高考是一門(mén)成熟權(quán)威的考試，出題具有預(yù)判性，考查也十分有規(guī)律。今天我們結(jié)合考綱說(shuō)明，根據(jù)歷年高考日語(yǔ)閱讀理解真題的提問(wèn)方式，將閱讀理解的題型總結(jié)概括為了六大類(lèi)，每一類(lèi)題型都有一定的解題規(guī)律和技巧，助你提高做題效率，拿下更高的分?jǐn)?shù)。

一.填空題

填空題是每年必考的經(jīng)典高頻題型，根據(jù)填空的內(nèi)容可分為接續(xù)詞、一般詞匯、句子填空題。

歷年出題頻率

2提問(wèn)方式

文中の（ ア ）に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。

3解題技巧

（1）首先確定是接續(xù)詞還是其他詞句的填空，理解把握4個(gè)選項(xiàng)的意思；

（2）回到文中相應(yīng)位置，如果是接續(xù)詞填空，則需要根據(jù)填空處的前后文脈推敲其前后關(guān)系（轉(zhuǎn)折/并列/遞進(jìn)/因果/補(bǔ)充/轉(zhuǎn)換承接話題等），如果是其他詞句的填空，則需要根據(jù)前后文把握其要表達(dá)的意思；

（3）結(jié)合選項(xiàng)直接選擇，或代入選項(xiàng)進(jìn)行排除然后鎖定正確答案。

4真題再現(xiàn)

現(xiàn)在、「朝読」が多くの小中學(xué)校で行われている。「朝読」とは朝の読書(shū)運(yùn)動(dòng)のことで、授業(yè)前の10分間、先生と生徒たちが自分の好きな本を読み、( ア )、授業(yè)を始めるものである。1988年に千葉県の高校で始まったのが最初だ。今は、読書(shū)の習(xí)慣を付けたり、読む力を付けたりするためにすることが多いが、未來(lái)は、遅刻や欠席が多かったので、生徒たちが落ち著いて一日を始められるようにと、考えられたそうだ。

文中の( ア )に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。（2020年第61題）

A.だから B.そこで C.それから D.それでは

解析：填空處所在句子是對(duì)「朝読」的解釋說(shuō)明，「朝読」是一種早上的讀書(shū)活動(dòng)，在上課前的10分鐘，老師和學(xué)生們先讀自己喜歡的書(shū)，然后再開(kāi)始上課。即填空處前文的「先生と生徒たちが自分の好きな本を読み」和后文的「授業(yè)を始める」是時(shí)間上的先后順序關(guān)系，這里應(yīng)該填入表示“然后、之后”的接續(xù)詞，C。

二.指代題

指代題是幾乎每年都出現(xiàn)的高頻題型，根據(jù)指代主體的不同可分為指示代詞的指代題和一般名詞的指代題。

1歷年出題頻率

2提問(wèn)方式

（1）文中の「それ/これ」の指すものはどれか。

（2）文中の「それ/これ/そこ」の指すことはどれか。

（3）文中の?そこ?の指すところはどこか。

（4）文中の「そのこと/このこと」の指す內(nèi)容はどれか。

（5）文中の「これ」を指す意味はどれか。

（6）文中の「こう」の指す內(nèi)容はどれか。

（7）文中の「それ～」の「それ」は何を指すか。

（8）文中の「～」の具體的に指すものはどれか。

（9）文中に「～」とあるが、その「～」の指すものはどれか。

（10）文中の「～」は誰(shuí)を指すか。

3解題技巧

（1）理解題意，確定問(wèn)的是什么的指代內(nèi)容；

（2）回到文中，就指代詞所在位置往前或往后尋找一到兩句話，要特別注意前面句子中出現(xiàn)過(guò)的名詞或表達(dá)；

（3）如出現(xiàn)多個(gè)名詞或表達(dá)，要根據(jù)文章中的具體語(yǔ)境，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行排除選擇。

4真題再現(xiàn)

人間の頭はこれからも、一部は倉(cāng)庫(kù)の役を果たし続けるが、それだけではいけない。新しいことを考え出す工場(chǎng)でなくてはならない。倉(cāng)庫(kù)なら、入れたものをなくさないようにしておけばいいが、ものを作り出すには、そういう保存保管の能力だけでは足りない?！?/p>

文中の「それ」の指すものはどれか。（2019年第62題）

A.継続の能力

B.作業(yè)の能力

C.保存保管の能力

D.製品生産の能力

解析：「それ」這句話在講人類(lèi)的大腦今后也將一部分繼續(xù)發(fā)揮“倉(cāng)庫(kù)”的作用，但僅僅如此不夠。それ只能指代前文的內(nèi)容，因此這里是指前面提到的「?jìng)}庫(kù)の役」，但「?jìng)}庫(kù)の役」又具體指什么作用呢？答案在這段的最后一句，倉(cāng)庫(kù)只需要不把放進(jìn)去的東西弄丟就行了，但要?jiǎng)?chuàng)造出東西僅靠這種保存保管的能力是不夠的，可知「それ」就是指的倉(cāng)庫(kù)的「保存保管の能力」，C。

三.解釋說(shuō)明題

解釋說(shuō)明題也是比較常考的題型，根據(jù)解釋對(duì)象的不同可分為名詞和句子的解釋說(shuō)明題。

1.歷年出題頻率

2.提問(wèn)方式

（1）文中の「～」の意味はどれか。

（2）文中の「～」の意味にあたるのはどれか。

（3）文中に「～」とあるが、その「～」の表す意味はどれか。

（4）文中に「～」とあるが、その意味はどれか。

（5）文中の「～」という表現(xiàn)の意味はどれか。

（6）文中の「～」とはどれか。

（7）文中の「～」とはどのような人か。

（8）文中に「～」とあるが、「～」とは何か。

3.解題技巧

（1）理解題意，縮小關(guān)鍵詞句在文中的相關(guān)句段；

（2）重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵詞句前方或后方的文脈，一般在前后文中會(huì)有相關(guān)解釋?zhuān)?/p>

（3）先結(jié)合自身的日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)儲(chǔ)備分析詞匯的含義或句子的結(jié)構(gòu)和意思，再放到文章的具體語(yǔ)境中確定其最終解釋。

4.真題再現(xiàn)

ネット依存にはいくつかの種類(lèi)がある。ソーシャルメディア(社交網(wǎng)絡(luò))の利用時(shí)間が長(zhǎng)い「グループ依存」がその一つである。依存者は親しい仲間から外されるのではないかという不安から、ソーシャルメディアに頻繁に接続する。

文中に「グループ依存」とあるが、その意味はどれか。（2020年第66題）

A.休まずにネットゲームをばかりすること

B.仲間との関係が過(guò)度に気になること

C.ネットでよく感想など書(shū)くこと

D.人とのつながりが嫌いなこと

解析：長(zhǎng)時(shí)間使用社交網(wǎng)絡(luò)的“團(tuán)體依賴(lài)癥”是網(wǎng)絡(luò)上癮的一種，對(duì)于「グループ依存」的解釋在后面一句話中有說(shuō)到，依賴(lài)者因?yàn)閾?dān)心會(huì)被親密的伙伴疏遠(yuǎn)排外而頻繁地使用社交網(wǎng)絡(luò)，可以知道「グループ依存」其實(shí)就是過(guò)于依賴(lài)小團(tuán)體的人際交往、十分在意與朋友的親密關(guān)系的一種癥狀，所以才離不開(kāi)社交網(wǎng)絡(luò)，B。

四.理由目的題

理由目的題是幾乎每年必考且出現(xiàn)次數(shù)很多的題型，需要重點(diǎn)把握。

1歷年出題頻率

2提問(wèn)方式

（1）～理由/原因/目的はどれか。

（2）文中の「～」の理由/原因はどれか?！?/p>

（3）文中の「～」とあるが、その理由/原因/目的はどれ/何か。

（4）文中に「～」とあるが、そう言った/思った理由はどれか。

（5）文中に「～」とあるが、それはなぜか。

（6）文中に「～」とあるが、なぜ～のか。

3解題技巧

（1）理解題意，縮小范圍鎖定文中相關(guān)句段；

（2）抓住表示原因理由的相關(guān)接續(xù)詞，注意前因后果型或前果后因型的句子間的邏輯關(guān)系；

（3）結(jié)合選項(xiàng)和文章意思進(jìn)行對(duì)比推斷。

4真題再現(xiàn)

四角西瓜は40年ほど前に、同県內(nèi)の農(nóng)家が考え出した特産品?，F(xiàn)在は農(nóng)家６軒が生産している。４月上旬に苗を植え、５月中旬に強(qiáng)化プラスチック製の容器に入れて育て、１辺18センチほどの正方形にする。成熟前に収穫するため、食用にはできないが、展示裝飾用として珍しがられている。

文中に「食用にはできない」とあるが、その理由はどれか。（2016年第57題）

A.食べにくい形だから B.まだ熟していないから

C.食べるのが惜しいから D.珍しがられているから

解析：“四角西瓜”不能食用的原因就在畫(huà)線處前面一句，因?yàn)槭窃诔墒烨笆斋@的（成熟前に収穫するため），這里的「ため」是表示原因理由的意思。選項(xiàng)中的「食べるのが惜しい」和「食べにくい形」在文中都沒(méi)有提到，而「珍しがられている」在文中是說(shuō)四角西瓜作為展示裝飾用而受到人們珍視，是四角西瓜雖不能食用的另外的用途，并非原因，B。

五.信息理解題

信息理解題幾乎每年必考且題型多樣，通常是考查對(duì)文中細(xì)節(jié)的理解掌握。

1歷年出題頻率

2提問(wèn)方式

1.主賓判斷

（1）文中の「～」人はだれか。

（2）文中に「～」とあるが、誰(shuí)が～のか。

（3）文中に「～」とあると、そう思っているのはだれか。

2.對(duì)錯(cuò)判斷

（1）文中の説明に合っているのはどれか。

（2）文中に「～」とあるが、その説明に合っているのはどれか。

（3）文中に「～」とあるが、それに合わないものはどれか。

（4）～の説明と合っているものはどれか。

（5）この文章の內(nèi)容に（最も）合っているものはどれか。

（6）「～」について本文の內(nèi)容に合っているのはどれか。

（7）この文章では、～正しくないものはどれか。

3解題技巧

（1）理解題意，明確題目要求，注意判斷主賓語(yǔ)的題型需要把握題干句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；

（2）主賓判斷題需要把握文中出現(xiàn)的人物關(guān)系以及人物相關(guān)的活動(dòng)事件，根據(jù)文章前后文脈推斷句子中省略的主語(yǔ)或賓語(yǔ)；

（3）對(duì)錯(cuò)判斷題需要根據(jù)選項(xiàng)提示，找到文中對(duì)應(yīng)處的信息進(jìn)行仔細(xì)對(duì)比，排除與文意明顯不符，以及過(guò)于籠統(tǒng)模糊或以偏概全、過(guò)于片面的表達(dá)。

4真題再現(xiàn)

言葉は時(shí)代に伴って進(jìn)化する。ほかの言語(yǔ)と同様に今まで日本語(yǔ)もずっと変化し続けてきたが、現(xiàn)在は特に猛烈なスピードで変化しているようだ。

文中の?猛烈なスピードで変化している?のはどれか。（2012年第56題）

A.今の日本語(yǔ) B.時(shí)代と言葉 C.昔の日本語(yǔ) D.ほかの言語(yǔ)

解析：畫(huà)線處段落的意思是語(yǔ)言會(huì)隨著時(shí)代變化而進(jìn)化，和其他語(yǔ)言一樣，至今為止日語(yǔ)也一直在變化，但尤其是現(xiàn)在似乎正在以激烈的速度變化著。這句話的主語(yǔ)是前半句中的「日本語(yǔ)」，因?yàn)楹蟀刖浼恿藗€(gè)限定「現(xiàn)在は」，可知?猛烈なスピードで変化している?的主語(yǔ)應(yīng)該是現(xiàn)在的日語(yǔ)，即「今の日本語(yǔ)」，A。

六.主旨觀點(diǎn)題

主旨觀點(diǎn)題是閱讀題中常見(jiàn)的題型，一般可分為考查作者主要觀點(diǎn)的題型和為文章擬定題目的題型。

1歷年出題頻率

2提問(wèn)方式

1.作者觀點(diǎn)

（1）筆者の最も言いたいことはどれか。

（2）筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。

（3）筆者は～についてどう思っているのか。

（4）筆者の考えに合っているものはどれか。

（5）筆者はだれを?qū)澫螭摔长挝恼陇驎?shū)いたのだろうか。

（6）筆者の目から見(jiàn)る～はどんな～か。

2.題目擬定

（1）この文章にテーマをつけるなら、最もふさわしい/適當(dāng)なものはどれか。

（2）もしこの文章にテーマをつけるとしたら、最も適當(dāng)なものはどれか?！　　　　?/p>

（3）筆者の言いたいことを最もよく表しているテーマはどれか。

3

解題技巧

（1）抓住文中的中心主旨句，注意文章開(kāi)頭一段或結(jié)尾段落的最后一兩句話；

（2）把握文章的整體的邏輯展開(kāi)和脈絡(luò)，注意段落和句子間的銜接轉(zhuǎn)折關(guān)系；

（3）理解作者的寫(xiě)作意圖和要表達(dá)的思想感情，辨清作者的立場(chǎng)和態(tài)度。

4真題再現(xiàn)

子どもの習(xí)い事（才藝學(xué)習(xí)）として人気の高い「書(shū)道」ですが、これはただの「字を上手に書(shū)く練習(xí)」ではありません。

書(shū)道をやると、まず集中力が身に付きます。一度墨で紙に書(shū)いてしまったら、鉛筆で書(shū)く時(shí)のように消しゴムで消すことはできません。そのため、書(shū)く前に心を落ち著かせ、字の形や筆（毛筆）の動(dòng)かし方を頭の中に思い浮かべます。その書(shū)き方に沿って字を書(shū)くので、自然に紙や手に心が集中するのです。

それから、道具を扱う力が身に付きます。筆や墨は、正しく持って上手に使わないと、服を汚したりします。子どもたちは、道具の正しい扱い方には意味があると學(xué)ぶのです。また、自分の道具を自分で準(zhǔn)備したり片づけたりするのも大事な勉強(qiáng)です。

（ア）、道具によって、字が上手になるだけでなく、人生に必要な基礎(chǔ)の力をつけることができます。子どもに書(shū)道を?qū)Wんでほしいと考える親は、今後もいなくなることはないでしょう。

筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。（2019年第70題）

A.書(shū)道は、本當(dāng)は家で親が子どもに教えるほうがいい。

B.書(shū)道は、人生に必要な基礎(chǔ)の力をつける立派な習(xí)い事だ。

C.書(shū)道は、字を書(shū)く機(jī)會(huì)が減っても、なくならないだろう。

D.書(shū)道は、學(xué)ぶことが多いので、大人たちにもぜひ勧めたい。

解析：作者最想表達(dá)的觀點(diǎn)在最后一段第一句話就有體現(xiàn)，「道具によって、字が上手になるだけでなく、人生に必要な基礎(chǔ)の力をつけることができます」。作者在文章前三段也展開(kāi)了論述，第一段講到書(shū)道不僅僅是讓字變得更漂亮的練習(xí)，然后在第二、第三段分別講到書(shū)道能培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力和使用工具的能力，最后得出結(jié)論：書(shū)道不僅是練字，也能培養(yǎng)人生必備的基礎(chǔ)能力。文章最后一句話講到今后還是會(huì)有希望孩子學(xué)習(xí)書(shū)道的父母吧，但作者并沒(méi)有說(shuō)一定要推薦給成人（大人たちにもぜひ勧めたい），B。

解題時(shí)的注意事項(xiàng)

01先看題目

建議首先讀懂短文后的5道題目，對(duì)所提問(wèn)題務(wù)必做到心中有數(shù)。各個(gè)題目的選項(xiàng)建議概覽，不必花太多時(shí)間。

02想象畫(huà)面

閱讀時(shí)切忌翻譯。逐句翻譯式的閱讀不但會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠?。?！而且由于日語(yǔ)和漢語(yǔ)并非一一對(duì)應(yīng)，會(huì)造成理解不充分。閱讀日文后要直接在頭腦中構(gòu)想畫(huà)面。

錯(cuò)誤：日語(yǔ)→漢語(yǔ)→畫(huà)面

正確：日語(yǔ)→畫(huà)面

03勾畫(huà)要點(diǎn)

閱讀正文不建議漫無(wú)目的地走馬觀花。從頭讀起，以問(wèn)題為中心勾畫(huà)要點(diǎn)。多數(shù)題目的出題點(diǎn)在原文上都有標(biāo)記，如括號(hào)或下劃線等。

括號(hào)一般要求選擇接續(xù)詞填入，要選擇正確的接續(xù)詞，就必須梳理清該詞前后文的邏輯關(guān)系。

劃線題一般考查對(duì)細(xì)節(jié)的理解或推理判斷，需要正確理解前后文。遇到此類(lèi)題目時(shí)，基本原則是在原文中挖掘答案。

注意，要點(diǎn)勾畫(huà)只能在試卷上進(jìn)行，千萬(wàn)不要在答題紙上做無(wú)關(guān)記號(hào)！

今天，關(guān)于高考日語(yǔ)高頻率閱讀題型與解題技巧老師就分享到這里啦。