本報記者 馮軍福

他們不聾，卻對聲響充耳不聞；他們不盲，卻對周圍人與物視而不見；他們不啞，卻不知該如何開口說話……他們就像天上的星星一樣，遙遠又孤獨，在自己的世界里獨自閃爍，他們就是自閉癥兒童。

自閉癥，又稱孤獨癥，是一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導致的發(fā)育障礙。最新的國際流行病學調(diào)查顯示，自閉癥的患病率達到1-2‰之高，也就是說，每1000個孩子之中，就有1個以上的孩子患有孤獨癥。今年的4月2日，是第十五個“世界自閉癥日”，讓我們把視線聚焦到這個特殊的群體。

隨班就讀，如何更好融合？

上課時，樂樂偶爾會自言自語，有時還會鬧情緒摔杯子；下課鈴聲一響，他就急著沖出教室，老師多講兩句作業(yè)，他就會哇哇大哭。

樂樂是輕度自閉癥患者。對于這樣的孩子來說，是應該“特事特辦”、進入特殊教育學校，還是盡可能給他營造正常環(huán)境、在普通學校隨班就讀？

“孩子入學前，我也很糾結，經(jīng)常為此焦慮失眠?！睒窐穻寢屨f，她一方面希望樂樂能像正常孩子一樣進入普通學校就讀，另一方面又擔心孩子融不進班集體被漠視孤立，甚至遭遇欺凌。

不到一學期，樂樂媽媽的顧慮打消了。為了保證隨班就讀的質(zhì)量，鄭州市二七區(qū)大學路第二小學配備了3名專業(yè)的特教老師，他們就像自閉癥兒童的“影子”，經(jīng)常坐在教室后排陪伴上課，細心觀察孩子們的行為。一旦出現(xiàn)情緒失控等情況，特教老師就會上前寬慰。

在融合教育模式下，對普通孩子而言，如何認識、接納同齡的自閉癥同學也是一種成長。這既需要老師的耐心引導，也需要家長觀念的轉變。

該校校長劉瑞華介紹，學校將責任心強、充滿愛心的班主任和任課老師配備到自閉癥兒童所在班級，同時專門安排有愛心的學生作為互助伙伴輔助他們學習。課堂上，互助伙伴會以蓋小印章的方式記錄自閉癥兒童課堂表現(xiàn)，家長和老師根據(jù)印章數(shù)兌現(xiàn)相應獎勵。每學期期末，在學校與班級最重要的頒獎典禮上，都會特意給自閉癥兒童留出時間，以各種方式讓孩子們互相表達感謝，營造團結友愛、守望相助的班級氛圍。

河南省特殊教育協(xié)會會長、鄭州師范學院特殊教育學院院長高宏認為，特殊教育與普通教育融合是大勢所趨。對于自閉癥兒童來說，如果從小“關起來”，不利于他融入社會，只有從小在普通學校里接受教育，這些孩子長大以后才能更好地參與社會生活，實現(xiàn)個體和群體的自由發(fā)展。

一學期下來，最初對別人不理不睬的樂樂，開始與同學們有了交流的愿望，也取得了令人難以想象的成績。他的英語考試拿過滿分，美術畫作入選河南省美術館舉辦的“迎新春少兒作品展”，還能一字不差地連續(xù)背誦79首古詩。

又苦又累，怎樣留住老師？

高質(zhì)量的融合教育，為自閉癥兒童提供了更安全、更包容的環(huán)境。但現(xiàn)實中，并不是每個孩子都能進入普通學校就讀，對于那些重度自閉癥兒童，進入特殊教育學校還是主流選擇。

鄭州市管城回族區(qū)輔讀學校，是一所專門招收智障兒童的全日制特殊教育學校，這里的自閉癥兒童大多病情較重，別看全校只有不到100個學生，但每個孩子的情況都不同。記者在現(xiàn)場看到，有的孩子會在課堂上不停地搖頭，有的會突然沖到講臺，緊緊抱住老師不放，還有的喜歡沉浸在自己的小世界里，獨自玩橡皮泥……

相比普通教師，這里的老師更加辛苦，她們既管教學，又管生活——吃飯、刷牙、洗臉、梳頭，都得手把手教?！拔覀兗仁呛⒆觽兊睦蠋?，也是他們的‘媽媽’?！毙ｉL于紅莉說。

這里的工作也更具挑戰(zhàn)性。自閉癥孩子犯病時會掄起手就打人，老師不能立即制止而要先安撫；遇到學生課堂上拉褲子、尿褲子，老師需要不停地洗換；看見學生躺在地上打滾，哭著喊著找媽媽，老師要第一時間先抱住……而這些，都是特教老師的工作常態(tài)。

“雖然每天做著像媽媽一樣的瑣碎事，但孩子一點一滴的進步，哪怕是叫一聲老師、多掌握一個技能，往往都會讓我們感動到淚流滿面。”于紅莉說，為了讓這里的孩子快樂幸福地生活，學校把“生活教育”作為特色發(fā)展，開設生活課堂、快樂閱讀和康復訓練校本課程，還把課堂開在超市、銀行、醫(yī)院、公交車等社會環(huán)境中，讓學生在體驗中學會生存的能力。

特教工作壓力大、難度大，師資缺乏是當前的突出難題?！靶枰鰪娞亟探處煹穆殬I(yè)吸引力，在職稱評定和福利待遇等方面給予傾斜?！备吆暾f，為了吸引一個在北京就讀的博士來校工作，他足足盯了3年，期間還多次北上拜訪，但最終博士畢業(yè)后還是去了杭州。

根據(jù)不久前發(fā)布的特殊教育數(shù)據(jù)，我省現(xiàn)有獨立設置的特殊教育學校150所，但教職工僅0.5萬人，特殊教育專任教師0.45萬人。此外，師資還存在結構失衡問題，一些學校男教師僅占10%，遠低于普通中小學。

為了擴充特殊教育師資隊伍，我省出臺了一系列政策：將特教免費師范生培養(yǎng)計劃由原來的每年100名增加到200名；增設特殊教育專業(yè)碩士點，定向培養(yǎng)高層次特殊教育教師；成立河南省特殊教育協(xié)會，積極宣傳特殊教育知識，組織特殊教育教師專業(yè)培訓，讓更多人認識和了解特殊教育。

殘缺的花同樣美麗。守護“星星的孩子”，需要用善意取代歧視，用關愛清除障礙，更須用制度安排幫他們?nèi)谌肷鐣?/p>