【摘要】統(tǒng)編初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元人文主題是“生命之趣”，選編了一組記敘人與動(dòng)物相處過程的文章，用不同文體、從不同側(cè)面描繪了人與動(dòng)物的種種“趣事”。單元要求學(xué)習(xí)默讀、摘錄和概括文章的中心思想。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，學(xué)做摘錄；還要在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章的中心思想。單元整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，制作一則以“尊重動(dòng)物，善待生命”為主題的公益廣告視頻為核心任務(wù)，通過三個(gè)課段的學(xué)習(xí)完成這一核心任務(wù)。首先，默讀本單元課文，勾畫重要語句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想；然后，梳理并歸納文章中所反映出的人與動(dòng)物之間關(guān)系的類型，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后，以“善待動(dòng)物、尊重生命”為主題，搜集整理相關(guān)素材，撰寫文案和鏡頭腳本，完成公益廣告視頻制作這一核心任務(wù)。

【設(shè)計(jì)背景】

統(tǒng)編初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元選編了一組記敘人與動(dòng)物相處的文章，單元人文主題是“生命之趣”，從不同側(cè)面描繪了人與動(dòng)物相處的種種情形。單元要求學(xué)習(xí)默讀、摘錄和概括文章的中心思想。人與動(dòng)物都是大自然的成員，人類始終面對(duì)著如何與動(dòng)物相處共存的兩難問題。鄭振鐸的《貓》寫了一個(gè)愛貓的家庭最終“永不養(yǎng)貓”的故事，康德拉·勞倫茲的《動(dòng)物笑談》談?wù)摰氖呛蛣?dòng)物有關(guān)的趣事，蒲松齡的《狼》揭示了在人與動(dòng)物爭(zhēng)斗的過程中狼性的險(xiǎn)惡和人的智慧的力量。這些課文從不同的側(cè)面記述了人與動(dòng)物的故事，反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)了作者對(duì)人與自然關(guān)系的思考。

單元整體教學(xué)的核心任務(wù)是：制作一則以“尊重動(dòng)物，善待生命”為主題的公益廣告視頻。通過默讀課文并做好摘錄，學(xué)習(xí)如何對(duì)搜集到的素材進(jìn)行整理并做好摘錄備用；通過概括課文的中心思想和發(fā)表評(píng)論，學(xué)習(xí)如何精準(zhǔn)把握并提煉主旨以及如何表達(dá)自己對(duì)某一主題的觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)流程是：第一課段，默讀本單元課文，勾畫重要語句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想；第二課段，梳理并歸納文章中所反映出的人與動(dòng)物之間關(guān)系的種類，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三課段，以“善待動(dòng)物、尊重生命”為主題，搜集整理相關(guān)素材，撰寫文案和鏡頭腳本，完成公益廣告視頻制作這一核心任務(wù)。三個(gè)課段之間為層進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，需逐步推進(jìn)完成。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、語言目標(biāo)

1.學(xué)生能學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行默讀。

2.學(xué)生能邊讀邊思考，勾畫出文章的重要語句或段落，做好摘錄，每篇課文做3-5處摘錄。

3.學(xué)生能在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，概括出文章的中心思想，并能歸納出文章中所反映出的人與動(dòng)物之間關(guān)系的種類，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，100字以內(nèi)。

4.學(xué)生能夠撰寫出“尊重動(dòng)物，善待生命”公益廣告的文案和鏡頭腳本。

二、思維目標(biāo)

通過梳理和歸納三篇課文中所反映出的人與動(dòng)物之間關(guān)系的種類，認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間既有和諧相處的一面，也有沖突爭(zhēng)斗的一面，初步學(xué)習(xí)從多維角度看問題，提升辯證思維能力。

三、價(jià)值目標(biāo)

1.通過制作“尊重動(dòng)物，善待生命”公益廣告視頻這一核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生反思人與以動(dòng)物為代表的自然之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物和自然之間的沖突。

2.學(xué)生能被喚起珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，在生活中能夠善待動(dòng)物、敬畏大自然。

核心任務(wù)：制作一則以“尊重動(dòng)物，善待生命”為主題的公益廣告視頻。

【教學(xué)實(shí)施】

第一課段 默讀勾畫，摘錄概括

核心任務(wù)：默讀本單元三篇課文，勾畫重要語句或段落，把握段落大意，概括各篇文章的中心思想。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.默讀三篇課文，邊默讀邊思考，按要求勾畫重要語句或段落。

2.根據(jù)勾畫出來的重要語句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)資源

1.課文材料

鄭振鐸《貓》

康德拉·勞倫茲《動(dòng)物笑談》

蒲松齡《狼》

2.拓展材料

老舍《貓》

夏丏尊《貓》

靳以《貓》

王魯彥《父親的玳?！?/p>

康德拉·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》

畢淑敏《母狼的智慧》

姜戎《狼圖騰》（節(jié)選）

四、完成任務(wù)

（一）默讀三篇課文，并在課文上“圈點(diǎn)勾畫”

默讀課文時(shí)不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看，一氣呵成讀完全文，既要有一定的閱讀速度，也要能大致讀懂文意，理解作者思路和課文中心。同時(shí)，由于文字量較大，需規(guī)定默讀速度的區(qū)間值——400-600字/分鐘；其次，給予示例來指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫具體如何操作：

散文閱讀“圈點(diǎn)勾畫”示例：《貓》

圈

點(diǎn)

勾

畫

圈出關(guān)鍵字詞

標(biāo)出段落層次

勾連前后照應(yīng)

畫出精彩描寫

我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。……花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

用“//”標(biāo)出段落層次，示例：

第一只貓1-2段

第二只貓3-14段

第三只貓15-32段

結(jié)尾33-34段

第22段：我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

第29段：隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時(shí)我看見一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得是我錯(cuò)了！

三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。（鄭振鐸《貓》）

（二）再次默讀的三篇課文，并結(jié)合勾畫出來的重要語句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想，并將其分別書寫在每篇課文的題目旁。

要求：（1）獨(dú)立默讀、概括和書寫；（2）小組內(nèi)交流，教師巡視點(diǎn)撥；（3）學(xué)生根據(jù)交流結(jié)果和教師點(diǎn)撥用另一種字跡顏色的筆修正自己概括的文章中心思想。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（三選一）

1.課外閱讀老舍的《貓》、夏丏尊的《貓》和靳以的《貓》，與鄭振鐸的《貓》比較，體會(huì)這些文章中作者表達(dá)的思想感情。

2.康德拉·勞倫茲的《動(dòng)物笑談》選自其著作《所羅門王的指環(huán)》，課外閱讀著作全本，進(jìn)一步體會(huì)《動(dòng)物笑談》所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)。

3.課外閱讀畢淑敏《母狼的智慧》和姜戎《狼圖騰》（節(jié)選），與蒲松齡的《狼》比較，體會(huì)這些文章中作者的創(chuàng)作意圖。

第二課段 梳理歸納，評(píng)價(jià)反思

核心任務(wù)：梳理并歸納文章中所反映出的人與動(dòng)物相處的不同方式，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.默讀教材課文，梳理并歸納文章中所反映出的人與動(dòng)物之間不同的相處方式，分別為每一種類型匹配至少3篇課外文章，體裁不限。

2.閱讀和教材課文匹配的文章，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)分別對(duì)每一種類型的人與動(dòng)物故事給出評(píng)價(jià)，每一則評(píng)價(jià)不少于200字。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)資源

1.課文材料

鄭振鐸《貓》

康德拉·勞倫茲《動(dòng)物笑談》

蒲松齡《狼》

2.學(xué)生自行收集的相關(guān)課外文章

四、完成任務(wù)

（一）默讀三篇課文，梳理并歸納文章中所反映出的人與動(dòng)物之間關(guān)系的種類，分別為每一種類型匹配至少3篇課外文章，體裁不限。（填寫“我與動(dòng)物”關(guān)系表）

“我與動(dòng)物”關(guān)系表

文章

題目

動(dòng)物

種類

關(guān)系

類型

相關(guān)課外文章匹配

（表中填寫題目和作者）

我的評(píng)價(jià)

《貓》

《動(dòng)物

笑談》

《狼》

（二）閱讀和課文所匹配的文章，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)分別對(duì)每一種類型給出評(píng)價(jià)，填入“我與動(dòng)物”關(guān)系表。

要求：（1）觀點(diǎn)鮮明；（2）闡述中至少包含一處自己的生活經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人經(jīng)歷；（3）每一則評(píng)價(jià)不少于200字。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

回憶你曾經(jīng)親身經(jīng)歷的或聽說的人與動(dòng)物之間發(fā)生的故事，并體會(huì)其中的思想情感，仿照鄭振鐸的《貓》，把這個(gè)故事寫出來（不少于600字），并在班內(nèi)講出來。

第三課段 撰寫文案，制作視頻

核心任務(wù)：制作一則以“尊重動(dòng)物，善待生命”為主題的公益廣告視頻。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.圍繞“尊重動(dòng)物，善待生命”這一主題，為公益廣告視頻搜集、整理、確定相關(guān)素材。

2.撰寫廣告文案（含廣告詞和解說詞）和鏡頭腳本，拍攝公益廣告視頻。

3.綜合已準(zhǔn)備好的文字素材和音視頻素材，完成公益廣告視頻制作。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)資源

1.第一、二課段的學(xué)習(xí)資源及生成的學(xué)習(xí)成果

2.公益廣告視頻案例

央視：“公益廣告——晨跑篇”

央視：“公益廣告——平安中國(guó) 和諧為本”

3.學(xué)生自行收集的相關(guān)素材

四、完成任務(wù)

（一）回顧整理第一、二課段的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果，圍繞“尊重動(dòng)物，善待生命”這一主題，為公益廣告視頻搜集、整理、確定相關(guān)素材。

（二）小組合作，為公益廣告視頻撰寫廣告文案（含廣告詞和解說詞）和鏡頭腳本，拍攝公益廣告視頻素材，可參考以下公益廣告視頻示例。

公益廣告視頻示例：

示例一：“公益廣告——晨跑篇”（央視）

示例二：“公益廣告——平安中國(guó) 和諧為本”（央視）

（三）小組合作，綜合已準(zhǔn)備好的文字素材和音視頻素材，剪輯、配音、制作字幕，完成公益廣告視頻制作。并將視頻上傳到BiliBili平臺(tái)（班級(jí)號(hào)）。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

公益廣告作品上傳后，學(xué)生從BiliBili平臺(tái)打開視頻，以彈幕的形式對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。

要求：（1）每位同學(xué)針對(duì)每一個(gè)視頻至少發(fā)布兩條彈幕，從“公益廣告視頻參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”中任選兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）彈幕盡量短小精悍、凝練概括，每條彈幕在20字以內(nèi)。

公益廣告視頻參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

指標(biāo)

優(yōu)秀

合格

待達(dá)標(biāo)

內(nèi)容

（素材）

能夠充分體現(xiàn)“尊重動(dòng)物，善待生命”這一主題，選材典型、動(dòng)人或具有啟發(fā)性，有創(chuàng)意。

能體現(xiàn)“尊重動(dòng)物，善待生命”這一主題，選材較為典型。

不能體現(xiàn)“尊重動(dòng)物，善待生命”這一主題。

畫面

構(gòu)圖合理，美觀大方。

構(gòu)圖較為合理，較為美觀大方。

構(gòu)圖不夠合理，缺乏美觀性

配音

（含解說詞）

解說詞能和畫面融為一體；能精準(zhǔn)把握聲音的感情、節(jié)奏、停頓、重音等。

解說詞能和畫面基本一致；能比較好地把握聲音的感情、節(jié)奏、停頓、重音等。

解說詞能和畫面融相游離；聲音的感情、節(jié)奏、停頓、重音等把握不準(zhǔn)。

字幕

字體字號(hào)顏色美觀，內(nèi)容合理精準(zhǔn)。

字體字號(hào)顏色較為美觀，內(nèi)容較為合理精準(zhǔn)。

字體字號(hào)顏色缺乏美觀性，內(nèi)容不合理，不能準(zhǔn)確傳達(dá)出廣告意圖。

剪輯

銜接連貫，邏輯關(guān)聯(lián)合理緊密，渾然一體。

銜接較為連貫，邏輯關(guān)聯(lián)合理，視頻完整。

銜接不連貫，邏輯關(guān)聯(lián)生硬，支離破碎。

【單元整體評(píng)價(jià)】

一、單元設(shè)計(jì)反思

統(tǒng)編初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的人文主題是“生命之趣”，單元所選課文，從不同的側(cè)面記述了人與動(dòng)物的故事，反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)了作者對(duì)人與自然關(guān)系的思考。單元教學(xué)重點(diǎn)有：第一，結(jié)合圈點(diǎn)勾畫、做摘抄，訓(xùn)練默讀技巧，提高對(duì)不同體裁文章的分析和把握能力；第二，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感；第三，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，對(duì)課文中的觀點(diǎn)，積極發(fā)表自己的見解?；诖耍締卧O(shè)計(jì)了制作一則以“尊重動(dòng)物，善待生命”為主題的公益廣告視頻這一核心任務(wù)。三個(gè)課段從閱讀——基礎(chǔ)信息的獲取，到思考——辯證認(rèn)識(shí)關(guān)系，再到輸出——實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的外顯，由易到難、由淺入深遞進(jìn)，完成一個(gè)能力的跨越過程。

在實(shí)施本設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師需要注意如下問題：第二課段中，梳理并歸納文章中所反映出的人與動(dòng)物之間不同的相處方式，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的立場(chǎng)容易偏向一方，要么贊同，要么批判，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面思考問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立起全面地看問題的意識(shí)。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究作者觀點(diǎn)背后的根源，了解作者觀點(diǎn)形成發(fā)展的原因，從而進(jìn)一步打破看待事情“非黑即白”的固有思維。

二、測(cè)試反饋

（一）必做

小組合作，搜集與動(dòng)物有關(guān)的成語，審視動(dòng)物傳統(tǒng)形象。要求如下：

（1）選擇5種動(dòng)物，分別為其搜集與之相關(guān)的成語各10個(gè)。

（2）歸納概括這些成語，審視在中國(guó)傳統(tǒng)文化中該動(dòng)物的固有化形象，并各自用三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)。

（3）小組交流如何看待這些動(dòng)物的傳統(tǒng)文化形象，匯總上文關(guān)鍵詞，并形成小組意見。

（4）小組合作制作學(xué)習(xí)記錄表，記錄表需包含（1）-（3）的內(nèi)容，填寫完成后，張貼在教室的張貼欄。

（二）選做

1.去一次動(dòng)物園，觀察那里的動(dòng)物，捕捉它們的動(dòng)作、神態(tài)等方面的特征，思考人類建立動(dòng)物園的做法是否符合保護(hù)動(dòng)物的原則，做成圖文并茂的“我們是否還需要?jiǎng)游飯@”微信推文。

2.觀看電影《忠犬八公的故事》，品味這個(gè)關(guān)于愛和陪伴的溫暖的故事。