本篇文章信途科技給大家談?wù)剬ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站。

什么叫專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某門(mén)課程與多門(mén)課程密切相關(guān)的某一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)專題進(jìn)行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。

它通常包括以下四個(gè)基本組成部分：

1、結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示

展示與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，把與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)等知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組。

2、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源

將與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行收集管理，包括結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的不同學(xué)習(xí)工具（如：字典、詞典、計(jì)算工具、作圖工具、“幾何畫(huà)板”、仿真實(shí)驗(yàn)室等）和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接。

3、網(wǎng)上協(xié)商討論空間

根據(jù)學(xué)習(xí)專題，構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論，答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程討論區(qū)域。

4、網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)

收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問(wèn)題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評(píng)測(cè)資料，并將其設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫(kù)，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？

選AB參考：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)原則⑴教學(xué)性原則。 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是 為了教學(xué)的需要而設(shè)計(jì)的 ，因此，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是圍繞這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)的。無(wú)論是確定主題，還是選擇內(nèi)容，或設(shè)計(jì)交互，制定評(píng)價(jià)指標(biāo)等，都要圍繞這個(gè)中心，否則，便不成其為學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 ⑵內(nèi)容的整合性原則。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容 以專題為線索，融合多學(xué)科知識(shí)，在新的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)和結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，從而達(dá)到高度的整合。 ⑶功能的綜合性原則。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站圍繞某個(gè)主題展開(kāi)深入研究，并提供必要的資源，它不僅可以作為學(xué)生自學(xué)和進(jìn)行探索性、協(xié)作性學(xué)習(xí)的工具，也 可以作為教師備課、上課的平臺(tái) ，因此它集多種功能于一體，提高了資源的使用效率。 ⑷教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一般教學(xué)的必要步驟，更是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的必不可少的設(shè)計(jì)步驟。只有經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，才能確定知識(shí)表現(xiàn)形式和內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到網(wǎng)站的設(shè)計(jì)目標(biāo)。 另外，C中的“一切”活動(dòng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。

什么是主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站?

所以歸根結(jié)底，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站也是一種網(wǎng)絡(luò)教育方式。一般認(rèn)為，教育主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是用于教育活動(dòng)中的網(wǎng)站，顯然，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站也脫離不了這個(gè)本質(zhì)的功能或者叫任務(wù)。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下（這是前提），圍繞某門(mén)課程或與多門(mén)課程密切相關(guān)的一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)專題而展開(kāi)深入研究的資源型、學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是圍繞某門(mén)課程與多門(mén)課程密切相關(guān)的一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)專題而展開(kāi)深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。它可以用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞、加工和處理教學(xué)信息，還能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線評(píng)價(jià)反饋。

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的接近真實(shí)的情景、問(wèn)題和專題，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作、交流互動(dòng)等方式對(duì)某一主題進(jìn)行深入細(xì)致的探究和學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)該主題的專門(mén)性認(rèn)識(shí)，即形成對(duì)該主題的知識(shí)結(jié)構(gòu)。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然是對(duì)某一專門(mén)主題或者叫單一主題的認(rèn)知探究，但是，組成主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容或者叫資源并不是單一的，它可以包括一切與研究主題相關(guān)各種形式和各種渠道的資源，如與之相關(guān)的文本、圖片、視音頻等資源形態(tài)都可以用來(lái)作為主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容。而且，內(nèi)容的形式也可以是多種多樣的，可以是科學(xué)理論的總結(jié)，也可以是某個(gè)案例的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。只要是能服務(wù)于某一主題的深入展開(kāi)，都可以考慮把它收集進(jìn)來(lái)。當(dāng)然，內(nèi)容必須要保證起科學(xué)性和合理性。

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域中的一個(gè)分支，有它自身的功能特點(diǎn)。1、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的重要手段，網(wǎng)站本身就是信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，將網(wǎng)站應(yīng)用于課程教學(xué)，有著其獨(dú)特的作用和效果；2、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一個(gè)靜態(tài)的專業(yè)知識(shí)庫(kù)，它包括了某門(mén)課程或某個(gè)主題的系統(tǒng)的知識(shí)體系；3、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的資源庫(kù)，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不但可以提供針對(duì)某一主題的資源的下載，還能支持相關(guān)資源的上傳，使得主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源在不斷的得到動(dòng)態(tài)更新；4、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是新型的網(wǎng)絡(luò)教育方式，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與課程整合的重要而有效的手段，而信息技術(shù)與課程整合是促進(jìn)教育教學(xué)方式變革的有效途徑（何克抗），主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站通過(guò)對(duì)涉及主題的資源的整合，在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，發(fā)揮其自身功能優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、情景式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式；5、服務(wù)對(duì)象多元化，可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)適時(shí)和非適時(shí)交流，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不但特定教育者和學(xué)習(xí)者可以使用，甚至于其他熱衷于該主題的人都可以參與進(jìn)來(lái)，共享其中的資源和成果，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)成果和交流自己的看法。一部分家長(zhǎng)甚至都可以參與進(jìn)來(lái)，查看自己孩子的學(xué)習(xí)效果，適時(shí)給孩子以鼓勵(lì)和指導(dǎo)以及督促等。6、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用范圍廣泛，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的，它運(yùn)行于web服務(wù)器，只要聯(lián)入Internet的計(jì)算機(jī)都可以輕松的訪問(wèn)；另一方面，我們可以搭建關(guān)于任何主題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。7、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站便于開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，它通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中向?qū)W習(xí)者提供協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具和大量的專題學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究課題,自己收集、分析并選擇資料,應(yīng)用知識(shí)和工具去解決實(shí)際問(wèn)題。 主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該突出以下幾個(gè)方面的策略。

1、注重專題的提取，加強(qiáng)知識(shí)的有機(jī)融合：主題不等同于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也不等同于課程，它是由一系列具有相關(guān)知識(shí)特征的知識(shí)點(diǎn)提煉而成，體現(xiàn)知識(shí)的有機(jī)融合。這些知識(shí)點(diǎn)可以取自一門(mén)學(xué)科也可以覆蓋多門(mén)學(xué)科。主題選取的切入點(diǎn)要小而精，便于“小題大做”，對(duì)主題做深入透徹的研究，避免主題過(guò)大，蜻蜓點(diǎn)水式的空泛而談，同時(shí)主題的選取要體現(xiàn)科學(xué)性和藝術(shù)性、新穎性和獨(dú)特性的有機(jī)統(tǒng)一。

2、重視內(nèi)容的整合與拓展，體現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)：主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站之所以與網(wǎng)絡(luò)課程和其它類型的網(wǎng)站不同，其根本在于它的內(nèi)容組織和設(shè)計(jì)不是像教科書(shū)所編排的章節(jié)那樣，而是緊緊圍繞專題展開(kāi)，詳細(xì)具體，具有針對(duì)性；它不是文字教材的簡(jiǎn)單搬家，而是將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)非線性地有機(jī)組織融合在一起，形成科學(xué)的邏輯體系，設(shè)立與專題相關(guān)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那些僅僅以章節(jié)順序排列知識(shí)而成的所謂“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”充其量只能算是演示型的一種教學(xué)軟件，并非專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容是非封閉性的，而是開(kāi)放性的，一方面它不局限于某一門(mén)學(xué)科的內(nèi)容，而是可以涵蓋與該專題相關(guān)的跨學(xué)科的內(nèi)容，體現(xiàn)了整合性；另一方面它可以跟隨時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，在原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，不斷更新和填充新的內(nèi)容，體現(xiàn)了拓展性。

3、提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境:表現(xiàn)形式多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的視野。在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中提供了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源，例如：文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等素材資源、多媒體課件、相關(guān)的學(xué)科工具和網(wǎng)站鏈接、以及網(wǎng)絡(luò)通訊工具等，使專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站真正能夠成為學(xué)生的信息獲取、情境探究、協(xié)作交流、自我評(píng)測(cè)的認(rèn)知工具。

4、實(shí)現(xiàn)超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維:超鏈接結(jié)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)專題內(nèi)容的有效組織和靈活獲取，適合于不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教。此外，超鏈接結(jié)構(gòu)還可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

什么是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站?其本質(zhì)是什么?

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是針對(duì)一個(gè)學(xué)科或者一個(gè)課題進(jìn)行專題分析學(xué)習(xí)。本質(zhì)是學(xué)習(xí)課程

中小學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)

一、引言

隨著Internet網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的迅速發(fā)展，特別是校園網(wǎng)絡(luò)的廣泛建立，開(kāi)發(fā)建設(shè)基于Internet的多媒體學(xué)習(xí)資源具有重大意義。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是在因特網(wǎng)的環(huán)境下，圍繞某一專題進(jìn)行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在中小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)。本文將對(duì)專題網(wǎng)站建設(shè)的意義和設(shè)計(jì)策略結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)拓展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)做一探討，并就專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站如何有效地實(shí)施課堂教育教學(xué)結(jié)合課程實(shí)例作一闡述。

二、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的定義

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)者主體性的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工信息的實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與信息素養(yǎng)。

三、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的基本特征

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站通常包含以下四個(gè)基本內(nèi)容：

（1） 專題知識(shí)部分是指通過(guò)收集整理與建設(shè)與本專題相關(guān)的文本、圖片、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)媒體，按一定的教學(xué)策略進(jìn)行分類、組織，以網(wǎng)頁(yè)形式制作專題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。

（2） 專題資源庫(kù)部分是指按有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)范分類、整理與本專題相關(guān)的資源入庫(kù)（例如學(xué)習(xí)工具（字典、詞典、讀音、仿真實(shí)驗(yàn)）以及相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接等，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護(hù)、資源檢索、資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能

（3） 專題學(xué)習(xí)應(yīng)用工具部分指學(xué)習(xí)者提供能應(yīng)用專題知識(shí)和專題資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的工具，這為協(xié)作學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了有利的空間，學(xué)生可以利用“論壇”、“留言板”、“BBS”、“聊天室”等方式互相交流，并且也為教師與學(xué)生之間的溝通搭建了橋梁。

（4） 專題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)部分是指為學(xué)習(xí)者提供自我學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)的手段，通過(guò)收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問(wèn)題、形成性聯(lián)系以及總結(jié)性考察的評(píng)測(cè)資料，學(xué)生可以在線完成自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是圍繞某一專題進(jìn)行詳細(xì)而深入的資源建設(shè)，利用網(wǎng)站組織學(xué)習(xí)者對(duì)該專題進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，并使用所提供的資源，在創(chuàng)設(shè)的情境下（如教學(xué)活動(dòng)、各種問(wèn)題情境以及虛擬實(shí)驗(yàn)，甚至游戲）分析信息、利用信息、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的觀察思維能力，具有專題性、綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。

五、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的包括選題、內(nèi)容設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟。

1．專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站選題

選題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)關(guān)鍵，主題的選擇要體現(xiàn)專題的特點(diǎn)，可以涉及與中小學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)科知識(shí)、人文社會(huì)、自然科學(xué)等方面。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不同于網(wǎng)絡(luò)課程，課程在內(nèi)容上有系統(tǒng)性、完整性、教學(xué)性，而專題內(nèi)容相對(duì)具體，更加針對(duì)一項(xiàng)具體的知識(shí)內(nèi)容，因此在選題時(shí)應(yīng)注意以下原則

（1）選題上的教育性、科學(xué)性原則：專題是為教學(xué)服務(wù)的，要符合學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，選題內(nèi)容有一定的教育意義，突出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，注意啟發(fā)，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力。選題內(nèi)容正確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，擴(kuò)展資源內(nèi)容健康、合情合理，突出專題特征。

（2）內(nèi)容上的整合性原則：專題不只是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它是具有相關(guān)知識(shí)特征的知識(shí)點(diǎn)的集合與延伸，所以選題要在專題范圍內(nèi)自成體系，各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要圍繞專題設(shè)立，不僅僅局限于書(shū)本內(nèi)容，允許在該專題涉及的范圍內(nèi)涵蓋相關(guān)學(xué)科，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。

另外，在選題時(shí)還要注意下面幾個(gè)方面：

（1）專題要小而精。定位要小，內(nèi)容要精，選擇的題材涉及面可以很廣，不要只是局限于學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，但也要有所側(cè)重，以實(shí)用為主。

（2）要有獨(dú)特性，新穎性，只有專題網(wǎng)站要做出自己的特色來(lái)，才會(huì)有生命力。

2．專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)原則

（1）交互性原則：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要有良好的交互性，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出相應(yīng)的反饋。

（2）界面直觀友好原則：網(wǎng)站界面要美觀，符合學(xué)生的視覺(jué)心理；操作要簡(jiǎn)單，不需要大量的預(yù)備技能；提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

（3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則：知識(shí)創(chuàng)新和信息獲取的能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的核心，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)采取多種教學(xué)策略，以便充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程能進(jìn)行積極的思考，而不是處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，從而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)信息文化素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（4）科學(xué)性原則：專題網(wǎng)站中所要表達(dá)的知識(shí)要具有科學(xué)性，措辭要準(zhǔn)確，行文要流暢，符合知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（5）協(xié)作性原則：協(xié)作學(xué)習(xí)有利于高級(jí)認(rèn)知能力以及合作精神的培養(yǎng)，而網(wǎng)絡(luò)為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了理想的環(huán)境，因此，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，提供協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)同工作的工具和網(wǎng)絡(luò)空間。

（6）教學(xué)設(shè)計(jì)原則：要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，即要注意分析學(xué)習(xí)者的特征、要分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知心理的知識(shí)表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)能夠有力地促進(jìn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)策略。

六、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的步驟：

確定選題

（1）選題要具有教育性、科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性與整合性。

（2）選題要獨(dú)特、新穎、定位準(zhǔn)確。

（3）選題要發(fā)揮本身優(yōu)勢(shì)、教學(xué)試驗(yàn)與內(nèi)容建設(shè)相結(jié)合。

專題結(jié)構(gòu)化知識(shí)設(shè)計(jì)。

（1）標(biāo)題

（2）專題內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)）

（3）制作思路

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

（1）專題知識(shí)框架

（2）各部分內(nèi)容的說(shuō)明

網(wǎng)頁(yè)界面的設(shè)計(jì)

工作任務(wù)列表分工

素材、資源的搜集和制作

制作工具的使用

自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

協(xié)作交流的設(shè)計(jì)

學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

網(wǎng)站評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

七、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作

目前各個(gè)學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，大部分都是由計(jì)算機(jī)教師完成的。由此而帶來(lái)的弊端就是懂技術(shù)的教師不懂教學(xué)，懂教學(xué)的老師不懂技術(shù)。因此制作時(shí)必須由一線教師廣泛參與網(wǎng)站建設(shè)，資源的整理、加工，素材的制作，制作相對(duì)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)部分，計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行整合，已充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想。網(wǎng)站的資源建設(shè)，可采納如下途徑：

一線教師：收集資料，上傳，下載符合專題的資源整理加工利用。

專業(yè)教師：圍繞專題制作相關(guān)素材、課件。

購(gòu)買:購(gòu)買教育教學(xué)類素材。

制作時(shí)要選擇或設(shè)計(jì)合適的網(wǎng)站源程序，制作富有個(gè)性的網(wǎng)站界面，學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要按照專題內(nèi)容的類型和學(xué)習(xí)者的特征，選擇最合適的形式來(lái)表現(xiàn)專題內(nèi)容。不能是資源的簡(jiǎn)單堆積，要對(duì)上傳的資源適當(dāng)加工，并建立合理的檢索機(jī)制。其檢索方式至少包括：關(guān)鍵字、作者、所屬專題等.

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