信途科技今天給各位分享線上美育課推廣方案的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)如何推行美育進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注和分享本站。

怎樣在美術(shù)課堂中實(shí)施美育

一、 細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)美

我校地處杭州市的閑林古鎮(zhèn)，古街幽巷，廟宇飛檐，庭院深深。但是很多同學(xué)在古鎮(zhèn)生活了許多年，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)古鎮(zhèn)的美。筆者先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生明白美就在身邊。

觀察過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。筆者在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)先提出觀察的目的，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征（形狀、大小、色彩等）。

如在執(zhí)教鄉(xiāng)土美術(shù)《章太炎故居》一課時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到章太炎故居參觀，在參觀前，先提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 章太炎故居的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（四進(jìn)加一過(guò)道的大宅院）

2. 它的上面有那些裝飾？（木雕、磚雕等）

3. 雕刻了哪些內(nèi)容？（故事情節(jié)、構(gòu)圖等）

4. 它有什么顏色？

章太炎故居是至今保存完好且不可多得的、集清代木雕之精華的所在。無(wú)論是“扶雅堂”的漏窗，還是后屋的“牛腿”，抑或是正廳的木飾，雕嵌鑲飾技藝精湛，鎪鏤剔繪巧奪天工。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)，僅圖案裝飾一項(xiàng)就有六類(lèi)：人物、動(dòng)物、花卉、幾何圖形等，其中花卉有：梅花、蓮花、牡丹、竹子、松樹(shù)等。這些花卉還有著美好的寓意，比如蓮花代表連年有余，牡丹花代表富貴等；制作工藝形式有浮雕、透雕、圓雕等；創(chuàng)作手法有寫(xiě)實(shí)、夸張。經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察，同學(xué)們無(wú)不驚嘆：太美了，這座故居猶如一個(gè)藝術(shù)的寶庫(kù)。

沒(méi)有用心去觀察生活，就難以發(fā)現(xiàn)美，即使有很好的素材出現(xiàn)在眼前，也會(huì)視而不見(jiàn)。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)觀察，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣，大家經(jīng)常在一起交流生活中的所見(jiàn)所聞，為美術(shù)創(chuàng)作積累了豐富的素材。

二、 文化情境中感受美

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”這一理念。確實(shí)，古建筑中的美術(shù)作品只能在廣泛的文化情境中才能被正確地認(rèn)識(shí)和解讀，而且只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野。

筆者利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地游覽余杭通濟(jì)大橋、余杭雙塔。學(xué)生在欣賞古建筑的過(guò)程中，感知古建筑所傳達(dá)出的歷史文化價(jià)值以及所體現(xiàn)的民族文化精神。學(xué)生真正理解從中所傳達(dá)出的文化內(nèi)涵，體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的智慧和生生不息的民族精神，啟迪了學(xué)生的智慧，陶冶了學(xué)生的情操。

筆者通過(guò)向土生土長(zhǎng)的余杭老市民了解關(guān)于雙塔的故事傳說(shuō)、查閱地方縣志等途徑了解雙塔，編寫(xiě)了鄉(xiāng)土美術(shù)教材《家鄉(xiāng)的塔》，在教學(xué)這一課時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：

師：同學(xué)們，你們知道余杭雙塔的故事嗎？

生：老師，我從老人的傳說(shuō)中知道，余杭的兩座寶塔與大禹治水的故事有關(guān)。大禹治水時(shí)用了竹篙把船固定住，就下船治水了。人們?yōu)榱思o(jì)念大禹，就在插竹篙的兩端造了兩座塔，這就是塔的來(lái)歷。

生：我經(jīng)常在苕溪邊玩，也聽(tīng)老人們說(shuō)起過(guò)這個(gè)故事，大禹真是個(gè)做事一心一意的人。

師：是呀，學(xué)習(xí)這一課，我們還知道了大禹治水的故事。

在上這節(jié)課時(shí)，學(xué)生們興趣特別大，經(jīng)常在苕溪邊玩耍的學(xué)生們紛紛講起了自己熟知的故事，他們把從大人那里聽(tīng)來(lái)的故事講得有聲有色，有的更是加上了自己的豐富想象，把一個(gè)個(gè)故事講得有血有肉。其他學(xué)生對(duì)雙塔和自己的家鄉(xiāng)也有了更深入的了解，對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)之情油然而生。

鄉(xiāng)土美術(shù)的傳統(tǒng)是鄉(xiāng)土文化沉淀的結(jié)果，是民間生活、民族心理和審美價(jià)值的共同要求，也是文明賴以延續(xù)和升華的基礎(chǔ)。把鄉(xiāng)土美術(shù)和學(xué)校傳統(tǒng)美術(shù)有機(jī)結(jié)合，讓鄉(xiāng)土美術(shù)在與學(xué)校美術(shù)不斷融合的過(guò)程中，獲得新的生命力。

三、 點(diǎn)石成金創(chuàng)造美

創(chuàng)造是藝術(shù)的本質(zhì)，也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。美國(guó)的教育革新者認(rèn)為：培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，在感受美的基礎(chǔ)上進(jìn)而創(chuàng)造美是教育的主要任務(wù)。

在古鎮(zhèn)的一些民間藝術(shù)作品中，如磚雕、木刻、譙樓、古塔等藝術(shù)與兒童藝術(shù)有著驚人的相似之處，造型簡(jiǎn)潔、夸張、概括、平面化，表現(xiàn)內(nèi)容常?？缭綍r(shí)空，將不同屬性的事物巧妙地結(jié)合在一起，具有較強(qiáng)的靈活性與超現(xiàn)時(shí)性，兒童在欣賞評(píng)述、感知體驗(yàn)、創(chuàng)造表達(dá)中易于產(chǎn)生親近感，容易引發(fā)兒童的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望，又能使兒童在多樣化的表現(xiàn)方法中探究創(chuàng)造出自己心中的圖像。

有一位同學(xué)創(chuàng)作了一幅名為“古鎮(zhèn)印象”的黑白紙版畫(huà)，畫(huà)面的左上方是東門(mén)譙樓，右下方是北門(mén)譙樓，兩者之間用青石板、棋盤(pán)石鋪成的古街相連接，畫(huà)面簡(jiǎn)潔概括，令人贊嘆。我問(wèn)她為什么想到這樣創(chuàng)作？她說(shuō)，我家住在東門(mén)，而學(xué)校卻在北門(mén)，每天上學(xué)、放學(xué)都要踏著青石板經(jīng)過(guò)這兩座譙樓。我以前總覺(jué)得譙樓陰暗破舊，令人有些害怕，經(jīng)過(guò)老師的講解，我就開(kāi)始留心觀察它們，才知道這古樸、簡(jiǎn)潔、無(wú)華也是一種美，所以想創(chuàng)作它。

余杭山溝里，山水秀美，山間潺潺的小溪，溪中嬉戲的魚(yú)兒和被溪水打磨光滑的鵝卵石，是學(xué)生們的最?lèi)?ài)。

筆者聽(tīng)過(guò)《卵石變個(gè)樣》一課，執(zhí)教教師通過(guò)提供各種素材讓學(xué)生找創(chuàng)作的靈感，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用卵石，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以打開(kāi)創(chuàng)作思路，豐富表現(xiàn)方式，用藝術(shù)家的眼光去嘗試變廢為寶的藝術(shù)活動(dòng)，從創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程中，執(zhí)教教師將課堂創(chuàng)作面向全體學(xué)生，學(xué)生聯(lián)系自己生活中所見(jiàn)的各種各樣的人，并根據(jù)石頭的不同形狀，通過(guò)彩泥進(jìn)行想象添加，創(chuàng)作自己喜愛(ài)的作品形象。如以下兩件作品，就是學(xué)生根據(jù)石頭的形狀，進(jìn)行巧妙的添加創(chuàng)作的栩栩如生的大象和小刺猬。

四、 從我做起熱愛(ài)美

很多古建筑由于年久失修，風(fēng)吹日曬，逐漸風(fēng)化，失去了昔日的風(fēng)采。這正需要美術(shù)老師重拾古建筑那段光輝歲月，讓它們?cè)俅伟l(fā)出熠熠光輝。

例如某老師執(zhí)教的《余杭水城門(mén)》一課時(shí)的片段。

師：生活中看到過(guò)哪些城門(mén)或水城門(mén)？

生：（講述自己查閱資料獲得的有關(guān)城門(mén)即水城門(mén)的知識(shí)。）

師：古往今來(lái)，水城門(mén)一直扮演著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的角色，人們對(duì)水城門(mén)也傾注了許多美好、豐富的情感。

師：我們的家鄉(xiāng)余杭有沒(méi)有這樣的水城門(mén)呢？

生：（古鎮(zhèn)余杭現(xiàn)存有2座水城門(mén)）

師：今天，我們就來(lái)設(shè)計(jì)或畫(huà)一幅水城門(mén)的作品，表達(dá)一份對(duì)文物古跡的熱愛(ài)之情吧。

接著，老師根據(jù)學(xué)生的描述，用線描的形式示范作畫(huà)過(guò)程。學(xué)生在教師直觀的示范過(guò)程中明白將要采用的作畫(huà)步驟。

在評(píng)價(jià)作品時(shí)，老師要求圍繞三點(diǎn)（出示要求）；

（1） 是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的水城門(mén)。

（2） 水城門(mén)的造型美嗎？添畫(huà)背景是否適合？

（3） 構(gòu)圖合理嗎？

通過(guò)這樣一課，學(xué)生不僅了解了余杭水城門(mén)，更是通過(guò)繪畫(huà)把它保存下來(lái)，從而更加熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的本土文化。

古鎮(zhèn)有悠久的民間故事、美妙傳說(shuō)、風(fēng)土人情、鄉(xiāng)土文化等。同時(shí)，由于人們對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)文化的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和保護(hù)不夠，在迅猛發(fā)展的社會(huì)大潮中，它們正在以驚人的速度遭到破壞或消失，尤其是那些民間制作工藝，隨著老一輩藝人的故去，它將永遠(yuǎn)消失。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化，還可以組織學(xué)生訪問(wèn)當(dāng)?shù)孛耖g藝人，搜集記錄有關(guān)資料，將鄉(xiāng)土民間藝術(shù)活動(dòng)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并制作地方相關(guān)民間藝術(shù)，如剪紙、年畫(huà)、泥塑等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集、整理有關(guān)資料。學(xué)生們走街串戶，詢爺爺問(wèn)奶奶聽(tīng)神話傳說(shuō)故事、歷史典故，訪民間工藝，查家譜，收集地方戲曲資料，品嘗家鄉(xiāng)小吃；教師帶學(xué)生外出寫(xiě)生，描繪家鄉(xiāng)的一草一木，臨一臨古建筑的裝飾圖案并進(jìn)行整理分類(lèi)，作為資料保存下來(lái)，畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。學(xué)生在這一筆一畫(huà)中進(jìn)一步了解了自己的家鄉(xiāng)，并激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

怎樣通過(guò)班級(jí)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)美育的素質(zhì)教育功能

　一、把握學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

1.教學(xué)內(nèi)容、方法、形式要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣。

學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求探究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)知傾向，是一個(gè)人對(duì)事物感覺(jué)喜愛(ài)的一種情緒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有無(wú)興趣，直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的，所以教師要分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好完成教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，尋找新授知識(shí)在學(xué)生頭腦中“相合”的結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)方法和教學(xué)形式的選用方面要靈活多變，遵循學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，滿足學(xué)生好奇、求新的心理，才容易引起學(xué)生的注意，使學(xué)生樂(lè)于接受。

2.給學(xué)生以希望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

初中學(xué)生的情感豐富而且易外露，當(dāng)他們看到自己繪制的作品被老師和同學(xué)們贊美時(shí)，情緒就會(huì)振奮，并能帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。在教學(xué)安排上堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生覺(jué)得只要稍加努力就會(huì)獲得成功，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。

3.營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家。作為美術(shù)教師，要承認(rèn)學(xué)生中存在的個(gè)體差異，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向，給學(xué)生以足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí)，營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松又充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

二、豐富教學(xué)的組織形式與手段，緊密聯(lián)系生活實(shí)際

中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！本o扣新課標(biāo)，美術(shù)教師必須對(duì)以往的美術(shù)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)組織形式重新審視，立足美術(shù)色彩沖擊力、渲染力和愉悅身心的獨(dú)特魅力，探索適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)組織形式。

教學(xué)組織形式不能采取“填鴨式”的灌輸，眼光也不能只盯住課本，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生走出課堂，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。新學(xué)期伊始的第一節(jié)美術(shù)課對(duì)那些剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)充滿著新鮮感，而課本中的第一課全是理論，很是枯燥。如何把這些理論同實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生獲得最真切的感受呢？筆者決定在畫(huà)展廳上第一節(jié)課。色彩繽紛、風(fēng)格各異的繪畫(huà)及工藝作品深深地吸引和打動(dòng)了學(xué)生。教師在對(duì)這些作品一一講解的同時(shí)，把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)巧妙地穿插進(jìn)去。對(duì)這一教學(xué)形式，學(xué)生的興致特別高，收到的效果也特別好，既增長(zhǎng)了學(xué)生見(jiàn)識(shí)，又學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)。

美育的實(shí)施途徑有哪些

1、通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施美育。具體來(lái)說(shuō)，包括美術(shù)課、音樂(lè)課、數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課、自然課、手工課和勞動(dòng)課。

2、通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)實(shí)施美育。利用美化校園、教室環(huán)境進(jìn)行美育。

3、通過(guò)教師的示范作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育

美育教育應(yīng)該怎么做？

美育，即美感教育，在本質(zhì)上說(shuō)是一種情感教育，是全面貫徹教育方針的重要組成部分，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。如何引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美，在幼小的心靈中播種下美的種子，是每一個(gè)教職人員的職責(zé)所在。可以說(shuō)，生活處處皆美，處處皆有美好的事物存在。在小學(xué)階段，利用學(xué)校、社會(huì)環(huán)境，挖掘美育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育教育，讓小學(xué)生形成完美人格，既是素質(zhì)教育的要求，又是培養(yǎng)素質(zhì)人才的需要。

在生活中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊的事物。比如所，讓小學(xué)生欣賞小草綠茵茵的樣子，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，聽(tīng)蟬鳴蛙噪，觀溪水潺潺，四季輪回，日升日落，在心靈深處感悟大自然的美好，進(jìn)而引起小學(xué)生保護(hù)、創(chuàng)造美的欲望與沖動(dòng)。美育教育，源于生活。卻又高于生活。要想對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方面的、深入的美育教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

首先，是校容校貌。清新整潔的校園無(wú)疑會(huì)給人美的感受。安靜的教室，佇立的食堂，喧鬧的操場(chǎng)，芬芳撲鼻的花壇，內(nèi)容充實(shí)、色彩斑斕的學(xué)習(xí)天地，校園中處處洋溢著和諧之美，這一切讓人頓生愉悅之感。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生去觀摩和感悟校園環(huán)境的美好，還可以讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，用彩筆繪畫(huà)，展現(xiàn)出教學(xué)樓等建筑的布局美與整潔美。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)美之后，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行啟發(fā)：怎樣才能讓美永駐呢？讓美永駐，就要注意保持美，甚至創(chuàng)造美，激發(fā)其對(duì)美的渴望。保持美，具體體現(xiàn)在保持校園環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔雜物等；創(chuàng)造美，具體體現(xiàn)在讓學(xué)生去打理校園環(huán)境，植樹(shù)、種花、種草等，讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出不一樣的、更加美好的校園。

進(jìn)而，是利用教材。深入挖掘教材的美育因素，讓學(xué)生在讀誦感知、領(lǐng)悟意境、欣賞聯(lián)想中得到美的體驗(yàn)。古詩(shī)詞中，如“山有色，水無(wú)沙，綠葉襯紅花”、“半塘池邊采蓮女，一盞燈前讀書(shū)娃”等，皆是對(duì)美景的描寫(xiě)。教材中有大量的古詩(shī)詞，讓小學(xué)生反復(fù)吟詠，便會(huì)悟得其中意味。小學(xué)教材中，既有對(duì)傳統(tǒng)文化繼承的古詩(shī)詞、神話傳說(shuō)和民間故事（如靜夜思、精衛(wèi)填海、少年閏土等），又有描述景物和風(fēng)土人情的現(xiàn)代美文（如華北明珠白洋淀、端午粽等），更有謳歌心靈之美、陶冶情操的名篇佳作（如送給奶奶的陽(yáng)光、我不是最弱小的等）。教學(xué)時(shí)，不僅要注意到文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，布局謀篇的合理自然，更要引導(dǎo)學(xué)生感受景物之美、民風(fēng)民情之美和高尚的心靈之美，引導(dǎo)學(xué)生向書(shū)中人物學(xué)習(xí)，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，進(jìn)而做到對(duì)學(xué)生實(shí)施有目的的美育教育。小學(xué)語(yǔ)文教材中，幾乎每篇都配有一至幾篇精美的插圖。這些插圖，既詮釋了文章內(nèi)容，與教材息息相關(guān)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美育教育。教學(xué)時(shí)，應(yīng)圖文對(duì)照，生動(dòng)鮮活的文字與彩圖相呼應(yīng)，讓學(xué)生體會(huì)和感悟到活脫靈秀的景物之美與遼闊深邃的意境之美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力的目的。

最后，是寫(xiě)好作文。美育教學(xué)，是少不了寫(xiě)作文這一環(huán)節(jié)的。在一定程度上，學(xué)生寫(xiě)作文，就是對(duì)美的創(chuàng)造。上作文課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)氖挛铩１热缁ǘ涞钠G麗，小草的纖弱，果實(shí)的飽滿…鮮活生動(dòng)的描述出大自然的美景。還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美麗之處，比如身邊發(fā)生的讓人感動(dòng)的事，小到幫忙收拾家務(wù)，大到為社會(huì)作貢獻(xiàn)（如拾金不昧等），用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、豐富的詞匯和精巧的布局，并融入自己的真情實(shí)感，記錄下生活中的美好瞬間。陶冶情操，升華情感，使身心受到美的感染與啟迪。在創(chuàng)造美的同時(shí)，也會(huì)給別人帶來(lái)美的感受。老師在審閱學(xué)生的作文時(shí)，一是應(yīng)把握好其對(duì)美的感知的程度，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步的感知美，在作文中用語(yǔ)言把這種美體現(xiàn)出來(lái)；二是應(yīng)對(duì)作文進(jìn)行適當(dāng)美化，刪減或增添語(yǔ)句，改變用詞，調(diào)整段落和結(jié)構(gòu)等，使其作文成為其對(duì)美的感知的最好的表達(dá)。

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)知識(shí)爆炸、信息量空前密集的社會(huì)。少年兒童，正處于大量吸收外界知識(shí)，不斷完善自我，初步形成人生觀、價(jià)值觀的重要階段。適時(shí)適度地對(duì)少年兒童進(jìn)行美育教育，使其心靈純潔、人格完美，從而擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的重任，是我們小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！睂?duì)小學(xué)生的美育教育，雖不用達(dá)到如此程度，但也必將是充滿艱辛的過(guò)程。在此希冀小學(xué)老師們能重視美育教育，畢竟身為人師，不可徒有其表，我們須向“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的方向努力啊。

加強(qiáng)美育教育的具體措施包含什么？

一，牢記1個(gè)根本囑咐。二，堅(jiān)持1個(gè)指導(dǎo)方針。三，始終貫穿1條主線。四，明確1個(gè)總體目標(biāo)，五，筑勞1個(gè)發(fā)展根基。六，構(gòu)建一個(gè)完善體系。七，強(qiáng)配一支教師隊(duì)伍。八，建立一個(gè)保障機(jī)制。

如何在美術(shù)課堂中在實(shí)施美育教育

三亞市崖城中學(xué) 蔡親鋒 美育被明確地列入教育大綱，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義教育思想的重大發(fā)展和社會(huì)主義教育制度的進(jìn)一步完善。美術(shù)課的目的不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)創(chuàng)作家，但是對(duì)于提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)、發(fā)展創(chuàng)造性思維，陶治其情操，起著積極的作用。美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的有著得天獨(dú)厚的條件，就是直觀性，包括對(duì)自然美的直觀，社會(huì)美的直觀，藝術(shù)美的直觀。 人們常說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)校于重視智育而忽視德育。實(shí)際上，對(duì)美育的忽視程度絕對(duì)不亞于德育。社會(huì)在不斷地發(fā)展，人們生活的水平也不斷提高，對(duì)于美好的事物感觀也在層層變化。而我們要打破陳舊的思想去接受新的事物，就必須接受審美教育，從而解放人的感性。美育實(shí)際上就是一種人的感性教育，感性長(zhǎng)期處于理性的壓抑之下。正是這種長(zhǎng)達(dá)幾千年的壓制，使人們?cè)?jīng)有過(guò)的敏感與激情消失殆盡，成千上萬(wàn)的人開(kāi)始變得麻木不仁。水往低處流，人向高處走。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育體制改革的發(fā)展和需要，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中，我打破傳統(tǒng)的把學(xué)生當(dāng)著容器，拼命向?qū)W生灌輸知識(shí)的填鴨式的定向思維，堅(jiān)持以美育心、以心賞美的人本主義思路，收到了良好的教學(xué)效果。這里，我便和大家談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)課堂在實(shí)施美育教育，便成功發(fā)揮美育的德育功能全面提高學(xué)生素質(zhì)。 一、新的基礎(chǔ)教育課程改革不但重視教學(xué)過(guò)程，而且注重知識(shí)生成過(guò)程，更重視讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論。 在美術(shù)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容要求學(xué)生臨模臨摹是一種比較古老的學(xué)畫(huà)方法，一種踩在巨人肩上上樓的好方法，這種教法的確能幫助學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)技能，登黨入室，但也帶來(lái)不少弊端：思維受到束博，畫(huà)面效果呆板，千篇一律。我認(rèn)為應(yīng)拓寬臨摹概念，以原作為主，但可取舍。形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)對(duì)象基本相似即可，色彩亦可加以變化，這樣能給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造大地，加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，使他們求異思維、想象力、情愿的表現(xiàn)有舒展的可能，并照顧學(xué)生的個(gè)別差異。并且要注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開(kāi)自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶治了自己的情操，提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互交流，培養(yǎng)了他們的一種探究精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)。 教師要像一個(gè)磁場(chǎng)，能吸引全體學(xué)生。運(yùn)用色彩、線條描繪婀娜多姿的人物形象、千姿百態(tài)的自然風(fēng)貌、栩栩如生的飛禽走獸，讓學(xué)生感覺(jué)到美的事物，進(jìn)入美的境界。反之，講得枯燥乏味，學(xué)生不愿意聽(tīng)，批評(píng)、指責(zé)接踵而來(lái)，挫傷學(xué)生的自尊心，徒勞而無(wú)功。所以講得生動(dòng)，是教學(xué)和第一關(guān)口，是老師應(yīng)追求的目標(biāo)。 二、教學(xué)理念一定要轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，要注意生活化、感性化、興趣化、交流化，讓學(xué)生動(dòng)手，注重點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)的作用。 這也是一個(gè)比較難以攻克的關(guān)口，老師要因人而異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，把要我學(xué)變成我要學(xué)。讓學(xué)生覺(jué)得上美術(shù)課是一種美的享受，而不是可有可無(wú)的副課。美術(shù)課一直以來(lái)被視為副課，學(xué)生上課時(shí)涂涂畫(huà)畫(huà)一幅作業(yè)一堂課，大部分學(xué)生不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。那是因?yàn)樗麄儧](méi)有感受到美術(shù)課真正能體現(xiàn)出來(lái)的美的感觀，教師們的教學(xué)方法也過(guò)于陳舊。所以，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)鍵。 學(xué)生常被枯燥的美術(shù)知識(shí)和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾，教學(xué)在一種刻板機(jī)械中反復(fù)，久而久之就會(huì)因此喪失了對(duì)美術(shù)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理。美術(shù)教學(xué)的趣味性，是審美教育發(fā)生情感體驗(yàn)和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制，就要變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機(jī)械為愉快靈活。任何有趣的事，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著極大的吸引力。在教學(xué)中，可努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的情感傾向場(chǎng)地，以各種趣味性的教學(xué)手段和教學(xué)形式吸引學(xué)生，使他們自覺(jué)主動(dòng)地參與到美的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊環(huán)境面對(duì)特殊的審美對(duì)象時(shí)，耳聞目睹全是美的形象及新異的事物，新鮮感會(huì)油然而生，注意力全部集中于眼前的景物。組織教學(xué)時(shí)教師優(yōu)雅的儀表，親切而真誠(chéng)的問(wèn)候，清晰簡(jiǎn)潔的談話等，都會(huì)使學(xué)生感到輕松、和諧和愉快，使其產(chǎn)生良好的審美心境，這是一種對(duì)學(xué)習(xí)形態(tài)企盼的、渴望的情緒。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)優(yōu)化審美教育效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊、烘托和促進(jìn)作用。 三、練得靈動(dòng)。美術(shù)課的作業(yè)要求是聯(lián)系老師的教與學(xué)生的學(xué)的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教評(píng)價(jià)的中介，是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。 布置美術(shù)作業(yè)要注意靈活性、適用性、創(chuàng)造性、美感性，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能和培養(yǎng)。在色彩的搭配上、線條的運(yùn)用上，注意刪繁就簡(jiǎn)，使學(xué)生能練、可練、練得好。因?yàn)?，我們?duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。我們所選擇的教學(xué)作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生未來(lái)生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的喜好，發(fā)揮美育的德育功能全面提高學(xué)生素質(zhì)。 四、美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。 長(zhǎng)期以來(lái)，都是由教師給學(xué)生打分，因?yàn)榻處熣莆罩R(shí)，掌握著打分（評(píng)價(jià)）的標(biāo)準(zhǔn)。以學(xué)生在課堂的表現(xiàn)好不好，畫(huà)的東西像不像，涂的色彩是否均勻，畫(huà)面是否整潔為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)成績(jī)。這種封閉式的教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)也壓抑了學(xué)生的積極性的創(chuàng)造性。美術(shù)課程評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是否完成了教學(xué)目標(biāo)，也就是要從技能、認(rèn)知、創(chuàng)造和情感態(tài)度、學(xué)生的發(fā)展等方面進(jìn)行綜合判斷。 美術(shù)課雖然學(xué)時(shí)不多，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)要精心評(píng)點(diǎn)，可采用多樣、靈活的方式。評(píng)點(diǎn)時(shí)要注意激發(fā)興趣、激發(fā)潛能、激發(fā)上進(jìn)、激發(fā)成功。要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還要明確學(xué)生需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。 美育作為一種感性教育，是以人們對(duì)對(duì)象的直接感知為基礎(chǔ)的，也是以人的感性不斷敏感和豐富為目的的。人的感官如果長(zhǎng)期不去感知，就將變得遲鈍，就將逐漸退化。教師在課堂教學(xué)更應(yīng)該積極去體現(xiàn)這種感性教育，為學(xué)生創(chuàng)造一片體驗(yàn)美好事物的感官提供了一片廣闊的感知天地。讓美術(shù)課堂上具有美好的光彩，給人帶來(lái)美麗的快樂(lè)，使人產(chǎn)生興奮感，體現(xiàn)了美的教育過(guò)程

如何實(shí)施幼兒園的美育

美育教育簡(jiǎn)單地說(shuō)就是培養(yǎng)孩子審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。幼兒時(shí)期是是進(jìn)行美育教育的最好階段。學(xué)前兒童美育教育的任務(wù)是：教給兒童關(guān)于音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的興趣。初步培養(yǎng)兒童對(duì)周?chē)睢⒋笞匀?、文學(xué)藝術(shù)美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。幼兒美育有其獨(dú)特之處，它是以聲音、顏色、線條、動(dòng)作、表情等生動(dòng)具體的形象來(lái)感染幼兒，使他們?cè)跐撘颇惺艿教找?，接受教育。幼兒階段對(duì)他們進(jìn)行審美教育能夠提高孩子的道德品質(zhì)和智商、情商。一個(gè)人一生的成長(zhǎng)離不開(kāi)美的熏陶。因此，我們應(yīng)該利用幼兒這一寶貴啟蒙階段，啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察生活，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界、社會(huì)生活和藝術(shù)作品中美好事物的理解能力及欣賞能力，使他們?cè)陂L(zhǎng)期美的熏陶中養(yǎng)成良好的審美情趣。那么我們應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育呢？

一、美育教育在環(huán)境布置中的應(yīng)用

《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?。環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要因素，在幼兒發(fā)展中起重要作用，對(duì)幼兒具有特殊的意義，幼兒在優(yōu)美環(huán)境的熏陶和感染中，能夠喚起幼兒對(duì)美好事物的情感和興趣，因此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，無(wú)論是幼兒園的整體環(huán)境布置還是班級(jí)環(huán)境布置、活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)都要有非常明確的目的性和目標(biāo)性，動(dòng)手之前要弄清楚，我們要建立怎樣的環(huán)境，達(dá)到怎樣的目的，布置的環(huán)境對(duì)幼兒將產(chǎn)生什么樣的影響，對(duì)于幼兒我們要設(shè)法讓他們參與到創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境活動(dòng)中來(lái)，比如：在冬季創(chuàng)設(shè)《天冷我不怕》班級(jí)布置，我們就是讓幼兒自己設(shè)計(jì)手套、圍巾、帽子樣式和花紋。

幼兒園是孩子接受教育的重要場(chǎng)所，為他們創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在自己參與創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美環(huán)境中接受美的教育，可以起到事半功倍的教育效果。環(huán)境包括室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境，清潔整齊是美的標(biāo)志，同時(shí)需要有鮮明的色彩和活潑的形式幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到整潔化、綠化、藝術(shù)化、兒童化，成為花園式的兒童樂(lè)園。環(huán)境中的用品以及設(shè)備應(yīng)該大方、美觀、簡(jiǎn)潔，這會(huì)有助于孩子養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。

二、應(yīng)用繪畫(huà)歌舞等藝術(shù)形式以及游戲?qū)τ變哼M(jìn)行美育教育

幼兒的身心發(fā)育具有情緒性波動(dòng)大、以象形思維為主的心理特點(diǎn)。因此，唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、講故事等對(duì)孩子具有很大的吸引力，能夠引發(fā)幼兒濃厚的興趣，所以，幼兒園里可以選擇一些形象生動(dòng)、通俗易懂的兒歌、幼兒歌曲、幼兒舞蹈、兒童繪畫(huà)、甚至詩(shī)歌等讓孩子學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)到其中蘊(yùn)含的道理、發(fā)現(xiàn)其中的美。

我們有很多兒歌，如：《小花狗趕集》、《大駱駝》等，少兒歌曲，如：《小烏鴉》、《我的好媽媽》、《不再麻煩好媽媽》等。通過(guò)這些起伏押韻的韻律、通過(guò)這些朗朗上口的旋律，可以讓孩子受到聲律美的熏陶，聯(lián)想到一幅幅優(yōu)美的民俗畫(huà)，很自然地接受到美育教育。

對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，游戲也是一種很好的教育方式?；顫姾脛?dòng)是孩子的天性，游戲往往是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，幼兒很容易記住現(xiàn)實(shí)生活中美的事物，并通過(guò)游戲再現(xiàn)，比如：扮演“商場(chǎng)”里熱心的營(yíng)業(yè)員、做“時(shí)尚屋”的小小發(fā)型師、辦“娃娃家”游戲、扮演小醫(yī)生、小護(hù)士去關(guān)心病人等等。游戲還能夠推動(dòng)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，幼兒在快樂(lè)的游戲中可以充分發(fā)揮想象并創(chuàng)造美。比如：手工，？幼兒通過(guò)把材料進(jìn)行分類(lèi)、裁剪、粘貼等完成一件作品后，可以充分品嘗成功的喜悅，這種自己設(shè)計(jì)、自己表達(dá)、自己創(chuàng)造的活動(dòng)，將促進(jìn)幼兒對(duì)美的感受與追求。因此放手讓幼兒在游戲中自由創(chuàng)作，是培養(yǎng)幼兒的審美趣味，促進(jìn)幼兒通過(guò)思考和實(shí)踐把自己對(duì)美的理解付諸行動(dòng)的好方法。

三、走進(jìn)自然走進(jìn)生活，讓幼兒感受自然的美、生活的美

大自然賦予孩子原生態(tài)的美，城市生活同樣充滿了美好的事物，只要我們善于細(xì)心觀察，選擇其中能為孩子理解的事物加以引導(dǎo)，同樣可以提高幼兒認(rèn)識(shí)生活、培養(yǎng)美感和審美能力，比如：壯觀的立體交叉橋、變幻的霓虹燈、寬廣的大馬路、雄偉的高樓大廈等。，讓幼兒通過(guò)觀賞現(xiàn)代文明成果，自己設(shè)計(jì)未來(lái)城市等活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒對(duì)周?chē)畹睦斫夂驼J(rèn)同，從而懂得學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的重要意義并更加熱愛(ài)生活。

我們還要不斷地培養(yǎng)幼兒對(duì)美好事物的追求，使幼兒熱愛(ài)生活，活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信。在幫助幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的過(guò)程中，要有意識(shí)地讓幼兒用眼睛看、用耳朵仔細(xì)地傾聽(tīng)，要讓孩子通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦表現(xiàn)出他的感受，表現(xiàn)出他的想象和思考。這樣的美育方式不僅可以開(kāi)闊孩子的眼界，豐富他們的知識(shí)面，還可以促進(jìn)他們智力的發(fā)展，提高他們的情商。幼兒對(duì)任何事物都感到好奇，常常被自然景物的各種色彩、聲響、，形態(tài)所吸引。因此，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)并揭示自然景物中的美。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)選擇一些讓幼兒觀賞自然現(xiàn)象的課程或者活動(dòng)。比如：帶幼兒去郊游，看花展、逛公園等，教師可以選擇適當(dāng)?shù)摹⒑⒆觽兡軌蚶斫獾乃囆g(shù)語(yǔ)言，講解大自然中的美，提高幼兒對(duì)美的感悟能力和審美水平，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的感情。比如：藍(lán)藍(lán)的天空、清清的小河、溫暖的陽(yáng)光、嫩綠的小草、挺拔的大樹(shù)、美麗的小花、等等，讓幼兒感受到，只有我們愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們周?chē)氖澜绮拍芨?，讓幼兒觀察小蜜蜂采蜜忙，感受到只有像小蜜蜂辛勤勞動(dòng)，不做懶惰蟲(chóng)，才能創(chuàng)造甜蜜生活。讓這些美好的事物感染孩子幼小的心靈，讓他們從美育中學(xué)會(huì)尊重大自然并從美好的自然現(xiàn)象中受到啟迪，樹(shù)立積極健康的人生信念。

四、通過(guò)美育教育對(duì)幼兒進(jìn)行德育思想的培育

美育與德育密不可分，德育給美育提供了豐富充實(shí)的內(nèi)容，保證了美育的正確方向，美育為德育提供了富有感染力、吸引了的手段，通過(guò)每并利用美對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使德育取得了良好的教育效果。當(dāng)然美育與德育完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)幼兒的審美欣賞能力必不可少。教育者必須具有豐富的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，懂得美、理解美以符合幼兒心理特點(diǎn)的方式傳授給他們。

生活中美和丑是相對(duì)的，在對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育時(shí)，還可以比對(duì)丑進(jìn)行教育。讓幼兒在對(duì)比中進(jìn)一步感受美好事物到底美在何處。比如：故事《白雪公主》，我們可以讓幼兒感受到，什么人壞，什么人行為美。提高幼兒分辨是非能力。

對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，還要注意因人而異。幼兒在對(duì)美的感悟和審美能力上、在藝術(shù)表現(xiàn)能力上存在著個(gè)體的差異。因此，在提高大多數(shù)幼兒美育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注意發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的藝術(shù)才能，為他們進(jìn)一步發(fā)展的創(chuàng)造條件；對(duì)藝術(shù)能力較弱的孩子，應(yīng)該更多地給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，不能歧視他們，也許他們不會(huì)演奏某一種樂(lè)器的，也許他們畫(huà)出的東西是四不像，但這些都不會(huì)妨礙他們擁有一顆善良的。

美是無(wú)處不在的，我們應(yīng)該把審美教育的目標(biāo)融入孩子日常的生活中，，充分利用一切可以利用的條件，通過(guò)多種形式和途徑全方位地對(duì)幼兒實(shí)施審美教育，這樣才能促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具備良好的審美素質(zhì)的人才，從而提高未來(lái)社會(huì)的公民的整體素質(zhì)。

學(xué)校推進(jìn)學(xué)校美育綜合改革有哪些經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新舉措

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)全面改進(jìn)美育教學(xué)作出重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)學(xué)校美育提出明確要求。近年來(lái)，經(jīng)過(guò)各地、各有關(guān)部門(mén)的共同努力，學(xué)校美育取得了較大進(jìn)展，對(duì)提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但總體上看，美育仍是整個(gè)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在一些地方和學(xué)校對(duì)美育育人功能認(rèn)識(shí)不到位，重應(yīng)試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，應(yīng)付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在；資源配置不達(dá)標(biāo)，師資隊(duì)伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。為進(jìn)一步強(qiáng)化美育育人功能，推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，現(xiàn)提出以下意見(jiàn)。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。全面貫徹黨的教育方針，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，落實(shí)文藝工作座談會(huì)精神，按照國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）要求，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校

圖解

美育全過(guò)程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)、擁有開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）基本原則。

堅(jiān)持育人為本，面向全體。遵循美育特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以美育人、以文化人，在整體推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校美育發(fā)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)教育階段美育存在的突出問(wèn)題，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓每個(gè)學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會(huì)。

堅(jiān)持因地制宜，分類(lèi)指導(dǎo)。以問(wèn)題為導(dǎo)向，充分考慮地區(qū)差異，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)美育教學(xué)條件的改善，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，因地因校制宜，鼓勵(lì)特色發(fā)展，堅(jiān)持整體推進(jìn)與典型引領(lǐng)相結(jié)合，形成“一校一品”、“一校多品”局面。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新，協(xié)同推進(jìn)。加強(qiáng)美育綜合改革，統(tǒng)籌學(xué)校美育發(fā)展，促進(jìn)德智體美有機(jī)融合。整合各類(lèi)美育資源，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)互聯(lián)，齊抓共管、開(kāi)放合作，形成全社會(huì)關(guān)心支持美育發(fā)展和學(xué)生全面成長(zhǎng)的氛圍。

（三）總體目標(biāo)。2015年起全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作。到2018年，取得突破性進(jìn)展，美育資源配置逐步優(yōu)化，管理機(jī)制進(jìn)一步完善，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足美育課程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合、普及教育與專(zhuān)業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會(huì)家庭美育相互聯(lián)系的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化美育體系。

二、構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系

（四）科學(xué)定位美育課程目標(biāo)。學(xué)校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合，重視美育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程綜合性，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，科學(xué)定位各級(jí)各類(lèi)學(xué)校美育課程目標(biāo)。

幼兒園美育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒擁有美好、善良的心靈，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使幼兒快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。義務(wù)教育階段學(xué)校美育課程要注重激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣，傳授必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，發(fā)展藝術(shù)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)、審美理想。普通高中美育課程要滿足學(xué)生不同藝術(shù)愛(ài)好和特長(zhǎng)發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程的多樣性和可選擇性，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的人文視野。特殊教育學(xué)校美育課程要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，注重潛能發(fā)展，將藝術(shù)技能與職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生融入社會(huì)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)和健康快樂(lè)生活奠定基礎(chǔ)。職業(yè)院校美育課程要強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐，注重與專(zhuān)業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。普通高校美育課程要依托本校相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和當(dāng)?shù)亟逃Y源優(yōu)勢(shì)，拓展教育教學(xué)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的文化主體意識(shí)和文化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任感和使命感。

（五）開(kāi)設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程。學(xué)校美育課程主要包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要按照課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要，逐步開(kāi)齊開(kāi)足上好美育課程。義務(wù)教育階段學(xué)校在開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，有條件的要增設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程。普通高中在開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造條件開(kāi)設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學(xué)模塊。職業(yè)院校要在開(kāi)好與基礎(chǔ)教育相銜接的美育課程的同時(shí)，積極探索開(kāi)好體現(xiàn)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的拓展課程。普通高校要在開(kāi)設(shè)以藝術(shù)鑒賞為主的限定性選修課程基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)藝術(shù)實(shí)踐類(lèi)、藝術(shù)史論類(lèi)、藝術(shù)批評(píng)類(lèi)等方面的任意性選修課程。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要重視和加強(qiáng)藝術(shù)經(jīng)典教育，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)具有民族、地域特色的地方和校本美育課程。

（六）實(shí)施美育實(shí)踐活動(dòng)的課程化管理。美育實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校美育課程的重要組成部分，要納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施課程化管理。建立學(xué)生課外活動(dòng)記錄制度，學(xué)生參與社區(qū)鄉(xiāng)村文化藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀民族民間藝術(shù)、欣賞高雅文藝演出、參觀美術(shù)展覽等情況與表現(xiàn)要作為中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)內(nèi)容。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要貼近校園生活，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，積極探索創(chuàng)造具有時(shí)代特征、校園特色和學(xué)生特點(diǎn)的美育活動(dòng)形式。要以戲曲、書(shū)法、篆刻、剪紙等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)為重點(diǎn)，形成本地本校的特色和傳統(tǒng)。中小學(xué)校應(yīng)以班級(jí)為基礎(chǔ)，開(kāi)展合唱、校園集體舞、兒童歌舞劇等群體性活動(dòng)。任何學(xué)校和教師不得組織學(xué)生參加以營(yíng)利為目的的藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，嚴(yán)禁任何部門(mén)和中小學(xué)校組織學(xué)生參與商業(yè)性藝術(shù)活動(dòng)或商業(yè)性慶典活動(dòng)。

三、大力改進(jìn)美育教育教學(xué)

（七）深化學(xué)校美育教學(xué)改革。建立以提高學(xué)校美育教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制。按照國(guó)家規(guī)定的不同學(xué)段美育課程設(shè)置方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及內(nèi)容要求，切實(shí)強(qiáng)化美育育人目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)文化發(fā)展新變化及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g美育資源，搭建開(kāi)放的美育平臺(tái)，拓展教育空間。開(kāi)展多種形式的國(guó)際交流與合作，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件和特點(diǎn)積極參與中外人文交流。依托現(xiàn)有資源，加強(qiáng)學(xué)校美育實(shí)踐基地建設(shè)，取得一批美育綜合改革的重要成果，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)學(xué)校美育的整體發(fā)展。

（八）加強(qiáng)美育的滲透與融合。將美育貫穿在學(xué)校教育的全過(guò)程各方面，滲透在各個(gè)學(xué)科之中。加強(qiáng)美育與德育、智育、體育相融合，與各學(xué)科教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。挖掘不同學(xué)科所蘊(yùn)涵的豐富美育資源，充分發(fā)揮語(yǔ)文、歷史等人文學(xué)科的美育功能，深入挖掘數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科中的美育價(jià)值。大力開(kāi)展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)和課外校外實(shí)踐活動(dòng)，將相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容有機(jī)整合，發(fā)揮各個(gè)學(xué)科教師的優(yōu)勢(shì)，圍繞美育目標(biāo)，形成課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化的育人合力。

（九）創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校要注重內(nèi)涵建設(shè)，突出辦學(xué)特色，專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)與學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求、藝術(shù)前沿有機(jī)銜接。加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐育人，進(jìn)一步完善協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化的藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才。遵循藝術(shù)人才成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)藝術(shù)教育與思想政治教育有機(jī)融合、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與文化課程教學(xué)相輔相成，堅(jiān)持德藝雙馨，著力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)造就具有豐厚文化底蘊(yùn)、素質(zhì)全面、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才。

（十）建立美育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)。充分利用信息化手段，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)美育教育資源覆蓋面。以國(guó)家實(shí)施“寬帶中國(guó)”戰(zhàn)略為契機(jī)，加強(qiáng)美育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，加快推進(jìn)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋。支持和輔導(dǎo)教師用好多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，將優(yōu)質(zhì)美育資源輸送到偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面積極性，聯(lián)合建設(shè)美育資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大力開(kāi)發(fā)與課程教材配套的高校和中小學(xué)校美育課程優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，鼓勵(lì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新形勢(shì)，創(chuàng)新學(xué)校美育教育教學(xué)方式，加強(qiáng)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。

（十一）注重校園文化環(huán)境的育人作用。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、教室、走廊、宣傳欄等，營(yíng)造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境，以美感人，以景育人。要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因通過(guò)校園文化環(huán)境浸潤(rùn)學(xué)生心田，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美、心靈之美。進(jìn)一步辦好大中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地建設(shè)，各地要因地制宜探索建設(shè)一批體現(xiàn)正確育人導(dǎo)向、具有豐富文化內(nèi)涵的校園文化美育環(huán)境示范學(xué)校。

（十二）加強(qiáng)美育教研科研工作。在全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題和教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目中設(shè)立美育專(zhuān)項(xiàng)課題，并予以一定傾斜。以服務(wù)決策為導(dǎo)向，整合資源，協(xié)同創(chuàng)新，深入研究學(xué)校美育改革發(fā)展中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，打造高校美育綜合研究的高地和決策咨詢的重地。研究制定高校和中小學(xué)校美育課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入開(kāi)展美育教學(xué)研究和教材研究，形成教材更新機(jī)制。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)類(lèi)學(xué)科教研隊(duì)伍建設(shè)，建立教研員準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格考核要求。探索建立縣（區(qū)）美育中心教研協(xié)作機(jī)制，發(fā)揮學(xué)科帶頭人在美育教學(xué)研究上的引領(lǐng)作用，促進(jìn)美育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

四、統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會(huì)美育資源

（十三）采取有力措施配齊美育教師。各級(jí)教育部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為美育工作的重中之重，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)美育教師隊(duì)伍。普通高校要根據(jù)美育課程開(kāi)設(shè)需要，加快公共藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)。各地要制定時(shí)間表、采取有效措施破解中小學(xué)校美育教師緊缺問(wèn)題，根據(jù)實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過(guò)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣綜合改革實(shí)踐，建立農(nóng)村中小學(xué)校美育教師補(bǔ)充機(jī)制，重點(diǎn)補(bǔ)充農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)校的美育教師。實(shí)行美育教師交流輪崗制度，采取對(duì)口聯(lián)系、下鄉(xiāng)巡教、掛牌授課等多種形式，鼓勵(lì)城市美育教師到農(nóng)村學(xué)校任教。

（十四）通過(guò)多種途徑提高美育師資整體素質(zhì)。各地要建立高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中小學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)美育教師的新機(jī)制，促進(jìn)美育教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化，切實(shí)提高各級(jí)各類(lèi)學(xué)校美育師資水平。鼓勵(lì)成立校際美育協(xié)作區(qū)，發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科名師工作室的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)美育師資隊(duì)伍均衡發(fā)展。鼓勵(lì)教師參與美育課程建設(shè)和教學(xué)改革，支持教師合作開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)美育課程，倡導(dǎo)跨學(xué)科合作。健全老中青教師傳幫帶和新老教師互幫互助機(jī)制。搭建美育課堂教學(xué)交流和教學(xué)技能培訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流與培訓(xùn)，在中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（國(guó)培計(jì)劃）中加大對(duì)中小學(xué)校教師特別是鄉(xiāng)村美育教師培訓(xùn)力度，帶動(dòng)各地開(kāi)展農(nóng)村美育教師培訓(xùn)。

（十五）整合各方資源充實(shí)美育教學(xué)力量。教育部門(mén)要聯(lián)合和依托文化部門(mén)及相關(guān)單位，組織選派優(yōu)秀文化藝術(shù)工作者積極參與文藝支教志愿服務(wù)項(xiàng)目，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師、藝術(shù)院團(tuán)專(zhuān)家和社會(huì)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)人士到中小學(xué)校擔(dān)任兼職藝術(shù)教師，開(kāi)展“結(jié)對(duì)子、種文化”活動(dòng)。積極探索組建美育教學(xué)聯(lián)盟、文藝工作者援教聯(lián)盟，依托聯(lián)盟搭建農(nóng)村美育支教平臺(tái)。繼續(xù)鼓勵(lì)和支持專(zhuān)業(yè)文藝團(tuán)體、非專(zhuān)業(yè)的高水平文藝社團(tuán)有計(jì)劃地赴高校開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，組織專(zhuān)家講學(xué)團(tuán)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題美育講座。聘請(qǐng)藝術(shù)家和民間藝人進(jìn)校園，因地制宜成立相關(guān)工作室。專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校要積極在中小學(xué)校建立對(duì)口支持的基地。

（十六）探索構(gòu)建美育協(xié)同育人機(jī)制。以立德樹(shù)人、崇德向善、以美育人為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)家庭美育的引導(dǎo)，規(guī)范社會(huì)藝術(shù)考級(jí)市場(chǎng)，強(qiáng)化社會(huì)文化環(huán)境治理，宣傳正確的美育理念，充分發(fā)揮家庭和社會(huì)的育人作用，轉(zhuǎn)變藝術(shù)學(xué)習(xí)的技術(shù)化和功利化傾向，營(yíng)造有利于青少年成長(zhǎng)的健康向上的社會(huì)文化環(huán)境。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)多位一體的美育協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)美育協(xié)同創(chuàng)新，探索建立教育與宣傳、文化等部門(mén)及文藝團(tuán)體的長(zhǎng)效合作機(jī)制，建立推進(jìn)學(xué)校美育工作的部門(mén)間協(xié)調(diào)機(jī)制。

五、保障學(xué)校美育健康發(fā)展

（十七）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要將美育作為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要任務(wù)擺在突出位置，認(rèn)真履行發(fā)展美育的職責(zé)，將美育發(fā)展納入政府重要議事日程，結(jié)合實(shí)際制定具體實(shí)施方案，明確工作部署，切實(shí)抓緊抓好。建立健全教育部門(mén)牽頭、有關(guān)部門(mén)分工負(fù)責(zé)、全社會(huì)廣泛參與的美育工作機(jī)制，明確責(zé)任，按照職能分工，落實(shí)好推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展的各項(xiàng)任務(wù)。

（十八）加強(qiáng)美育制度建設(shè)。堅(jiān)持依法治教，運(yùn)用法治思維和法治方式，深化美育綜合改革。研究完善學(xué)校美育工作有關(guān)規(guī)章制度，使美育制度規(guī)則體系能夠及時(shí)適應(yīng)實(shí)踐發(fā)展需要，為推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展提供制度保障。

（十九）加大美育投入力度。地方政府要通過(guò)多種形式籌措資金，滿足美育發(fā)展基本需求，建立學(xué)校美育器材補(bǔ)充機(jī)制。各地要加快推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校美育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強(qiáng)高校藝術(shù)教育場(chǎng)館建設(shè)，將更多的文化建設(shè)項(xiàng)目布點(diǎn)在學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校資源與社會(huì)資源互動(dòng)互聯(lián)，推動(dòng)校內(nèi)外資源設(shè)施共建共享。鼓勵(lì)各地籌措和利用社會(huì)資金對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校美育走教教師給予專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼。中央財(cái)政通過(guò)全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件等工作，加大投入力度，支持地方盡快補(bǔ)齊學(xué)校美育的短板。

（二十）探索建立學(xué)校美育評(píng)價(jià)制度。各地要開(kāi)展中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，抓好一批試點(diǎn)地區(qū)和試點(diǎn)學(xué)校，及時(shí)總結(jié)推廣，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。實(shí)施中小學(xué)校美育工作自評(píng)制度，學(xué)校每學(xué)年要進(jìn)行一次美育工作自評(píng)，自評(píng)工作實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，納入校長(zhǎng)考核內(nèi)容，并通過(guò)當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)官方網(wǎng)站信息公開(kāi)專(zhuān)欄向社會(huì)公示自評(píng)結(jié)果。制定符合高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建立學(xué)校美育發(fā)展年度報(bào)告制度，各級(jí)教育部門(mén)每年要全面總結(jié)本地區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校美育工作，編制年度報(bào)告。教育部應(yīng)委托第三方機(jī)構(gòu)研究編制并發(fā)布全國(guó)學(xué)校美育發(fā)展年度報(bào)告。

（二十一）建立美育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)制度。中小學(xué)校美育課程開(kāi)課率已列入教育現(xiàn)代化進(jìn)程監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之中，各地要將其作為對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)、考核的重要指標(biāo)。要在國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，每三年組織一次學(xué)校美育質(zhì)量監(jiān)測(cè)。鼓勵(lì)各地運(yùn)用現(xiàn)代化手段對(duì)美育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。各級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)要將美育納入督導(dǎo)內(nèi)容，定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作。

線上美育課推廣方案的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于如何推行美育、線上美育課推廣方案的信息別忘了在本站信途科技進(jìn)行查找。