按最初的職業(yè)規(guī)劃，從重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院應(yīng)用工程學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)畢業(yè)后，徐長樂可能會去一家數(shù)據(jù)公司找份工作糊口，但讓他沒有想到的是，自己的人生竟會因與電商結(jié)緣而實現(xiàn)了一次“逆襲”：轉(zhuǎn)入電商班剛剛3個月，就從一個電商“小白”變成了可以獨立開展電商業(yè)務(wù)的熟練工——僅2020年“雙十一”當(dāng)天，他就銷售2768單，純利潤達(dá)到1.5萬余元。

改變徐長樂人生軌跡的，是重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院啟動的一項農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)精英人才培養(yǎng)實驗。該實驗是學(xué)校結(jié)合重慶黔江區(qū)建設(shè)“電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范區(qū)”的思路，依托重慶國維電子商務(wù)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地平臺，進(jìn)行的針對性人才培養(yǎng)。

為了使培養(yǎng)的人才適銷對路，重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院多方實地考察評估，一方面確定了“政、校、企”三方協(xié)同研究人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)規(guī)格要求、課程體系構(gòu)建等關(guān)鍵要素，將企業(yè)文化和電商行業(yè)最前沿最實用的技術(shù)技能要求列入課程體系；另一方面，根據(jù)電商人才市場需求調(diào)研，重點開設(shè)美工實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)推廣實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)運營實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)直播等課程。

電商人才的培養(yǎng)，離不開實戰(zhàn)運營經(jīng)驗的積累。為了給電商班學(xué)員提供真實工作場景和任務(wù)模式，學(xué)校專門從行政樓里騰出600平方米的空間，建設(shè)電商培訓(xùn)中心，確保電商班培訓(xùn)、企業(yè)孵化的正常運作。與此同時，學(xué)校還同步建設(shè)了160平方米的電商直播室和500平方米的倉儲場地，為學(xué)生提供電商自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。

對于因缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗而導(dǎo)致的第一次創(chuàng)業(yè)失敗，該校電子商務(wù)專業(yè)在校生黃克志有著切膚之痛。來電商培訓(xùn)班前，他因為沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，開店一個月就虧了數(shù)萬元。雖然到處查資料、去平臺公司學(xué)習(xí)，依然入不孵出。正在他陷入困惑時，學(xué)校開辦的電商創(chuàng)業(yè)班讓他看到了希望。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)電商運營知識，如今，黃克志的店鋪已經(jīng)起死回生，瀏覽量明顯增加。近3個月，他的店鋪總交易額超過4萬元，徹底實現(xiàn)了扭虧為盈。

與黃克志一樣，參加首期培訓(xùn)的學(xué)員們作為首批“吃螃蟹”的農(nóng)村電商實踐者，一起通過零起點創(chuàng)業(yè)，都收獲了實踐鍛煉和勞動報酬的雙重喜悅。截至目前，該校電商培訓(xùn)中心學(xué)員注冊運營的網(wǎng)店店鋪有57家，共計孵化電子商務(wù)企業(yè)30家。首期培訓(xùn)班的41位學(xué)員，銷售出單16091單，累計銷售額30.27萬元，凈利潤達(dá)到12.7萬元。

這些不俗的業(yè)績，與該校通過設(shè)置各種電商運營情境進(jìn)行真刀真槍的實踐密不可分。電商班學(xué)員在培訓(xùn)期間，學(xué)校往往會根據(jù)社會廣泛關(guān)注的各種購物節(jié)，舉辦“雙十一”購物狂歡節(jié)活動、領(lǐng)袖特訓(xùn)營等團(tuán)建活動，以及青年電商農(nóng)產(chǎn)品銷售大賽、“雙十二”黔江區(qū)農(nóng)特產(chǎn)品銷售等豐富多彩的活動，通過實戰(zhàn)化的教學(xué)，把真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營過程嵌入到課程教學(xué)中，幫助學(xué)員實現(xiàn)“學(xué)中做、做中優(yōu)、優(yōu)中創(chuàng)”。

以服務(wù)區(qū)域電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，該校探索出了電商人才培養(yǎng)的一套“345”長效育人機制：“3”指人才培養(yǎng)目標(biāo)與電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合、課程教學(xué)內(nèi)容與電商職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、教學(xué)過程與電商創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育相結(jié)合；“4”指促進(jìn)創(chuàng)新型技能型人才的培養(yǎng)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、促進(jìn)電子商務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展、促進(jìn)青年和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；“5”是指共同制定專業(yè)培養(yǎng)方案、共同組建師資隊伍、共同建設(shè)實訓(xùn)基地、共同實施學(xué)生教育教學(xué)、共同培育電商創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

這種導(dǎo)向服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的“345”育人機制，在提升學(xué)員實戰(zhàn)能力的同時，在高校與政府、產(chǎn)業(yè)與教育、學(xué)校與企業(yè)之間架起一座產(chǎn)教融合的橋梁，而且還帶動了就業(yè)，實現(xiàn)了精準(zhǔn)扶貧。僅第一期培訓(xùn)班，就為黔江區(qū)培養(yǎng)了35位電子商務(wù)專業(yè)人才，也通過搭建培訓(xùn)班農(nóng)特產(chǎn)品品牌建設(shè)及供應(yīng)鏈，實現(xiàn)了與18個農(nóng)戶的農(nóng)特產(chǎn)品資源對接。

《中國教育報》2021年01月19日第4版

作者：通訊員 楊誠 陳奇良 張洪梅