今天給各位分享校長情感咨詢的知識，其中也會對校長婚外情會受到什么處分進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、校長如何與教師溝通？
• 2、中小學心理咨詢工作的重要性
• 3、校長如何與教師和睦相處

校長如何與教師溝通？

校長在期的學校管理中難免會與教師積累一些沖突，如：工作任務的安排、無意中言語的傷害、工作失誤時的批評、評優(yōu)晉級的偏差，以及一些小小的誤解，這勢必會導致部分教師與校長會產(chǎn)生心理上的隔閡。有了這種隔閡，必然會影響學校工作的正常開展，因此，校長必須學會和掌握與教師及時溝通，消除隔閡。 溝通是尊重人格、消除隔閡、增進友誼、形成共識的一劑良方，也是校長心胸豁達、掌握主動的一種境界。但是，現(xiàn)實中絕大部分教師在與校長交往中，總會不自覺地有防范、掩飾心理。因此，作為校長就需主動走近教師，學會溝通，善于溝通。 校長與教師溝通要從領導的角色中擺脫出來。首先，要與教師平等相待，傾心相交。在鼓勵教師講實話、真話、心里話的同時，自己也要不擺架子，不講套話，在信任的基礎上做到知無不言，言無不盡；其次，允許分歧，求同存異。校長必須注意傾聽教師中各種不同的聲音，因為不同的聲音不乏金玉良言、真知灼見，當然，不同的聲音中也有錯誤和偏激的。這時，校長要有氣度、有雅量，辯證地看待，不能因與自己意見不合而抱成見，借機給人“穿小鞋”。溝通過程是心與心的交流過程，也是換位思考的過程。校長多與教師溝通既能在情感上拉近距離，又能在許多問題上達成共識，更好地開展工作，達成目標，樹立領導形象。校長與教師溝通還要因人而宜，講究策略。 一、校長與中層領導的溝通：中層領導是學校的核心力量，他們的一言一行直接影響到學校工作的貫徹執(zhí)行，影響著教師的工作情緒好壞，影響到學校工作的成敗，因此，做好學校班子成員的思想溝通顯得更為重要。校長既要以大哥的責任真實意地關心和尊重他們，又要以嚴父的身份嚴格要求他們，要求他們一定要爭先優(yōu)，做好表率；要求他們一定要顧全大局，維護團結(jié)。 二、校長與有誤會的教師溝通：校長與教師之間往往會稿梁轎產(chǎn)生一些誤會，而誤會正是影響工作影響團結(jié)最可怕的東西，一旦有了誤會，工作往往很能難協(xié)調(diào)，甚至引起敵意，解決這一問題校長首先請與他親近的人了解誤會在什么地方，根據(jù)具體情況，選擇適當場合和時機心平氣和地找他談談，解釋這是一場誤會，其次請和他要好的人在適當?shù)膱龊献C實是場誤會鍵肆，從而消除渣爛隔閡，達成團結(jié)； 三、校長與錯怪了的教師溝通：有時校長會錯怪教師，教師很受委屈，尤其是年輕或內(nèi)傾的教師，他們不會主動找校長談，但他們逼在心理，內(nèi)心很痛苦，情緒會很低落，影響正常工作。這時校長要換位思考，以平等的身份主動找他們談心，認錯，并在適當?shù)膱龊舷绊?。絕不能認為自己是校長，說錯了無所謂，放不下臭架子，這樣一方面會傷及教師的心，另一方面反而會影響自己在教師中的威信。 四、校長與年輕教師的溝通：年輕教師絕大多數(shù)是積極上勁，努力工作的積極分子。但他們往往內(nèi)心也有一些痛苦，如教學競爭的壓力、工學矛盾的存在、教學實績不能如愿、看到同齡人提拔而自己得不到重用等等。在這樣的情況下，他們急切想得到校長的肯定和鼓勵。與年輕教師溝通，校長首先要肯定他們的成績，肯定他們在學校各行工作中的重要作用，真誠地點撥他們在那些方面如何去做會更好，同時幫助他們解決一些實際困難，為他們提供平等競爭的機會，并愿意做好他們的后盾和知心朋友，這樣年輕教師就會信心百倍，輕松愉快地投入工作。 五、校長與年老教師的溝通：年老教師都是從教育一線走過來的，有的曾經(jīng)擔任過學校領導，他們大多有過輝煌的昨天，今天雖然力不從心，但他們?nèi)匀皇菍W校的寶貴財富，是學校穩(wěn)定鎮(zhèn)山石，年老教師最需要什么？他們最需要的是校長對他們的尊重與關心。對他們校長必須倍加珍惜好，保護好，使用好。要經(jīng)常與他們開展談心，重大事情先聽聽他們的意見，請他們出出主意，有什么難事請他們出面做做工作。這樣既能發(fā)揮他們的作用，又讓他們體驗到學校對他們的尊重。當然校長在使用好他們的同時切莫忘記對他們的關心和照顧，那怕是一句親切的問候，一個甜蜜的微笑，都會溫暖著他們的心。 六、校長與女教師的溝通：女教師占學校教師隊伍人數(shù)的比例不是個小數(shù)，她們是一支強大的教育教學力量。她們中大多數(shù)擔任學校班主任工作，她們對一些細小問題更為敏感，對工作、榮譽更為看重，所以做好女教師的思想溝通工作更為重要。女教師往往氣量小，談心時特別要委婉，要在表揚之下提希望，肯定之下提不足，這樣她們才能容易接受；二是談話時應保持一定的距離，防止感情沖動，三是談話內(nèi)容要健康文明，更不要觸及到她們的隱私。 七、校長與弱勢的教師溝通：學校也存在弱勢老師，盡管他們工作也很努力，但由于種種原因往往成績欠佳，他們很少得到領導的表揚和肯定，很少享受到成功的快樂，他們往往因自己工作落后而抬不起頭，內(nèi)心很痛苦。校長對這一群體應倍加關愛，體貼他們、理解他們、幫助他們，客觀地評價他們，與他們溝通時首先要平等地對待他們，內(nèi)心傾聽他們的聲音，而不能懷著救世主的心態(tài)，居高臨下地憐憫他們，更不能片面地宣傳、強調(diào)弱勢的價值觀，并把這種價值觀強加給他們，而應該尋找他們的發(fā)光點，肯定他們的成績和對學校做出的貢獻，真誠地幫助他們尋找和解決他們在工作中存在的一些實際困難，盡可能地為他們創(chuàng)造成功的條件和機會。提高他們爭先的信心和勇氣。 一個優(yōu)秀的校長應該保持與教師的廣泛的溝通和接觸，與教師有著密切的聯(lián)系，在溝通中消除隔閡，形成共識，增進友誼；在接觸中了解教師，傾聽心聲，解決問題；在接觸中交流思想，融洽感情，傳達信息。這也是校長的為人之道，治校之策。

中小學心理咨詢工作的重要性

中小學心理咨詢工作的重要性

　導語： 健康人群會面對許多婚姻家庭、擇業(yè)、 親子關系 、子女教育、人際關系、學習、戀愛、性心理、自我發(fā)展、焦慮、抑郁、壓力應對等問題，他們會期待做出理想的選擇，順利地度過人生的各個階段，求得內(nèi)心平衡，以及自身能力的最大發(fā)揮和尋求良好的生活質(zhì)量。這時他們就可以尋求心理咨詢的幫助。（特區(qū)晚報）為什么夫妻需要保守秘密。

一、心理咨詢工作行之有效的真正奧秘

某初中一個男生因多次給女生寫“情書”而被同學暗中稱為“花花公子”， 學習 成績也從“尖子生”滑到 “后進生”的行列。班主任多次批評教育、家長也多次嚴責甚至動起了皮帶和棍棒，都不能使他回心轉(zhuǎn)意。學 校成立心理咨詢室以后，他抱著好奇的心態(tài)走了進去，結(jié)果在三次咨詢之后，行為發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，不但不再 做“單相思”的夢，而且學習上更加刻苦，終于考進了一所省級重點高中。

某小學一個五年中打了十幾場仗的“淘氣包”，在心理咨詢教師的開導下，找到了自己愛打架的病根—— 父母離異使自己心理怨恨，總想用打架舉鄭來發(fā)泄心中的惡氣。經(jīng)過一個月的心理調(diào)適與行為訓練，他被同學評選 為主管紀律的副班長。

在營口市光明小學等一批實驗點校，校長們由于體會到了心理咨詢的特殊作用，創(chuàng)造性地把服務對象由學 生拓展到了教師。教師們有了心理 問題 ，如煩惱、困惑，不再去鬧校長或拿學生煞氣，在心理咨詢室會得到有效解決。同時，一些社會人士也慕名前來咨詢，大大地提高了學校的凝聚力和社會知名度。

心理咨詢工作為什么會收到如此效果?其喚衫真正的奧秘在于以下三點。

1.心理咨詢是個體的主動求助行為，人們抱著解決問題的渴望， 自然 容易產(chǎn)生積極的行為效果。

心理咨詢并不是萬能的，它只對那些意識到自己存在問題并希望解決這些問題的人起作用。而對那些根本 不承認自己有心理問題的人，如偏執(zhí)狂、躁郁癥等精神病患者是無能為力的。為此，學校心理咨詢的對象確切 地說是那些遇到了心理困擾、產(chǎn)生了心理障礙的正常人。他們有解除心理困擾、戰(zhàn)勝心理障礙的主觀愿望，主 動地求助于心理咨詢教師。這種積極的心態(tài)是產(chǎn)生積極的咨詢效果的最根本的因素。

2.心理咨詢巧妙地啟發(fā)和利用人們的成功需要，其基本原理是“助人自助”。

每個人都有成就動機，但每個人也都有動機沖突、心態(tài)扭曲的時候。對青少年來談，受社會不良刺激的誘 惑及個體經(jīng)驗的局限，產(chǎn)生認知上的錯亂、情感上的困惑、意志上的猶疑、行為上的迷失的時候更多。心理咨 詢教師在接受別人的求助之后，不是硬性地要求對象去改變什么，也不是單純地給予勸慰和忠告，更不是予以 批評和指責，而是用絕大部分時間傾聽對方的傾述。一般地說，當咨詢對象把內(nèi)心的不良情緒完全渲泄出來后 ，內(nèi)心會感到非常輕松，再經(jīng)過教師的點拔和引導，自然會轉(zhuǎn)向理智的思考。為此，心理咨詢教師的主要工作 是通過改變心境，來幫助人們恢復理智，重建自信，進而通過咨詢對象自身的努力，走上成功之路。

3.心理咨詢教師能夠進入學生的心靈深處，找到問題的癥結(jié)，因而，給人的幫助是直接有效的。

有時，咨詢對象本身也不清楚自己為什么會大發(fā)脾氣，為什么會做出自己事后也感到吃驚的行為。這就是 所謂的“當局者迷”。在心理咨詢教師看來，這實質(zhì)是被嚴重壓抑的情感的一種爆發(fā)，是人的潛意識在起作用 的結(jié)果。為此，對這類較為復雜的情緒問題需要采取特殊的引導 方法 ，使問題的原因得以充分的顯示。對一些 “問題行為”，也不只僅僅看到表面現(xiàn)象，而是設法通過深層次的心理分析，找到最關鍵的癥結(jié)，從而采取科 學的調(diào)適和答腔與矯治方法。世界上沒有包治百病的良藥，心理咨詢教師的工作有特效，就在于能夠“對癥下藥”。

二、心理咨詢的具體操作

心理咨詢工作既不象有些人想象的那樣神秘與復雜，也不象有些人理解的那樣唾手可成。實驗表明，搞好 心理咨詢，重點要抓好三方面的建設。

1.咨詢隊伍的建設

在現(xiàn)階段的中國學校，暫時還難以配置專職的心理咨詢教師。為此，由書記、校長、主任、團委書記、大 隊輔導員等兼職做心理咨詢教師不失為一種好方法。每個學校至少應配備1—2名兼職心理咨詢教師，他們應當 對心理咨詢工作有熱情，自身的心理高度健康，并受過一定的專業(yè)培訓。需要特殊提及的是，心理咨詢教師必 須具備較高的道德修養(yǎng)水平，在學生中有較強的非權力性 影響 力，否則，就無法與咨詢對象產(chǎn)生真正的溝通。 那些滿腦子師道尊嚴思想、性格古板、動輒訓人的教師是難以適應此項工作的。為此，在選擇和確定心理咨詢 教師時，一定要嚴格把關，切不可將那些連基本的教學工作和班主任工作都難于勝任的“閑人”派作此項工作 ，并且，要舍得花一點投資，用于心理咨詢教師的專業(yè)性培訓。

隨著 時代 的發(fā)展，未來的心理咨詢教師將由兩部分人擔任，一種是大學心理專業(yè)或教育專業(yè)畢業(yè)生，目前 ，遼寧省實驗中學、鞍山一中、沈鐵四中等學校已捷足先登，配備了這樣的專任教師，效果比較理想。另一種 是在實踐中成長起來的、受過專業(yè)培訓的中小學領導或教師。我們認為，后一條路子目前對大多數(shù)學校來說更 為切實可行。

2.心理咨詢室的建設

心理咨詢室的環(huán)境如何，對能否形成和諧的心理氛圍、保證咨詢質(zhì)量具有直接的 影響 。理想的心理咨詢室 起碼應具備下列條件。

(1)地點僻靜而又方便。僻靜是為了咨詢時不受到外界的干擾，便于學生隱私性談話得以保密，避免產(chǎn)生 不安全感。方便是為了學生能毫不顯眼地出入其中。在眾目睽睽之下，學生是很少愿意走進心理咨詢室的。為 此，一般以設在頂樓緊挨樓梯口的房間為首選。

(2)房間大小適中。一般以10至50平米為宜， 然后間隔成一個個小的空間，分別作為心理測驗室、檔案 室、資料室和晤談室。房間的門口應掛起“心理咨詢室”的牌子，并將開放時間(每周1—3個半天為宜，全天 候開放最佳)、熱線電話號碼及鼓勵、歡迎同學前來咨詢的文字書寫于門上或墻上。

(3)內(nèi)環(huán)境的布置須清新宜人。室內(nèi)應擺放多盆鮮花， 窗簾的顏色以天藍、桔黃、綠色為好，切忌大紅 、大紫及灰暗色調(diào)。墻上應掛有“心理咨詢?nèi)藛T的道德準則”、“心理咨詢的原則”等鏡框和深受青少年喜歡 的`圖畫、裝飾品，以使學生產(chǎn)生喜歡心理咨詢室的條件反射。

3.心理咨詢的適用范圍

(1) 學習 方面的 問題 。如學習困難、成績低劣、 無法專心致志聽課、課堂上老是亂說亂動、觀察事物不 準確、記憶力突然下降、思維混亂、想象貧乏、不愿寫作業(yè)、 考試 焦慮、考場恐怖等等。

(2)生活方面的問題。如過份懶惰、依賴、偏食、尿床、 咬指甲、吸吮手指、強迫性眨眼、白日夢、無 法適應新環(huán)境等等。

(3)人際關系方面的問題。如社交恐怖、過份害羞、不合群、 師生關系緊張、對父母懷有敵意、打架、 罵人、說謊、惡作劇、動輒發(fā)脾氣等等。

除了上面所述的問題性咨詢，還包括 發(fā)展 性咨詢，如怎樣開發(fā)和提高學生的智力潛能，怎樣取得更優(yōu)秀的 學業(yè)成績，怎樣選擇合適的專業(yè)和職業(yè)方向等等?？傊司癫?，學生中發(fā)生的幾乎所有問題都可以通過 心理咨詢得以解決。

4.心理咨詢的形式

學校心理咨詢主要分為兩種形式，一是個別咨詢，即通過學生來訪、熱線電話及投遞于心理咨詢信箱(可 稱作“悄悄話信箱”、“知心姐姐信箱”“心橋信箱”等)的信件，對學生進行一對一的心理咨詢。二是團體 咨詢。即通過講座、懇談會、電視、廣播、板報、書刊(包括學生辦的手抄報)等，對學生提出的帶有普遍意 義的問題予以集體的解答與宣傳。個別咨詢的好處是便于深入細致地覺察咨詢對象的內(nèi)心世界。一些隱秘性較 強的問題必須采取這種方式。團體咨詢的好處是覆蓋面廣，效率高。二者巧妙結(jié)合，才能收到較為理想的心理 健康 教育 效果。

三、開展心理咨詢工作應注意的幾個問題

心理咨詢是一項嶄新的工作，為了避免走入誤區(qū)，依據(jù)五年的實驗，我們提醒意欲開展這項工作的學校注 意以下三個問題。

1.學校心理咨詢室不負責 治療 心理疾病。在現(xiàn)有條件下，學校心理咨詢室不應收治心理疾病(如抑郁癥、 神經(jīng)官能癥、精神分裂癥等)的患者。因為達到疾病程度時，一般矯治起來至少要三個月以上的時間，有些還 要輔之以藥物治療。對有上述病癥的學生學校心理咨詢室應在初步診斷之后，推薦到心理 醫(yī)院 或?qū)I(yè)性醫(yī)院去 治療。

2.心理咨詢應有完整的記錄，但且不可當場記錄或錄音錄像。為了系統(tǒng)地了解咨詢對象的信息，以便準確 地進行矯治和訓練，咨詢記錄是必不可少的，但是，當場記錄會給咨詢對象造成一定的心理負擔，導致咨詢對 象不愿傾述自己心底的真實想法。為此，咨詢教師應在每次咨詢之后，立即補作咨詢記錄，補記得越詳盡，對 后來的咨詢越為有利。

3.心理咨詢室應為每個學生建立心理檔案。檔案的 內(nèi)容 主要包括智力測驗、性格測驗、心理健康測驗結(jié)果 、個人簡史陳述、重大生活事件的有關資料、咨詢記錄等等。這些資料對于及時而有效地解決學生的心理問題 具有重要作用，它是一項“未雨綢繆”的工作，學校心理咨詢室應在學生入學初即著手建立這種檔案，并精心 保管，悉心利用。

;

校長如何與教師和睦相處

導語：校長與教師朝夕相處，在工作中難免會發(fā)生這樣或那樣的摩擦。對此，校長如果處理不當，將會直接影響教師工作的積極性和主動性，有時還會使教師產(chǎn)生抵觸情緒，以致影響學校的整體工作

校長如何與教師和睦相處

　 　一、各類制度要公正、公開

雖然實行校長負責制，但人管人同樣管不住的，必須用制度管人。而制度能否管得住人就看學校制度是否公正、公開。所謂公正就是學校制度一定要在教職工代表大會上通過，一定要符合廣大教師和學校的根本利益，不能因某人某事而定，也就是不加入個人因素。所謂公開就是排除暗箱操作，所有制度完全公開，并且依照制度嚴格執(zhí)行，不能因特例而隨意改變，這會破壞制度的依照度、損傷教師的情感。比如“年度考核”制度應在年初就制定并公開，并且根據(jù)這個制度 制成一個量化積分表，把一年來教師的分數(shù)都記在表上，讓教師們一目了然。這樣就不會讓教師們有異議，有利于教學工作順利進行。再如職稱、各種先進、優(yōu)秀等關系到教師切身利益的評選都應事先制定出既科學，又相對公正，還能選出優(yōu)秀教師的方案。這樣， 才能充分調(diào)動教師積極性，樹立校長的威信。

二、充分發(fā)掘并利用人才

發(fā)掘并利用人才是學校管理上成功的重要手段。學校工作千頭萬緒，僅靠校長和鉛掘幾位中層干部是不能完成的，而動用全體教師則是毫無必要，這就存在一個正確用人的問題。氏毀校長用的人應該是有道德的，有能力的，在教師中有威信的，在校有帶隊力量的，做事能讓教師們心服口服的，顧全大局不求私利，有集體主義精神的人。在用人的過程中校長就要把好利益關，如果你把有利益有好處的東西送給或評給在校不做事但和你親近友好的人，這將使在學校工作中兢兢業(yè)業(yè)、作為中流砥柱的教師寒心，更會另其他教師心中怨憤。久而久之，學校管理就會亂套，校長與教師間的`關系也將鬧僵，這就是失去“民心”的結(jié)果。

三、正確管理學校財產(chǎn)

校長有學校財產(chǎn)管理權和支配權，而這些財產(chǎn)是屬于學校的，理所當然應服務于學校。校長一旦染指學校財產(chǎn)，采取各種手段據(jù)為己有，就會失去教師的信任，淡化校長與教師間的情感，失去威信?，F(xiàn)在校長權利過于集中，不利民主。把制度當擺設，形同虛設。一把手當成“一霸手”，班子成員當“家奴”;大型采購、大額資金支出等應當集體研究決定的重大事項，仍然是“先定調(diào)子，后做樣子”;大小事情一個人說了算，一個人拿主意，一個人定盤子，喜歡一手遮天。這對學校發(fā)展嚴重不利，同時影響個人發(fā)展。要知道一個人的手段無論多么高明，也瞞不過學校那么多雙眼睛。一所學校有多大，收入有多少，就算教師無權查實，也能知道一個大概。教師們一雙雙眼睛在看，看校長怎樣使用錢財，干了些什么，值不值?該不該?如果不值，不該，校長在教師心目中的領導形象就會蕩然無存，就會拉開校長與教師之間的距離。

四、授權予副職

一所學校除校長外，還有幾位副校長，副校長是副職領導，在領導班子中占據(jù)重要位置。是校長的助手兼參謀。校長要充分利用與信任他們，讓他們在各分管工作中有不同工作職權，對自己分管的工作能說了算，定了干。讓副職感到自己手中的權利不是虛的，位子不是多余的。但授權不意味著撒手不管，撒手不管的結(jié)果是權利失控。這樣校長與副職才會心往一處想，勁往一處使，從而推動學校發(fā)展。

五、人崗相適

古人云：駿馬能歷險。耕田不如牛;堅車能載重，渡河不如舟。每個教師受教育程度不同，所攻專業(yè)不同，成長經(jīng)歷不同，做事能力有大小，性格有差異。只有 把教師放在與自身相適的學科和年級上任教，使教師能力水平與所承擔的工作相統(tǒng)槐核核一，發(fā)揮各自特長，教師才能在工作中感到輕松如意。這就要求校長對自己的員工要了如指掌，了解每個人的長處與短處，做到用其所長避其所短，不斷提高教師工作能力。

六、感情融通

如果教師或教師父母生病，校長要主動看望;教師困難，校長主動幫助。在日常生活中校長多關心教師，就會拉近校長與教師間的情感距離，很多意見、分歧與矛盾自然而然就會化解。從而有利于開展各項工作。

總之，金無赤足，人無完人。但校長應做到“在其位，謀其政”，做事主動。不能認為我是校長，有“校長責任制”這個保護神，就目中無人，濫用權力，這樣終將鑄成大錯。校長與教師們的關系處理不好，就會影響教育事業(yè)的發(fā)展，就會殃及我們的下一代，這是一個大問題，也是值得校長們思索的問題。

校長情感咨詢的介紹就聊到這里吧，感謝你花時間閱讀本站內(nèi)容，更多關于校長婚外情會受到什么處分、校長情感咨詢的信息別忘了在本站進行查找喔。