòu)老師比較缺乏的?！焙贾菥S翰學(xué)校負(fù)責(zé)招聘的陳老師說。

從暑假開始，青田縣伯溫中學(xué)初中部就陸續(xù)收到了不少培訓(xùn)機構(gòu)教師的求職郵件，其中不乏知名學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)的金牌講師。然而真正把這批求職者召集起來面試時，校長葉冬平卻很失望?！八麄兩踔吝B最基本的教學(xué)常識和規(guī)范都沒有，更不用說育人理念了。”葉冬平說，最后沒有人被錄用。

02

入職“過三關(guān)”：

我們需要什么樣的老師？

通過筆試、面試、說課等流程后正式入職，就可以高枕無憂了嗎？答案自然是否定的。對于從培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)型而來的教師來說，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)、融入學(xué)校氛圍、勝任“三全育人”要求是擺在他們面前最重要的3道關(guān)卡。

杭州二中白馬湖學(xué)校初中部曾招聘過3名來自培訓(xùn)機構(gòu)的教師，盡管履歷很漂亮、頭銜也不少，但校長周虹觀察發(fā)現(xiàn)，他們與學(xué)校的其他教師似乎“不在一個頻道上”。果不其然，沒過多久他們就一齊向?qū)W校提出辭職?！爱?dāng)時正值期中，多人離職對學(xué)校教學(xué)計劃、人員安排的影響非常大?！敝芎缰毖?，這是毫無責(zé)任心的表現(xiàn)，“后來聽說他們出去后還打著學(xué)校的名號繼續(xù)‘推銷’自己，感覺就是來學(xué)?！兘稹摹薄?/p>

“培訓(xùn)機構(gòu)是流水線式的工業(yè)化生產(chǎn)，自有一套解題思路，容易讓學(xué)生形成機械記憶，對于短期提分確實有效。但教師干的是農(nóng)夫的活，更追求匠人精神，講究細(xì)水長流、靜待花開。”周虹說，成績提高有方方面面的原因，包括學(xué)習(xí)的方法、興趣、規(guī)范等，都需要教師付出大量工作，“我們不是為了考試或競賽，要教會孩子自主學(xué)習(xí)和遷移知識的能力，不能是給題目穿上一件‘馬甲’后就做不出來”。

因為教學(xué)目標(biāo)不同，進而導(dǎo)致培訓(xùn)機構(gòu)教師與學(xué)校教師在能力方向、課程設(shè)計、思維引導(dǎo)、管理育人等各環(huán)節(jié)上的方式方法都大相徑庭?！罢戒浻煤?，學(xué)校仍要從零開始培訓(xùn)?！弊T老師說，杭州綠城育華小學(xué)很早就成立了教師培訓(xùn)中心，除了教育教學(xué)能力上的培訓(xùn)外，對師德師風(fēng)的重塑與培育也是重要內(nèi)容?！按蚱婆f的課程框架與思維邏輯，重新樹立一套符合學(xué)校教育規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律的教學(xué)體系，幫助轉(zhuǎn)崗教師盡快站好崗、上好課?！?/p>

03

守好“責(zé)任心”：

教育從來不是功利的事

對于招用培訓(xùn)機構(gòu)教師，周虹還有一個心結(jié)：“他們在學(xué)校入職后，會不時聚在一起抱怨學(xué)校收入少，這種利字當(dāng)頭的價值觀不僅于學(xué)生有害，還會擾亂其他教師的心緒，對學(xué)校教書育人大環(huán)境的破壞性非常大。”在她看來，教育歸根結(jié)底還是要講情懷的。在白馬湖初中，體育教師會因為學(xué)生體測當(dāng)天下雨而細(xì)心叮囑每個男生帶一塊毛巾、一袋滑石粉，“因為男生要做引體向上，準(zhǔn)備這些是為了讓他們能及時擦干單杠上的雨水，避免手滑”。周虹說，把細(xì)小的事情做到極致才能成為絕招，但這恰恰是培訓(xùn)機構(gòu)教師所缺乏的。

“還有一批從學(xué)校‘流出又流進’的教師，對他們的招用要更慎重。”寧波市江北區(qū)教育局組織人事科副科長方維炳告訴記者，今年8月底，江北區(qū)教育局曾面向社會公開招聘3位名優(yōu)教師，因為要求設(shè)置得比較高，能符合條件的大都是當(dāng)年從學(xué)校流向培訓(xùn)機構(gòu)的名優(yōu)教師、骨干教師。“這部分教師基本功扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富，‘雙減’形勢下，我們也想給他們一個機會?！?/p>

令方維炳沒想到的是，招到的3個人最終僅留下了1個人。“收入上確實會相差很多。培訓(xùn)機構(gòu)教師自己要想清楚職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校也要調(diào)查好他們轉(zhuǎn)崗的動機?！狈骄S炳感嘆，教師的責(zé)任心始終是第一位的。對此，寧波市教育局人事處處長盧濤也表示，當(dāng)年從體制內(nèi)“流出”的教師為高薪放棄了曾獲得的榮譽和職稱，如今再想“回來”，就需要重新評估和審定，“否則對在學(xué)校兢兢業(yè)業(yè)教書育人的老師不公平?！?/p>

來源|《浙江教育報》2021年11月5日一版

浙江教育報記者|舒玲玲

來源： 浙江教育報