作為一種打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)近年來(lái)深受學(xué)生歡迎。它通過(guò)跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)綜合解決復(fù)雜問(wèn)題，讓傳統(tǒng)教學(xué)從靜態(tài)知識(shí)傳遞，逐漸轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)培育，讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的情境中，思考、學(xué)習(xí)、推理、創(chuàng)造，從而充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

當(dāng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)遇上課后服務(wù)，又會(huì)擦出怎樣的火花？短短半年時(shí)間，黃浦區(qū)的校園里，已經(jīng)有了不少生動(dòng)樣本。一起來(lái)看看吧！

黃浦區(qū)第一中心小學(xué)

想一想試一試，

為未來(lái)城市描繪動(dòng)人色彩

一度電，能做點(diǎn)什么？假如有一天，我們每個(gè)人只能分配到一度電，你會(huì)把它用在哪呢？是讓路口紅綠燈工作2.5小時(shí)，還是讓學(xué)校教室明亮3小時(shí)；是讓普通冰箱運(yùn)轉(zhuǎn)24小時(shí)，還是讓節(jié)能燈工作40小時(shí)……

同學(xué)們把答案寫在便利貼上，邊投票邊闡述著各自的理由。

在你眼里，上海是什么顏色？如果讓你賦予上海新的城市色彩，你會(huì)選取哪些顏色？又會(huì)用怎樣的關(guān)鍵詞？依舊是投票和分享，學(xué)生們仿佛化身城市設(shè)計(jì)師。那一刻，他們的思維，早已躍出課本上的“條條框框”。

大同初級(jí)中學(xué)

最滿意的作品，

出自社團(tuán)活動(dòng)的“延長(zhǎng)版”

2022年上海市頭腦奧林匹克創(chuàng)新大賽，最近傳來(lái)了好消息。大同初級(jí)中學(xué)的OM團(tuán)隊(duì)，在“馬戲世界”初中組比賽斬獲了一等獎(jiǎng)。而這，正是該校課后服務(wù)結(jié)出的碩果之一。

在上學(xué)期的課后服務(wù)時(shí)段，該校OM社團(tuán)的學(xué)生根據(jù)《馬戲世界》這一主題，自主制作道具服裝、編寫劇本、制作背景，進(jìn)行了一次次妙趣橫生且富有想象力的表演秀。

同樣熱火朝天的，還有該校的“戲劇英語(yǔ)”社團(tuán)。去年年底社團(tuán)的匯報(bào)演出《歌舞青春》，就是學(xué)生們利用課后服務(wù)時(shí)段一次次排練而來(lái)。

此外，豐富的體育社團(tuán)活動(dòng)也在課后服務(wù)時(shí)段火熱開(kāi)展，跑酷、飛盤、籃球、花樣跳繩、足球、綜合體能……

本著“小場(chǎng)地大利用”的理念，學(xué)校各方資源得以盤活，在“延長(zhǎng)版”的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們的身體素質(zhì)正在不斷提高。

格致初級(jí)中學(xué)

“三點(diǎn)半”放學(xué)后，

我的時(shí)間我做主

同樣的，上海市格致初級(jí)中學(xué)，一群學(xué)生正在嘗試自制制氧機(jī)，在老師的輔導(dǎo)和幫助下，學(xué)生們正在不斷嘗試。

一筆一畫，修身養(yǎng)性；一撇一捺，全神貫注。在書(shū)畫藝術(shù)社團(tuán)課程中，學(xué)生們?cè)趯Ｗ⒅叙B(yǎng)成細(xì)致、沉著的品質(zhì)，也在書(shū)畫中找尋到漢字的魅力。

在上海市格致初級(jí)中學(xué)，藝術(shù)、體育、探究、科技類數(shù)十項(xiàng)社團(tuán)課程向?qū)W生開(kāi)放自主申請(qǐng)，激發(fā)他們探究知識(shí)的熱情，讓學(xué)生們感受團(tuán)體合作與自我成長(zhǎng)。課后服務(wù)效能和質(zhì)量的提升，滿足了學(xué)生自主選擇、自我發(fā)展的需要。

黃浦區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育中心

從理想到現(xiàn)實(shí)，

自己動(dòng)手完成“火星救援”

“呼叫！呼叫！請(qǐng)求救援！登陸器損壞，國(guó)際宇航員在火星被困，請(qǐng)求立刻救援國(guó)際宇航員，把他們帶回飛船！”黃浦區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教育中心麗園路校區(qū)里，一場(chǎng)“火星救援”正在上演！為營(yíng)救“國(guó)際宇航員”，同學(xué)們埋頭設(shè)計(jì)制作著“火星救援車”。

每周一至周三下午4點(diǎn)的課后服務(wù)時(shí)段，這里都會(huì)迎來(lái)一批批不同學(xué)校的學(xué)生，有小學(xué)生，也有初中生。盡管年齡跨度有點(diǎn)大，但他們興致勃勃，干勁十足，根據(jù)自己的選擇參加著心儀的“課后活動(dòng)”。

“火星救援”項(xiàng)目，就是其中的大熱之一?！拔覀?cè)谒伎?，怎么才能設(shè)計(jì)一個(gè)可以自動(dòng)搜索、自動(dòng)救援的火星車呢？這個(gè)車需要有哪些機(jī)械傳動(dòng)與自動(dòng)控制功能？”六年級(jí)的朱同學(xué)和同伴熱烈討論著。制定完計(jì)劃，各組同學(xué)們開(kāi)始進(jìn)行功能實(shí)現(xiàn)的探究活動(dòng)與作品制作。

每周一次，他們集結(jié)在此進(jìn)行著各種項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，在更新迭代中逐漸形成了項(xiàng)目成果。學(xué)期末最后的“戰(zhàn)役”，取決于每組完成救援的速度與質(zhì)量。當(dāng)同學(xué)們帶著“戰(zhàn)利品”離開(kāi)，心中滿是對(duì)未來(lái)的憧憬：“希望長(zhǎng)大后可以造出這樣的車，真正行駛在火星之上。”

以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為課后服務(wù)的有效載體，黃浦各校園內(nèi)的德、智、體、美、勞活動(dòng)持續(xù)豐富。既拓寬了學(xué)生們的視野，也適應(yīng)了他們的個(gè)性化需求，為“雙減”下的校園文化注入了新動(dòng)能。